Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыПрограмма повышения педмастерства "Слагаемые успеха"

Программа повышения педмастерства "Слагаемые успеха"

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

городской центр Внешкольной работы «Досуг» 

 

 

 

 

 

 

 

Утверждена на заседании педагогического совета

08 сентября 2015г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

Совершенствования педагогического мастерства и профессионализма педагогов МБУ ДО ГЦВР «Досуг»

 

 

«СЛАГАЕМЫЕ УСПЕХА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Красный Сулин

Ростовской области

Пояснительная записка

          Программы  повышения квалификации всегда были важным фактором профессионального роста педагогов. Их необходимость обусловлена постоянным изменением содержания образования и приведения его в соответствие с задачами развития образования.

          В настоящее время система образования находится в сложных условиях. Реформа общества приводит к формированию иных социально – экономических условий, новообразований культуры, новых ценностных ориентиров. Это должно найти отражение в изменении содержания образования, темпы его развития должны соответствовать скорости социальных изменений. В этих условиях инновационная деятельность является главной, определяющей сегодняшний этап развития образования. В ее рамках могут быть найдены адекватные пути его будущего развития.

          Поэтому инновационная деятельность становится важной составляющей профессиональной деятельности в сфере образования и, следовательно, может и должна стать предметом и содержанием учебной деятельности в рамках программы повышения квалификации педагогов.

          А ведь именно педагоги выступают ценным ресурсом учреждения дополнительного образования детей, а их педагогический потенциал – является предпосылкой его конкурентоспособности. Это не просто разносторонние личности, а порой уникальные. Поэтому такая важная задача как модернизация профессионального образования педагогов особенно остро стоит перед дополнительным образованием. Подготовка квалифицированных специалистов, конкурентоспособных, социально и профессионально мобильных, готовых к профессиональному непрерывному росту – это необходимое условие для формирования системы эффективного качественного образования. В связи с этим на данном этапе модернизации образования остро встал вопрос о педагоге с новым мышлением. Педагоге, гибко реагирующем как на интеллектуальные запросы ребенка, так и на его духовно-нравственное становление, отвечающих современной парадигме образования. В соответствии с этим возникает необходимость овладения каждым педагогом определенными компетенциями.

Среди них важное место занимают:

¯        культура владения современными технологиями, достижениями образовательных целей;

¯        педагогическая культура, основанная на новых цивилизованных, социокультурных ценностях;

¯        культура построения технологии образовательного процесса, выстраивания индивидуального стиля обучения и проектирования качества результатов образования;

¯        культура педагогического общения;

¯         информационная  культура, связанная с гибкостью реагирования на современные тенденции в педагогическом сообществе.

          Ключевые компетенции являются составной частью педагогической культуры, именно они являются носителями новых целей образования, учить – это значит не только давать знания, а помогать детям усваивать, добывать знания, осваивать способы продуктивной деятельности, творчески развиваться.

Под высокой педагогической культурой как основной характеристикой педагога понимаются следующие качества:

Ä        педагогическая позиция по отношению к детям;

Ä         психолого-педагогическая компетентность и развитое психологическое мышление;

Ä        соотвествие профессиональным стандартам педагога дополнительного образования;

Ä        свободное владение предметом и педагогическими технологиями;

Ä        опыт творческой деятельности, умения обосновать собственную педагогическую деятельность как систему, способность разработать авторский образовательный проект;

Ä        культура профессионального поведения, способы саморазвития, обучения, умения саморегуляции собственной деятельности.

Основание создания программы:

Понятие  профессиональная компетентность педагога не является принципиально новым для сотрудников МБУ ДО ГЦВР «Досуг». Работая в инновационном образовательном режиме и являясь на протяжении многих лет экспериментальной областной и федеральной площадкой МБУ ДО ГЦВР «Досуг» постоянно повышает уровень профессиональной компетентности своих сотрудников. При разработке подходов к повышению качества образовательного процесса в Центре был проведен анализ кадрового состава педагогов, который показал, что он неоднороден и условно педагогов можно распределить по 3 уровням: 1 -  вновь прибывшие педагоги, не имеющие квалификационной категории; 2 – педагоги, имеющие 1 квалификационную категорию; 3 – творческие педагоги, ведущие системную инновационную работу, т.е. все они находятся в различных зонах развития. 

Поэтому реализация программы повышения профессиональной компетентности педагогов – это вполне объяснимый факт, т.к. педагогу – инноватору необходима специальная подготовка, он должен быть в курсе всех изменений и нововведений, происходящих в системе российского образования  и уметь применять их в процессе обучения и воспитания в системе дополнительного образования. Адресное повышение уровня педагогической культуры и творческого роста работников Центра – это главное основание для совершенствования педагогического мастерства и профессионализма педагогических   кадров. Согласно вышесформулированным положениям вытекает ведущая цель и задачи программы.

