Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Программа повышения квалификации педагогов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Программа повышения квалификации педагогов

библиотека
материалов


hello_html_7ab48c4a.gif









Программа

повышения квалификации педагогов

МОУ «Толмачевская средняя школа»


Сроки реализации: 5 лет

2015 г – 2020 г










п. Толмачево

2015 г


Содержание


Технология внедрения программы. Что? Для чего? Зачем?

Для кого? Как?

7


Описание эффектов, достигаемых при использовании продукта

Список использованной литературы 15



10


Введение


Ключевые идеи и положения:

Одним из приоритетных направлений модернизации российского образования, определенных в НОИ «Наша новая школа», является обновление и совершенствование учительского корпуса. С этим направлением связана и процедура поэтапного внедрения ФГОС нового поколения, в которых среди требований к условиям реализации основных образовательных программ на первое место поставлено требование кадрового обеспечения образовательного процесса вплоть до привлечения в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования, которые смогут продемонстрировать школьникам свой богатый профессиональный опыт в различных областях деятельности. Разработан профессиональный стандарт педагога – эму необходимо соответствовать. О необходимости создания условий для непрерывного образования и самообразования россиян говорится и в Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года, причем одним из таких условий является создание центров сертификации и присвоения профессиональных квалификаций. Предполагается «формировать инновационные педагогические комплексы, объединяющие педагогические сообщества, науку, эффективные педагогические практики, которые составят конкуренцию действующим формам повышения квалификации или будут интегрированы в модернизированные формы».

Региональные документы призывают распространять опыт лучших учителей в системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации, предполагает изменить формы и методы повышения квалификации, в частности распространить формы корпоративного и командного обучения педагогических коллективов. Суммируя вышесказанное можно утверждать, что именно кадровые ресурсы системы образования являются ключевым звеном модернизации системы образования.

Основная идея программы – сохранение имеющегося кадрового потенциала при условии изменения и обновления его качественных характеристик, придание системного характера процессам повышения квалификации на уровне школы, обеспечение доступности качественного постдипломного образования через повышение профессиональной компетентности педагогов без отрыва от работы, создание системы стимулирования качества и результативности педагогического труда, учитывающей показатели саморазвития педагога.

Программа модернизации кадрового потенциала школы – это индивидуализированная критериально-ориентированная система работы по совершенствованию педкадров, в основу которой положен системно-деятельностный подход к повышению квалификации педагогов


Программа предполагает возможность дистанционного образования для педагогов на Образовательном портале "МОЙ УНИВЕРСИТЕТ"www.moi-universitet.ru, 1 СЕНТЯБРЯ www.1september.ru предлагающим достаточно широкий спектр образовательных услуг для всех категорий педагогических работников. Используется коучинг (постучебное консультационное и практическое сопровождение слушателей) и аутсорсинг (обучение, проводимое специалистами сторонних образовательных учреждений). Традиционными нашими партнерами стали ИМЦ комитета образования Лужского муниципального района, ГБОУ ДО ЛОИРО.

Профессиональная периодика и сеть Internet – хорошее подспорье в деле самообразования педагогического персонала.

В Программе речь идет о корректировке подготовки педагогических кадров, а каждая школа должна решить, как модернизировать имеющийся кадровый капитал, придать ему новые черты, качества и свойства.

Адресность: каждый педагог, работающий в школе, получает именно те знания и навыки, которые ему необходимы здесь и сейчас для решения конкретных проблем и преодоления трудностей в своей непосредственной профессиональной деятельности.

Оперативность: мониторинг конкретных образовательных запросов педагогов, на основе которого корректируются образовательные маршруты, проводится не менее трех раз в течение учебного года.

Постобразовательная поддержка учителя (целевой коучинг) на его рабочем месте, ликвидация несоответствий.

Снижение информационной нагрузки: объем информации, предлагаемый педагогам в процессе внутришкольного обучения, оптимален, а подготовка имеет практикоориентированный характер.

Непосредственная связь теории с практикой: педагогов обучают практикующие педагоги, имеющие богатый опыт реализации предлагаемых методик, технологий, приемов, способные не только рассказать, но и показать на практике, «как это делается», пусть даже в разрезе одной школы, но это «живой опыт», а на уровне виртуального сетевого взаимодействия – это колоссальный ресурс самосовершенствования и развития Запущен непрерывный процесс совершенствования умений в области ИКТ.

