204285
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПрограмма предшкольной подготовки. Образовательная система 2100

Программа предшкольной подготовки. Образовательная система 2100

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

г. Комсомольск – на – Амуре Хабаровского края
















Рабочая программа

предшкольной подготовки

на 2012/2013 уч.г










(Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400с.

Допущено Министерством образования и науки)












2012 г

Комплексная программа развития и воспитания дошкольников
hello_html_348bc49b.png

Пояснительная записка


Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».
В современном российском образовании сложилась ситуация рассогласованности целей и отсутствия целостной образовательной системы на разных этапах обучения и воспитания детей. Отсюда особенно важным представляется создание единой цепи непрерывного образования, звенья которой не только связаны друг с другом, но и каждое является основанием для другого.
Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.
Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребёнка. Современному дошкольному образованию необходимо синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Ребёнок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из дошкольной жизни в школу, сохранит и разовьёт интерес к познанию в условиях школьного обучения.
Реализация цели предполагает решение ряда задач.
1. Разработка содержания, обеспечивающего:
– воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;
– развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
– развитие эмоциональной сферы;
– цельность детского мировоззрения.
2. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья дошкольников, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.
Результатом всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.
Программа строится в соответствии с целью и общими принципами Образовательной системы «Школа 2100». Главная цель данной образовательной системы – создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о самоценности дошкольного возраста и его значении для становления и развития личности ребенка.


а) Личностно ориентированные принципы
Принцип адаптивности. Он предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.
Принцип развития. Основная задача дошкольного обучения – это развитие дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем. Это не знания для меня: это мои знания. Это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Содержание дошкольного образования не есть некий набор информации, отобранной и систематизированной нами в соответствии с нашими «научными» представлениями. Задача дошкольного образования – помочь формированию у ребенка ориентировочной основы, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности. Знание и есть в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач. Необходимо, чтобы творческий характер приобрели специфические детские виды деятельности – конструирование, рисование, лепка. Используемые в процессе обучения игровые моменты, радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу.
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Не нужно делать вид, что того, что уже сложилось в голове ребенка до нашего появления, нет, а следует опираться на предшествующее спонтанное (или, по крайней мере, прямо не управляемое), самостоятельное, «житейское» развитие.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо учить творчеству, т.е. «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.


Программа базируется на следующих основных линиях развития дошкольника:

1) формирование произвольного поведения;

2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;

3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека),

4) мотивационная готовность.

Эти четыре линии развития определяют содержание и дидактику дошкольного образования. При разработке предлагаемой программы был учтён накопленный позитивный опыт современного дошкольного образования, а также новые подходы в данной области.
Программа не претендует на универсальность. Однако, она, во-первых, поможет преодолению негативной тенденции упрощенного понимания содержания образования в период дошкольного детства, использования неспецифических для него форм. Поэтому игровые образовательные технологии являются ведущими во всех разделах учебно-познавательного блока программы, а предлагаемые детям знания выступают в качестве средства развития личности ребенка-дошкольника. Во-вторых, обеспечит непрерывное и поступательное развитие личности ребёнка на всех последующих этапах образования в условиях единой образовательной системы.
Комплексная программа развития и воспитания дошкольников реализована в конкретных пособиях, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, и методических рекомендациях для педагогов (см. список литературы в конце). Продолжение непрерывных курсов по всем образовательным линиям в начальной школе обеспечивается программами и учебниками тех же авторов.