Цель: создание условий для творческой самореализации педагогов МБУ ДО ГЦВР «Досуг».

Задачи:

ð       Освоение  педагогами профессионального стандарта « Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

ð       Повышение профессиональной компетентности педагогов  и преодоление ими профессиональных затруднений;

ð       Подготовка педагогов к работе в условиях статуса –Областная инновационная площадка;

ð       Формирование конструктивной позиции в отношении к нововведениям, пробуждение чувства нового;

ð       Модернизация знаний и умений, необходимых для развития профессионального самосознания и инновационной деятельности педагогов.

 

Ключевые детерминанты систематизации процесса

повышения профессиональной квалификации 

педагогических кадров МБУ ДО ГЦВР «Досуг»:

Ø       необходимость расширять диапазон педагогических операций в учебно-воспитательной деятельности в творческих объединениях Центра;

Ø       потребность в педагогах различных профилей в соответствии с конкретными социально–экономическими, географическими, культурологическими и другими особенностями Ростовской области и Красносулинского района;

Ø       внедрение в работу с детьми новых образовательных технологий, способствующих интеграции дополнительного образования в общую систему непрерывного образования;

Ø       потребность в постоянном совершенствовании процессов педагогической деятельности, в проблемно–поисковом подходе  к профессиональным функциям педагогов.

Концептуальные подходы к реализации программы совершенствования педагогического мастерства и профессионализма «Слагаемые успеха»:

v     Культурологический – способствующий совершенствованию общекультурной подготовке педагога и развития его представлений о культуросообразности образовательного процесса;

v     Личностно–ориентированный – позволяющий  «выстроить» личный план повышения квалификации с использованием и варьированием отдельных модулей;

v     Деятельностный – вовлекающий педагога в процесс самоанализа, самоопределения и самодеятельности;

v     Моделирующий – позволяющий «задать» определенное содержание в соответствии с выбранной образовательной моделью;

v     Профессиографический – определяющий содержание подготовки в соответствии с профессиограммой специалиста;

v     Региональный – позволяющий не только ориентироваться на общие подходы к образованию педагога, но и отражать насущные региональные проблемы его подготовки.

Объединить и реализовывать все обозначенные выше подходы позволяет модульная структура данной программы.

 

Содержание и структура программы:

          Программа представляет собой систему взаимосвязанных действий, для которых характерны:

Þ                                                     целостность;

Þ                                                     многоуровневость;

Þ                                                     многофункциональность;

Þ                                                     использование анализа результатов работы Центра;

Þ                                                     использование научно-обоснованного передового педагогического опыта и достижений учреждений дополнительного образования области и других регионов России.

Практическая реализация программы осуществляется в  трех направлениях, с учетом уровней развития профессиональной компетентности педагогических работников Центра:

1.                      Обучение (переподготовка и повышение квалификации) в РО ИПК и ППРО, других Вузах.

2.                      Обучение внутри учреждения (через разноуровневую систему семинаров, практикумов, консультаций, мастер–классов, научно–практических конференций и инновационных форм методической учебы: мозговых штурмов, аукционов идей, конкурсов ПЕДАГОГИЧЕСКОГО мастерства, методического и дидактического оснащения общеобразовательных программ.  

3.                      Обучение по индивидуальным маршрутам, по индивидуальным проектам (программам инновационного поиска).

 

Формы повышения квалификации предполагают:

Þ                    систематическое самостоятельное обучение;

Þ                    обучающие семинары (5-6 ч.);

Þ                    курсы повышения квалификации (72/108/144 чч.);

Þ                    обучение по программам профессиональной переподготовки;

Þ                    дистанционное обучение или курсы;

Þ                    система программ развития профессиональной компетентности по самообразованию и инновационной деятельности.

 

В основу программы положены следующие принципы отбора содержания материала:

Ä        направленность на реализацию конкретных задач;

Ä        отражение новейших достижений педагогической науки и практики;

Ä        соответствие содержания уровню и функциям педагогических работников;

Ä        оптимальное соотношение теоретического и практического содержания и обучения;

Ä        технологическая направленность (сопровождение методическими разработками, бюллетенями, рекомендациями и т.д.);

Ä        ознакомление с основными нормативно-правовыми документами и  материалами;направленность содержания на реализацию триады: теория, методикапрактика.Программа построена по модульному принципу, который

Ä        дифференциация уровней профессиональной самореализации педагогов.


УРОВНИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБУ ДО  ГЦВР «ДОСУГ»

 



Содержание модулей программы:

 

I модуль: профильный.

