Программа предмета внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
Настоящая программа предмета внеурочной деятельности для 1
класса составлена на основе:
1.
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009
г. № 373
2.
Приказ МОиН РФ от 22.09.2011г
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 6 октября
2009г. №373»;
3.
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 29 декабря 2014
г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от
6 октября 2009г. №373" Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
4.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936).
5.
программы для начальных классов, примерного
содержания программы по ОБЖ для 1-4 классов, авторы Л.П.Анастасова,
П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.
6.
Основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ «СШ №19»;
Программа
«Азбука безопасности» способствует умению видеть и понимать опасность,
которая исходит из вне и от себя самого, способствует воспитанию чувства
самосохранённости, развитию возможности защитится самому и оказать помощь
другим, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает
возможность творческой самореализации личности. Являются эффективным средством
приобщения детей к методам личной безопасности. Знания, умения, навыки
воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Цель: формирование у детей потребности предвидеть возможные жизненные
экстремальные ситуации; сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности окружающих.
Задачи:
- развитие у детей
чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
- стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка
умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни
приобретение обучающимся начальных знаний, умений и навыков в области
безопасности жизни;
- формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности
жизнедеятельности;
- выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной
жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций
Программа рассчитана на 33 часа (1ч. х 33 нед.)
1. Планируемые результаты предмета внеурочной деятельности
Результаты по внеурочной деятельности
«Азбука безопасности» направлены на формирование знаний и умений,
востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать
окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их
наступления правильно действовать.
Ожидаемый результат обучения по данной
примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность
обучающихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях
социального, природного и техногенного характера.
Таким образом, в результате изучения учебного
курса «Азбука безопасности» в первом классе ученик должен:
Знать:
- основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
- иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера в современных условиях
жизнедеятельности;
- элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В
транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
- основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности
жизнедеятельности населения;
Уметь:
- использовать приобретенный в школе опыт деятельности в
реальной и повседневной жизни для:
- ведения здорового образа жизни;
- действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- пользования бытовыми приборами;
- использования по назначению лекарственных препаратов;
- пользования бытовыми приборами;
- соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;
- соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;
- соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое
- время года;
- оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;
- вызова (обращения) за помощью в случае необходимости
- соответствующих служб экстренной помощи.
В результате освоения программы «Азбука безопасности»
формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования:
Предметные
умения:
-выделять
различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего
поведения как участника движения;
- объяснять
значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к
установленным ПДД в соответствующем документе);
- находить
и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;
- раскрывать
в соответствии с дорожными знаками правила движения;
- разыгрывать
различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник
ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.
Содержание
программы даёт возможность для расшифровки и конкретизации знаний с учётом
особенностей познавательной деятельности учащихся. Основная идея игры –
формирование представлений о правилах дорожного движения (ПДД) и навыков
безопасного поведения на улицах и дорогах.
В
результате освоения игры обучающиеся освоят социальную роль школьника, как
участника дорожного движения и закрепят навык культуры поведения на дорогах и
улицах. Способами проверки
результатов освоения программы внеурочной деятельности являются:
викторины, конкурсы, решение задач по ПДД
Регулятивные умения:
Целеполагание:
- формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
Планирование:
- применять
установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации,
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
Прогнозирование:
- предвосхищать результата;
Контроль:
- сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
- использовать
установленные правила в контроле способа решения;
Коррекция:
- адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные учебные умения:
Общеучебные:
- использовать общие приёмы решения
задач;
- выбирать наиболее эффективные способы решения
задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Знаково-символические:
- использовать знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для решения задач;
Информационные:
- поиск
и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- обработка информации
- анализ информации;
- передача информации (устным, письменным, цифровым
способами);
- оценка информации (критическая
оценка, оценка достоверности).
Логические:
- подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- синтез;
- сравнение,
- классификация по заданным критериям;
- установление аналогий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Оценка:
- выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели;
Саморегуляция:
- активизация сил
и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
Коммуникативные учебные умения:
Инициативное сотрудничество:
- проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
Планирование учебного сотрудничества:
- определять
цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
Управление коммуникацией:
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности,
Личностные результаты :
Самоопределение:
- самостоятельность и личная ответственность за
свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- осознание ответственности человека за общее
благополучие,
- гуманистическое сознание,
- социальная компетентность как готовность к
решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,
- начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире.
2. Содержание предмета внеурочной деятельности
№
|
Содержание
раздела
|
Формы
занятий и виды деятельности обучающихся
|
1
|
Раздел: Пожарная безопасность
Лесной пожар
(фильм).Какие бывают опасности. Огонь в доме.Пожар в квартире (фильм) и
(мультфильм). Правила поведения детей при пожаре (мультфильм). Правила
поведения при пожаре в школе (фильм).Основные правила поведения при
пожаре.Как говорить по телефону, вызывая пожарную службу.Электричество
(фильм).Ожог. Как уберечься от ожогов.
Бытовые
приборы (фильм).Зачет по разделу
|
Просмотр
фильмов, мультфильмов, беседы, викторины.
|
2
|
Раздел:
Безопасность дорожного движения: Наш друг светофор.
Светофор (фильм). Азбука безопасности на дороге (фильм). Дорожные
знаки
Озорная Семейка-
Правила движения (мультфильм). Дорожные знаки. Переходим улицу. Уроки осторожности-Дорога
(фильм).Зачет по разделу
|
Просмотр
фильмов, мультфильмов, беседы, викторины.
|
3
|
Раздел: Личная
безопасность:
Кожа человека и ее
здоровье (игра)
Если хочешь быть
здоров
Острые предметы
(фильм)
Разговор по
телефону
Незнакомцы (фильм)
Один дома. Звонок в
дверь.
Один дома. Твой
режим дня.
Безопасность в
доме. Как могут стать опасными домашние вещи.
Бродячие животные
(фильм)
Соблюдение
безопасности при общении с животными.
Высота (фильм)
На льду водоемов
(фильм)
Безопасность на
воде летом. Основные спасательные средства.
Первая медицинская
помощь. Виды травм у детей.
Итоговые занятия –
обобщение изученного в течение года .
|
Просмотр
фильмов, мультфильмов, беседы, викторины.
|
3. Тематическое планирование
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
-
|
Раздел:
Пожарная безопасность
|
11
ч.
|
-
|
Раздел:
Безопасность дорожного движения
|
8ч.
|
-
|
Раздел:
Личная безопасность
|
14
ч
|
Итого
|
33
ч.
|
4. Календарно-тематическое планирование по предмету внеурочной
деятельности «Азбука безопасности»
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата
по плану
|
Дата по факту
|
Раздел: Пожарная безопасность
|
-
|
Лесной пожар
(фильм)
|
|
|
-
|
Какие бывают
опасности
|
|
|
-
|
Огонь в доме.
|
|
|
-
|
Пожар в квартире
(фильм) и (мультфильм)
|
|
|
-
|
Правила поведения
детей при пожаре (мультфильм)
|
|
|
-
|
Правила поведения
при пожаре в школе (фильм)
Основные правила
поведения при пожаре.
|
|
|
-
|
Как говорить по
телефону, вызывая пожарную службу.
|
|
|
-
|
Электричество
(фильм)
|
|
|
-
|
Ожог. Как уберечься
от ожогов.
|
|
|
-
|
Бытовые приборы
(фильм)
|
|
|
-
|
Зачет по разделу
|
|
|
Раздел: Безопасность дорожного движения
|
-
|
Наш друг светофор.
Светофор (фильм)
|
|
|
-
|
Азбука безопасности
на дороге (фильм)
|
|
|
-
|
Дорожные знаки
|
|
|
-
|
Озорная Семейка-
Правила движения (мультфильм)
|
|
|
-
|
Дорожные знаки
|
|
|
-
|
Переходим улицу
|
|
|
-
|
Уроки
осторожности-Дорога (фильм)
|
|
|
-
|
Зачет по разделу
|
|
|
Раздел: Личная безопасность
|
-
|
Кожа человека и ее
здоровье (игра)
|
|
|
-
|
Если хочешь быть
здоров
|
|
|
-
|
Острые предметы
(фильм)
|
|
|
-
|
Разговор по
телефону
|
|
|
-
|
Незнакомцы (фильм)
|
|
|
-
|
Один дома. Звонок в
дверь.
|
|
|
-
|
Один дома. Твой
режим дня.
|
|
|
-
|
Безопасность в
доме. Как могут стать опасными домашние вещи.
|
|
|
-
|
Бродячие животные
(фильм)
Соблюдение
безопасности при общении с животными.
|
|
|
-
|
Высота (фильм)
|
|
|
-
|
На льду водоемов
(фильм)
|
|
|
-
|
Безопасность на
воде летом. Основные спасательные средства.
|
|
|
-
|
Первая медицинская
помощь. Виды травм у детей.
|
|
|
-
|
Итоговые занятия –
обобщение изученного в течение года .
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.