Правовое воспитание
школьников.
«Достоинство государства зависит, в конечном
счёте, от
достоинства образующих его личностей»
Дж. Милль, английский философ и экономист 19 века
Паспорт
программы правового воспитания
Наименование Программы
|
Программа
правового воспитания
«Подросток
и закон»
|
Основание для разработки
|
1.
Конвенция о правах ребенка.
2.
ФЗ « Об образовании».
3.
ФЗ №120 «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» от 24.06.1999г
|
Разработчики программы
|
Заместитель директора по воспитательной
работе Поздина Н.А.
|
Цель
|
- формирование
правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской
позиции подростков.
|
Задачи
|
- формирование
правовой грамотности подрастающего
поколения,
- воспитание
правосознания подростков,
- формирование
правовой компетентности гражданина,
- социализация личности
школьника.
|
Целевые группы
|
- администрация школы
- учащиеся младшей, средней и старшей
школы,
- педагоги школы, классные руководители,
социальные педагоги, педагог-организатор
- родители.
|
Основные направления
реализации программы
|
- совершенствование процесса правового воспитания;
- развитие научно-теоретических и методических основ
правового воспитания;
- координация деятельности общественных организаций
(объединений);
- информационное
обеспечение деятельности.
|
Механизм реализации
|
Администрация школы
- осуществляет координацию деятельности всех
структур школы по реализации Программы,
- обеспечивает координацию деятельности всех
участников образовательного процесса,
- способствует реализации намеченных задач,
|
Исполнители
|
Администрация МКОУ «Раскатихинская
СОШ », Школьная Дума, все участники образовательного процесса
|
Сроки реализации
Программы
|
5 лет (с 2013г по 2017г)
|
Ожидаемые результаты реализации
|
- снижение
количества правонарушений, совершенных учениками школы;
- воспитание
сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к
сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;
- формирование
правового сознания.
|
Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов
к организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних. Школа становится местом, где ученик реально находит
применение своим возможностям и инициативности. Одной из важнейших задач перед
нами на данном этапе является предупреждение совершения правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних, правовое информирование и правовая
культура школьников.
Наша школа не является элитным учебным заведением,
контингент учащихся различный по материальному, социальному положению семей,
образовательному уровню родителей, но в целом большинство учащихся из
благополучных семей. В настоящее время состоит на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних-1
уч-ся, на внутришкольном учете – 8 уч-ся.
Правовое образование направлено на создание условий для
развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания
обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой
культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения
выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина,
налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя,
работника).
Наш педагогический коллектив давно и планомерно
решает эту задачу, давая учащимся возможность личностного развития, познания
собственных способностей и самоопределения.
Школа ведет системную работу по правовому
воспитанию и по профилактике правонарушений. Наша цель - дать учащимся знания,
как вести себя в подобных ситуациях.
Цели нашей работы:
-
изучение уровня знаний учащихся о правовой культуре и информированности и
оценить их электоральную активность;
-
формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной
гражданской позиции подростков.
В соответствии с целями мы поставили следующие задачи:
- формирование
системных правовых знаний, объективно отражающих правовую
действительность;
- целенаправленное
педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами
правовой культуры;
- формирование
положительного эмоционального отношения к правовым явлениям;
- определение
уровня правовой и политической культуры учащихся и их отношение к тем или иным явлениям и фактам, связанным с
правовыми проблемами;
§
проведение анализа полученных данных и анализ своей
деятельности.
Предмет исследования: процесс формирования правовой и политической культуры учащихся.
Объект исследования: уровень правовой и политической культуры учащихся.
Методы исследования: сбор, анализ и систематизация информации, опрос, анкетирование,
интервью.
В своей работе мы использовали
следующие источники:
1. Конституция
Российской Федерации – основной закон государства, определяющий, как
устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и
обязанности граждан и др.
2.
Закона РФ «Об образовании»;
3. ФЗ.