Цель: повышение квалификации педагогов через традиционную систему ИНСТИТУТОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ  и систему семинаров-практикумов, научно–практических конференций, конкурсов профессионального мастерства педагогов дополнительного образования (см. структуру управления системой повышения квалификации педагогов МБУ ДО ГЦВР «Досуг»)

 

II модуль: развивающе–методический.

Цель: методическая учеба педагогов через систему программ развития профессиональной компетентности:

Система обучения педагогических кадров в МБУ ДО ГЦВР «Досуг» включает в себя 4 взаимодополняющих этапа:

1.     Изучение теории: новых тенденций развития образования, новых педагогических технологий, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса;

2.     Отработка теоретических вопросов, первичная апробация в педагогической практике тех или иных инноваций;

3.     Апробация моделей, форм и методов обучения, демонстрация практических умений в использовании современных педагогических технологий в организации образовательного процесса;

4.     Обобщение опыта, анализ проблем и достигнутых результатов, определение дальнейших путей деятельности  Центра по повышению профессионального мастерства педагогов.

Изучение теоретических основ современного инновационного процесса осуществляется через систему:

·        Педагогических советов, где рассматриваются фундаментальные методологические вопросы модернизации российского образования;

·        Проблемных курсов, где осуществляется массовое обучение педагогов;

·        Методических семинаров, где осуществляется  практическая отработка теоретических вопросов;

·        Заседаний научно-исследовательских лабораторий, где на заседаниях рассматриваются частные методические вопросы различных образовательных областей;

·        Заседаний Научно-методических советов, где идет системное информирование и обучение педагогов.

Отработка теоретических вопросов осуществляется:

- при индивидуальных и групповых занятиях;

- на заседаниях проблемных и творческих групп.

Апробация моделей, форм и методов обучения, демонстрация практических умений в использовании современных педагогических технологий осуществляется через систему:

- открытых занятий;

- открытых мероприятий;

- мастер-классов;

- конкурсов профессионального мастерства;

- выставок методических наработок;

- мероприятий по обобщению опыта и т.д.

Анализ проблем, достигнутых результатов, определение перспектив осуществляется:

- на заседаниях рабочих групп;

- на заседаниях Научно-методического совета;

- на заседаниях научно-исследовательских лабораторий.

 

 


Структура управления системой повышения квалификации педагогов МБУ ДО ГЦВР «Досуг»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Система работы с педагогическими работниками МБУ ДО ГЦВР «Досуг» по повышению нормативно – правовой компетенции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


        Развивать нормативно – правовую культуру работников ГЦВР «Досуг», обеспечивающую развитие правового сознания.

Поддерживать оптимальный баланс между современными требованиями и уровнем подготовленности педагогических кадров

Тактическая

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Тематический

 

Составление текстов,

вопросников, анкет  и других измерителей

 

 

Формы работы

 
                                                                                                                   

 

 

 

 



Программа изучения нормативно-правовых документов

педагогами ГЦВР «Досуг»

 

Нормативный документ

Время и место рассмотрения

отвественный

1

Концепция развития дополнительного образования детей: Распоряжение Правительства Российской Федерации от04.09.2014 №1726-р.

 

«Социализация – как фактор развития, личностного становления и самореализации обучающегося».

Сентябрь-октябрь

Педсовет, НМС

Лаврова Г.Ч. – директор, Дубченко Е.В.- зам.директора по УР, Субботина О.Г. – зам. директора по ИР,

Субботина О.А. – методист ГЦВР «Досуг»

2

Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.14г. № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Приказ от 8.09 2016г «Об участии в конкурсе профессионального мастерства «Траектория успеха».

Сентябрь 2016г.

тематические планерки

Бахмутченко Г.В.- зав. методическим отделом,

Субботина О.А. - методист

3

 Региональные требования к работе  учреждений дополнительного образования детей.

Об итогах специальной проверки состояния в учреждении условий  труда.

Сентябрь 2016г.

тематические планерки

Лаврова Г.Ч.- директор, Ульяницкая И.Г.- зам.директора по АХР.

4

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.14г. №41 «Оюб утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования  к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дооплнительного образования детей»

Октябрь 2016г.

Ульяницкая И.Г. – зам. директора по АХР

5

Порядок организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам ( Приказ Мин.обр. и науки РФ от 21.03.2016 № 115)

Ноябрь 2016

тематическая планерка

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

6

Примерные региональные требования к регламентации деятельности учреждений дополнительного образования детей в РО (Пр. МО РО от 18.07.2012г. №661).

Декабрь 2016

тематическая планерка

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР,

Субботина О.А. - методист

7

Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования детей и взрослых(Приказ Мин.труда и соц .защиты РФ от 08.09.2015№613н)

Этический кодекс педагога.

