Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Программа правового просвещения по основам избирательного права "Я - будущий избиратель".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Программа правового просвещения по основам избирательного права "Я - будущий избиратель".

Выбранный для просмотра документ Муниципальное общеобразовательное учреждение.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




hello_html_28de8bcd.gif




Я – БУДУЩИЙ ИЗБИРАТЕЛЬ!


(Программа гражданско-правового просвещения учащейся молодежи

по изучению основ избирательного права)








Масимзаде Наталия Владимировна

учитель истории и обществознания

МОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 4»








г. Урай

2006

Выбранный для просмотра документ Оглавление.doc

библиотека
материалов

Оглавление




Пояснительная записка


3

Тематическое планирование


8



План программы




8



Учебно-тематическое планирование



10



Содержание программы



11



Планируемые результаты правового просвещения

(модель будущего избирателя)


15




Формы контроля за уровнем достижений учащихся


15

Методическое обеспечение учебного процесса



16

Организация процесса правового просвещения



20

Условия реализации программы



22

Литература, необходимая для освоения курса



23










Выбранный для просмотра документ Программа Я будущий избиратель.doc

библиотека
материалов

8



























































































Пояснительная записка




Один из первоочередных проблемных вопросов в современной России - стремление к построению гражданского общества через культуру демократии, культуру демократических выборов.

В этом плане выборы в органы власти приобретают особую социальную ценность, которая, в частности, состоит в том, что выборы являются одним из моментов нравственного, политического самоутверждения граждан. Выборы - это одновременно и способ политической самоорганизации гражданского общества и юридически признанная за гражданами, их политическими объединениями возможность быть субъектами государственной власти и местного самоуправления.

Право избирать и быть избранными в органы государственной власти и местного самоуправления является неотъемлемой частью цивилизованного образа жизни. От осознания этой, казалось бы, очевидной истины зависят настоящее и будущее каждого человека, страны в целом. Демократия предполагает всеобщие, прямые и открытые выборы. Они - необходимый конституционно гарантированный минимум политической деятельности личности. Это, с одной стороны, - право, с другой - обязанность каждого гражданина, выполнение которой позволяет проводить в жизнь демократические принципы. Но общим для многих стран является явное снижение избирательной активности, особенно среди молодежи.

Наступит день, когда выпускники школ, достигнув восемнадцатилетнего возраста, станут избирателями. Будут ли они к этому готовы? Пойдут ли молодые россияне голосовать, ясно сознавая свою роль в принятии того или иного решения? Как еще в школьном возрасте привить им правовую, избирательную культуру?

Молодёжь - это будущее России XXI века. Поколение, родившееся в эпоху глобального переустройства и демократических реформ, его энергия и внутренняя свобода - неотъемлемая основа свободного общества и сильного государства. Активное участие молодёжи в выборах, деятельности органов государственной и местной власти, политических партий, иных конституционных формах политического самовыражения граждан - есть важная гарантия реализации и защиты прав и свобод. На каждые выборы приходит новое поколение молодых избирателей, следовательно, демократический потенциал страны прирастает новыми идеями, интересами, надеждами.

Программа гражданско-правового просвещения учащейся молодежи по изучению основ избирательного права «Я – будущий избиратель!» построена с таким расчётом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться избирательным правом, сделать ответственный выбор в будущем, участвовать в обсуждении политических проблем с родителями и другими взрослыми, ориентироваться в происходящем.


Задачи программы:

  • просвещение учащихся о гарантиях их избирательных прав, в том числе, содержании этих прав (т.е. что граждане могут делать в рамках избирательного процесса), возможностях нарушения (т.е. кто и каким образом может нарушать их избирательные права или препятствовать их реализации) и механизмах защиты избирательных прав граждан (т.е. что делать, если происходят нарушения);

  • подвести учащихся к пониманию того, что демократия - это сложный процесс, требующий ответственности, уважения к оппоненту и способности к сотрудничеству, к пониманию важной роли выборов в демократическом обществе;

  • подвести учащихся к пониманию, что именно через выборы каждый гражданин реализует свое право голоса;

  • воспитание ответственности за собственное благополучие; освоение учащимися социальных навыков и практических умений в области применения и защиты своих избирательных прав.