«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» №120 от 02.06.1999г.;
4. Конвенция
ООН «О правах ребенка»;
5. Семейный
кодекс РФ: ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми);
6.Уголовный
кодекс РФ: ст.110,117 (истязание, доведение до самоубийства), ст.228-233
(преступления против здоровья населения и общественной нравственности, о
наркотиках);
7.Избирательный Кодекс России - регулирует процесс
выборов на территории нашей области;
8. Материалы из сети Интернет;
9. Учебные пособия по праву.
Основные
направления системы правового воспитания в школе
l
осуществление правового образования
учащихся;
l
работа Совета профилактики правонарушений;
l
профилактика
наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения;
l
пропаганда здорового
образа жизни;
l
индивидуальная работа с
учащимися, состоящими на внутришкольном учете;
l
правовое образование родительской общественности;
l
взаимодействие с органами системы профилактики;
l
школьное самоуправление
как средство правового воспитания учащихся.
Прогнозируемые результаты реализации программы:
Реализация программы воспитания правосознания и
формирования законопослушного поведения школьников призвана способствовать
формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате
учащиеся образовательных учреждений должны:
l -обладать
системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;
l -
уважать и соблюдать права и законы;
l -
жить по законам морали и государства;
l -быть
законопослушным (по мере возможности охранять правопорядок), активно
участвовать в законодательном творчестве;
l -
быть толерантным во всех областях общественной жизни;
l -осознавать
нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость,
правдивость.
В результате реализации программы возможно
снижение численности учащихся, совершивших преступления и правонарушения, а
также состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних; формирование
правового самосознания учащихся, родителей, педагогов; формирование
положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную
деятельность.
Работа
Совета профилактике правонарушений и социального педагога
по правовому воспитанию.
В школе действует Совет профилактик правонарушений, заседания которого
проводятся один раз в месяц. На Совете профилактике приглашаются учащиеся
вместе с родителями и классными руководителями.
Социальным педагогом проводится диагностика психолого-медико-педагогических
особенностей обучающихся, с помощью классных руководителей, составляется
социальный портрет каждого класса.
Социальный педагог проводит
индивидуально-воспитательную работу, беседы, работает совместно с психологом,
классными руководителями по правовому воспитанию.
- Социальный
педагог проводит активную работу в Совете по профилактике безнадзорности
и правонарушений среди подростков, регулярно участвует в заседаниях КПДН,
готовит ходатайства в инспекцию о принятии мер к родителям уклоняющихся от
воспитания.
- В
школе регулярно проводятся беседы по предупреждению правонарушений,
правилам поведения в общественных местах и правилам дорожного движения.
- Ежегодно
в школе проводятся мониторинги: «Нужны ли учащимся правовые знания?»,
«Вредные привычки» и т.д.
Научно-методическое обоснование
преподавания права в средней и старшей школе
В сложившейся ситуации традиционные подходы к
правовому обучению и предупреждению правонарушений несовершеннолетних оказались
малоэффективными. Жизнь требует новых подходов и решений. Юридическая
подготовка необходима не только будущим профессионалам, но и любому человеку,
так как каждый гражданин страны встречается с такими жизненными ситуациями,
которые требуют знания элементарных юридических норм.
Наши
учителя широко используют нетрадиционные формы уроков, в том числе методики
деловых и ролевых игр, уроков – практикумы, дискуссии, «круглые столы»,
«юридические консультации». Обучение должно базироваться на деятельностном
подходе, что сегодня особенно актуально.
Основы правовых знаний изучаются и на других предметах. В
начальной школе основы правовых знаний учащиеся приобретают на уроках
«Окружающего мира» и классных часах, на уроках ОБЖ учащиеся много говорят о
проблеме профилактики наркомании, участвуют в конкурсе “Осторожно, наркотики!”,
пишут рефераты по этой проблеме, на уроках информатики учащиеся готовят
презентации по пропаганде ЗОЖ, работают над созданием социальных плакатов.
Изучение права на уроках
обществознаний в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой
профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора,
нотариуса, следователя, юрисконсульта.
Школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.