Январь – февраль 2017

совещание при директоре

Бахмутченко Г.В. – зав методическим отделом,

Субботина О.А. - методист

 

8.

ФЗ-273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

Март-май 2017

Педсовет, тематичексие планерки

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

9

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г.(Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015№996-р)жд

Март 2017

совещание при директоре

Гончарова О.В.– зам. директора по ВР

10

Устав и Локальные акты ГЦВР «Досуг»

В течение года

совещание при директоре

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

11

Трудовой кодекс РФ

Декабрь 2016

тематическая планерка

Ульяницкая И.Г. – зам. директора по АХР, Борисова С.Б. – руководитель клуба

 

 

 

 

 

Ä Программа методической учебы Школа педагогов ГЦВР «Досуг»

 

Ступени вхождения в специфику деятельности ГЦВР «Досуг»

Приемлемая форма адаптации

Период адаптации

Консультант

1.

Изучение специфических особенностей образовательно-воспитательной деятельности в системе дополнительного образования детей

Посещение занятий коллег,  мастер – классов, семинаров (информационных, проектных, практикумов, отчетных, педагогических лекториев и т.д.), научно – практических конференций

2016-2017г. учебный  год

Лаврова Г.Ч.. – директор ГЦВР «Досуг»

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

зам. директора по ВР

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю. – методист.

Дьяконов Д.С.-педагог- психолог

 

2.

Изучение нормативно – правовой базы учреждения (Устав, Программа развития, Локальные акты)

Самообразование (просмотр нормативно – правовой документации)

Сентябрь

Лаврова Г.Ч.. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Ульяницкая И.Г.– зам. директора по АХР

 

3.

Определение целей и задач основной деятельности педагога в соответствии с нормативными документами федерального, областного, и внутриучрежденческого значения

Консультации специалистов

1 половина сентября

Лаврова Г.Ч.. – директор ГЦВР «Досуг»

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Гончарова О.В. - зам. директора по ВР

Ульяницкая И.Г.– зам. директора по АХР

 

4.

Знакомство с программой инновационной деятельности ГЦВР «Досуг»

Самообразование (Изучение программы инновационной деятельности, программ деятельности научно – исследовательских лабораторий: «Духовно-нравственное воспитание», «Инновационные технолонии», «Образовательная траектория», «Интеллект», материалов практической реализации инновации); участие в педагогических советах, НМС, заседаниях научно – исследовательских лабораторий.

В течение года

Рябченко А.М. – зав. кафедрой методики воспитательной работы РО РИПК и ППРО, научный руководитель,

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР,

Дубченко Е.В., Кабаков П.П., Дьяконов Д.С. – руководители лабораторий

 

5.

Дополнительная общеобразовательная программа педагога и ее соответствие целям и задачам учреждения

Самообразование (разработка образовательной программы дополнительного образования); консультации специалистов.

Сентябрь - октябрь

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Бахмутченко Г.В. – зав. методотделом

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю. – методист.

 

6.

Правила оформления рабочей документации (Журнал детского объединения, отчеты, планы, самоанализ и т.д.)

Самообразование (просмотр методических рекомендаций по оформлению рабочей документации); помощь специалистов.

В течение года

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

 

7.

Постановка целей занятия, отбор содержания, методов обучения. Формы организации деятельности обучающихся

Самообразование (работа с информационными образовательными источниками по вопросам предметного содержания  и организации деятельности обучаемых: периодическая литература, дидактические пособия, учебно-методические комплексы, методические материалы и т.д.); помощь специалистов.

В течение года

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР

Бахмутченко Г.В. – зав.методотделом.

Коротоякская Г.С. –зав.отделом учебно исследовательской работы

Субботина О.А. - методист

 

 

8.

Планирование педагогом воспитательной работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых

Самообразование (организация собственной педагогической деятельности, изучение информационных источников по планированию воспитательной работы в системе дополнительного образования); помощь специалистов

Сентябрь - октябрь

Гончарова О.В. - зам. директора по ВР

 

9.

Использование активных форм и методов обучения в образовательном процессе

Самообразование
(работа с информационными источниками:  отбор, апробация и адаптация  активных форм и методов обучения в образовательной деятельности педагога); семинары - практикумы

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР

Бахмутченко Г.В. – зав.методотделом

Коротоякская Г.С. – зав.отделом учебно исследовательской работы

Субботина О.А. - методист

Педагоги-инноваторы

10.

Внедрение технологии проекта в организацию образовательного процесса

Проектные семинары – практикумы, занятия коллег, использующих технологию проектного обучения, мастер – классы, аукционы идей; самообразование  (изучение технологии реализации проектов), помощь специалистов

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Субботина О.Г. – зам.директора по ИР

Бахмутченко Г.В. – зав.методотделом

Коротоякская Г.С. – зав.отделом учебно исследовательской работы

Субботина О.А. – методист

 

Педагоги-инноваторы

11.