Структура и содержание программы

Программа представлена следующими разделами:
1. Возрастные особенности детей.
2. Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников.
3. Физическое развитие.
4. Игровая деятельность.
5. Социально-личностное развитие.
6. Познавательная деятельность:
• Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
• Ознакомление с окружающим миром и экологическое воспитание
• Введение в математику.
• Изобразительная деятельность.
7. Воспитание и развитие личностных качеств.
Каждый из разделов программы сохраняет общую тенденцию преемственности в развитии и воспитании детей, непрерывности образования, обеспечивающих ребёнку успешное продвижение вперед на каждом из последовательных возрастных этапов его развития.
Успешность развития и воспитания дошкольника зависит от того, насколько ребёнок физически готов к нему. Поэтому важным в программе является раздел «Физическое развитие». Здоровье рассматривается в программе не только как физическое состояние и самочувствие, но гораздо шире – и с точки зрения осознания своей телесности как способа контакта с миром и как эмоциональное, социальное, душевное и психологическое благополучие человека. Целью занятий физической культурой является приобщение ребёнка к основам здорового образа жизни, освоение им гигиенической культуры и культуры движений. Физическое развитие дошкольника предусматривает в первую очередь формирование интереса к активной двигательной деятельности и потребность в физическом самосовершенствовании, получение удовольствия от игр, движений, упражнений.
В разделе «Игровая деятельность» описываются разнообразные игры (творческие, дидактические, подвижные и др.), обеспечивающие полноценное развитие дошкольника. В игровой деятельности ребенок активно сотрудничает со взрослыми и сверстниками, обогащая таким образом собственный жизненный опыт. Важную роль выполняет разумно организованное общение. Педагог побуждает ребенка к диалогу, направляет свои усилия на создание атмосферы доверия и взаимопонимания; содействует самовыражению эмоционально-чувственной сферы дошкольников. При переходе ребенка в школу игра сохраняет свою ценность как способ присвоения социального опыта, общения со сверстниками, формирования произвольности поведения. Не случайно игре как методу обучения отдается предпочтение в разделе «Учебно-познавательная деятельность».
Социально-личностное развитие предполагает развитие природной любознательности дошкольника, в том числе интереса к себе, к восприятию себя сверстниками и взрослыми, поддержку в поиске своего места в системе социальных отношений, окружающем мире, овладение элементарными социальными навыками, в их числе трудовыми. Данный раздел рассматривается как психолого-педагогическое сопровождение процесса вхождения ребенка в мир знаний и социальных отношений.
Раздел «Познавательная деятельность» состоит из ряда направлений, каждое из которых, сохраняя свою самостоятельную роль в содержании образования, неразрывно связано со всеми другими, последовательно реализуя выделенные ранее линии развития дошкольников.


Воспитатель прививает детям элементарные учебные умения: слушать объяснения взрослого, выполнять задание, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой деятельности. Воспитатель поддерживает усилия детей качественно выполнить задание с помощью похвалы, положительной оценки; поощряет высказывания и суждения малышей, способствует становлению у детей положительной самооценки.
Реализация принципа преемственности, заявленного нами как основная отличительная особенность программы , проявляется в том, что помимо предметного содержания, все программы, обеспечивающие познавательную деятельность дошкольников, ориентированы на развитие не только предметных, но и общеучебных умений. Дальнейшее развитие данной группы умений осуществляется в начальной школе средствами всех учебных предметов.

Основные группы общеучебных умений:
интеллектуальные (умение отличать новое от уже известного; сравнивать и группировать предметы и их образы, находить ответы на вопросы, делать выводы);
организационные (определять цель деятельности, планировать ее, работать по предложенному плану или алгоритму, оценивать полученный результат);
коммуникативные (слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свою мысль в устной речи, выполнять различные роли);
оценочные (учиться оценивать результаты своей работы).

Технология организации учебно-познавательной деятельности дошкольников

В Образовательной системе «Школа 2010» одним из ведущих принципов, определяющих содержание, технологию, методы и приемы работы с детьми, является принцип обучения деятельности.
В соответствии с ним школьный урок открытия знаний строится с использованием проблемно-диалогической технологии, а для занятий с дошкольниками разработана технология, специально адаптированная к возрасту детей.
Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач. Такой подход позволяет обеспечить преемственность между дошкольным этапом и начальной школой, как на уровне содержания, так и на уровне технологии.