Связь повышения квалификации в области ИКТ с процессом информатизации школы, ликвидация противоречий типа – «умею, но нет возможности применять», «имею, но не умею пользоваться».

Преимущество программы в ее комплексном характере. Проблема настолько остра и многоаспектна, что надо использовать все возможные и доступные средства для достижения результата.

Практическая реализация программы основана на применении системно-деятельностного подхода к образованию педагога, который уже мотивирован на получение определенных знаний и практических навыков.

В рамках реализации программы создается система и блок локальных нормативных актов по стимулированию качества и результативности педагогического труда, позволяющий развивать конкурентную среду и существенно увеличить заработную плату успешных учителей.

Администрация курирует направления программы развития повышения квалификации педагогов и проводит внутришкольные теоретические и практические семинары по своему направлению, поэтому работа планируется и в плане работы на год, и ее выполнение анализируется во внутришкольном контроле.



Необходимое ресурсное обеспечение при работе с программой

Данная программа предполагается к внедрению в ОО так как существуют в наличии минимальные нормативные, организационные, методические, информационно-коммуникативные, кадровые, административные, и материально-технические ресурсы, которые могут помочь в её осуществлении.

Кадровые ресурсы:

это может быть Творческая группа педагогов, готовая к передаче своего опыта. При необходимости можно использовать аутсорсинг, приглашая профессиональных партнеров районного ИМЦ, ресурсных центров, специалистов ЛОИРО, учителей других школ для проведения необходимых занятий на базе школы.

Административные:

наличие в педагогическом коллективе администраторов, способных возглавить данное направление деятельности школы. Это заместители директора, руководители ШМО, формирующие стратегию развития ОО.

Материально-технические:

мультимедийная техника для презентаций, проектной работы и использования информационно-коммуникационных педагогических технологий во время обучающих занятий, компьютерный класс, множительная техника – ксерокс, принтер.

Организационные ресурсы:

  • Разработка модели инновационной деятельности с целью внедрения инновационного продукта.

  • Конструирование программы проведения единого методического дня в каникулы, исходя из пожеланий педагогов школы и решаемых образовательным учреждением текущих задач.

  • Определение плана занятий с руководителями семинаров и разработка раздаточных материалов для слушателей.

  • Организация тематических педсоветов, информационно-методических совещаний, круглых столов, конкурсов, фестивалей, иных мероприятий, где педагоги могут продемонстрировать свой опыт.

  • Систематический мониторинг кадрового потенциала на предмет возможного участия в работе семинаров, появления новых успешных педагогических практик.

  • Информационная, методическая и техническая поддержка обучающихся учителей.

Финансовые ресурсы:

для поощрения педагогов-наставников, руководителей обучающих семинаров могут быть использованы средства надтарифного фонда, направляемые на стимулирование учителей за качество и результативность профессиональной деятельности, достаточно определить количество баллов, начисляемых за проведение обучающих и консультационных мероприятий, также руководители учреждений могут использовать для поощрения сотрудников премиальный фонд.

Методические ресурсы:

для проведения занятий с педагогами и консультаций могут быть использованы методические ресурсы, размещенные в сети Internet. Материалы профессиональной педагогической периодики, электронные методические ресурсы.

Информационно-коммуникативные:

создание презентационных материалов, размещение их на сайте школы или в электронной методической копилке образовательного учреждения, регистрация электронных почтовых ящиков всеми сотрудниками школы. Осуществление информационного обмена при помощи

e-mail. Создание или обновление должностных инструкций для административного персонала, внесение новых требований к внутрифирменному взаимодействию.

Мотивационные условия:

проведение целого ряда мероприятий, нацеленных на формирование положительного отношение коллектива к предлагаемым нововведениям. Необходимо повсеместно пропагандировать выгоды, которые получит каждый педагог, педагогический коллектив и школа, вставшая на путь инновационного развития, и указывать на риски промедления и затягивания развития инновационных процессов.


Технология внедрения программы

ЧТО?

Программа модернизации кадрового потенциала школы – это индивидуализированная критериально-ориентированная система, в основу которой положен системно-деятельностный подход к повышению квалификации педагогических кадров. Образовательный процесс проектируется с учетом результатов комплексного анализа и самоанализа кадрового потенциала школы и его образовательной среды. В нашем случае это обычная общеобразовательная школа, каких большинство в области. Программа привлекательна тем, что может быть использована в педагогическом коллективе, в котором сфокусировались многие типовые проблемы педагогических кадров (старение, высокая квалификация педагогов и низкая результативность участия учащихся в предметных и альтернативных олимпиадах и конкурсах, гендерный перекос в пользу женщин, слабый приток молодых специалистов и их недостаточная квалификация, недостаточная осведомленность учителей в области применения современных образовательных технологий и особенно ИКТ, отсутствие психологических знаний в сфере возрастной психологии, этнопсихологии и конфликтологии, низкая профессиональная мобильность и др.) К этим проблемам можно добавить и проблемы слабого социокультурного окружения.

ДЛЯ ЧЕГО И ЗАЧЕМ? Чтобы запустить процесс саморазвития педагога, так как именно учитель является ключевым звеном в деле модернизации системы образования в стране. Для этого недостаточно создания концепций, стратегий, планов и программ. Нужны конкретные механизмы их реализации, диагностические комплексы для оценки достигнутых результатов, сравнительный анализ показателей эффективности используемых для решения тех или иных образовательных задач технологий. Только так можно конструировать оптимальный вариант из имеющихся локальных вариантов. Только «новый педагог» может эффективно и профессионально действовать в условиях «новой школы». Но только понятие «новая школа» у каждой школы свое. Для побуждения педагогического коллектива школы к творческому продуктивному труду, изменения психологического микроклимата, повышения конкурсной активности за пределами школы в качестве главного приоритета мы выбрали создание системы внутришкольного постдипломного обучения педагогов. Молодые учителя заинтересованы в более быстрой адаптации к условиям школы, освоении практических навыков, зрелые кадры – в освоении современных ИКТ. Умелое соединение интересов тех и других в рамках образовательного учреждения как раз и приводит к появлению эффекта. Программа модернизации кадрового потенциала составная часть программы развития школы, ее ключевое звено.

ДЛЯ КОГО?

Потребителями программы являются руководители ОО, заместители руководителей, методические службы, руководители ШМО, педагоги, иные заинтересованные лица.

Разработанная программа направлена на преодоление имеющихся негативных тенденций в развитии человеческого потенциала работников образовательных учреждений, обеспечение условий для самовыражения талантливых учителей, роста их профессионального мастерства, предоставление равных возможностей для повышения квалификации и совершенствования учебно-методической базы всем педагогическим работникам, расширения поля самостоятельной деятельности, обеспечения профессионального и карьерного роста, сохранения кадров при условии соответствия их подготовки современным квалификационным требованиям.

КАК? Организация процесса совершенствования кадрового потенциала школы представлена в следующей таблице 1.

Таблица 1.

Организация процесса совершенствования кадрового потенциала школы

на базе школы специалистами ЛОИРО

Дистанционное обучение

без отрыва от производства

Повышение квалификации педагогов-новаторов и управленцев

Видеоконференции и вебинары

без отрыва от производства

Повышение квалификации педагогов-предметников и управленцев

Краткосрочные очные курсы повышения квалификации


без отрыва от производства (не нарушают естественного хода образовательного процесса)

Повышение квалификации всех педагогов по графику.

Курсы переподготовки и повышения квалификации на базе учреждений постдипломного образования педагогов

с отрывом от производства на время сессии

Повышение квалификации кадрового резерва и педагогов, стремящихся к овладению смежными специальностями


Механизм внутришкольного постдипломного обучения педагогических кадров

Принципиальным является сохранение привычных форм взаимодействия педагогов, которые наполняются новым содержанием и проводятся с использованием новых образовательных технологий и технических средств. Тем самым снимается психологический барьер в отношении предлагаемых инноваций. Они органично входят в сознание педагогов, становясь частью их опыта. В практику работы прочно вошли разнообразные формы внутришкольного взаимодействия, перечень которых представлен в таблице.

Формы внутришкольного взаимодействия

Выставки;

Конкурсы;

Круглые столы;

Мастер – классы;

Открытые занятия;

Дистанционные курсы;

Деловые игры и тренинги;

Наставничество и коучинг;

  • Самоподготовка и самообразование;

  • Научно – практические конференции;

  • Предметные методические объединения;

  • Внутрифирменные практикоориентированные семинары;

  • Видеоконференции, вебинары, виртуальное взаимодействие;

  • Краткосрочные курсы повышения квалификации на базе школы;

  • Совместная творческая деятельность в межпредметных творческих группах



Описание эффектов, достигаемых при использовании программы

Предлагаемая программа позволит существенно оптимизировать процесс обновления качества образования с учетом внедрения федеральных государственных образовательных стандартов

Вооруженный новыми знаниями и освоивший новые профессиональные навыки учитель сможет оптимизировать организацию системы поддержки одаренных детей. Многие педагоги школы после обучающего семинара, посвященного проблемам одаренных детей в массовой школе, выбрали индивидуальные методические темы, связанные с поддержкой одаренности.

Реализация программы позволит существенно оптимизировать современную образовательную инфраструктуру.

Оптимизировать систему здоровьесберегающей деятельности педагогического коллектива можно только при условии, что педагоги будут знать, как это делается на практике. В рамках проекта реализуется конкурсная деятельность учителей – это ежегодные тематические фестивали открытых уроков.

Пропаганда работы педагогов на конкретный осязаемый социально и личностно-значимый результат. Очень важно поменять ментальные установки работников школы, показать, что не так страшен волк, как его малюют. И непонятные ИКТ становятся новой возможностью общения с родными и близкими, решают проблему отставания болеющих учеников, дают возможность пообщаться с коллегами по цеху из других регионов. Только так, пошагово, поэтапно можно решать кадровые вопросы, примирить традиции с новациями, вместо того, чтобы противопоставлять их.

Превращение «возрастного тромба» в «золотой фонд». Когда наши опытные педагоги познакомятся с новыми педагогическими технологиями, то увидят знакомые дидактические элементы и черты, а главное осознают, что освоение инноваций позволяет экономить время, а для них время – это дни, часы, минуты жизни, а не просто отработанные уроки. Более того инновационная деятельность учителя предотвратит появление синдрома профессионального выгорания, учителя откроют web-страницы на школьных сайтах.

Межпредметная интеграция. Система внутришкольного обучения способствовует появлению новых межпредметных творческих замыслов и проектов, она оживит профессиональные контакты внутри школы, придаст им новый импульс. Система внутришкольного обучения стала универсальным интегратором профессиональных знаний умений и навыков, преобразования их в базовые профессиональные компетентности.

Изменение вектора формирования корпоративной культуры. Переход от механизма организации к самоорганизации и самопредъявлению в процессе командного взаимодействия при посещении семинаров, игр, тренингов, практикумов проявятся в ближайшее время. Публичное представление успешного опыта будет нормой. Видя опыт коллег, педагоги рефлексируют и по поводу своих профессиональных находок и уже не будут держать их мертвым капиталом в ящике стола, но стремятся выложить лучшие методические разработки на школьные сайты или собственные профессиональные сайты.

Обновление внутришкольной образовательной среды. Вооруженные новыми знаниями и умениями педагоги школы постепенно меняют окружающую действительность. Исчезают с поля зрения рукописные документы, постепенно формируется система электронного документооборота. Выступления на круглых столах, педсоветах и конференциях сопровождаются электронными презентациями. Полезные памятки и алгоритмы для слушателей разрабатывают руководители практико-ориентированных семинаров с тем, чтобы закрепить полезные навыки. Теперь учителя сами могут разрабатывать тестовые задания и проводить тестирование в режиме реального времени, смогут создавать сайты, изобретать интерактивные задания, вести учет достижений учащихся с использованием рейтингово-накопительной системы.

Учение в течение всей жизни. Система внутришкольного обучения запустит и этот механизм. Учитель теперь понимает, что знания могут стать товаром, если упаковать их в проектный продукт и пытается создавать такие продукты.

Опережающее развитие. Многие компетенции, которые осваивают педагоги в процессе внутришкольного обучения, дадут им возможность быстрее адаптироваться в других учебных заведениях, в реальном и виртуальном общении с коллегами, в новом бытовом и социальном окружении.

Повышение квалификации учителей. Новые квалификационные характеристики для работников системы образования и новый порядок аттестации педагогических кадров не вызовут отторжения в педагогическом коллективе, поскольку профессиональные умения педагогов будут находятся на порядок выше требований к педагогу, изложенных в этих документах.