Формирование навыков коммуникативного общения в детском коллективе

Психолого-педагогическая деятельность педагога в своем детском объединении, использование активных форм организации процесса обучения: коммуникативных тренингов

В течение всей образовательной деятельности

Дьяконов Д.С.- педагог- психолог,

 

Педагоги-инноваторы

 

12.

Использование инновационных технологий при организации педагогической деятельности

Семинары – практикумы, научно – практические конференции, мастер – классы коллег, открытые

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Субботина О.Г.-зам.директора по ИР

Субботина О.А. - методист

 

Педагоги-инноваторы

13.

Использование сети Интернет для изучения передового педагогического опыта

Семинары-практикумы, интерактивные занятия

В течение всей образовательной деятельности

Бахмутченко Г.В. – зав.методотделом

 

14.

Рефлексия собственной педагогической деятельности

Саморефлексия, самоанализ; оценка администрации;  результативность

В течение всей образовательной деятельности

Администрация ГЦВР «Досуг»

 

Ä Программа методической учебы Школа совершенствования педагогического мастерства

Темы

форма учебы

сроки

Консультант

1.

Изучение новых форм, методов, технологий образовательно-воспитательной деятельности в системе дополнительного образования детей

Посещение занятий коллег,  мастер – классов, семинаров (информационных, проектных, практикумов, отчетных, педагогических лекториев и т.д.), научно – практических конференций

1 учебный  год

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

зам. директора по ВР

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю.-методист;

Дьяконов Д.С.-педагог- психолог

 

2.

Изучение нормативно – правовой базы учреждения (Устав, Программа развития, Локальные акты)

Самообразование (просмотр нормативно – правовой документации)

Сентябрь

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Ульяницкая И.Г. – зам. директора по АХР

3.

Определение целей и задач основной деятельности педагога в соответствии с нормативными документами федерального, областного, зонального и внутриучрежденческого значения

Консультации специалистов

1 половина сентября

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

зам. директора по ВР

 

 

4.

Разработка собственной программы инновационной деятельности

Самообразование (Изучение программы инновационной деятельности, программ деятельности научно – исследовательских лабораторий «Духовно-нравственное воспитание», «Инновационные технолонии», «Образовательная траектория», «Интеллект», материалов практической реализации инновации); участие в педагогических советах, НМС, заседаниях научно – исследовательских лабораторий.

В течение года

Рябченко А.М. – зав. кафедрой методики воспитательной работы РО РИПК и ППРО, научный руководитель,

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР,

Дубченко Е.В., Кабаков П.П., Скорина Е.Н., Овчарова Г.Л., Дьяконов Д.С.– руководители лабораторий

 

5.

Дополнительная общеобразовательная программа педагога и ее развитие на современном этапе

Самообразование (разработка, корекция образовательной программы дополнительного образования); консультации специалистов.

Сентябрь - октябрь

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР Бахмутченко Г.В.- зав.методическим отделом, Субботина О.А.-методист;

 

Новокрещенова Д.Ю.- методист.

6.

Разработка и представление собственного опыта работы

Презентация, конкурс педагогов; помощь специалистов.

В течение года

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Субботина О.Г. – зам.директора по ИР

7.

Изучение инновационного опыта коллег

Самообразование (работа с информационными образовательными источниками: сетевые ресурсы, периодическая литература, дидактические пособия, учебно-методические комплексы, методические материалы и т.д.); помощь специалистов.

В течение года

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР;

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР;

Бахмутченко Г.В. – зав. методическим отделом

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю. - методист;

 

8.

Планирование педагогом воспитательной работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Самообразование (организация собственной педагогической деятельности, изучение информационных источников по планированию воспитательной работы в системе дополнительного образования); помощь специалистов

Сентябрь - октябрь

Гончарова О.В. - зам. директора по ВР

 

9.

Использование активных форм и методов обучения в образовательном процессе

Самообразование
(работа с информационными источниками:  отбор, апробация и адаптация  активных форм и методов обучения в образовательной деятельности педагога); семинары - практикумы

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Лаврова Г.Ч. – зам. директора по ВР

Субботина О.А. - методист

Педагоги-инноваторы

 

 

10.

Внедрение технологии проекта в организации образовательного процесса

Проектные семинары – практикумы, занятия коллег, использующих технологию проектного обучения, мастер – классы, аукционы идей; самообразование  (изучение технологии реализации проектов), помощь специалистов

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

зам. директора по ВР

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю. - методист;

Педагоги-инноваторы

 

11.

Подготовка педагогов к аттестации

Консультации, самообразование

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

 

12.

Использование современных инновационных, в том числе информационных,  технологий при организации педагогической деятельности

Семинары – практикумы, научно – практические конференции, мастер – классы коллег, открытые занятия

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Дьяконов Д.С. – педагог-психолог;

Педагоги-инноваторы

 

 

13.

Использование сети Интернет для транслирования передового педагогического опыта. Участие в работе профессиональных сетевых сообществ

Семинары-практикумы, интерактивные занятия

В течение всей образовательной деятельности

Бахмутченко Г.В. – зав.методотделом,

Педагоги-инноваторы

 

14.

Рефлексия собственной педагогической деятельности

Саморефлексия, самоанализ; оценка администрации;  результативность

В течение всей образовательной деятельности

Администрация ГЦВР «Досуг»

 

Ä Программа методической учебы Школа высшего педагогического мастерства

 

Темы

форма учебы

сроки

Консультант

1.

Представление опыта использования новых форм, методов, технологий образовательно-воспитательной деятельности в системе дополнительного образования детей

Проведение мастер-классов, открытых занятий, семинаров, научно – практических конференций

По графику

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР

Педагоги-инноваторы

2.

Обмен опытом с коллегами района, области, страны

Интерактивные семинары, он-лайн конференции, интернет обучение

постоянно

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР

Педагоги-инноваторы

3.

Организация участия в различных конкурсах, конференциях и т.д.

Конкурсы, конференции, семинары и др.

В течение года

Лаврова Г.Ч. – директор ГЦВР «Досуг»,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

4.

Реализация собственной программы инновационной деятельности

Самообразование (Изучение программы инновационной деятельности, программ деятельности научно – исследовательских лабораторий «Духовно-нравственное воспитание», «Инновационные технолонии», «Образовательная траектория», «Интеллект», материалов практической реализации инновации); участие в педагогических советах, НМС, заседаниях научно – исследовательских лабораторий.

В течение года

Рябченко А.М. – зав. кафедрой методики воспитательной работы РО РИПК и ППРО, научный руководитель,

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР,

Дубченко Е.В., Кабаков П.П., Дьяконов Д.С., Овчарова Г.Л., Скорина Е.Н. – руководители лабораторий

 

5.

Разработка и внедрение авторских образовательных программ, методик

Самообразование (разработка образовательной программы дополнительного образования); консультации специалистов.

Сентябрь - октябрь

Рябченко А.М. – зав. кафедрой методики воспитательной работы РО РИПК и ППРО, научный руководитель,

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Субботина О.А. - методист

6.

Разработка и представление собственного опыта работы

Участие в конферециях, семинарах, презентации, конкурс педагогов; помощь специалистов.

В течение года

Бахмутченко Г.В. – зав. методическим отделом,

Новокрещенова Д.Ю. - методист;

7.

Изучение инновационного опыта коллег

Самообразование (работа с информационными образовательными источниками: сетевые ресурсы, периодическая литература, дидактические пособия, учебно-методические комплексы, методические материалы и т.д.); помощь специалистов.

В течение года

Субботина О.Г. – зам. диретора по ИР

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Бахмутченко Г.В. – зав. методическим отделом

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю. - методист;

 

8.

Внедрение новых воспитательных методик и технологий

Самообразование (организация собственной педагогической деятельности, изучение информационных источников по планированию воспитательной работы в системе дополнительного образования); помощь специалистов

Сентябрь - октябрь

Гончарова О.В. - зам. директора по ВР

педагоги

9.

Использование активных форм и методов обучения в образовательном процессе

Самообразование
(работа с информационными источниками:  отбор, апробация и адаптация  активных форм и методов обучения в образовательной деятельности педагога); семинары - практикумы

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

зам. директора по ВР

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю. - методист;

Педагоги-инноваторы

 

 

10.

Подготовка статей и публикаций в периодической и специальной литературе.

Разработка и публикация авторских методических и дидактических пособий

Самообразование, помощь специалистов

В течение всей образовательной деятельности

Субботина О.Г. – зам. директора по ИР

зам. директора по ВР

Бахмутченко Г.В. – зав. методическим отделом

Субботина О.А. - методист

Новокрещенова Д.Ю. - методист;

Педагоги-инноваторы

11.

Подготовка педагогов к аттестации

Консультации, самообразование

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Бахмутченко Г.В. – зав. методическим отделом

 

 

12.

Активное использование современных инновационных, в том числе информационных технологий при организации педагогической деятельности

Семинары – практикумы, научно – практические конференции, мастер – классы коллег, открытые занятия

В течение всей образовательной деятельности

Дубченко Е.В. – зам. директора по УР

Бахмутченко Г.В. – зав. методическим отделом

Дьяконов Д.С. – педагог-психолог;

Педагоги-инноваторы

 

13.

Использование сети Интернет для транслирования передового педагогического опыта. Создание учительского сайта

Семинары-практикумы, интерактивные занятия

В течение всей образовательной деятельности

Бахмутченко Г.В. – зав.методотделом,

Педагоги-инноваторы

 

14.

Рефлексия собственной педагогической деятельности

Саморефлексия, самоанализ; оценка администрации;  результативность

В течение всей образовательной деятельности

Администрация ГЦВР «Досуг»,

педагоги

 


Программа самообразования педагогов

Цель: Самообразование и самореализация педагогов в инновационном пространстве центра.

Задачи:

Ä  Включение педагога в ситуацию творческого поиска.

Ä  Опора на имеющиеся знания и опыт.

Ä  Знания педагогами добываются самостоятельно, индивидуально, либо в творческих группах.

 

Самообразовательная деятельность педагогов состоит из нескольких этапов:

Первый – аналитико - рефлексивный

Позволяет педагогу определить актуальную для него проблему путем рефлексии и анализа собственной педагогической деятельности через посредничество методиста, психолога и руководителя научно – исследовательской лаборатории.

Второй этап  предусматривает планирование  и  проектирование работы по самообразованию и инновационной проблеме, определенной на первом этапе. Практическую работу научно – исследовательских лабораторий по отбору, систематизации и апробации методик, форм и средств реализации программы инноваций.

Программа работы над проблемой инновационного поиска и самообразования педагога дополнительного образования ГЦВР «Досуг»»:

 

Ф.И.О. педагога, название научно – исследовательской лаборатории

Название проблемы инновационного  поиска, самообразования

Этапы работы над проблемой

Содержание работы над проблемой

Используемые формы, средства, методы и технологии обучения

Планируемые результаты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На третьем этапе педагоги анализируют проделанную работу по самообразованию и проблеме инновационного поиска по алгоритмам анализа результатов работы. Педагоги демонстрируют  собственные достижения  выступая  на педагогическом совете, НМС, заседании научно – исследовательской лаборатории, выносят  свою работу на публичную экспертизу.

          Для определения содержания индивидуальной деятельности по самообразованию педагогам предлагается следующий алгоритм:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


                                                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


План инновационной работы

педагога-исследователя …………………………………………

на……………………..гг.

этап

Действия (по этапам инновационной деятельности)

Сроки

Форма отчета

Подготовитель но-организационный

 

 

 

 

 

 

 

 

Практико-внедренческий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключительный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагог___________________________   (подпись)

 

 

 

 

 

Алгоритм анализа инновационной деятельности педагога дополнительного образования ГЦВР «Досуг»

Выноска: стрелка вниз:
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


IV Модуль. Диагностический.

Цель: исследование уровней развития профессиональной компетентности педагогов.

 

Программа диагностики мастерства и творчества

педагогов ГЦВР «Досуг»

 

 

 

Блоки

 

 

Критерии

Уровни

Исследователь

Мастер

Репродуктивный

Формальный исполнитель

1.Культуроло

-гический

Включенность в общечеловеческую культуру

Видит единство собственной и общечеловечес-кой культуры

В  совершенстве владеет профессиональ-ной культурой и отдельными элементами общечелове-ческой

Владеет профессиональ-ной культурой и знаком со смежными видами

Обладает профессиональ-ной культурой

 

 

11

9

7

5

 

2.Профессиональ

-ный

2.1

Специальная подготовка

В рамках своего профиля исследует и прогнозирует результат

Знает содержание своего профиля и смежных программ

Знает свой профиль сверх программы

Знает свой профиль в рамках программы

 

 

12

10

8

6

 

2.2

Методическая подготовка

Ведет постоянный поиск возможных приемов и способов обучения

Избирает оптимальные методы и приемы обучения

Использует педагогические методы и приемы обучения

Овладевает методами и приемами обучения

 

 

12

10

8

6

 

2.3

Психолого-педагогическая компетентность

Способен организовать психолого-педагогическую службу в ОУ

Избирает в работе  оптимальные виды психолого-пед. деятельности

Репродуктивно реализует в работе психолого-пед. умения

Овладевает необходимыми     видами психолого-пед. деятельности

 

 

12

10

8

6

3.Психологи-ческие особенности

Педагогическая интуиция

Способен предвидеть и принять решение в нестандартных ситуациях

Способен быстро и подсознательно избирать  оптимальное решение

Способен принимать решения лишь в типичных ситуациях

Педагогическая интуиция выражена слабо

 

 

12

10

8

6

4.Педагогичес-кое взаимодействие

4.1

Гуманизм отношений

С пониманием и уважением подходит к воспитанникам. Каждый ребенок-субъект отношений

Выстраивает от отношений взаимопонимание в группе. Объект отношений - группа, субъект- ученик, группа

Использует методики взаимодействия: объект отношений группа, субъект-воспитанник

Овладевает методами регулирования отношений: объект отношений - отдельный воспитанник

 

 

12

10

8

6

 

4.2

Искусство убеждать

Ведет постоянный поиск новых приемов убеждающего воздействия, предвидит возможное использование их в общении

Обсуждает и анализирует ситуации совместно с воспитанниками и оставляет за ними право выбирать решение самим

Владеет известными в педагогике приемами убеждающего  воздействия, но использует их без анализа ситуации

Овладевает приемами убеждающего воздействия

 

 

11

9

7

5

 

4.3

Способность моделировать

Моделирование ситуации - норма профессиональной деятельности

Методом  анализа использует существующую методику моделирования воспитательной ситуации»

Использует методику моделирования воспитательной ситуации

Знакомится с  основами моделирования воспитательных ситуаций

 

 

11

9

7

5

5.Педтехника

Психорегуляция собственного состояния

Способность избежать ситуаций напряженности в нестандарт. Обстановке, может выйти в творческое состояние

Оптимально использует треннинговые приемы для снятия биологического напряжения, владеет собой

Использует некоторые стандартные треннинговые приемы и создает у себя рабочее самочувствие

Не регулирует собственное  психическое состояние

 

 

10

8

7

4

6.Личностный блок

6.1

Направленность педдеятельности

Заботится о реализации  потенциальных возможностей ребенка

Заботится о состоянии УВП

Заботится о поддержании стабильного состояния УВП

Заботится об утверждении своего авторитета

 

 

12

10

8

6

 

6.2

Гражданская позиция

Воспитывает отношение понимания к чужим взглядам

Не навязывает своих взглядов, помогает разобраться в многообразии мнений

Стремится передать свое миропонимание воспитанникам

Собственную позицию нечетко выражает

 

 

11

9

7

5

7.Результатив-ность деятельности педагога

7.1

Уровень обученности

Положительные результаты у большинства воспитанников, есть призеры, лауреаты Всероссийских, областных конкурсов

Прогресс в занятиях у большинства воспитанников, есть призеры лауреаты городских конкурсов

Прогресс у некоторых воспитанников, стабильность наполняемости и занятий

Положительных результатов нет, занятия нестабильны, большой отсев воспитанников

 

 

11

9

7

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

7.2

Уровень реальных творческих способностей воспитанников

Полностью раскрываются творческие способности каждого воспитанника

Уровень реализованных творческих способностей у большинства воспитанников

Уровень творческих способностей возрос лишь у нескольких воспитанников

Уровень творческих способностей не возрос

 

 

12

10

8

6

 

7.3

Уровень воспитанности детей в детском объединении

Дети понимают причины возникновения существующей нормативно-ценностной системы

Воспитанники в любой ситуации реализуют требования нормативно-ценностной системы, доминирующей в обществе

Воспитанники в типичной ситуации реализуют требования нормативно- ценностной системы, доминирующей в обществе

Воспитанников знакомят с нормативно-ценностной системой, доминирующей в обществе

 

 

11

19

7

5

 

7.4 Психологический климат

В коллективе созданы условия для самовыражения личности, ее душевного равновесия и комфортности

Бесконфликтное, уравновешенное эмоциональное состояние  членов коллектива

За внешним благополучием – отсутствие сопереживания во взаимоотношени

ях и дискомфортность отдельных членов коллектива

Состояние членов коллектива неудовлетворительное и конфликтное, потеря интереса к деятельности и взаимодействию

 

 

12

19

8

6

 

Примечание: цифры в скобках – балл для определения рейтинга педагога

 

 

 

Предполагаемые результаты программы:

O развитие способностей к профессиональной педагогической рефлексии, т.е. к проектированию, анализу, критике и корректировке своей деятельности;

O способность к комбинированному построению своей деятельности;

O способность к созданию отдельных модельных образов своей педагогической деятельности и ее категориальному оформлению.

Оценка знаний педагогов проводится в процессе участия в образовательной деятельности центра и выступлениях их на педсоветах, совещаниях, заседаниях научно-методического совета и тестирования на выявление уровня профессиональной и методологической культуры.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа повышения педмастерства "Слагаемые успеха""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 221 материал в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2016 1893
    • DOCX 316.5 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Субботина Ольга Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Субботина Ольга Андреевна
    Субботина Ольга Андреевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11031
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Управление персоналом и оформление трудовых отношений

Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 264 человека из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Экспертиза лекарственных препаратов: процедуры и нормативные положения

36 ч.

1580 руб. 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Технологический процесс заготовки льда

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы образовательной политики и информатики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Родительство

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 11 регионов