Общая схема организации занятия

(Продолжительность занятия 35 минут)

1. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин.).
Детям предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе её в деятельности ребёнка не возникало затруднения (дети 5–6 лет сначала фиксируют в речи свои шаги, затем выполняют действия). Каждый ребенок должен принять участие в игре.
Необходимое условие – чёткое объяснение правил игры. В результате каждый ребёнок должен:
1) понимать, что от него требуется в игре;
2) определить, может он играть в эту игру или не может;
3) определить, хочет он играть в эту игру или не хочет.
Материалы для организации дидактической игры можно найти в соответствующих пособиях (тетрадях).

2. Затруднение в игровой ситуации (1–3 мин.).
В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это ещё не умеем...). Воспитатель выявляет детские вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия.
В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
3. Открытие нового знания или умения (5–7 мин.).
Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят её, используя новый способ действия.
Материалы для этого этапа работы можно найти в соответствующих пособиях (тетрадях).
4. Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин.).
На этом этапе проводятся игры, где детьми используется новое знание или умение. Выполняется работа в тетради (5 - 7 мин.). В конце создается игровая ситуация, которая фиксирует индивидуальное освоение каждым ребёнком нового материала. Происходит самооценка ребёнком своей деятельности по освоению нового: дети или убеждаются в том, что они справились с заданием, или исправляют свои ошибки.
5. Повторение и развивающие задания.
Проводятся по желанию педагога при наличии свободного времени.
Материалы для работы на этом этапе можно найти в соответствующих пособиях (тетрадях).
6. Итог занятия.
Дети фиксируют в речи:
а) что нового узнали;
б) где новое пригодится.
Примечание. Во время занятия дети работают за столами 5 - 10 минут. Всё остальное время предполагается их перемещение из одного игрового пространства в другое. Дидактические игры проводятся в движении. Физминутки снимают утомление детей средствами релаксационных упражнений.



Прогнозируемые результаты программы.


Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса обучающиеся будут уметь:

  • соблюдать правила поведения в школе, осознавая свою позицию ученика;

  • понимать друг друга, осознать собственную ценность и ценность других людей;

  • проявлять уверенность в отношениях со сверстниками и взрослыми;

  • видеть друг в друге сходные черты и различия;

  • свободно считать в пределах 10; сравнивать числа в пределах 10;

  • знать «соседей» числа;

  • на слух выделять звуки в слове;

  • составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;

  • пересказывать небольшие тексты;

  • пользоваться элементарными правилами поведения в городе и природе;

  • называть свой адрес, название страны, населённого пункта;

  • определять родственные отношения;

  • определять сезонные изменения в природе;

  • правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами;

  • выполнять на слух инструкции для обучающихся;

  • ориентироваться в пространстве и времени;

  • самостоятельно применять изобразительные умения и навыки, передавать форму, величину, пропорции и цвет предмета.


После завершения обучения в группе подготовки к школе проводится диагностика, включающая в себя следующие задания: копирование рисунка; ориентировка в межклеточном пространстве; решение простых математических задач с графическим изображением ответа; тест на развитие фонематического слуха; выделение главного признака предмета.


Механизм оценки результатов освоения программы:


  • наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями.

  • формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту, иллюстрирование текста.

  • взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями, тесты.


Циклограмма

работы с родителями будущих первоклассников


Формы работы:

  • дни открытых дверей;

  • консультации;

  • устный журнал для родителей;

  • педагогический лекторий для родителей.



Тематика:

  1. Родитель – это профессия.

  2. Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.

  3. Здоровый ребёнок – хороший ученик.

  4. Советы практического психолога.

  5. Как ребёнку помочь стать самостоятельным.

  6. Как на самом деле любить детей.

  7. Физическая подготовленность ребёнка к школе.

  8. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.

  9. Социально - личностное развитие будущего первоклассника.

  10. Первые дни ребёнка в школе.

  11. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей.






Познавательная деятельность включает в себя:


  1. Развитие речи

  2. Подготовку к обучению грамоте;

  3. Подготовку руки к письму.

  4. Ознакомление с окружающим миром

  5. Развитие элементарных математических представлений.

  6. Рисование, лепку, аппликацию.

  7. Физическую культуру



Учебный план

 

Наименование курса

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов год

1.

По дороге к Азбуке


2

64

2.

Введение в математику

2

64


3.

Здравствуй мир


1

32

4.

Путешествие в прекрасное


1

32

5.

Физическое воспитание


2

64

 

Итого:

8

256


Комплект состоит из следующих учебников:


  1. Пособие «По дороге к азбуке», «Наши прописи» (развитие речи и подготовка к обучению грамоте): комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова.

  2. Пособие «Моя математика» (введение в математику) комплект М.И.Корепанова, С.А.Козлова, О.В.Пронина.

  3. Пособие «Здравствуй мир!» (окружающий мир для дошкольников): комплект А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, И.В.Маслова, Ю.И.Наумова

  4. Пособие «Путешествие в прекрасное» (синтез искусств): комплект О.А.Куревина, Г.Е.Селезнёва.

  5. Пособие «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» (физическое воспитание) Н.А.Фомина.



Календарно - тематическое планирование

к программе предшкольная подготовка.

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

(пособие « По дороге к азбуке» комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова;

«Наши прописи» комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина)

2 занятия в неделю. 64 занятия в год.


занятия

Тема занятия


Часы

Дата

Звуки и буквы.

1


Слова. Звуки.

1


Звук А. Рассказ по сюжетной картине.

1


Звук О.

1


Звук Э.

1


Звук И.

1


Звук Ы. Рассказ по сюжетной картине.

1


Дифференциация звуков И- Ы.

1


Звук У.

1


Гласные звуки их дифференциация.

1


Звук М. Согласные звуки. Слоги. Рассказ по сюжетной картине

1


Звук М*. Твёрдые и мягкие согласные.

1


Звук Н.

1


Звук Н*.

1


Звук П.

1


Звук П*. Рассказ по сюжетной картине.

1


Звук Т.

1


Звук Т*.

1


Звук К.

1


Звук К*.

1


Звук Х. Пересказ текста

1


Звук Х*. Пересказ текста

1


Дифференциация звуков К-Х, К*-Х*.

1


Звук Ф.

1


Звук Ф*. Пересказ текста

1


Звук Й*. Комбинированный рассказ

1


Звуки Й*О. Дружные звуки.

1


Звуки Й*У.

1


Звуки Й*А. Пересказ текста

1


Звуки Й*Э.

1


Дифференциация звуков Й*Э, Й*О, Й*У, Й*А.

1


Звук Л. Комбинированный рассказ

1


Звук Л.

1


Дифференциация звуков Л, Й.

1


Дифференциация звуков Л, Й.

1


Звуки В и В’. Рассказ по сюжетной картине.

1


Дифференциация звуков В-Ф, В’-Ф’.

1


Дифференциация звуков В-Ф, В’-Ф’. Звонкие и глухие согласные.

1


Звук Ч*.

1


Звук Щ*. Рассказ по сюжетной картине.

1


Дифференциация звуков Ч*-Щ*.

1


Дифференциация звуков Ч*-Щ*.

1


Звуки Б и Б*.

1


Дифференциация звуков Б-П, Б*-П*.

1


Дифференциация звуков Б-П, Б*-П*.

1


Звуки Д, Д*. Рассказ по сюжетной картине.

1


Дифференциация звуков Д-Т, Д*-Т*.

1


Звук С.

1


Звук С*. Рассказ по сюжетной картине.

1


Звук Ц.

1


Дифференциация звуков Ц-С, Ц*-Ч*.

1


Дифференциация звуков Ц-С, Ц*-Ч*.

1


Звуки Г и Г*.

1


Дифференциация звуков Г-К, Г*-К*.

1


Дифференциация звуков Г-К, Г*-К*.

1


Звук З. Комбинированный рассказ

1


Дифференциация звуков С-З, С*-З*. Свистящие согласные звуки.

1


Звук Ш.

1


Дифференциация звуков Ш-С, Ш-Щ*.

1


Звук Ж. Пересказ текста

1


Дифференциация звуков Ж-Ш, Ж-З. Шипящие согласные звуки.

1


Звук Р.

1


Дифференциация звуков Р-Л, Р*-Л*.

1


Страна Азбука.

1











Календарно - тематическое планирование

к программе предшкольная подготовка.

Введение в математику

(пособие «Моя математика» комплект М.И.Корепанова, С.А.Козлова, О.В.Пронина)

2 занятия в неделю, 64 занятия в год.




Занятия

Тема занятия

Часы

Дата


1 полугодие – 31 занятие



Осень. Сентябрь.

1


Утро. День. Вечер. Ночь.

1


Вчера. Сегодня. Завтра.

1


Проверь себя.

1


Цвет: жёлтый, красный, голубой.

1


Разноцветные семейки.

1


Форма: круг, квадрат, треугольник.

1


Идём в гости.

1


Маленькие и большие.

1


Прогулка в парке. Октябрь.

1


Что из чего. Что для чего.

1


Кто где живёт?

1


Больше или меньше?

1


Большие и маленькие.

1


Собираем из частей.

1


Собираем, складываем.

1


Забираем часть.

1


Осень. Ноябрь.

1


Лесной детский сад.

1


Как вас называть?

1


Один и два. Первый и второй.

1


Печём пироги. Мерки.

1


Три, трое, третий.

1


Игры дома и во дворе.

1


Четыре, четверо, четвёртый.

1


Зима. Декабрь.

1


Игра «Найди меня».

1


Кватрег или треквад?

1


Пять, пятеро, пятый.

1


Легче – тяжелее.

1


Проверь себя.

1



2 полугодие – 33 занятия



32

Зима. Январь. Лыжная прогулка.

1


33

Взглянем сверху.

1


34

Прогулка по сказочному городу.

1


35

Шесть, шестеро, шестой.

1


36

Длиннее – короче. Шире – уже. Выше – ниже. Толще – тоньше.

1


37

Счёт двойками и тройками.

1


38

Зима. Февраль.

1


39

Семь, семеро, седьмой.

1


40

Крепость из кубиков.

1


41

Играем и считаем.

1


42

Что нам стоит дом построить.

1


43

Дни недели.

1


44

Восемь, восьмой.

1


45

Весна. Март. Бумажный кораблик.

1


46

Играем и считаем.

1


47

Точки и линии.

1


48

Девять, девятый.

1


49

Самые разные животные.

1


50

Играем и считаем.

1


51

Играем и считаем.

1


52

Десять, десятый.

1


53

Весна. Апрель. Первые цветы.

1


54

Внутри, снаружи.

1


55

Мы идём в цирк.

1


56

Играем и считаем.

1


57

Играем и считаем.

1


58

Играем и считаем.

1


59

Весна. Май. Первая гроза.

1


60

Играем и считаем.

1


61

Времена года.

1


62

Играем и считаем.

1


63

Проверь себя.

1


64

Проверь себя.

1









Календарно-тематическое планирование к программе предшкольная подгототовка.

Ознакомление с окружающим миром

(пособие «Здравствуй мир!» Окружающий мир для дошкольников, комплект А.А. Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, И.В.Маслова, Ю.И.Наумова)

1 занятие в неделю, 32 занятия в год.


занятия

Тема занятия

Часы

Дата

Воспоминание о лете.

1


Береги природу.

1


Наш общий дом.

1


День непослушания.

1


Путешествие в прошлое.

1


Путешествие по улицам города.

1


Я – гражданин России.

1


Собираясь в путь.

1


Путешествие в Европу.

1


Путешествие в Азию.

1


В краю рисовых полей.

1


Путешествие в Америку.

1


В гостях у индейцев.

1


Маски на лице и в жизни.

1


Путешествие в Африку.

1


Что скрывали пирамиды.

1


Путешествие в Австралию.

1


Великое равновесие.

1


Полярники и метеорологи.

1


Путешествие в Антарктиду.

1


По морю, по океану.

1


Путешествие на морское дно.

1


На прогулку в зоопарк.

1


Почему люди такие разные.

1


«Орешек знаний».

1


Чудеса, да и только.

1


Космическое путешествие.

1


Путешествие в будущее.

1


От арабских цифр к роботам и компьютерам.

1


И помнит мир спасённый…

1


Голубая планета.

1


Я – гражданин мира.

1




Календарно-тематическое планирование к программе предшкольная подготовка.

Синтез искусств

(пособие «Путешествие в прекрасное» изобразительное искусство: комплект О.А.Куревина, Г.Е.Селезнёва)

1 занятие в неделю, 32 занятия в год.


Занятия

Тема занятия

Часы

Дата

Строим дом из кирпичей. Аппликация.

1


Подводное царство. Рисунок.

1


Перевозим груз. Аппликация.

1


Парусные лодки. Аппликация.

1


Грибы. Рисунок.

1


Овощи. Лепка.

1


Щедрая осень . Рисунок солений, варения, компотов в банках.

1


Ковёр из листьев. Аппликация.

1


Кисть рябины. Лепка.

1


Осенний пейзаж. Рисунок.

1


Паучок в осеннем лесу. Лепка.

1


Гусеница/ сороконожка. Лепка.

1


Стрекоза. Лепка.

1


Баранки и крендельки. Лепка.

1


Теремок. Рисунок.

1


У нас гости. Лепим тарелочки и чашечки.

1


Корзина с овощами. Лепка.

1


Пластилиновая сказка.

1


Зимние пташки. Аппликация.

1


Птицы на кормушке. Рисунок.

1


Новогодняя елка. Аппликация.

1


Зимние деревья. Рисунок.

1


Снежинки на окне. Аппликация.

1


Снегурочка. Рисунок.

1


Снеговик. Аппликация.



Клоун. Аппликация.

1


Домашние животные. Лепка.

1


Дикие животные. Лепка.

1


Весенние цветы . Рисунок.

1


На пруду. Аппликация.

1


Космические дали. Рисунок.

1


Улитка. Лепка

1



Всего:

32


Календарно-тематическое планирование к программе предшкольная подготовка


Физкультура (64ч.)


П/П


Тема урока


Часы


Дата

1

Построение в колонну. ОРУ. Подвижные игры на воздухе. Игра «Ловишки»

1


2

ОРУ. Подвижные игры на воздухе.

1


3

ОРУ, Построение в шеренгу. Игра «Наседка и цыплята»

1


4

Ходьба в колонне. Перестроение в пары. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. ОРУ.

1


5

Перебрасывание мяча от груди через натянутый шнур. Ходьба и бег в колонне. ОРУ.

1


6

Учить в прокатывании мяча. Регулировать силу отталкивания. Ходьба приставным шагом в сторону

1


7

Подлезание на ступнях без опоры рук. Правила передачи мяча от груди двумя руками. ОРУ.

1


8

Ходьба по наклонной плоскости. Подвижная игра «У
медведя во бору»

1


9

Закреплять умения в бросании и ловле мяча двумя | руками. ОРУ. Подвижная игра «Наседка и цыплята»

1


10

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Перестроение из одной шеренги в две

1


11

Чередование бега широким и семенящим шагом.

Прокатывание мяча снизу одной рукой.

1


12

Закрепление умения в прокатывании мяча одной рукой. I Упражнения на равновесие.

1


13

Способы подлезания в зависимости от высоты

препятствия. ОРУ

1


14

Обучение прыжкам в длину с места. ОРУ.

1


15

Отработка навыков замаха и броска при метании в цель. ОРУ. Подвижная игра «Третий лишний»

1


16

Отработка прыжков в длину с места. ОРУ

1


17

Отработка навыков метания предмета от плеча одной рукой.

1


18

Ходьба и бег в колонне по извилистым дорожкам

1


19

Метание большого мяча двумя руками снизу. ОРУ.

Подвижная игра « Лиса в курятнике»

1


20

Ходьба в колонне. Перестроение в круг. ОРУ.

1


21

Упражнения в прыжках с разбега через гимнастическую скамейку. Игра «Стой - беги!»

1


22

Подбрасывание и ловля мяча одной рукой. Ходьба по гимнастической скамейке с пролезанием в обруч.

1


23

Бег приставным шагом в сторону (галоп). Упражнение в подбрасывании и ловле малого мяча одной рукой

1


24

Бег из разных исходных положений. Отработка навыков бега приставным шагом (галоп)

1


25

Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. ОРУ

1


26

Бросание снежков (мешочков) на дальность. ОРУ.

1


27

Прыжки из обруча в обруч на одной ноге. Игра «Два Мороза»

1


28

Упражнение в ползании на четвереньках по

гимнастической скамейке с мешочком на спине. Прыжки из обруча в обруч на одной ноге.

1


29

Упражнения в скольжении по скамейке на животе,
подтягиваясь на руках.

1


30

Зимние развлечения на воздухе.

1


31

Упражнения в ползании на предплечьях и коленях по - пластунски. ОРУ. Игра «У медведя во бору»

1


32

Развивать у детей «чувство лыж», сохранение равновесия при передвижении на лыжах ступающим шагом.

1


33

Ходьба на лыжах скользящим шагом

1


34

Ходьба на лыжах скользящим шагом, повороты
переступанием.

1


35

Ходьба и бег между предметами. Перестроение из

колонны вокруг

1


36

Бросание большого мяча от груди и от головы двумя руками в заданном направлении

1


38

Знакомство со способом выполнения прыжка, в высоту с ; разбега, игра «Перенеси мячи»

1


39

Отработка способа выполнения прыжка с разбега в высоту

1


40

Прыжок в длину с разбега. Техника выполнения.

1


41

Отработка навыков прыжков в длину с разбега. Ходьба «змейкой». Перестроение в круг

1


42

Упражнения в равновесии. ОРУ с мячом.

1


43

Отработка навыков «челночного» бега. Подвижная игра «Самолеты»

1


44

Метание мешочков с песком вдаль правой и левой рукой.; ОРУ с мешочками.

1


45

Прыжки с высоты 50 см в условленное место Ходьба с носка с четкими поворотами на углах.

1


46

Ходьба по гимнастической скамейке с хлопками под

прямыми ногами. Продвижение вперед прыжками с ноги на ногу.



47

Прыжки через длинную скакалку. Метание в цель на точность

1


48

Упражнение в прыжках через длинную скакалку. ОРУ.

Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»



49

Упражнять в лазаний по гимнастической стенке, в прыжках через скакалку

1


50

Упражнять в ловле мяча, в прыжках через скакалку со сменой ног.

1


51

Упражнять в отбивании мяча о землю правой и левой рукой. Подвижная игра «Чай, чай, выручай»

1


52

Отбивание мяча о землю правой и левой рукой, продвигаясь вперед.

1


53

Обучение в ведении мяча, отбивая о землю, между | предметами. Игра «Городки»

1


54

Игра-эстафета с мячом.

1


55

ОРУ на воздухе. Правила игры «Городки»

1


56

Отработка навыков езды на велосипеде.

1


57

ОРУ на воздухе. Упражнения в прыжках через длинную: скакалку

1


58

Веселые старты.

1


59

Игры на воздухе.

1


60

Отработка навыков челночного бега.

1


61

Бег с изменением темпа движения. Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя.

1


62

Ходьба и бег по кругу. Игра «Мяч водящему»

1


63

Бег «змейкой». Подбрасывание и ловля малого мяча.

1


64

Ходьба и бег с остановкой по сигналу учителя.

1



19


Общая информация

Номер материала: ДВ-568792

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.