Совет школы (Республика «Альтаир») существует в школе как
орган школьного самоуправления уже 12 лет. Его структура и система вовлечения
учащихся в работу по решению общешкольных проблем и задач достаточно хорошо
отработаны и коррелируются с системой правового воспитания в школе и
воспитательной работы в целом.
Каждый штаб привлекает к проведению конкретных акций и
мероприятий множество учащихся, таким образом давая им осознать, что жизнь
школы – государства в миниатюре – зависит от каждого из них. Это неоценимый
опыт для воспитания гражданского самосознания учеников.
Немаловажна также роль Совета школы в профилактике
правонарушений и зависимостей: создается образ положительного лидера, занятого
полезным делом и именно за это уважаемого сверстниками, помогает учащимся осознать,
что девиантное поведение – не единственный и не лучший способ завоевания
популярности. Более того, именно учащиеся с задатками неформальных лидеров
порой осознают, что общественная работа на благо школы и района – хороший путь
самореализации.
Также важную роль в профилактике правонарушений играет
работа Службы правопорядка. Его деятельность по поддержанию общей и учебной
дисциплины в школе, по соблюдению чистоты оценивается самими учащимися как
очень важная и нужная. Старшеклассники, работающие в этом Совете, стараются
воспитывать сознательность и ответственность у младших учащихся, в том числе и
своим примером, и беседами, проведением рейдов-проверок и субботников.
В школе налажен тесный контакт с инспектором по делам
несовершеннолетних, работниками муниципальной милиции. Раз в неделю инспектор
проводит консультации и беседы с учащимися по правовой тематике, регулярно
принимает участие в работе Совета по профилактике правонарушений.
Большую роль играет Школьный Совет в проведении ролевых игр
«Выборы в республику «Альтаир»» Эта работа развивает знания учащихся по
избирательному праву, способствует социальной активности подростков,
социализации подрастающего поколения.
Правовое образование родительской общественности
Правое образование родительской общественностью носит
систематический и планомерный характер. На родительских собраниях проходит
работа по повышению уровня правовых знаний родителей, ориентация на защиту
прав своего ребенка, оказывается помощь в воспитании детей.
Социальный педагог ведет постоянную и планомерную работу с
многодетными, социально незащищенными, проблемными и деформированными семьями.
Вместе с родительским активом школы разрабатываются методики диагностирования и
помощи учащимся из таких семей, способы деликатного улучшения сложных ситуаций.
Школа тесно сотрудничает с отделением полиции, работники
которого регулярно проводят лекции по профилактике правонарушений, тесно
общаются с учащимися и группы риска и стоящими на внутришкольном учете и их
родителями. Работа по предупреждению правонарушений и профилактике
асоциального поведения ведется постоянно в тесном контакте с администрацией
школы и классными руководителями. Школьный психолог и социальный педагог ведут
работу по разрешению конфликтных ситуаций в семье.
Внешние
связи школы по правовому образованию:
l
студенты филиала РГСУ и инспектор проводит
юридические консультации, занятия и беседы с учащимися по правовой
тематике;
l
посещают с лекциями работники ИДН и ГАИ,
специалисты из Наркологического центра, Психологического центра «Семья» и т.д.
l
проводятся заседания КПДН в администрации;
l
члены юридического клуба участвуют в школьных,
городских, республиканских олимпиадах и конференциях;
l
проводятся ролевых игры и олимпиады в
филиале РГСУ и т.д.
l
организуются посещения музея УФСИН, инспекции по делам несовершеннолетних, Центра Занятости
населения, юридические консультационные пункты;
l
проводятся встречи с интересными людьми.
Почему возникла идея возникновения
юридического клуба в школе? В школе была необходима
новая форма работы с подростками - социальные проекты, направленные на
включение учащихся в социально-ориентированное творчество, на развитие
гражданской ответственности, формирование правовой культуры,
морально-нравственных основ личности. Возникла необходимость разработки новых
оригинальных активных форм и методов гражданско-правового образования учащихся.
Это связано со слабой информированностью подростков в правовой сфере.
Название клуба «Союз правосудия» – Союз единомышленников - правоведов, которые изучают законы, защищают
свои права, творят правосудие.
На подготовительном этапе межу школой и филиалом
РГСУ
ü заключено
соглашение о сотрудничестве между филиалом РГСУ и МБОУ «СОШ №53»,
ü издан
приказ директора школы об открытии юридического клуба (от 27.11.2008 №235),
ü разработана
программа юридического клуба на каждый учебный год,
ü составлен
календарно-тематический план работы.
На данном этапе определяются основные направления, формы и методы деятельности,
объем предстоящей работы, сроки ее выполнения и ответственные.
В ходе составления плана распределяются обязанности между участниками клуба,
учитывая принцип добровольности, а также их индивидуальные особенности, опыт,
знания, способности и уровень подготовленности.
Достижения и результаты деятельности клуба:
- снижение
количества правонарушений;
-
формирование правового сознания;
-
сокращение обучающихся на учете ВШУ, КПДН, ИДН;
- воспитание
сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к
сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;
- победы
учащихся на республиканских и городских олимпиадах, конференциях и
конкурсах по праву;
- поступление
выпускников школы в профильные юридические ВУЗы.
Участие юридического клуба в номинации
«Школа - профессиональная карьера»
2 место в городской научно - практической
конференции «Открытия юных» в 2008
г.
1 место в правовой игре в филиале РГСУ
«Конституция РФ» 2009 г.
2 место в Нижегородском областном конкурсе
исследовательских и инновационных проектов талантливой молодежи РОСТ в 2010
г.
2 место в Республиканской межпредметной
олимпиаде по праву в филиале РГСУ в 2012г
Нами используются такие формы работы в школе как:
•
формы психологического просвещения
(исследование, тренинг-упражнение, тестирование)
•
изучение нормативно правовых актов, кодексов, федеральных законов Российской Федерации (об
административных правонарушениях, уголовный, трудовой, семейный);
•
использование в работе ролевых игр, проведение
лекций членами юридического клуба, дискуссии, «мозговой штурм»
и др.
•
игровые формы (сюжетно-ролевые игры «Суд над вредными привычками», разбор проблемных
ситуаций, просмотр и обсуждение правовых фильмов)
•
вовлечение молодежи в добровольчество
(создание органов самоуправления, выборы президента в республике «Альтаир»,
создание «Министерства правопорядка» «Министерства труда и занятости» и т.д.)
•
работа на массовых мероприятиях по
пропаганде правового воспитания (правовых игр по станциям, школьных
конкурсов, правовых турниров «Закон и прядок» и т.д.)
•
творческие формы
работы (представление проектов, правовые информационные
листы, выпуск газеты, проведение правовых конкурсов, игр по станциям,
конкурсы рисунков и плакатов «Права человека»)
•
дискуссионные формы
(диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов,
встреча с приглашёнными людьми)
В своей работе мы применяем различные
принципы работы в правовом воспитании:
•
Технология педагогики ненасилия,
доброжелательности;
•
Принцип «своевременного» воспитания;
•
Принцип групповой работы;
•
Отказ от авторитарного стиля в педагогическом взаимодействии с учеником;
•
Отказ от запугивания
(создание в образовательном учреждении атмосферы, способствующей свободной
дискуссии);
•
Не перегружать информацией и специальными терминами.
•
«Пластичность и системность» при проведении
занятия.
•
Проведение работы с учетом возраста и
социального статуса подростков.
•
Предоставление объективной информации в
доступной форме.
•
Использование принципа «равный – равному».
Правовое невежество ведет к правовому беспределу. Вот почему правовое
просвещение стало приоритетным направлением работы в нашей школе, оно
проводится по нескольким направлениям:
- обеспечение
доступа к актуальным информационно-правовым системам;
- сканирование и копирование фрагментов правовых документов;
- пользование книгами, периодическими
изданиями, компакт-дисками в режиме читального зала;
- организация и проведение мероприятий по правовой тематике;
- оказание бесплатных консультационных услуг студентами-волонтерами 5 курса юридического факультета РГСУ.
Массовое правовое информирование в школе осуществляется с помощью:
· стенда
«Закон и порядок», на котором еженедельно вывешиваются информационные сообщения
о новых нормативных актах;
· книжных
выставок (например: «Знаешь ли ты свои права», «Знай закон смолоду» др.);
· буклетов,
закладок, информационных листовок «Твои права избиратель», «Знатоки
законов», «Права, обязанности и ответственность детей» и др.;
· круглые
столы, викторины, правовые игры, презентации и т.д.
Школа, в центре внимания которой – ценность человеческой
личности, будет более востребованной учениками и родителями. В условиях
конкуренции на рынке образования, родители и дети будут отдавать предпочтение
тем школам, в которых они чувствуют себя более комфортно. Это означает, что
каждая конкретная школа сможет сохранить свои позиции только в том случае, если
она будет отвечать потребностям детей и родителей. Права человека и
самоуправление – необходимые слагаемые успеха школы на этом пути.
Планируя мероприятия в рамках декады правовых знаний, мы
обращаем внимание на практическую направленность проводимых мероприятий.
Наибольший интерес в этом году вызвали такие формы работы:
1.
Беседы в классах с показом презентаций: “Конвенция ООН о правах
ребенка», « Виды соучастия в преступлении”, «Гражданином быть обязан», «Допрос
несовершеннолетних», «Как сказать «нет» негативному влиянию», «Уголовная и
административная ответственность несовершеннолетних» подготовленные учащимися
9-11х классов
2.
Конкурс рисунков учащихся 1 – 6-х классов “ Права ребенка”
3.
Викторина “Права ребенка-права человека”
4.
Составление “Альманаха родительских наставлений и учительских нотаций” -
5-6 классы
5.
Акция “Ребенок – тоже человек!”. Мнения учащихся по различным правовым
ситуациям.
6.
Социологическое исследование “Измерение температуры” соблюдение прав
человека в школе”
7.
Проект: “Создаем иллюстрированную книгу “Мы и наши права” - 8 класс
8.
“Родители! Наше будущее – в ваших руках!” изготовление листовок,
призывающих взрослых принять участие в выборах. Распространение лучших листовок
среди взрослых.
9.
Юридическая консультация “Спросите у знатоков”. Встреча с инспектором по
делам несовершеннолетних и социальным педагогом.
10.
Конкурс агитбригад “ Мы за ЗОЖ и правовую культуру”
11.
Турнир правоведов.
Основными
формами привлечения молодежи к участию правовой активности являются:
l .Семья.
Необходимо проводить мероприятия, повышающие правовое воспитание родителей.
l Школы
и высшие учебные заведения. Необходимо создавать
школьные кружки. Исследования показали, что чем выше степень участия школьников
во внеурочное время, тем выше их уровень правовой и политической грамотности и
активности.
l Волонтерские
движения - добровольные, бескорыстные участия молодежи
в различного рода общественных проектах.
l СМИ. Значительная часть информации молодое поколение получает через
СМИ, поэтому необходимо просматривать и обсуждать проблемы
государственного устройства, систему выборов, права и
обязанности граждан и т.д.
l Партии
и общественные движения. Наибольшее внимание уделяют
проблемам молодежи, создание молодежных организаций, что является весомым
фактором вовлечения молодежи в электоральный процесс.
Используемые дидактические материалы:
- Разработки бесед с учащимися : « Права человека и
гражданина» « Права ребенка», «О причинах правонарушений» и т.д.;
- Разработки бесед с родителями: « Как воспитать ребенка без
физического наказания», «О причинах правонарушений», « Что делать, если
Ваш ребенок попал в милицию» и т.д.;
- Разработки интеллектуально- правовых и деловых игр;
- Видеофильмы, музыкальные видеоклипы и
т.д.;
- Раздаточный материал « Дееспособность
несовершеннолетних», «Правоспособность»;
- Комплект правовых задач;
- Разработки тестов по темам «Конституция
РФ», « Трудовое право», «Уголовное право»;
- Разработки презентаций по праву: « Права
ребенка», «Уголовная и административная ответственность
несовершеннолетних», «Гражданином быть обязан», «Как не стать жертвой
правонарушений», «Виды соучастия преступления» и т.д.;
- Материалы к проектной деятельности:
«Трудоустройство молодежи в России», «Права потребителей»,
«Социально-психологические аспекты допроса несовершеннолетних», «Карманные
деньги - за и против».
В целях самообразования мы составили юридический
словарь необходимых терминов и понятий. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)
Мы попытались выяснить отношение к правовой
культуре у молодёжи в нашей школе и провели социологический опрос-анкетирование
в 5-11 кл. (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
В ПРИЛОЖЕНИЕ №3 даны знания, умения и
навыки правового самосознания, которые необходимо сформировать к концу учебного
года у школьников.
В ПРИЛОЖЕНИЕ №4
определена примерная тематика лекций для родителей.
В заключение можно
выявить, что для повышения правовой и политической культуры необходимо
использовать все имеющиеся средства:
§ повышение общей правовой
культуры молодёжи через СМИ, художественную литературу, кинематограф,
и.т.д.
§ введение обязательных факультативных
или элективных курсов по праву, наличие в школе юридических кружков;
§ массовое просвещение, личный
пример взрослых, т.е. семьи.
Государство должно
заниматься политическим воспитанием своего молодого населения. Как говорится,
молодежь-это будущее страны. Сейчас правительство должно позаботиться, чтобы
будущее страны было прекрасным… Наш девиз:
- Мы верим в справедливость на
планете!
- Мы хотим жить в правовом
государстве!
- Мы хотим процветания России!
- Мы – это светлое будущее России,
и нам его строить!
Знания, умения и навыки
правового самосознания, которые необходимо сформировать к концу учебного года у
школьников.
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Беседа «Знакомство с
правилами школьной жизни»
|
1
|
2
|
Главные ценности нашей
жизни
|
1
|
3
|
Беседа «Правила личной
безопасности»
|
1
|
4
|
Беседа «Человек в мире
правил»
|
1
|
5
|
Правила поведения в
транспорте, в общественных местах
|
1
|
|
Знать: - правила поведения в школе;
- названия
государств и государственную символику;
- законы
класса;
- правила
личной безопасности;
Уметь: - соблюдать правила поведения в школе;
- выполнять
законы класса;
- соблюдать
безопасность на улице
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Беседа «Что такое
«хорошо» и что такое «плохо»?»
|
2
|
2
|
Беседа «Примерно веди
себя в школе, дома, на улице»
|
2
|
3
|
Места игр и катания на
велосипедах, роликах, лыжах, коньках, санках.
|
2
|
4
|
Беседа «Я – гражданин
России»
|
2
|
5
|
Беседа «Твои права и
обязанности»
|
2
|
|
Знать:
- какого человека называют
гражданином?
- качества
человека, необходимые достойному гражданину;
- основные
обязанности и права ученика;
- правила
поведения в общественных местах, дома, в школе
Уметь: - различать хорошие и плохие поступки в
школе, дома в общественных местах
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Беседа «За что ставят
на внутришкольный учет, в инспекцию по делам несовершеннолетних и в комиссию
по делам несовершеннолетних?»
|
3
|
2
|
Беседа «Правила
поведения в школе»
|
3
|
3
|
Основные правила
поведения учащихся на улице и дороге
|
3
|
4
|
Обязанности пассажиров
|
3
|
5
|
Беседа «Что такое
закон? Главный закон страны»
|
3
|
6
|
Беседа «Шалости на
дороге»
|
3
|
|
Знать: - что такое закон?
- как
называется основной закон государства, как называется основной документ
гражданина?
- какие
поступки нарушают устав школы?
- какие
правила поведения надо соблюдать на дороге?
Уметь: - дисциплинировано вести себя на дороге;
- соотносить
моральные нормы с повседневным поведением
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Беседа «За что ставят
на учет в милиции»
|
4
|
2
|
Беседа «Бережно
относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам
товарищей»
|
4
|
3
|
Соблюдение правил
дорожного движения велосипедистом
|
4
|
4
|
Поведение школьников в
близи железнодорожных путей
|
4
|
5
|
Беседа «Равенство прав
людей от рождения»
|
4
|
6
|
Деловая игра «Главные
вопросы»
|
4
|
|
Знать: - элементарные права людей
- какие
правонарушения и преступления может совершить школьник?
- первоначальные
представления о юридической ответственности.
Уметь: - уважать людей;
- бережно
относится к своему и чужому имуществу
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Беседа «Знакомство с
правами и обязанностями учащихся»
|
5
|
2
|
Основные правила
безопасности поведения при пользовании общественным транспортом
|
5
|
3
|
Ответственность за
повреждение имущества на транспортных средствах. Вандализм
|
5
|
4
|
Беседа «Гражданин и
обыватель»
|
5
|
5
|
Устный журнал «Конвенция
о правах ребенка»
|
5
|
|
Знать: - права и обязанности учащихся школы
- название
основного документа о правах ребенка, основные его статьи;
- меры
наказания за нарушение поведения в общественных местах, Правил дорожного
движения
Уметь: - дисциплинированно вести себя на дороге
- защищать
свои права;
- выполнять
обязанности школьника
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Ответственность за
нарушение ПДД
|
6
|
2
|
Соблюдение правил
дорожного движения велосипедистом
|
6
|
3
|
Беседа «Права детей –
забота государства»
|
6
|
4
|
Конкурс рисунков
«Конвенция «О правах ребенка»
|
6
|
5
|
Беседа «Преступления и
правонарушения»
|
6
|
6
|
Беседа
«Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной
ситуации»
|
6
|
|
Знать - сущность преступления и правонарушения;
- отличие
правовых норм от норм морали;
- как
государство может защитить права ребенка?
- какая
ответственность бывает при создании травмоопасной ситуации?
Уметь: - различать административный проступок и
преступление;
- правильно
анализировать и оценивать поступки людей;
-
предупреждать
создание травмоопасной ситуации
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Беседа «Твоя уличная
компания. Как попадают в преступную группу?»
|
7
|
2
|
Ответственность за
нарушение ПДД пешеходом
|
7
|
3
|
Ответственность за
повреждение дорог, железнодорожных переездов или других дорожных переездов.
|
7
|
4
|
Беседа «Виды наказаний,
назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония»
|
7
|
5
|
Беседа «Об
ответственности подростков за преступления, совершенные в школе. Вымогательство,
угрозы, побои»
|
7
|
6
|
Конкурс сочинений «НЕТ
школьному хулиганству»
|
7
|
|
Знать:
- Понятие о юридической
ответственности за совершение преступлений и ее возникновений;
- Меры наказания за преступления,
совершенные на дороге и в общественных местах;
- Информацию об опасностях,
связанных с попаданием подростков в асоциальные группы;
- Особенности уголовной
ответственности за групповые преступления несовершеннолетних.
Уметь:
- Осознавать преступные цели
асоциальных объединений несовершеннолетних;
- Предотвращать попадание в
преступную группу, пути выхода из нее;
- Не создавать криминальных
ситуаций в шкколе.
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Ответственность за
нарушение ПДД
|
8
|
2
|
Ответственность
участника дорожного движения, повлекшее создание помех в движении
транспортных средств
|
8
|
3
|
Викторина «Уроки
фемиды»
|
8
|
4
|
«Административная
ответственность подростков перед законом»
|
8
|
5
|
Практикум ситуации «Как
привлекают подростков к употреблению наркотиков?»
|
8
|
6
|
Круглый стол «Нетрадиционные
религиозные объединения. Чем они опасны?»
|
8
|
|
Знать: - понятие об административной
ответственности и условиях ее возникновения
- чем
опасны религиозные объединения, для подростов?
- способы
приемы вовлечения подростков в употреблении наркотиков
Уметь: - соблюдать правопорядок в общественных
местах;
- противостоять
вовлечению в религиозные объединения, в употреблении наркотиков
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Правила перевозки пассажиров
на мотоцикле и мотороллере
|
9
|
2
|
Уголовная
ответственность за кражи , угоны.
|
9
|
3
|
Беседа «Подростку о
трудовом праве»
|
9
|
4
|
Круглый стол «Закон и
порядок»
|
9
|
5
|
Конкурс стенных газет
«Не делай этого!»
|
9
|
|
Знать: - мотивы, которые могут привести человека
к преступлению;
- права
и гарантии, несовершеннолетних при устройстве на работу;
- способы
поведения в критической ситуации.
Уметь: - защищать себя при нарушении трудовых
прав;
- помочь
знакомым, попавшим в кризисную ситуацию
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Беседа «Что делать,
если ты попал в милицию?»
|
10
|
2
|
Конкурс проектов «Твой
вариант Декларации прав человека»
|
10
|
3
|
Беседа «Ответственность
за деяния, связанные с оборотом наркотиков»
|
10
|
4
|
Беседа «Социальные
нормы и асоциальное поведение (преступность, наркомания, алкоголизм)»
|
10
|
|
Знать: - о социальной опасности преступности,
наркомании, алкоголизма;
-
свои
права и обязанности при общении с органами правопорядка
-
меры
ответственности за деяния, связанные с незаконным оборотом наркотиков
- основные
положения Декларации прав человека.
Уметь: - негативно относится к людям, нарушающим
социальные нормы
-
отстаивать свои
права при общении с сотрудниками правопорядка
|
|
№
|
Тема
|
Класс
|
1
|
Круглый стол «Правовая
оценка современных неформальных молодежных движений»
|
11
|
2
|
Беседа «Твоя воинская
обязанность»
|
11
|
3
|
Дискуссия «От безответственности
до преступления один шаг»
|
11
|
4
|
Беседа «Алкоголь и
правопорядок»
|
11
|
|
Знать: - понятие «воинская обязанность»,
- положения
законодательства, связанные с употреблением алкоголя;
- особенности
субкультур основных неформальных молодежных течений и движений.
Уметь: - проявлять волевые качества в выборе
образа поведения.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Тематика лекций для родителей:
Класс
|
Тема
|
1
|
Законы воспитания в семье. Какими им
быть?
|
2
|
Воспитание ненасилием в семье.
|
3
|
Как научить сына или дочь говорить
«нет»?
|
4
|
Детская агрессивность, ее причины и
последствия.
|
5
|
За что ставят на учет в милицию?
|
6
|
Свободное время – для души и с пользой, или
Чем занят ваш ребенок?
|
7
|
Как уберечь подростка от насилия?
|
8
|
Конфликты с собственным ребенком и пути их
разрешения.
|
9
|
Как научить быть ответственным за свои
поступки.
|
10
|
Что делать, если ваш ребенок попал в
милицию?
|
11
|
Закон и ответственность.
|
Используемые учебники и учебные пособия:
1. Абрамов В.И. Правовая политика современного
Российского государства в области защиты прав детей // Государство и право. -
2004. - №8.
2. Зеленова Н.Г., Карабанова Л.Н. и др.
Программа "Защити меня". - Самара, 2002.
3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей
общению. - Ярославль, 1997.
4. Конвенция о правах ребенка. Дидакт,
декабрь 1993 - март 1994. - №2-3.
5. Корен М. Ребенок должен знать свои права
// Библиотека. - 2000. - №6.
6. Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе
прав человека // Педагогика. - 1992. - №1-2..
7. Права ребенка: Нормативные правовые
документы. - М., 2005.
9. Права ребенка: Сборник документов и
статей. - М., 1992.
10. Степанов П.В. Воспитание детей в духе
толерантности // Классный руководитель. - 2002. - №2.
11. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши
права: Книга для учащихся начальных классов. - М., 1995.
12. Элиасберг Н.И. Права ребенка - это ваши
права! - СПб., 2004.
13. Яковлев Ю. Ваши права, дети. - М., 1992.
14.Володина С.И. Основы правовых знаний: учебник для 8-9
кл. – М.: Издательский дом «Новый учебник, 2005. – 287с.
15.Кашанина Т.В. Право: учебник для 10-11 классов. – 5-е
изд. – М.: Вита-Пресс, 2008. – 320с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.