  • развить навыки: сбор и анализ информации, ее представление, защита своей точки зрения и выражение своего мнения, работа в группе.


Назначение курса – помочь учащимся 9 - 11 классов узнать свои избирательные права и научится ими пользоваться, защищать их в случае нарушения; осознать необходимость личного выбора и свою личную ответственность за сделанный выбор.


Цели курса:

Использование программы гражданско-правового просвещения учащейся молодежи по изучению основ избирательного права «Я – будущий избиратель!» учащимися 9-11 классов направлено на достижение следующих целей:

  • развитие правового образования, правового образа мышления; потребности в получении знаний по избирательному праву и интереса к изучению избирательного права; способности к личному самоопределению и самореализации;

  • воспитание ответственности за собственные решения; уважение к избирательному праву и законам;

  • освоение системы знаний об избирательном праве; о целях и задачах избирательного права и особенностях его применения;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать правовую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; принимать решения и осознавать необходимость личного выбора; работать в коллективе; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для решения избирательных проблем; работать с нормативными актами, вести дискуссию, прогнозирование практических ситуаций.

  • получение навыков демократической культуры и участия в политической жизни общества;

  • формирование опыта правового поведения избирателя; применения полученных знаний и умений; освоение знаний по избирательному праву для будущей современной самостоятельной жизни.


Принципы программы «Я – будущий избиратель!»:

  • важно показать значимость правовой информации для современного гражданина страны, активизировать познавательную деятельность подростка по осмыслению своей будущей гражданской позиции;

  • необходимо опираться на социальный опыт учащихся при рассмотрении правовой информации по избирательному праву, избирательному процессу, особенностям деятельности органов самоуправления; осознания необходимости собственного выбора и принятия решений;

  • изучая тот или иной материал, желательно вовлекать учащихся в поиск информации, активизировать их деятельность путём использования дискуссий, деловых, имитационных, сюжетных, ролевых и других игр по избирательному праву, различные виды индивидуальной, парной, групповой работы, проведение работа с источниками и ресурсами сети Интернет, «мозговые штурмы», социальные акции, выпуск правовой газеты;

  • важно не давать сразу готовых ответов, а ставить учащихся в ситуацию выбора, т.е. сделать возможным социальный тренинг;

  • целесообразно подвести учащихся к пониманию того, что участие в выборах – это, с одной стороны, право, с другой стороны – обязанность гражданина;

  • оценивание работы учащихся не должно сводиться к воспроизведению той или иной информации, а включать участие в работе группы, способность найти и представить различные данные, аргументировать свою точку зрения.


Программа служит дополнением к правовому блоку образовательной обла­сти «Введение в обществознание», изучаемому в средней общеобразовательной школе и углубляет очень важный аспект правовой подготовки личности, связанный с механизмами защиты гражданином своих прав.

Особенность данной программы заключается в том, что она дает учащимся сведения практического характера, знакомит учащихся с социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы российского законодательства по избирательному праву. Отсюда максимальная заостренность содержа­ния данной программы на привлечение внимания школьников и их родителей к проведению демократических преобразований, организации выборов, значимых для жителей города, способствует воспитанию их социальной ответственности, активности, гражданственности.

Программа рассчитана на 4 учебные недели.

Методологической основой программы является деятельностный и практико-ориентированный подход. Обязательным является широкое использование интерактивных и деятельностных методов обучения. Суть их состоит в том, что учебный процесс организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого организуются индивидуальная, парная и групповая работа, исследовательские проекты, ролевые и деловые игры, работа с документами и различными источниками информации (особое место уделяется ресурсам сети Интернет и правовой медиатеки), учебные «мозговые штурмы», социальные акции, разнообразные творческие работы и др. Именно интерактивные методы и формы обучения предоставляют ученику «законное» пространство и время для высказывания своих чувств и мыслей, определения своей позиции.

Программа гражданско-правового просвещения учащейся молодежи по изучению основ избирательного права «Я – будущий избиратель!» состоит из 4 блоков:

  1. Выборы и демократия.

  2. Российское законодательство о выборах.

  3. Типы избирательных систем..

  4. Избирательная компания.

Каждый блок включает цели, основные понятия, вопросы для обсуждения, формы и методы (виды деятельности).

Программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение часов по блокам, определяет минимальный набор самостоятельных и практических работ, выполняемых учащимися.


























Тематическое планирование

План программы гражданско-правового просвещения учащейся молодежи

по изучению основ избирательного права

«Я – будущий избиратель!»




Название раздела, темы


Сроки


Форма проведения


Образовательный продукт


Блок 1. Выборы и демократия (тематические уроки /9 – 11 классы/)

1

Демократия – это хорошо или плохо?


1 неделя

Экспресс-викторина

  • Составление проспекта «Право знать больше!»

2

Зачем нужны выборы?


Лекция,

блиц - опрос

  • Мини-исследования по сбору информации о том, как работают СМИ в ходе подготовки и проведения предвыборной компании

3

Право гражданина на участие в выборах

Игра

«Воображаемая страна»

  • Составление «Лестницы прав и обязанностей избирателя»


Блок 2. Российское законодательство о выборах

4


Законы Российской Федерации и избирательное право


2

неделя

Лабораторная работа

с интернет-сайтами

  • Творческие работы учащихся (оформление информационного табло и выпуск информационных бюллетеней с определениями основных понятий)

5

Избирательные права человека в России

Выставка

  • Совместная работа учащихся и библиотек школы и города по сбору материалов из газет, журналов, литературы, Интернет

6

«Выборы губернатора ХМАО-Югра»

Викторина


  • Оформление информационного табло «Итоги выборов»

7

Олимпиада по избирательному праву

Компьютерное тестирование

  • Проверка уровня знаний учащихся по избирательному праву

Блок 3. Типы избирательных систем


8

«Мировой опыт проведения выборов»


3

неделя

Правовой марафон

  • Оформление информационного табло «Типы избирательных систем»

9

Буду ли я участвовать в выборах

Социологическое исследование

  • Правовой буклет «Право избирать и быть избранным»

10

«Мир демократии: путешествие во времени»

Компьютерная игра

  • Проверка уровня знаний учащихся по избирательному праву


Блок 4. Избирательная компания





10

«Письмо мэру»


4 неделя

Конкурс сочинений

(для младших школьников)

  • Оформление информационного табло «Письмо мэру»

11

«Свободный микрофон: «Если бы мэром был я...».

Конкурс

  • Статья в газету

13

«Выборы Президента», «Выборы представительного органа власти».

Деловая игра

  • Социальная практика


14

«Я рисую выборы»


Конкурс

плакатов и рисунков

  • Оформление выставки «Я рисую выборы»

15

Голосуй, а то проиграешь!

/итоговый творческий отчёт/

Общешкольный вечер

  • Иллюстрированная брошюра «Я – будущий избиратель»

  • Статья в городскую газету

  • Награждение

Учебно-тематическое планирование




Название раздела, темы


Сроки


Точки контроля


Формы контроля и

система оценивания


Блок 1. Выборы и демократия (тематические уроки /9 – 11 классы/)

1

Демократия – это хорошо или плохо?


1 неделя

Стартовый

контроль


2

Зачем нужны выборы?



Рейтинговая система

3

Право гражданина на участие в выборах




Блок 2. Российское законодательство о выборах

4


Законы Российской Федерации и избирательное право


2

неделя



5

Избирательные права человека в России



6

«Выборы губернатора ХМАО-Югра»


Рейтинговая система

7

Олимпиада по избирательному праву

Промежуточный контроль

Рейтинговая система


Блок 3. Типы избирательных систем


8

«Мировой опыт проведения выборов»


3

неделя


Рейтинговая система

9

Буду ли я участвовать в выборах

Итоговый

контроль


10

«Мир демократии: путешествие во времени»


Рейтинговая система


Блок 4. Избирательная компания


10

«Письмо мэру»


4 неделя


Рейтинговая система

11

«Свободный микрофон: «Если бы мэром был я...».


Рейтинговая система

13

«Выборы Президента», «Выборы представительного органа власти».


Рейтинговая система

14

«Я рисую выборы»



Рейтинговая система

15

Голосуй, а то проиграешь!

/итоговый творческий отчёт/



Содержание программы гражданско-правового просвещения учащейся молодежи

по изучению основ избирательного права

«Я – будущий избиратель!»




Название раздела, темы


Содержание программы

(описание тем теоретической и практической частей)



Отрабатываемые умения и навыки


Блок 1. Выборы и демократия (тематические уроки /9 – 11 классы/)

1

Демократия – это хорошо или плохо?

Введение в курс. Информация и осведомлённость об избирательных правах человека, правовых документах, истории избирательного права. Правовой опыт школьников.

  • Развитие навыков: сбор и анализ информации, её представление, защита своей точки зрения и выражение своего мнения;

  • работать в парах, группах.


2

Зачем нужны выборы?

Выборы – центральный механизм демократического управления. Процесс выборов. Избирательная компания и её цели.

  • Развитие навыков: сбор и анализ информации, её представление, защита своей точки зрения и выражение своего мнения;

  • оценивать общественные явления и поведение людей с точки зрения права;

  • работать в парах, группах.


3

Право гражданина на участие в выборах

Право голоса – одно из важнейших прав гражданина в демократическом обществе. Механизм осуществления права участия в выборах.

  • Развитие навыков: сбор и анализ информации, её представление, защита своей точки зрения и выражение своего мнения;

  • оценивать общественные явления и поведение людей с точки зрения права;

  • объяснять взаимосвязь государства и права, механизм правового регулирования;

  • работать в парах, группах.



Блок 2. Российское законодательство о выборах

4


Законы Российской Федерации и избирательное право

Законодательство РФ и ХМАО-Югра об избирательном праве. Закон о выборах.

  • Умение выбрать главное в тексте и документе;

  • сформулировать выводы;

  • пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для поиска, обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.


5

Избирательные права человека в России


  • Учащиеся разбираются во всем многообразии избирательных отношений, урегулированных нормами избирательного права;

  • учатся уважать законы, отстаивать свои права, делая свой выбор и принимая собственные решения;

  • работать в парах, группах.


6

«Выборы губернатора ХМАО-Югра»

Проверка теоретических правовых знаний по избирательному праву, законодательству ХМАО-Югры о выборах.

  • Классификация, анализ ситуаций, выбор применение статей закона о выборах, принятие решения и его аргументация;

  • анализ принятия решения;

  • учащиеся разбираются во всем многообразии избирательных отношений, урегулированных нормами избирательного права.


7

Олимпиада по избирательному праву

Проверка теоретических правовых знаний по избирательному праву.

  • Пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для практической деятельности;

  • отработка навыков компьютерного пользователя.


Блок 3. Типы избирательных систем


8

«Мировой опыт проведения выборов»

Типы избирательных систем. Избирательные системы разных стран мира. Избирательная система России.

  • Закрепление навыков сравнительного анализа и обобщения;

  • развитие умения моделировать ситуацию;

  • умение соотносить знание исторических особенностей развития России с изменениями её политической системы;

  • умение ставить проблему и отстаивать свою точку зрения;

  • умение работать с документами.

9

Буду ли я участвовать в выборах

Информация и осведомлённость о избирательных правах гражданина, правовых документах, истории избирательного права. Правовой опыт школьников.

  • Умение проводить анкетирование;

  • развить навыки: сбор и анализ информации, ее представление, защита своей точки зрения и выражение своего мнения, работа в группе.


10

«Мир демократии: путешествие во времени»

Применение практических навыков и теоретических правовых знаний на практике о понятии и содержании основных принципов современного избирательного процесса, о формах и механизме реализации гражданами активного и пассивного избирательного права, о видах избирательных цензов, особенностях избирательных систем и других основ правового регулирования выборов.

  • Пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для практической деятельности;

  • отработка навыков компьютерного пользователя.



Блок 4. Избирательная компания


10

«Письмо мэру»

Проявление своей гражданской позиции.

    • Умение аргументировать свой выбор, выделять главное, анализировать ситуацию;

    • выражать и защищать свою точку зрения.

11

«Свободный микрофон: «Если бы мэром был я...».

Применение практических навыков и теоретических правовых знаний на практике.

  • Учащиеся разбираются во всем многообразии отношений, урегулированных нормами избирательного права;

  • учатся уважать законы, отстаивать свои избирательные права, делая свой выбор и принимая собственные решения.

13

«Выборы Президента», «Выборы представительного органа власти».

Применение практических навыков и теоретических правовых знаний на практике (проведение общешкольной правовой игры).

  • Учащиеся разбираются во всем многообразии отношений, урегулированных нормами избирательного права;

  • учатся уважать законы, отстаивать свои избирательные права, делая свой выбор и принимая собственные решения.

14

«Я рисую выборы»


Применение практических навыков и теоретических правовых знаний на практике.

  • Развитие творческих навыков.

15

Голосуй, а то проиграешь!

/итоговый творческий отчёт/

Итоги о целесообразном изучении элективного курса в школе и важности правовых знаний у граждан РФ.


  • Отработка практических навыков по избирательным правам гражданина РФ в конкретных ситуациях.




Планируемые результаты правового просвещения

(модель будущего избирателя)


Обучение учащихся 9-11 классов по предлагаемой программе гражданско-правового просвещения учащейся молодежи по изучению основ избирательного права «Я – будущий избиратель!» поможет учащимся:

  • приобрести для себя опыт применения знаний избирательного права для будущей самостоятельной жизни и реализации своей гражданской позиции;

  • научит оценивать свои собственные действия с точки зрения их соответствия действующему законодательству;

  • применять правовые нормы в реальных жизненных ситуациях;

  • получат навыки обращения в избирательную комиссию для решения самостоятельных проблем в будущем;

  • получат навыки составления избирательных бюллетеней и агитационных листов, предвыборных программ;

  • познакомятся с нормами избирательного права.

Знание несовершеннолетними своих избирательных прав, уметь грамотно применять эти права в реальной самостоятельной жизни – позволит будущим избирателям избежать многих проблем при реализации своего гражданского долга в качестве равноправного гражданина России.



Формы контроля за уровнем достижений учащихся


Контроль за уровнем достижений учащихся предусматривает использование таких форм контроля, как оценка работы в малых группах, участие в ролевых и деловых играх, тренингах, «мозговых штурмах», контроль за выполнением проекта и его презентации, контроль анализа конкретных ситуаций, участие в социальных акциях. Предлагается накопительная рейтинговая система оценки участия класса.










Методическое обеспечение учебного процесса


При изучении программы гражданско-правового просвещения учащейся молодежи по изучению основ избирательного права «Я – будущий избиратель!» используются современные педагогические технологии (КСО, личностно-ориентированный подход, информационные, телекоммуникационные, компьютерные, игровые, здоровьесберегающие), интерактивные методы обучения. Особенность методического обеспечения учебного процесса - широкое использование интерактивных методов, компьютерных технологий.

Интерактивное обучение решает одновременно три задачи:

  • учебно-познавательную (предельно конкретную);

  • коммуникативно-развивающую (связанную с общим, эмоционально-интеллектуальным фоном);

  • социально-ориентированную (результаты которой проявляются уже за пределами учебного времени и пространства).

Суть интерактивного обучения состоит в том, что процесс правового просвещения организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого организуются:

  • индивидуальная, парная и групповая работа (работа в малых группах позволяет всем участвующим действовать, применять на практике навыки сотрудничества, межличностного общения. Этот метод целесообразно использовать для повышения активности группы, если нужно решить задачи, с которыми трудно справиться индивидуально, и если имеются ресурсы для взаимного обмена; больше возможностей для участия и взаимодействия. Малые группы могут состоять из 3-7 человек. В большей по количеству малой группе увеличивается диапазон возможностей, опыта и навыков участников, однако существует вероятность неравного участия каждого в работе. Меньшие группы делают возможной более эффективную работу каждого, приобщая их к обсуждению и обмену опытом. Работа малых групп завершается презентацией коллективной работы и обсуждением ее результатов. Чем меньше количество членов группы, тем меньше времени отводится на работу в группе. Но чем больше создано групп, тем больше времени понадобится на презентацию результатов групповой работы);

  • ролевые и деловые игры (ролевая игра – это маленькая пьеса, разыгрываемая учениками. В основном, импровизированная. Её цель – оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам. Ролевые игры могут повысить понимание ситуации и вызвать сопереживание по отношению к оказавшимся в ней людям.

  • работа с документами и различными источниками информации (особое место уделяется ресурсам сети Интернет и правовой медиатеки);

  • дебаты (один из интерактивных видов деятельности, для которого характерно столкновение позиций, одна из которых получает предпочтение в результате обмена аргументами);

  • «мозговые штурмы» (способ поощрения активности учеников и быстрого генерирования идей. Прием используется для решения конкретной проблемы или поиска ответа на вопрос);

  • моделирующие игры (типичными являются игры, моделирующие принятия решения в условных ситуациях, таких как: выборы губернатора, президента, представительного органа власти, экспедиция в воображаемую страну и т. п. Модель — условная замена реальности, в которой мы сохраняем отдельные, существенные для нас качества. Случается, что прямая имитация рабочей ситуации не помогает, а мешает — участники углубляются в рассуждения о том, "как на самом деле бывает", воссоздают обычные действия, даже когда они неэффективны. Моделирующие игры основываются на замене реальности обобщенной, а порой абсолютно абстрактной моделью. Условность моделей позволяет отойти от реальности, тогда как заложенная в модели структура действий способствует эффективной отработке способов действий и навыков);

  • дискуссии (в ходе дискуссии учитель предлагает учащимся обсудить какую-либо правовую проблему. Дискуссии позволяют каждому высказать свою точку зрения, выслушать чужие мнения, поспорить. Если ведущий дискуссии не навязывает сразу «правильный ответ», участники получают опыт самовыражения, видят, как по-разному люди могут смотреть на вопрос, учатся уважать чужое мнение);

  • рисунки (задание нарисовать свое видение проблемы (например то, как ребята понимают, что такое свобода, закон или приватное пространство) позволяет им образно выразить свое представление о мире, которое они не всегда способны вербализовать);

  • творческие работы (включение тематики избирательных прав человека в процесс художественного творчества, обучение компьютерным и телекоммуникационным технологиям. Творческие задания в рамках подобных занятий требуют от учащегося решить, какие мысли и чувства хочет он донести до зрителя (читателя), каким образом их лучше выразить (какие средства выбрать для этого), как расположить материал. Необходимо обдумать вопрос, найти по нему дополнительные сведения и суметь реализовать его с помощью имеющихся средств. Работа над заданием, с одной стороны, побуждает больше думать об обсуждаемых вопросах, а с другой стороны, стимулирует выработку навыков в соответствующих областях творчества.

  • социальные акции (проведение акции требует применения полученных умений и навыков на практике) и т.д.

Интерактивные методы и формы обучения предоставляют ученику «законное» пространство и время для высказывания своих чувств и мыслей, определения своей позиции, активизируют их творческое мышление, делают их соавторами новых идей, приучают самостоятельно принимать оптимальные решения и способствовать их реализации.

Интерактивные методы обучения ставят учащихся в условия, при которых они не могут оставаться пассивными участниками, а имеют реальные возможности обмениваться знаниями и опытом в ходе творческих дискуссий.

Интерактивные методы обучения:

  • активизируют процесс обучения и его участников;

  • приучают к обработке источников, исследованию и оценке информации, классификации;

  • развивают способность ставить проблему, находить причины явлений;

  • формируют аналитическое и критическое мышление;

  • наглядно представляют примеры принимаемых решений;

  • формируют умение ясно и убедительно излагать свою точку зрения;

  • вырабатывать уверенность в своих силах.

При использовании интерактивных методов обучения учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

Программа является принципиально практико-ориентированной. Как правило, занятия строятся на немедленном применении необходимых знаний, отработке умений и навыков, которые пригодятся в реальной жизни каждому человеку (компетентностный подход). В связи с этим не предполагается заучивание понятий, статей кодекса и т.д. Учебная литература, законодательные кодексы, ресурсы сети Интернет, медиатека является информационным источником для решения творческих задач (задач открытого типа) и могут быть использованы всегда как справочник, даже при выполнении олимпиадных заданий.

Компьютер значительно расширил возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Компьютер позволяет усилить мотивацию ученика. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе способствует повышению учебного интереса, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений позитивно сказывается на мотивации учеников.

Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Одним из источников мотивации является занимательность.