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что именно работа по развитию кадрового потенциала образовательных учреждений является залогом успешной реализации намеченных целей социально-экономического развития страны, так как качество человеческого капитала оценивается его компетенциями и квалификациями. А развитие компетенций и квалификаций педагогического персонала, требуемых для решения задач в конкретном образовательном учреждении – это одна из первостепенных задач руководства именно этого учреждения.


Практическим результатом реализации программы будет:

  • увеличение количества педагогических кадров вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную, исследовательскую и диагностическую деятельность;

  • увеличение количества авторских программ, созданных педагогами школы;

  • увеличение количества методической продукции, дидактических материалов и учебных пособий;

  • увеличение количества педагогов, дающих открытые занятия, мастер – классы и мастерские;

  • результативное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства различного уровня;

  • повышение уровня конкурсной активности педагогов и их воспитанников;

  • результативное сетевое взаимодействие педагогов в реальном (кластер, район, область) и виртуальном образовательном пространстве (Россия, международное педагогическое сообщество);

  • инициирование педагогами организации и проведения различных мероприятий на уровне школы;

  • повышение категорий;

  • увеличение количества публикаций о передовом педагогическом опыте.

Так как программа является частью программы развития школы, уместно указать и конкретные целевые показатели промежуточные и итоговые, на достижение которых она направлена.

п/п

Целевые показатели (результаты) Программы


Стартовые условия

Промежуточный

2015

2016

2017

2018

2019

2020

1

Количество педагогов, имеющих высшую и первую категории







3


3.1

начальная школа

2

3

4

5

5

5

3.2

основная школа

15

19

23

25

27

27

3.3

средняя школа

15

19

23

25

27

27

4

Количество педагогов, подготовленных к работе с ИТ

50%

70%

90%

100%

100%

100%

5

Количество педагогов, использующих ИТ как средство обучения и воспитания

50%

70%

90%

100%

100%

100%

6

Повышение квалификации педагогических кадров в учреждениях дополнительного профессионального образования

16

20

25

27

27

27

7

Количество педагогов, включенных в инновационную деятельность

50%

50%

70%

70%

80%

100%

8

Удельный вес педагогов, имеющих персональные профессиональные сайты

15%

15%

25%

30%

30%

50%

9

Удельный вес педагогов, имеющих авторские публикации в профессиональной периодике

5%

10%

40%

40%

50%

60%

10

Удельный вес педагогов, участвующих в конкурсах педмастерства за пределами школы

15%

18%

20%

22%

25%

30%

11

Удельный вес педагогов, участвующих в дистанционных проектах

5%

10%

15%

20%

30%

40%


Ожидаемый результат повышения квалификации

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС ООО и СОО;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования и среднего общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Однако ключевой особенностью современной школы должен стать учитель, который «сам определяет, что, когда и в какой форме ему делать, дабы измениться самому и повлиять на результаты своего труда» (М.М.Поташник, «Управление профессиональным ростом учителя в современной школе»).  При таком подходе профессионально-личностный рост учителя становится главным, а методическая работа становится одним из средств обеспечения этого роста.

Организация методической работы

Мероприятия:

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.

3. Заседания методических объединений учителей по проблемам введения ФГОС.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОО по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

Перспективный план повышения квалификации педагогических кадров. При этом используются различные образовательные учреждения, имеющие соответствующую лицензию, сформированные на базе образовательных учреждений общего, профессионального и дополнительного образования, а также дистанционные образовательные ресурсы.

Список использованной литературы


1. Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений. Приказ Минобразования и науки РФ, 2014.


2. Диагностика успешности учителя: Сб. метод, материалов для руководителей школ / Сост. Т.В. Морозова — М., 2007.


3. Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года.


4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Москва, 2010.


5. Статьи научно-практического журнала «Управление современной школой», Москва, 2014.


6. Материалы Интернет – сайтов:

http://vestnik.omskedu.ru/index.php?cat=35&arttext=723

http://kpip.kbsu.ru/pd/op_lek_6.html

http://festival.1september.ru/articles/570434/

http://pedsovet.su/forum/36-1974-1



1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.05.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1410
Номер материала ДБ-072329
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх