Программа "Познай самого себя"

МБОУ Основная общеобразовательная школа № 43»

Программа факультатива

по физике

«Познай самого себя »

7-8 класс – 35 часов

Составитель:

Учитель физики и информатики

Улько А.С.

г. Новокузнецк, 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Содержание факультатива  “Познай самого себя” рассчитано на 35 часов.

Курс целесообразно проводить в 7-8 классах.

Содержание факультатива качественно отличается от базового курса физики. На уроках законы физики рассматриваются, в основном, на неживых объектах и практически не уделяется внимания на физические параметры, характеризующие человека. Однако очень важно, чтобы у школьников постепенно складывались убеждения в том, что причинно-следственная связь явлений имеет всеобщий характер и все явления, происходящие в окружающем нас мире, взаимосвязаны.

В содержание включены вопросы, направленные на развитие интереса к физике, экспериментальной деятельности, формирование умений работать со справочной литературой. В ходе изучения данного курса учащиеся не только удовлетворят свои образовательные потребности, но и получат навыки исследовательской деятельности, познакомятся с методами исследования в физике и биологии, получат краткие данные о медицинской и биологической аппаратуре.

Навыки, полученные при работе с измерительными приборами, выполнение практических работ и постановка эксперимента пригодятся в дальнейшей научно-технической деятельности. Объяснение отдельных процессов, происходящих в живых организмах, на основе физических законов поможет им установить причинно-следственные связи, существующие в живой и неживой природе, сформирует интерес не только к физике, но и биологии.

Факультатив ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся 9 класса по физике и в нем делается акцент на интенсивное развитие учебно-познавательных способностей обучающихся, формирование учебной мотивации.

Цели:

ü  показать учащимся единство законов природы, применимость законов физики к живому организму;

ü  создать условия для формирования и развития интеллектуальных и практических умений у учащихся в области физического эксперимента;

ü  развивать познавательную активность и самостоятельность, стремление к саморазвитию и

ü  самосовершенствованию;

ü  показать в каких сферах профессиональной деятельности учащимся пригодятся полученные знания;

ü  разработать модель человека на основе использования физических закономерностей и аналогий.

Задачи:

ü  ознакомить учащихся с физическими методами исследования: наблюдение, эксперимент,

ü  теоретический анализ;

ü  развить экспериментальные умения: измерять объем, площадь, массу, время, скорость, работу, мощность;

ü  научить использовать приемы аналогии и моделирования для изучения свойств и основных характеристик организма человека;

ü  сформировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности: формулировать цель,

ü  выдвигать гипотезу, проводить отбор необходимого оборудования, пользоваться измерительными приборами, обрабатывать результаты эксперимента, делать выводы;

ü  организовать проектную деятельность учащихся по теме: “Физика моего организма”, с последующим представлением материала в различных формах (плакаты, газеты, буклеты,

ü  презентации и т.д.).

В программе курса – две части: теоретическая и практическая.

В теоретической части раскрывается влияние физики на ряд смежных наук (химию, биологию, медицину и т.д.) и её роль в процессе возникновения комплексных наук (биофизики, физической химии, практической медицины, бионики).

Особый интерес представляют иллюстрации законов физики не только примерами из техники, но и примерами использования физических закономерностей и аналогий при изучении процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов.

Содержание теоретической части дополняет содержание базовых курсов физики и биологии.

В практической части предлагаются работы по изучению некоторых характеристик человеческого тела и тех физических законов, которым они подчиняется. Практические работы по изучению своего организма и его возможностей вызывают интерес учащихся 9 классов и способствуют развитию мотивации к изучению курса. Для выполнения предложенных работ не требуется сложного лабораторного оборудования.

Данный факультатив предусматривает наличие лекционных, семинарских, практических занятий, самостоятельной исследовательской работы и может быть использован для углубления и расширения знаний, формирования умений и навыков исследовательской работы учащихся по физике.

Содержание факультатива позволяет школьникам с разным уровнем подготовки по физике активно включиться в учебно-познавательный процесс и максимально проявить себя, т.к. основано на применении жизненного опыта учащихся, наблюдении за окружающей действительностью и результатах их собственных экспериментов. При выполнении практических работ учащимся предлагаются задания разного уровня сложности.

Итогом работы является создание и защита индивидуальных проектов “Я и физика”

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 ч)

            Общее понятие о курсе. Цели, задачи, специфика занятий, требования к подготовке.

1. Роль науки в жизни общества (1 ч)

            Наука и научная деятельность. Отличие науки от других видов человеческой деятельности. Специфика труда ученого. Роль науки  в современном мире. Понятие о системе научных знаний.

2. Учебно-исследовательская деятельность учащихся. (1 ч)

            Отличие учебно-исследовательской деятельности от научно-исследовательской. Основные формы исследовательской работы учащихся (научные общества, олимпиады, конференции, экспедиции и т. д.). Категории сложности исследовательских работ. Критерии содержания и сложности исследовательских работ. Достоинства и недостатки исследовательских работ учащихся. Актуальные направления исследовательской деятельности учащихся на современном этапе. Представление лучших исследовательских работ учащихся.

3.      Методика выполнения учебно-исследовательской деятельности (1 ч)

            Категории и понятия учебно-исследовательской работы. Методы научного исследования (наблюдение, эксперимент, моделирование). Простейшие методы статистической обработки результатов исследований. Понятие о методологическом аппарате исследовательской работы.

4. Использование элементов логики в учебном исследовании (1 ч)

Понятие об основных логических операциях (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение). Применение логических операций на отдельных этапах исследования. Индуктивный и дедуктивный способы исследования. Понятие о диалектическом мышлении. Определение понятий. Объем и содержание понятия. Правила определения понятия. Основные законы (принципы) формальной логики. Логические основы аргументации. Формулировка гипотезы.

5. Подготовка к написанию учебно-исследовательской работы (1 ч)

            Выбор темы. Обзор тематики исследовательских работ учащихся

6. Оформление учебно-исследовательской  работы (1 ч)

            Ознакомление с требованиями, предъявляемыми к оформлению исследовательских работ учащихся. Представление результатов исследовательской работы (таблицы, графики, формулы, написание символов, оформление экспликаций). Построение диаграмм. Использование схем. Подбор фотографий и рисунков. Составление приложений и примечаний.

7. Физические методы исследования (4 ч).

Как естественные науки используют законы физики. Физические методы исследования: наблюдение эксперимент, теоретический анализ. Моделирование. Физическая модель.

Физические измерения: цель, смысл, деятельность. Расчёт погрешности измерений

Практическая работа №1.Вычисление объёма и площади поверхности своего тела.

8. Кто выше прыгает и быстрее плавает (5 ч).

Масса тела и образ жизни: физические закономерности, определяющие

взаимосвязь размеров и массы тела с образом жизни животного. Время реакции

живых организмов на внешние раздражители. Биологические ритмы. 

Практическая работа №2. “Измерение скорости реакции”.

Движение в живой природе. Большие и маленькие на прогулке: почему для достижения

одной и той же скорости взрослые и дети пользуются различными способами передвижения.

Практическая работа №3.“Определение средней и максимальной скорости движения”.

9.Ускорения и перегрузки, которые способны выдерживать живые существа(4 ч).

Примеры ситуаций, в которых человек сталкивается с ускорением. Пороговые значения ускорения, ощущаемые человеком. Перегрузка. Воздействие ускорения на организм человека и защита от перегрузки.

Практическая работа №4 “Определение перегрузки ступней и головы при прыжке”

10. Прочнее гранита (4 ч).

Механические нагрузки в теле человека. Прочность костей и тканей организма человека (механические характеристики различных материалов). “Строительная техника” в мире живой природы: экономия материалов и энергии. Исследовательское задание “Создание конструкции максимальной прочности и минимальной массы из предложенного материала”.

Практическая работа № 5 “Изучение прочности костей и тканей организмачеловека”. Физика карате.

11. “Эх вы, мускулы стальные!..”(4 ч).

Простые механизмы в живой природе. Работа мышц человека. Мощность,развиваемая человеком при различных видах физической нагрузки.

Практическая работа №6 “Определение силы, работы и мощности рук”.

Практическая работа №7 “Определение мощности человека при различныхвидах физической нагрузки”.

12. Биологическая оптика (4 ч).

Роль света в живой природе. Процесс восприятия света. Глаз человека какоптический прибор. Оптические иллюзии

Практическая работа №8 “Изучение свойств человеческого глаза”.

Обнаружение слепого пятна.Изменение диаметра зрачка.Наблюдение изображения насетчатке глаза.Аккомодация глаза.Определение точек ясного видения.

Итоговое занятие. Защита проектов (3 ч).

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

Требования к уровню усвоения учебного материала по окончанию факультатива «Познай самого себя» учащиеся должны знать:

·         основные понятия изучаемогокурса: объём, плотность, площадь, скорость движения, скорость реакции,работа, мощность, слепое пятно, аккомодация;

·         физические методыисследования: наблюдение, эксперимент, теоретический анализ;

·         физические законы, которыеможно использовать при объяснении процессов, происходящих в организмечеловека. Особенности своегоорганизма с точки зрения законов физики.

уметь:

·         применять метод моделей для изучения явлений и объектов;

·         применять физические формулы для определения параметров своего тела;

·         использовать физические методы исследования в своей деятельности;

·         планировать свою деятельность при проведении эксперимента;

·         представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков;

·         работать с различными источниками информации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Тема занятий	Общее кол-во часов	Формы занятий и количество часов
			теория	практика	исследования
1.	Введение	1	1		Сост. опорного конспекта
2.	Тема 1. Роль науки в жизни общества	1	1		Сост. опорного конспекта
3.	Тема 2. Учебно-исследовательская деятельность учащихся	1	1		Сост. опорного конспекта
4.	Тема 3. Методика учебно-исследовательской деятельности	1	1		Сост. опорного конспекта
5.	Тема 4. Элементы логики в учебном исследовании	1	1		Сост. опорного конспекта
6.	Тема 5. Подготовка к написанию учебно-исследовательской работы	1	1		Сост. опорного конспекта
7.	Тема 6. Оформление учебно-исследовательской работы	1	0,5	0,5	Сост. опорного конспекта
8.	Тема 7.Как естественные науки используют законы физики. Бионика.	1	0,5	0,5	Сост. опорного конспекта
9.	Физические методы исследования: наблюдение эксперимент, теоретический анализ. Моделирование. Физическая модель.	1	0,5	0,5	Создание геометр.модели человека
10.	Физические измерения: цель, смысл, деятельность. Расчёт погрешности измерений.	1	1		Отв. на вопр. и выполнить задания
11.	Практическая работа №1 “Измерение объёма и площади поверхности своего тела”.	1		1	Пр. р “Опред. V и S своего тела.” (д/з)
12.	Тема 8. Масса тела и образ жизни: взаимосвязь размеров и массы тела с образом жизни животного.	1	1		Сост. опорного конспекта
13.	Биологические ритмы (сообщ. уч-ся) Время реакции организма на внешние раздражители.	1	1
14.	Пр.р №2. “Измерение скорости реакции”.	1		1	обработка результатов эксперимента
15.	Движение в живой природе.	1	1		Составление опорного конспекта
16.	Практическая работа №3 “Определение средней и максимальной скорости движения”.	1		1	Планир. деят. по опред. ск-ти, измерения и расчеты.
17.	Тема 9. Примеры ситуаций, в которых человек сталкивается с ускорением.	1	1		Составление сравнительной таблицы
18.	Пороговые значения ускорения, ощущаемые человеком. Перегрузка.	1	1		Составление опорного конспекта
19.	Воздействие ускорения на организм человека и защита от перегрузки (собщ. уч-ся).	1	1		Составление опорного конспекта
20.	Пр. р. № 4.“Определение перегрузки ступней и головы при прыжке”	1		1	Выполнение практической работы
21.	Тема 10. Механические нагрузки в теле человека. Прочность костей и тканей организма человека (механ. хар-киразл. материалов).	1
22.	“Строительная техника” в мире живой природы: экономия материалов и энергии” (сообщ. уч-ся).	1		1	Составление опорного конспекта
23.	Исслед. задание “Создание конструкции максимальной прочности и минимальной массы из предложенного материала”.	1		1	Из предложенного материала создайте конструкцию максимальной прочности
24.	Пр. р. №5 “Изучение прочности костей и тканей организма человека”. Физика карате (сообщ. уч-ся)	1		1	Опред. прочности плечевой кости. Подг. сообщ. по теме зан.
25.	Тема 11. Простые механизмы в живой природе (сообщ. уч-ся).	1	1		Работа с доп. источниками информации, подготовка сообщений по теме занятия
26.	Работа мышц человека. Мощность, развиваемая человеком при различных видах физической нагрузки.	1	1		Составление опорного конспекта
27.	Практическая работа №6 “Определение работы и мощности рук”.	1	1		Расчёты работы и мощности
28.	Практическая работа №7 “Определение мощности человека при различных видах физической нагрузки”.	1		1	Планир. деятельности по опред. работы и мощности
29.	Тема 12. Биологическая оптика. Роль света в живой природе. Процесс восприя-тия света человеком.	1	1		Составление опорного конспекта
30.	Глаз человека как оптический прибор.	1	1		Составление опорного конспекта
31.	Оптические иллюзии (сообщ. уч-ся). Презентация “Обман зрения”	1	1		Сбор и обмен информацией об оптических иллюзиях
32.	Пр.р. № 9 “Изучение свойств человеческого глаза”. ·         Обнаружение слепого пятна. ·         Изменение диаметра зрачка. ·         Наблюдение изображения на сетчатке. ·         Аккомодация глаза. ·         Определение точек ясного видении.	1		1	Исследовать свойства своего глаза, пользуясь предложенной инструкцией
33.	Итоговое занятие.	1	1		Подготовка проекта
34.	Подготовка проекта “Физика моего организма”.	1		1	Подготовка проекта
35.	Защита проекта “Физика моего организма”.	1

Итого: 35 часов

ЛИТЕРАТУРА

1.      Алексеева М.Н. Физика -юным. – М.: Просвещение, 1980.

2.      Агаджанян Н.А. Ритм жизни и здоровье. – М.: Знание, 1975.

3.      Безденежных Е.А., Брикман И.С. Физика в живой природе и в медицине. – Киев: Радянська школа, 1986.

4.      Богданов К.Ю., Физик в гостях у биолога. – М.: Наука, 1986.

5.      Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2002.

6.      Гоциридзе Г.Ш. Практические и лабораторные работы по физике.7-11 классы. – М.: Классикс Стиль, 2002.

7.      Громов С. В., Родина Н.А. Физика-8. – М.: Просвещение, 1999.

8.      Громов С. В., Родина Н.А. Физика-9 – М.: Просвещение, 1999.

9.      Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии. – М.: Просвещение, 1986.

10.  Кабардин О.Ф., Орлов В.А.,Пономарева А.В. Факультативный курс физики. – М.: Просвещение, 1986.

11.  Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988.

12.  Нинбург Е. А. Технология научного исследования / Е. А. Нинбург. – СПб, 2000 – 28с.

13.  Нога Г. С. Опыты и наблюдения над растениями: Пособие для учителей / Г. С. Нога. – М.: Просвещение, 1976 – 176с.

14.  От внешкольной работы к - дополнительному образованию детей: Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей / Под ред. А. К. Бруднова - Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000 - 544с.

15.  Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001 – 272с.

16.  Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика. – М.: АСТ, 1998.

17.  http://www.physicsrnd.ru/?p=588