Условно занятия курса с использованием компьютера можно разделить на несколько групп: «презентации», «исследовательские практические и лабораторные работы», «виртуальные экскурсии», компьютерная игра «Мир демократии: путешествие во времени», проектные, тестирование и другие. Неограниченные возможности компьютер открывает для исследовательской работы. Учащиеся самостоятельно ведут поиск, отбирают материал по заданию учителя. На этих уроках используются ресурсы Интернет, медиатеки.
















Организация процесса правового просвещения


При изучении программы гражданско-правового просвещения учащейся молодежи по изучению основ избирательного права «Я – будущий избиратель!» возможно использование Учебно-методического комплекта «Основы правовых знаний», в который входят:

  • Учебник «Основы правовых знаний» для 8-9 классов (Володина С.И., Полиевктова А.М., В.В.Спасская. Основы правовых знаний: В 2 кн. Учеб. Для 8-9 кл. М.: РФПР. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания,-2002);

  • Практикум по курсу «Основы правовых знаний». 8-9 классы;

  • Методическое пособие для учителя по курсу «Основы правовых знаний». 8-9 классы;

  • Хрестоматия;

  • Толковый юридический словарь школьника. 7-11 классы.

Главной причиной затруднения изучения избирательного права в школе является терминология, которая не позволяет подключать ученикам жизненный опыт к решению правовых задач, а главное, применять полученные знания в повседневной жизни.

Решению этой проблемы помогает использование при изучении курса электронные учебные пособия:

  • «Основы правовых знаний 8-9 класс». Пособие соответствует содержанию учебника “Основы правовых знаний 8-9 класс”. Кроме того, в данном пособии предложены ученикам видеофрагменты, схемы, анимации, задания для самоконтроля, необходимые для лучшего усвоения знаний. Пособие снабжено тестами, за выполнение которых ученики сразу получают оценки. Эти тесты позволяют увидеть учителю динамику усвоения знаний в курсе. Использование пособия в таком виде требует наличия в школе компьютерного класса.

  • «Обществознание». Это пособие богато собранием информационно-справочным материалом (хрестоматия, адаптированная к школьному курсу база правовых документов «Гарант», словарь, биографии и т.д.). Участие в интерактивном социологическом опросе. Статистические данные в виде схем, диаграмм, таблиц. Разнообразный изобразительный ряд, 20 озвученных видеороликов, ссылки на Интернет-ресурсы.

  • «Мир демократии: путешествие во времени» учебно-методический комплекс ситуативной компьютерной игры. Игра рассчитана на всех тех, кто интересуется проблемами избирательного процесса и в первую очередь на учащуюся молодежь (старшеклассников и студентов) изучающих избирательное право и избирательный процесс. В соответствие с базисными планами учебных предметов, обязательных и дополнительных на ступени среднего общего и высшего образования.

Для лучшего усвоения учебного материала рекомендуется использовать дополнительные материалы (ресурсы сети Интернета в области избирательных прав, учебные видеофильмы).

Использование специального оборудования (теле-, видео-, фототехника, компьютеры) может улучшить процесс обучения.



























Условия реализации программы


Перечень имеющегося и разрабатываемого учебного, научно-методического, дидактического и материально-технического оснащения программы:

  1. Программа гражданско-правового просвещения учащейся молодежи по изучению основ избирательного права «Я – будущий избиратель!»;

  2. Краткие методические рекомендации;

  3. Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания);

  4. Методические разработки по программе «Я – будущий избиратель!»;

  5. Правовые документы (Конституция РФ, и т.д.);

  6. Дидактические раздаточные материалы;

  7. Учебные видеофильмы;

  8. Презентация занятий в программе Power Point;

  9. Электронные учебные пособия («Основы правовых знаний 8-9 класс», «Обществознание», «Мир демократии: путешествие во времени»);

  10. Фототехника;

  11. Компьютеры, принтер, выход в Интернет.





















Литература, необходимая для освоения программы


  1. Алексеев С.С. Право. Законы, правосудие в жизни людей. Начальные сведения: Для учащихся 9-11 кл. М., Российский фонд правовых реформ, 1998.

  2. Вайсен Р., Оли Дж., Эванс В., Ли Дж., Спрунгер Б., Пеллаукс Д. Обучение жизненным навыкам в школах. М.: Вита-Пресс, 1996.

  3. Графский В.Г. Всеобщая история права и государства. М.: Издательство НОРМА, 2000.

  4. Гутников А. , Пронькин В. Вместо стороннего наблюдателя – активный участник: Как преодолеть сложности использования интерактивных методов и превратить их слабые стороны в сильные. // Граждановедение. -2003. - № 5.

  5. Гутников А.Б., Пронькин В.Н., Элиасберг Н.И. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для преподавателя: Учебно-методическое пособие. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского института права имени Принца П.Г. Ольденбургского, 2001.

  6. Гутников А.Б., Пронькин В.Н. Живое право. Методические материалы для преподавателя к тому 1. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского института права имени Принца П.Г. Ольденбургского, 2001.

  7. «Детская конституция»: как, опираясь на законы, действенно защищать права детей. //Библиотечка Российской газеты. – 2005. - № 11.

  8. Краковский К., Ньютон Д., Роу Д. Ты и твоя ответственность. Ростов-на-Дону, ЦГОПП, 1998.

  9. Краковский К., Торп Т., Роу Д. Ты и твоё право. Ростов-на-Дону, ЦГОПП, 1998.

  10. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2004.

  11. Мой выбор. Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. М.: ЗАО «Учительская газета», 2001.

  12. Основы правовых знаний. Учебное пособие для 10-11 классов. М.: Российский фонд правовых реформ, 2003.

  13. Преподавание прав человека в 5 – 9 классах средней школы. Книга для учителя. М.: Звенья, 1997.

  14. Соколов Я.В. Граждановедение. Права и свободы человека и гражданина. (Раздел новой Конституции). М.: НВЦ «Гражданин»,1994.

  15. Юридическая энциклопедия /Под ред. Б.Н. Топорнина. М.: Юрист, 2001.


Нормативные документы

  1. Конституция РФ. М., 2002.

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ. М., 1998.

  3. Закон РФ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации».

  4. Закон РФ «О политических партиях».

  5. Закон РФ «Об общественных организациях».

  6. Закон РФ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации».

  7. Закон РФ «О выборах Президента Российской Федерации».

  8. Избирательный Кодекс (Закон) Тюменской области.

  9. Закон Ханты-Мансийского автономного округа «О местном референдуме».

  10. Закон Ханты-Мансийского автономного округа «О референдуме Ханты-Мансийского автономного округа (окружном референдуме)».

  11. Закон Ханты-Мансийского автономного округа «О выборах глав муниципальных образований в Ханты-Мансийском автономном округе населением».

  12. Закон Ханты-Мансийского автономного округа «О системе избирательных комиссий в Ханты-Мансийском автономном округе».

  13. Закон Ханты-Мансийского автономного округа «О выборах депутатов представительного органа местного самоуправления муниципального образования в Ханты-Мансийском автономном округе».

  14. Закон Ханты-Мансийского автономного округа «О выборах депутатов Думы Ханты-Мансийского автономного округа».



Международные документы

  1. Всеобщая Декларация прав человека.

  2. Европейская конвенция по правам человека.

  3. Конвенция о правах ребёнка.


Периодические издания

  1. Граждановедение (приложение к «Учительской газете»).

  2. Защити меня!

  3. Право в школе.


Рекомендуемые ресурсы сети Интернет

www.asi.org.ru - агентство социальной информации.

www.detirossii.ru - Союз «Гражданское общество - детям России».

www.hro.org/index.htm - Права человека в России.

www.eduinfo.ru/dia - Детское информационное агентство.

www.school-sector.relarn.ru - Права и дети в Интернете.

www.kpd.nvrsk.ru/university/main.htm - Детский Правозащитный Университет.

www.hrea.org/pubs/Primer/ru/index.html. - Аннотированный Учебник для начинающих по отбору учебных материалов для образования в области демократии и прав человека.
www/ oz.us.edu/thro/index.htmlОбразование по тематике прав человека в режиме он-лайн.

www.hrusa.orq/default.htm - Центр по ресурсам в области прав человека.

www.pravo.Inet.ruПраво Интернет в России.

www. bpi.ruБюро правовой информации.

www. pi.aqava.ruПравозащитный сайт «Имею Право».

www.scool-sector.relarm.ru/prava - Права и дети в Интернете.
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров656
Номер материала ДВ-020880
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх