Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма предшкольной подготовки. Образовательная система 2100

Программа предшкольной подготовки. Образовательная система 2100

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

г. Комсомольск – на – Амуре Хабаровского края

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

предшкольной подготовки

                                                 на 2012/2013 уч.г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400с.

Допущено Министерством образования и науки)

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                             

 

 

 

 

 

2012 г

Комплексная программа развития и воспитания дошкольников

Пояснительная записка

 

     Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».
     В современном российском образовании сложилась ситуация рассогласованности целей и отсутствия целостной образовательной системы на разных этапах обучения и воспитания детей. Отсюда особенно важным представляется создание единой цепи непрерывного образования, звенья которой не только связаны друг с другом, но и каждое является основанием для другого.
     Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.
     Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребёнка. Современному дошкольному образованию необходимо синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Ребёнок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из дошкольной жизни в школу, сохранит и разовьёт интерес к познанию в условиях школьного обучения.
Реализация цели предполагает решение ряда задач.
1. Разработка содержания, обеспечивающего:
– воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;
– развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
– развитие эмоциональной сферы;
– цельность детского мировоззрения.
2. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
     Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья дошкольников, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.
Результатом всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.
    Программа строится в соответствии с целью и общими принципами Образовательной системы «Школа 2100». Главная цель данной образовательной системы – создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о самоценности дошкольного возраста и его значении для становления и развития личности ребенка.

 

а) Личностно ориентированные принципы
Принцип адаптивности. Он предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.
Принцип развития. Основная задача дошкольного обучения – это развитие дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем. Это не знания для меня: это мои знания. Это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Содержание дошкольного образования не есть некий набор информации, отобранной и систематизированной нами в соответствии с нашими «научными» представлениями. Задача дошкольного образования – помочь формированию у ребенка ориентировочной основы, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности. Знание и есть в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач. Необходимо, чтобы творческий характер приобрели специфические детские виды деятельности – конструирование, рисование, лепка. Используемые в процессе обучения игровые моменты, радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу.
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Не нужно делать вид, что того, что уже сложилось в голове ребенка до нашего появления, нет, а следует опираться на предшествующее спонтанное (или, по крайней мере, прямо не управляемое), самостоятельное, «житейское» развитие.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо учить творчеству, т.е. «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

 

Программа базируется на следующих основных линиях развития дошкольника:

 1) формирование произвольного поведения;

 2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;

 3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека),

 4) мотивационная готовность.

Эти четыре линии развития определяют содержание и дидактику дошкольного образования. При разработке предлагаемой программы был учтён накопленный позитивный опыт современного дошкольного образования, а также новые подходы в данной области.
Программа не претендует на универсальность. Однако, она, во-первых, поможет преодолению негативной тенденции упрощенного понимания содержания образования в период дошкольного детства, использования неспецифических для него форм. Поэтому игровые образовательные технологии являются ведущими во всех разделах учебно-познавательного блока программы, а предлагаемые детям знания выступают в качестве средства развития личности ребенка-дошкольника. Во-вторых, обеспечит непрерывное и поступательное развитие личности ребёнка на всех последующих этапах образования в условиях единой образовательной системы.
    Комплексная программа развития и воспитания дошкольников реализована в конкретных пособиях, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, и методических рекомендациях для педагогов (см. список литературы в конце). Продолжение непрерывных курсов по всем образовательным линиям в начальной школе обеспечивается программами и учебниками тех же авторов.

Структура и содержание программы

     Программа представлена следующими разделами:
1. Возрастные особенности детей.
2. Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников.
3. Физическое развитие.
4. Игровая деятельность.
5. Социально-личностное развитие.
6. Познавательная деятельность:
• Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
• Ознакомление с окружающим миром и экологическое воспитание
• Введение в математику.
• Изобразительная деятельность.
7. Воспитание и развитие личностных качеств.
     Каждый из разделов программы сохраняет общую тенденцию преемственности в развитии и воспитании детей, непрерывности образования, обеспечивающих ребёнку успешное продвижение вперед на каждом из последовательных возрастных этапов его развития.
Успешность развития и воспитания дошкольника зависит от того, насколько ребёнок физически готов к нему. Поэтому важным в программе является раздел  «Физическое развитие». Здоровье рассматривается в программе не только как физическое состояние и самочувствие, но гораздо шире – и с точки зрения осознания своей телесности как способа контакта с миром и как эмоциональное, социальное, душевное и психологическое благополучие человека. Целью занятий физической культурой является приобщение ребёнка к основам здорового образа жизни, освоение им гигиенической культуры и культуры движений. Физическое развитие дошкольника предусматривает в первую очередь формирование интереса к активной двигательной деятельности и потребность в физическом самосовершенствовании, получение удовольствия от игр, движений, упражнений.
     В разделе «Игровая деятельность» описываются разнообразные игры (творческие, дидактические, подвижные и др.), обеспечивающие полноценное развитие дошкольника. В игровой деятельности ребенок активно сотрудничает со взрослыми и сверстниками, обогащая таким образом собственный жизненный опыт. Важную роль выполняет разумно организованное общение. Педагог побуждает ребенка к диалогу, направляет свои усилия на создание атмосферы доверия и взаимопонимания; содействует самовыражению эмоционально-чувственной сферы дошкольников. При переходе ребенка в школу игра сохраняет свою ценность как способ присвоения социального опыта, общения со сверстниками, формирования произвольности поведения. Не случайно игре как методу обучения отдается предпочтение в разделе «Учебно-познавательная деятельность».
Социально-личностное развитие предполагает развитие природной любознательности дошкольника, в том числе интереса к себе, к восприятию себя сверстниками и взрослыми, поддержку в поиске своего места в системе социальных отношений, окружающем мире, овладение элементарными социальными навыками, в их числе трудовыми. Данный раздел рассматривается как психолого-педагогическое сопровождение процесса вхождения ребенка в мир знаний и социальных отношений.
Раздел «Познавательная деятельность» состоит из ряда направлений, каждое из которых, сохраняя свою самостоятельную роль в содержании образования, неразрывно связано со всеми другими, последовательно реализуя выделенные ранее линии развития дошкольников.

 

    Воспитатель прививает детям элементарные учебные умения: слушать объяснения взрослого, выполнять задание, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой деятельности. Воспитатель поддерживает усилия детей качественно выполнить задание с помощью похвалы, положительной оценки; поощряет высказывания и суждения малышей, способствует становлению у детей положительной самооценки.
Реализация принципа преемственности, заявленного нами как основная отличительная особенность программы , проявляется в том, что помимо предметного содержания, все программы, обеспечивающие познавательную деятельность дошкольников, ориентированы на развитие не только предметных, но и общеучебных умений. Дальнейшее развитие данной группы умений осуществляется в начальной школе средствами всех учебных предметов.

Основные группы общеучебных умений:
интеллектуальные  (умение отличать новое от уже известного;  сравнивать и группировать предметы и их образы, находить ответы на вопросы, делать выводы);
организационные (определять цель деятельности,  планировать ее,  работать по предложенному плану или алгоритму,  оценивать полученный результат);
коммуникативные (слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свою мысль в устной речи, выполнять различные роли);
оценочные (учиться оценивать результаты своей работы).

Технология организации учебно-познавательной деятельности дошкольников

В Образовательной системе «Школа 2010» одним из ведущих принципов, определяющих содержание, технологию, методы и приемы работы с детьми, является принцип обучения деятельности.
В соответствии с ним школьный урок открытия знаний строится с использованием проблемно-диалогической технологии, а для занятий с дошкольниками разработана технология, специально адаптированная к возрасту детей.
Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач. Такой подход позволяет обеспечить преемственность между дошкольным этапом и начальной школой, как на уровне содержания, так и на уровне технологии.

 

Общая схема организации занятия

(Продолжительность занятия 35 минут)

     1. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин.).
Детям предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе её в деятельности ребёнка не возникало затруднения (дети 5–6 лет сначала фиксируют в речи свои шаги, затем выполняют действия). Каждый ребенок должен принять участие в игре.
Необходимое условие – чёткое объяснение правил игры. В результате каждый ребёнок должен:
1) понимать, что от него требуется в игре;
2) определить, может он играть в эту игру или не может;
3) определить, хочет он играть в эту игру или не хочет.
Материалы для организации дидактической игры можно найти в соответствующих пособиях (тетрадях).

     2. Затруднение в игровой ситуации (1–3 мин.).
В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это ещё не умеем...). Воспитатель выявляет детские вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия.
В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
     3. Открытие нового знания или умения (5–7 мин.).
Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят её, используя новый способ действия.
Материалы для этого этапа работы можно найти в соответствующих пособиях (тетрадях).
     4. Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин.).
На этом этапе проводятся игры, где детьми используется новое знание или умение. Выполняется работа в тетради (5 - 7 мин.). В конце создается игровая ситуация, которая фиксирует индивидуальное освоение каждым ребёнком нового материала. Происходит самооценка ребёнком своей деятельности по освоению нового: дети или убеждаются в том, что они справились с заданием, или исправляют свои ошибки.
     5. Повторение и развивающие задания.
Проводятся по желанию педагога при наличии свободного времени.
Материалы для работы на этом этапе можно найти в соответствующих пособиях (тетрадях).
     6. Итог занятия.
Дети фиксируют в речи:
а) что нового узнали;
б) где новое пригодится.
     Примечание. Во время занятия дети работают за столами 5 - 10 минут. Всё остальное время предполагается их перемещение из одного игрового пространства в другое. Дидактические игры проводятся в движении. Физминутки снимают утомление детей средствами релаксационных упражнений.

 

 

Прогнозируемые результаты программы.

 

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса обучающиеся будут уметь:

·        соблюдать правила поведения в школе, осознавая свою позицию ученика;

·        понимать друг друга, осознать собственную ценность и ценность других людей;

·        проявлять уверенность в отношениях со сверстниками и взрослыми;

·        видеть друг в друге сходные черты и различия;

·        свободно считать в пределах 10; сравнивать числа в пределах 10;

·        знать «соседей» числа;

·        на слух выделять звуки в слове;

·        составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;

·        пересказывать небольшие тексты;

·        пользоваться элементарными правилами поведения в городе и природе;

·        называть свой адрес, название страны, населённого пункта;

·        определять родственные отношения;

·        определять сезонные изменения в природе;

·        правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами;

·        выполнять на слух инструкции для обучающихся;

·        ориентироваться в пространстве и времени;

·        самостоятельно применять изобразительные умения и навыки, передавать форму, величину, пропорции и цвет предмета.

 

       После завершения обучения в группе подготовки к школе проводится  диагностика, включающая в себя следующие задания: копирование рисунка; ориентировка в межклеточном пространстве; решение простых математических задач с графическим изображением ответа; тест на развитие фонематического слуха; выделение главного признака предмета.

 

Механизм оценки результатов освоения программы:

 

·       наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями.

·       формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту, иллюстрирование текста.

·       взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями, тесты.


Циклограмма

работы с родителями будущих первоклассников

 

Формы работы:

l  дни открытых дверей;

l  консультации;

l  устный журнал для родителей;

l  педагогический лекторий для родителей.

 

 

Тематика:

1.     Родитель – это профессия.

2.     Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.

3.     Здоровый ребёнок – хороший ученик.

4.     Советы практического психолога.

5.     Как ребёнку помочь стать самостоятельным.

6.     Как на самом деле любить детей.

7.     Физическая подготовленность ребёнка к школе.

8.     Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.

9.     Социально  - личностное развитие будущего первоклассника.

10.  Первые дни ребёнка в школе.

11.  Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей.

 

 

 

 

 

 Познавательная деятельность включает в себя:

 

1.     Развитие речи

2.     Подготовку  к обучению грамоте;

3.     Подготовку руки к письму.

4.     Ознакомление с окружающим миром

5.     Развитие элементарных математических представлений.

6.     Рисование, лепку, аппликацию.

7.     Физическую культуру

 

 

Учебный план

 

Наименование курса

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов год

1.

По дороге к Азбуке

 

2

64

2.

Введение в математику

2

64

 

3.

Здравствуй мир

 

1

32

4.

Путешествие в прекрасное

 

1

32

5.

Физическое воспитание

 

2

64

 

Итого:                                      

8

256

 

                                                      

Комплект состоит из следующих учебников:

 

  1. Пособие «По дороге к азбуке»,  «Наши прописи» (развитие речи и подготовка к обучению грамоте): комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова.
  2. Пособие «Моя математика» (введение в математику) комплект М.И.Корепанова, С.А.Козлова, О.В.Пронина.     
  3. Пособие «Здравствуй мир!» (окружающий мир для дошкольников): комплект А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, И.В.Маслова, Ю.И.Наумова
  4. Пособие «Путешествие в прекрасное» (синтез искусств): комплект О.А.Куревина, Г.Е.Селезнёва.
  5. Пособие «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» (физическое воспитание) Н.А.Фомина.

 

 

Календарно - тематическое  планирование

к программе предшкольная подготовка.

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

(пособие « По дороге к азбуке» комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова;

«Наши прописи» комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина)

2 занятия в неделю. 64 занятия в год.

            

 

№ занятия

Тема занятия

 

Часы

Дата

1.      

Звуки и буквы.

1

 

2.      

Слова. Звуки.

1

 

3.      

Звук А. Рассказ по сюжетной картине.

1

 

4.      

Звук О.

1

 

5.      

Звук Э.

1

 

6.      

Звук И.

1

 

7.      

Звук Ы. Рассказ по сюжетной картине.

1

 

8.      

Дифференциация звуков И- Ы.

1

 

9.      

Звук У.

1

 

10.  

Гласные звуки их дифференциация.

1

 

11.  

Звук М. Согласные звуки. Слоги. Рассказ по сюжетной картине

1

 

12.  

Звук М*. Твёрдые и мягкие согласные.

1

 

13.  

Звук Н.

1

 

14.  

Звук Н*.

1

 

15.  

Звук П.

1

 

16.  

Звук П*. Рассказ по сюжетной картине.

1

 

17.  

Звук Т.

1

 

18.  

Звук Т*.

1

 

19.  

Звук К.

1

 

20.  

Звук К*.

1

 

21.  

Звук Х. Пересказ текста

1

 

22.  

Звук Х*. Пересказ текста

1

 

23.  

Дифференциация звуков К-Х, К*-Х*.

1

 

24.  

Звук Ф.

1

 

25.  

Звук Ф*. Пересказ текста

1

 

26.  

Звук Й*. Комбинированный рассказ

1

 

27.  

Звуки Й*О. Дружные звуки.

1

 

28.  

Звуки Й*У.

1

 

29.  

Звуки Й*А. Пересказ текста

1

 

30.  

Звуки Й*Э.

1

 

31.  

Дифференциация звуков Й*Э, Й*О, Й*У, Й*А.

1

 

32.  

Звук Л. Комбинированный рассказ

1

 

33.  

Звук Л.

1

 

34.  

Дифференциация звуков Л, Й.

1

 

35.  

Дифференциация звуков Л, Й.

1

 

36.  

Звуки В и В’. Рассказ по сюжетной картине.

1

 

37.  

Дифференциация звуков В-Ф, В’-Ф’.

1

 

38.  

Дифференциация звуков В-Ф, В’-Ф’. Звонкие и глухие согласные.

1

 

39.  

Звук Ч*.

1

 

40.  

Звук Щ*. Рассказ по сюжетной картине.

1

 

41.  

Дифференциация звуков Ч*-Щ*.

1

 

42.  

Дифференциация звуков Ч*-Щ*.

1

 

43.  

Звуки Б и Б*.

1

 

44.  

Дифференциация звуков Б-П, Б*-П*.

1

 

45.  

Дифференциация звуков Б-П, Б*-П*.

1

 

46.  

Звуки Д, Д*. Рассказ по сюжетной картине.

1

 

47.  

Дифференциация звуков Д-Т, Д*-Т*.

1

 

48.  

Звук С.

1

 

49.  

Звук С*. Рассказ по сюжетной картине.

1

 

50.  

Звук Ц.

1

 

51.  

Дифференциация звуков Ц-С, Ц*-Ч*.

1

 

52.  

Дифференциация звуков Ц-С, Ц*-Ч*.

1

 

53.  

Звуки Г и Г*.

1

 

54.  

Дифференциация звуков Г-К, Г*-К*.

1

 

55.  

Дифференциация звуков Г-К, Г*-К*.

1

 

56.  

Звук З. Комбинированный рассказ

1

 

57.  

Дифференциация звуков С-З, С*-З*. Свистящие согласные звуки.

1

 

58.  

Звук Ш.

1

 

59.  

Дифференциация звуков Ш-С, Ш-Щ*.

1

 

60.  

Звук Ж. Пересказ текста

1

 

61.  

Дифференциация звуков Ж-Ш, Ж-З. Шипящие согласные звуки.

1

 

62.  

Звук Р.

1

 

63.  

Дифференциация звуков Р-Л, Р*-Л*.

1

 

64.  

Страна Азбука.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование

к программе предшкольная подготовка.

Введение в математику

(пособие «Моя математика» комплект М.И.Корепанова, С.А.Козлова, О.В.Пронина)

2 занятия в неделю, 64 занятия в год.

 

 

 

№  Занятия

Тема занятия

Часы

Дата

 

1 полугодие – 31 занятие

 

 

1.      

Осень. Сентябрь.

1

 

2.      

Утро. День. Вечер. Ночь.

1

 

3.      

Вчера. Сегодня. Завтра.

1

 

4.      

Проверь себя.

1

 

5.      

Цвет: жёлтый, красный, голубой.

1

 

6.      

Разноцветные семейки.

1

 

7.      

Форма: круг, квадрат, треугольник.

1

 

8.      

Идём в гости.

1

 

9.      

Маленькие и большие.

1

 

10.  

Прогулка в парке. Октябрь.

1

 

11.  

Что из чего. Что для чего.

1

 

12.  

Кто где живёт?

1

 

13.  

Больше или меньше?

1

 

14.  

Большие и маленькие.

1

 

15.  

Собираем из частей.

1

 

16.  

Собираем, складываем.

1

 

17.  

Забираем часть.

1

 

18.  

Осень. Ноябрь.

1

 

19.  

Лесной детский сад.

1

 

20.  

Как вас называть?

1

 

21.  

Один и два. Первый и второй.

1

 

22.  

Печём пироги. Мерки.

1

 

23.  

Три, трое, третий.

1

 

24.  

Игры дома и во дворе.

1

 

25.  

Четыре, четверо, четвёртый.

1

 

26.  

Зима. Декабрь.

1

 

27.  

Игра «Найди меня».

1

 

28.  

Кватрег или треквад?

1

 

29.  

Пять, пятеро, пятый.

1

 

30.  

Легче – тяжелее.

1

 

31.  

Проверь себя.

1

 

 

2 полугодие – 33 занятия

 

 

32

Зима. Январь. Лыжная прогулка.

1

 

33

Взглянем сверху.

1

 

34

Прогулка по сказочному городу.

1

 

35

Шесть, шестеро, шестой.

1

 

36

Длиннее – короче. Шире – уже. Выше – ниже. Толще – тоньше.

1

 

37

Счёт двойками и тройками.

1

 

38

Зима. Февраль.

1

 

39

Семь, семеро, седьмой.

1

 

40

Крепость из кубиков.

1

 

41

Играем и считаем.

1

 

42

Что нам стоит дом построить.

1

 

43

Дни недели.

1

 

44

Восемь, восьмой.

1

 

45

Весна. Март. Бумажный кораблик.

1

 

46

Играем и считаем.

1

 

47

Точки и линии.

1

 

48

Девять, девятый.

1

 

49

Самые разные животные.

1

 

50

Играем и считаем.

1

 

51

Играем и считаем.

1

 

52

Десять, десятый.

1

 

53

Весна. Апрель. Первые цветы.

1

 

54

Внутри, снаружи.

1

 

55

Мы идём в цирк.

1

 

56

Играем и считаем.

1

 

57

Играем и считаем.

1

 

58

Играем и считаем.

1

 

59

Весна. Май. Первая гроза.

1

 

60

Играем и считаем.

1

 

61

Времена года.

1

 

62

Играем и считаем.

1

 

63

Проверь себя.

1

 

64

Проверь себя.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование к программе предшкольная подгототовка.

Ознакомление с окружающим миром

(пособие «Здравствуй мир!» Окружающий мир для дошкольников, комплект А.А. Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, И.В.Маслова, Ю.И.Наумова)

1 занятие в неделю, 32 занятия в год.

 

№ занятия

Тема занятия

Часы

Дата

1.      

Воспоминание о лете.

1

 

2.      

Береги природу.

1

 

3.      

Наш общий дом.

1

 

4.      

День непослушания.

1

 

5.      

Путешествие в прошлое.

1

 

6.      

Путешествие по улицам города.

1

 

7.      

Я – гражданин России.

1

 

8.      

Собираясь в путь.

1

 

9.      

Путешествие в Европу.

1

 

10.  

Путешествие в Азию.

1

 

11.  

В краю рисовых полей.

1

 

12.  

Путешествие в Америку.

1

 

13.  

В гостях у индейцев.

1

 

14.  

Маски на лице и в жизни.

1

 

15.  

Путешествие в Африку.

1

 

16.  

Что скрывали пирамиды.

1

 

17.  

Путешествие в Австралию.

1

 

18.  

Великое равновесие.

1

 

19.  

Полярники и метеорологи.

1

 

20.  

Путешествие в Антарктиду.

1

 

21.  

По морю, по океану.

1

 

22.  

Путешествие на морское дно.

1

 

23.  

На прогулку в зоопарк.

1

 

24.  

Почему люди такие разные.

1

 

25.  

«Орешек знаний».

1

 

26.  

Чудеса, да и только.

1

 

27.  

Космическое путешествие.

1

 

28.  

Путешествие в будущее.

1

 

29.  

От арабских цифр к роботам и компьютерам.

1

 

30.  

И помнит мир спасённый…

1

 

31.  

Голубая планета.

1

 

32.  

Я – гражданин мира.

1

 

 

 

Календарно-тематическое планирование к программе предшкольная подготовка.

Синтез искусств

(пособие «Путешествие в прекрасное» изобразительное искусство: комплект О.А.Куревина, Г.Е.Селезнёва)

1 занятие в неделю, 32 занятия в год.

 

№ Занятия

Тема занятия

Часы

Дата

1.      

Строим дом из кирпичей. Аппликация.

1

 

2.      

Подводное царство. Рисунок.

1

 

3.      

Перевозим груз. Аппликация.

1

 

4.      

Парусные лодки. Аппликация.

1

 

5.      

Грибы. Рисунок.

1

 

6.      

Овощи. Лепка.

1

 

7.      

Щедрая осень . Рисунок солений, варения, компотов в банках.

1

 

8.      

Ковёр из листьев. Аппликация.

1

 

9.      

Кисть рябины. Лепка.

1

 

10.  

Осенний пейзаж. Рисунок.

1

 

11.  

Паучок в осеннем лесу. Лепка.

1

 

12.  

Гусеница/ сороконожка. Лепка.

1

 

13.  

 Стрекоза. Лепка.

1

 

14.  

Баранки и крендельки. Лепка.

1

 

15.  

Теремок. Рисунок.

1

 

16.  

У нас гости. Лепим тарелочки и чашечки.

1

 

17.  

Корзина с овощами. Лепка.

1

 

18.  

Пластилиновая сказка.

1

 

19.  

Зимние пташки. Аппликация.

1

 

20.  

Птицы на кормушке. Рисунок.

1

 

21.  

Новогодняя елка. Аппликация.

1

 

22.  

Зимние деревья. Рисунок.

1

 

23.  

Снежинки на окне. Аппликация.

1

 

24.  

Снегурочка. Рисунок.

1

 

25.  

Снеговик. Аппликация.

 

 

26.  

Клоун. Аппликация.

1

 

27.  

Домашние животные. Лепка.

1

 

28.  

Дикие животные. Лепка.

1

 

29.  

Весенние цветы . Рисунок.

1

 

30.  

На пруду. Аппликация.

1

 

31.  

Космические дали. Рисунок.

1

 

32.  

Улитка.  Лепка

1

 

 

Всего:

32

 

Календарно-тематическое планирование к программе предшкольная  подготовка

 

Физкультура (64ч.)

 

№ П/П

 

Тема урока

 

Часы

 

Дата

1

Построение в колонну. ОРУ. Подвижные игры на воздухе. Игра «Ловишки»

1

 

2

ОРУ. Подвижные игры на воздухе.

1

 

3

ОРУ, Построение в шеренгу. Игра «Наседка и цыплята»

1

 

4

Ходьба в колонне. Перестроение в пары. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. ОРУ.

1

 

5

Перебрасывание мяча от груди через натянутый шнур. Ходьба и бег в колонне. ОРУ.

1

 

6

Учить в прокатывании мяча. Регулировать силу отталкивания. Ходьба приставным шагом в сторону

1

 

7

Подлезание на ступнях без опоры рук. Правила передачи мяча от груди двумя руками. ОРУ.

1

 

8

Ходьба по наклонной плоскости. Подвижная игра «У
медведя во бору»

1

 

9

Закреплять умения в бросании и ловле мяча двумя | руками. ОРУ. Подвижная игра «Наседка и цыплята»

1

 

10

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

 Перестроение из одной шеренги в две

1

 

11

Чередование бега широким и семенящим шагом.

Прокатывание мяча снизу одной рукой.  

1

 

12

Закрепление умения в прокатывании мяча одной рукой. I Упражнения на равновесие.

1

 

13

Способы подлезания в зависимости от высоты

препятствия. ОРУ

1

 

14

Обучение прыжкам в длину с места. ОРУ.

1

 

15

Отработка навыков замаха и броска при метании в цель. ОРУ. Подвижная игра «Третий лишний»

1

 

16

Отработка прыжков в длину с места. ОРУ

1

 

17

Отработка навыков метания предмета от плеча одной рукой.

1

 

18

Ходьба и бег в колонне по извилистым дорожкам

1

 

19

Метание большого мяча двумя руками снизу. ОРУ.

 Подвижная игра « Лиса в курятнике»

1

 

20

Ходьба в колонне. Перестроение в круг. ОРУ.

1

 

21

Упражнения в прыжках с разбега через гимнастическую  скамейку. Игра «Стой - беги!»

1

 

22

Подбрасывание и ловля мяча одной рукой. Ходьба по  гимнастической скамейке с пролезанием в обруч.

1

 

23

Бег приставным шагом в сторону (галоп). Упражнение в  подбрасывании и ловле малого мяча одной рукой

1

 

24

Бег из разных исходных положений. Отработка навыков бега приставным шагом (галоп)

1

 

25

Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на  голове. ОРУ

1

 

26

Бросание снежков (мешочков) на дальность. ОРУ.

1

 

27

Прыжки из обруча в обруч на одной ноге. Игра «Два Мороза»

1

 

28

Упражнение в ползании на четвереньках по

 гимнастической скамейке с мешочком на спине. Прыжки  из обруча в обруч на одной  ноге.

1

 

29

Упражнения в скольжении по скамейке на животе,
подтягиваясь на руках.

1

 

30

Зимние развлечения на воздухе.

1

 

31

Упражнения в ползании на предплечьях и коленях по - пластунски. ОРУ. Игра «У медведя во бору»

1

 

32

Развивать у детей «чувство лыж», сохранение равновесия при передвижении на лыжах ступающим шагом.

1

 

33

Ходьба на лыжах скользящим шагом

1

 

34

Ходьба на лыжах скользящим шагом, повороты
переступанием.

1

 

35

Ходьба и бег между предметами. Перестроение из

 колонны вокруг

1

 

36

Бросание большого мяча от груди и от головы двумя руками в заданном направлении

1

 

38

Знакомство со способом выполнения прыжка, в высоту с ; разбега, игра «Перенеси мячи»

1

 

39

Отработка способа выполнения прыжка с разбега в высоту

1

 

40

Прыжок в длину с разбега. Техника выполнения.

1

 

41

Отработка навыков прыжков в длину с разбега. Ходьба  «змейкой». Перестроение в круг

1

 

42

Упражнения в равновесии. ОРУ с мячом.

1

 

43

Отработка навыков «челночного» бега. Подвижная игра «Самолеты»

1

 

44

Метание мешочков с песком вдаль правой и левой рукой.; ОРУ с мешочками.

1

 

45

Прыжки с высоты 50 см в условленное место  Ходьба с носка с четкими поворотами на углах.

1

 

46

Ходьба по гимнастической скамейке с хлопками под

прямыми ногами. Продвижение вперед прыжками с ноги на ногу.

 

 

47

Прыжки через длинную скакалку. Метание в цель на точность

1

 

48

Упражнение в прыжках через длинную скакалку. ОРУ.

Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»

 

 

49

Упражнять в лазаний по гимнастической стенке, в прыжках через скакалку

1

 

50

Упражнять в ловле мяча, в прыжках через скакалку со сменой ног.

1

 

51

Упражнять в отбивании мяча о землю правой и левой рукой. Подвижная игра «Чай, чай, выручай»

1

 

52

Отбивание мяча о землю правой и левой рукой, продвигаясь вперед.

1

 

53

Обучение в ведении мяча, отбивая о землю, между | предметами. Игра «Городки»

1

 

54

Игра-эстафета с мячом.

1

 

55

ОРУ на воздухе. Правила игры «Городки»

1

 

56

Отработка навыков езды на велосипеде.

1

 

57

ОРУ на воздухе. Упражнения в прыжках через длинную: скакалку

1

 

58

 Веселые старты.

1

 

59

Игры на воздухе.

1

 

60

Отработка навыков челночного бега.

1

 

61

Бег с изменением темпа движения. Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя.

1

 

62

Ходьба и бег по кругу. Игра «Мяч водящему»

1

 

63

Бег «змейкой». Подбрасывание и ловля малого мяча.

1

 

64

Ходьба и бег с остановкой по сигналу учителя.

1

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа предшкольной подготовки. Образовательная система 2100"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по финансам

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2016 3829
    • DOCX 305.5 кбайт
    • 37 скачиваний
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мурашева Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мурашева Наталья Юрьевна
    Мурашева Наталья Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 25282
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Идеи эпохи Просвещения: педагогическое значение для современности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные информационные технологии и информационная безопасность

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе