Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Программа повышения профессионального мастерства педагогов ДОУ

Программа повышения профессионального мастерства педагогов ДОУ


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 «Сказка» городского округа город Мантурово Костромской области



«Утверждено»

Заведующий МБДОУ д\с № 7 «Сказка»

___________О.Н.Голубевой

Протокол педсовета № 1

от 25.08.2016г




Программа повышения профессионального мастерства педагогов

на 2016-2020гг.

















Ст.воспитатель: Новикова Е.В.








2016г





1. Паспорт программы повышения профессионального мастерства педагогов. (далее: Программа)

- Конституция РФ (ст.43)

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- ФГОС ДО

Разработчики Программы

Старший воспитатель – Новикова Елена Викторовна

Назначение Программы

Обеспечить профессиональный рост педагогических кадров, способных осуществлять качественное дошкольное образование

Цель Программы

Создание условий для обеспечения профессионального роста мастерства педагогов, способных осуществлять качественное дошкольное образование в условиях введения и реализации ФГОС ДО и формирование творчески работающего коллектива.

Направление Программы

- Психологическая и методическая поддержка - Непрерывность профессионального развития


Сроки реализации Программы

2016-2020гг

Ожидаемые результаты

  1. Создание благоприятных условий для:

- профессионального роста и эффективного использования кадрового потенциала;

-мотивации к качественному педагогическому труду;

-увеличение доли педагогических работников, реализующих инновационные педагогические технологии, авторские программы, принимающих участие в профессиональных конкурсах разных уровней;

- повышение социального статуса воспитателя

2. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ;

3. Закрепление кадров в ДОУ и создание условий для привлечения молодых педагогических кадров;

4. Пополнение нормативной базы дошкольного учреждения, регламентирующей сопровождение педагога;

5. Создание модели системной работы по непрерывному повышению квалификации;

6. Успешное прохождение аттестации для повышения уровня квалификации педагогов;

7. Сформированный творческий, креативный коллектив педагогов.

Механизм реализации Программы

- Разработка диагностических карт профессионального мастерства педагогов; проведения анкетирования;

- Разработка индивидуального маршрута профессионального развития педагога;

- Разработка и оформление портфолио педагога в соответствии с профессиональным стандартом педагога и ФГОС ДО

- Разработка рекомендаций по планированию, организации и проведению образовательной работы с детьми;

- Разработка конспектов (технологических карт) мероприятий, проектов, методических пособий.

Система организации контроля

Текущий контроль: осуществляет рабочая группа.

2. Актуальность. Характеристика проблем, на решение которых направлена программа.

Введение ФГОС ДО  предъявляет особые требования к системе развития  кадрового потенциала в ДОУ, которая зависит от системы взаимосвязанных, организационно-экономических и социальных мер по созданию условий  для эффективного  функционирования и  использования кадрового потенциала.

Детский сад сегодня – это сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, отвечающий самым современным требованиям. Сердцем этого сложного организма является его педагогический коллектив.  

Однако педагог не может быть от природы наделен готовыми профессиональными данными, реализующимися в ДОУ. А значит, его надо учить, т.к. сегодня предъявляются особые требования к профессиональной деятельности педагогов,  как со стороны администрации  дошкольного учреждения, так и со стороны самих воспитанников и их родителей.

Уровень квалификаций педагогических работников образовательного учреждения должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности. При этом педагогические работники должны обладать основными компетенциями в:

организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие;

организации различных видов деятельности и общения воспитанников;

организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

осуществлении взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников и работниками образовательного учреждения;

методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса,

владении информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их в воспитательно-образовательном процессе. Предъявляются также требования к непрерывности профессионального развития педагогических кадров.

В то же время, как показывает практика, в профессиональном развитии педагогов дошкольного учреждения  обозначились некоторые проблемы. К ним можно отнести:

· неготовность некоторых педагогов к инновационной деятельности;

· недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии и передаче своего опыта работы.

· снижение престижа профессии воспитателя в связи с социальной незащищенностью;

· неготовность работать в условиях, предъявляемых федеральными государственными стандартами;

Мониторинг педагогических кадров в МБДОУ детский сад № 7 "Сказка" городского округа город Мантурово Костромской области показал следующее: в дошкольном учреждении сложился творческий, креативный педагогический коллектив в количестве 26 человек. Педагоги дошкольного учреждения, соблюдая принципы сочетания традиций и новаторства, следуют стратегическим направлениям развития системы образования в России. Качество образовательной работы во многом зависит от профессиональных характеристик педагогов. Самыми значимыми из них являются образовательный уровень, стаж работы, квалификационная категория.


3. Анализ кадровых условий

Кадровый состав детского сада по результатам аттестации ( на 01.09.2016г)


Кадровый состав детского сада по образованию (на 01.09.2016г)

hello_html_43bf546d.gif


Педагогическое

образование

2015-2016гг

(26 педагога)\%

Высшее

7\ 27%

Среднее специальное

18\69%

Получающий с\с

1\4%
















Кадровый состав детского сада по стажу (на 01.09.2016 г.)

Коллектив состоит из молодых педагогов, имеющих достаточный практический опыт в области воспитания и обучения детей дошкольного возраста и обладающих творческим потенциалом, современными технологиями, гибкие в желании улучшить, усовершенствовать процессы деятельности ДОУ, желающие повысить профессиональный уровень.

До 5 лет – 5 педагогов;

От 5 до 25 лет – 17 педагогов + 1 руководитель

От 25 лет и выше – 3 педагога.


Повышение квалификации На 01.09.2016г 1 педагог прошел курсы повышения квалификации по теме: «Здоровьесберегающие технологии для детей с ОВЗ на физкультурных занятиях в ДОУ в условиях реализации ФГОС»(72ч) и 3 педагога по теме: «Современные

Пройдены КПК по ФГОС ДО – 100%

В 2015-2016г наши педагоги участвовали в следующих семинарах и вебинарах:

«Управление качеством образования»; «Здоровьесбережение в образовательной организации в условиях внедрения ФГОС»; «Речевое развитие дошкольников в приобщении к художественной литературе»; «ФГОС ДО: развитие связной и образной речи в подготовительной группе»; «Проектирование индивидуального образовательного маршрута ребенка в условиях ДОУ»; «Формирование навыков чтения с помощью интерактивных упражнений у детей с ОВЗ»; Мастер-класс: «Документарное обеспечение коррекционно-педагогической деятельности в образовательной организации»; «Нетрадиционные методы обследования и пополнения словарного запаса у детей с ОНР» и др.

Проведенный анализ кадрового потенциала учреждения выявляет как позитивные, так и негативные тенденции:

Для развития кадрового потенциала необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в детском саду лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения ДОУ новым поколением воспитателей.

Также решением может стать создание условий для непрерывного образования педагогических кадров; разработка и апробация основных кадровых технологий; меры по привлечению молодых кадров в систему дошкольного образования, мотивации и стимулированию педагогических кадров, направленных на повышение качества обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Кроме того, к основным направлениям следует отнести распространение эффективного инновационного способа работы лучших педагогов в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Решение большинства указанных проблем требует программного подхода и применения эффективных механизмов поддержки. Программа должна стать основой для реализации государственной политики в области образования, как модели эффективных отношений образовательного учреждения и общества.

Данная программа направлена на обеспечение профессионального роста педагогических кадров, способных осуществлять качественное дошкольное образование.

4. Цель Программы:

Создание условий для обеспечения профессионального роста мастерства педагогов, способных осуществлять качественное дошкольное образование в условиях введения и реализации ФГОС ДО и формирование творчески работающего коллектива.

Программа рассчитана на 4 года и решает поставленные задачи:



hello_html_m56e80ef1.gifhello_html_m104a20f2.gif



hello_html_40c83738.gif






hello_html_17459742.gifhello_html_m79a447c4.gif

hello_html_4710d37a.gif




hello_html_668cc043.gif

hello_html_m2e46c40d.gif

hello_html_477a7f4.gif






hello_html_m1c0aaff4.gifhello_html_72094e1a.gif



hello_html_241e0f34.gif





hello_html_m483edced.gif

hello_html_mb4b04fe.gifhello_html_731f91c.gifhello_html_m4fb1651b.gifhello_html_7c489b0a.gif



















5. Принципы

  • Принцип непрерывности профессионального развития педагогических работников (задан федеральным государственным образовательным стандартом)

  • Принцип партнёрства (предполагает определение круга актуальных и потенциальных партнёров в образовательном пространстве детского сада, города, консолидацию их усилий, обеспечение устойчивости развития за счёт системного эффекта взаимодействия)

  • Принцип саморазвития (определяет приоритетность актуализации внутренних источников развития, интенсификацию развития, способность адаптироваться в изменившейся ситуации)


6. Основные направления программы

- Психологическая и методическая поддержка

- Непрерывность профессионального развития

В детском саду разработан алгоритм поддержки и развития кадрового потенциала.

1. Определение педагогом дефицита компетентности (диагностика профессиональных барьеров: субъективно – «что я не знаю, не умею, но хочу узнать», объективно – «что я должен уметь делать»).


Педагог говорит, что хотел бы внедрить технологию проектирования, но не знает, как это сделать.

2. Определение цели повышения квалификации педагога как преодоления дефицита компетентности.

3. Составление индивидуальной программы обучения педагога.


Программа представляет собой индивидуальные консультации, взаимопосещения занятий, изучение психолого-педагогической литературы, проведение семинаров-практикумов.

4. Определение индивидуального учебно-методического комплекса для сопровождения развития технологической компетентности педагога.

5. Коррекция общей программы повышения квалификации с учетом включения индивидуальных программ.

6. Реализация программы повышения квалификации педагогов.

7. Определение результативности обучения на основе требований, предъявляемых к технологической компетентности.


Проведение самоанализа, наблюдения и оценка деятельности педагога с помощью других методов.

8. Рефлексия (самоанализ и самооценка результатов работы и обучения).

9. Определение перспектив дальнейшего развития.


7. Ресурсное обеспечение Программы.

Кадровое обеспечение. (Приложение № 1)

Для повышения эффективности методической работы педагогический коллектив детского сада разделен на четыре группы, педагоги которые отличаются уровнем профессионального мастерства. Определены задачи профессионального развития каждой группы, а также формы работы с педагогами по двум направлениям развития: совершенствование профессиональных компетенций и непрерывность профессионального развития.

Первая группа

Педагоги обладают высокими педагогическими способностями, главные проводники новых технологий. Имеют высшую квалификационную категорию

Вторая группа

Педагоги, совершенствующие педагогическое мастерство. Имеют первую квалификационную категорию

Третья группа

Педагоги на этапе становления педагогического мастерства. Группу составляют педагоги аттестованные на вторую категорию и соответствие занимаемой должности

Четвертая группа

Молодые педагоги.


Обеспечение Программы:


Методическое обеспечение:


Информационное обеспечение:


Технические средства обучения: мультимедийный проектор(1), ноутбук (3), компьютер (4), телевизор(8), магнитофон(12), принтер(3), фотоаппарат, DVD(9) .


Медиатека; необходимый дидактический материал; библиотека учебно-методической литературы и подписных методических изданий.


Подключена сеть Интернет (модем).

Регулярно обновляется банк нормативно-правовой документации ДОУ.

Педагоги ДОУ- 100% владеют ИКТ.




8. Механизм реализации программы

1. Диагностический этап

Основное содержание. Разработка диагностических карт профессионального мастерства. Проведение анкетирования, в результате которого выясняется, по каким направлениям воспитатель хотел бы усовершенствовать свои знания, в чем заключаются трудности в профессиональной деятельности.

Практический результат. Разработка индивидуального маршрута профессионального развития педагога.

2. Практический этап.

Основное содержание. В процессе практической деятельности происходит совершенствование теоретических знаний и практических навыков; разнообразные формы позволяют передавать опыт, знакомиться с новыми технологиями воспитания, образования и развития дошкольников; система дополнительного образования предоставляет реальные возможности для совершенствования профессионализма личности и деятельности

Практический результат. Разработка рекомендаций по планированию, организации и проведению образовательной работы с детьми. Разработка конспектов (технологических карт) мероприятий, проектов, методических пособий.

3. Аналитический этап.

Основное содержание. Объективная оценка уровня профессионализма, актуализация потенциальных способностей и активизация внутренних резервов.


hello_html_53049383.gifhello_html_1f0a68f1.gifhello_html_68c73478.gif

hello_html_6d16bdb3.gifhello_html_m5fb30969.gif





Практический результат. Осуществление рейтинговой системы оценки качества образовательной деятельности как инструмента развития и саморазвития воспитателей.

9. План реализации Программы.

Статистические данные мониторинга

ежегодно

Заведующая МБДОУ, Старший воспитатель

2. Разработка и внедрение в практику положения о стимулирующей части оплаты труда работников бюджетной сферы, определение критериев качества педагогической и иной деятельности в рамках образовательного процесса


Внесение изменений в положение о системе оплаты труда и стимулирующей части оплаты труда

2016г.

Заведующая МБДОУ

3. Разработка стратегии повышения привлекательности ДОУ для квалифицированных кадров

- комплекс мероприятий по привлечению к работе в ДОУ молодых специалистов (система материального стимулирования молодых специалистов, тренинги коммуникативного взаимодействия в коллективе, внедрение наставничества);

- комплекс мероприятий по стимулированию педагогического труда работников учреждения (создание оптимальных условий для самореализации через конкурсы проф. мастерства, проектную деятельность, обеспечение возможности дальнейшего обучения, возможности повышения квалификации, аттестации на более высокую кв. категорию, материальное стимулирование);

- комплекс социально-ориентированных мероприятий (материальное стимулирование, обеспечение возможности транслировать передовой опыт, создание безопасных условий труда);

- комплекс мероприятий по поддержанию кадров с большим трудовым стажем (мероприятия по профилактике профессионального выгорания и др.)

Укомплектованность кадрами

2016-2020гг.

Заведующая МБДОУ

старший воспитатель

Организация работы по повышению профессиональной компетентности сотрудников ДОУ:

- разработка программы повышения уровня профессионального мастерства;

- систематическая курсовая подготовка сотрудников учреждения; - повышение правовой культуры сотрудников учреждения в рамках деятельности нормативно-правового лектория

- обеспечение возможности для занятий опытно-экспериментальной и исследовательской деятельностью

- мониторинг эффективности мероприятий по повышению профессиональной компетентности сотрудников ДОУ.

Высококвалифицированный, стабильно работающий коллектив

ежегодно

Заведующая МБДОУ Старший Воспитатель

5. Мероприятия по аттестации педагогического персонала:

- изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих процедуру аттестации педагогических и руководящих работников , приведение в соответствие с современными требованиями нормативных актов ДОУ;

- портфолизация педагогического персонала;

- систематизация банка передового педагогического опыта разного уровня;

Повышение квалификационной категории педагогического персонала учреждения.

2016-2020 гг.

Заведующая МБДОУ Старший воспитатель

Педагоги ДОУ

6.Совершенствование и утверждение в новой редакции локальных актов учреждения, касающихся деятельности сотрудников (Правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции, Коллективный договор, положения).


Нормативные документы.

2016-2020 гг.

Заведующая ДОУ

Школа профессионального мастерства.

Мероприятия для профессионального роста начинающих педагогов

Мероприятия

Ответственный

Планируемые результаты


1. Стимулирование

Система материального стимулирования и поддержки молодых специалистов

Заведующий

Выплата стимулирующего характера

2. Самообразование

Помощь педагогу в выборе темы самообразования

Старший воспитатель

Формулировка темы самообразования

Сопровождение педагогов по теме самообразования

Старший воспитатель

Рекомендации по теме самообразования

Представление результатов работы по теме самообразования на заседании методического объединения.

Старший воспитатель

Выступление на заседании методического объединения

3. Наставничество

План работы с молодыми педагогами.

Заведующий, старший воспитатель

Обеспечение стартовых возможностей для повышения уровня профессионального роста молодого педагога.

Адаптация молодых специалистов к условиям работы в детском саду.

Совершенствование личностных и профессиональных качеств


4. Подготовка и прохождение аттестации

Информационное сопровождение подготовки к и прохождения процедуры аттестации

Старший воспитатель

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ прошедших аттестацию на подтверждение соответствия занимаемой должности

Повышение квалификации в процессе получения высшего образования

Заведующий,

старший воспитатель

Укомплектованность ДОУ педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование.

Предоставление воспитателю (педагогу) возможности выбора образовательных учреждений для повышения квалификации

Старший воспитатель

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, повысивших квалификацию в институтах повышения квалификации, педагогических классических университетах.

5. Профессиональный рост педагогов с использованием оснащения методического кабинета

Подписка ДОУ на профессиональные журналы и газеты, предоставление информационных ресурсов в сфере профессионального образования и ИКТ


Заведующий,

старший воспитатель


Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, ставших читателями профессиональных журналов и газет, пользователей ИКТ.


Функционирование медиатеки

Старший воспитатель

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, ста

6. Участие во внутренних и муниципальных мероприятиях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов

Организация участия во внутренних, муниципальных, региональных мероприятиях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов (семинаров, консультаций, конференций т. д)

Старший воспитатель

Включенность в работу и участие в их подготовке. Овладение педагогами различными технологиями обучения, развития и воспитания.

Мероприятия для профессионального роста педагогов со стажем

1. Стимулирование

Система материального стимулирования и поддержки

Заведующий

Стимулирование педагогических работников к получению максимального количества баллов по соответствующим критериям, указывающим на профессиональный рост педагога

2. Самообразование

Помощь педагогу в выборе темы самообразования

Старший воспитатель

Формулировка темы самообразования

Сопровождение педагога по теме самообразования

Старший воспитатель

Рекомендации по теме самообразования

Предоставление результатов исследования по теме самообразования на МО, педагогическом совете.

Старший воспитатель

Выступление педагога на заседании МО, педагогическом совете, конференции, секции дошкольного образования

3. Подготовка и прохождение аттестации

Информационное сопровождение подготовки прохождения процедуры аттестации

Старший воспитатель

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, прошедших

аттестацию на подтверждение соответствия занимаемой должности, из них доля подтвердивших соответствие.


4. Предоставление информационных ресурсов в сфере профессионального образования

Подписка на профессиональные журналы и газеты

Старший воспитатель

Повышение удельного веса численности педагогических работников, ставших читателями библиотеки ДОУ.

Функционирование медиатеки

Старший воспитатель

Повышение удельного веса численности работников ДОУ, ставших пользователями медиатеки.

5. Участие в мероприятиях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов.

Организация участия педагогов в мероприятиях на разных уровнях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов

(семинаров, консультаций, конференций и т. д.)

Старший воспитатель

Включенность педагогов в работу на различных уровнях, участие в их подготовке. Овладение педагогами различными технологиями обучения, развития и воспитания

Обобщение педагогического опыта через участие в профессиональных мероприятиях различного уровня

Старший воспитатель,

педагог – организатор

Диссеминация педагогического опыта в профессиональных мероприятиях различного уровня, периодических изданиях, сети Интернет



10. Ожидаемые результаты программы развития кадрового потенциала.

  1. Создание благоприятных условий для:

- профессионального роста и эффективного использования кадрового потенциала;

-мотивации к качественному педагогическому труду;

-увеличение доли педагогических работников, реализующих инновационные педагогические технологии, авторские программы, принимающих участие в профессиональных конкурсах разных уровней;

- повышение социального статуса воспитателя

2. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ;

3. Закрепление кадров в ДОУ и создание условий для привлечения молодых педагогических кадров;

4. Пополнение нормативной базы дошкольного учреждения, регламентирующей сопровождение педагога;

5. Создание модели системной работы по непрерывному повышению квалификации;

6. Успешное прохождение аттестации для повышения уровня квалификации педагогов;

7. Сформированный творческий, креативный коллектив педагогов.

11. Мониторинг реализации программы «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

Система мониторинга

Мониторинг уровня профессиональной компетентности педагогических работников осуществляется на основе квалификационных характеристик должностей работников образования и самооценки педагогической деятельности. Мониторинг осуществляется через изучение опыта работы педагога, заинтересованности в инновациях, овладения педагогическими технологиями, готовности к саморазвитию, результатов участия в семинарах, практических занятиях, степени участия в повышении квалификации. Данные критерии учитываются при стимулировании труда сотрудников, как основы для механизма взаимосвязи новой системы оплаты труда и уровня профессиональной квалификации.

При проведении комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогов выделено 3 критерия:

1. Соответствие содержания образовательного процесса целям дошкольного образования.

2. Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к педагогической деятельности.

3. Результативность образовательного процесса.



Критерии мониторинга Программы

Профессиональная (нормативно-документационная, методическая и образовательная) деятельность педагогов оценивается экспертами по 5-бальной шкале. На основе полученных данных каждый педагог составляет индивидуальный план корректирующих действий и мероприятий.





Критерии и показатели профессионального роста педагогов.

Обобщенные данные мониторинга позволят прогнозировать направления методической работы с педагогическим коллективом, определять его эффективность.

Система работы по комплексному развитию профессиональной компетенции педагогических кадров способствует достижению нового качества воспитания, совершенствованию имеющихся у педагогических работников профессиональных компетенций.

Показатели результативности.

Заключение

Программа обеспечит стабильную работу педагогического коллектива, полноценное, всестороннее развитие и воспитание детей, качественное усвоение ими программного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, а также повышение эффективности образовательного процесса ДОУ.






















Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1273
Номер материала ДБ-236363
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх