Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа "Преемственность как средство социально- психологической адаптации ребенка к школе"

Программа "Преемственность как средство социально- психологической адаптации ребенка к школе"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m36bd9299.gif





П Р О Г Р А М М А


«Преемственность как средство социально- психологической адаптации ребенка к школе»






















Содержание


  1. Паспорт программы………………………………………………….3


  1. Пояснительная записка ……………………………………..............4


  1. Содержание программы…………………………………………..…6


  1. Бизнес-план реализации программы………………………………9














ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Наименование программы

Преемственность как средство социально-психологической адаптации ребенка к школе

Авторы-составители:

Калачева Валентина Владимировна, методист

Сроки реализации прог- раммы

2012-2013 учебный год

Учреждение:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 24» г.Нижневартовска

Юридический адрес:

г.Нижневартовск, ул. Пермская, 25

Учредитель программы:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 24» г.Нижневартовска

Вид программы:

Комплексно-целевая программа

Цель программы:

Социально - психологическая адаптация школьников в переходные периоды «Детский сад - начальная школа».







Задачи программы:

1. Создать систему мероприятий целенаправленной работы по осуществлению преемственности как внутри учреждения, так и между дошкольными учреждениями и школой.

2. Помочь школьникам сориентироваться и принять новую учебную ситуацию, соответствующую этому этапу возрастного развития, на котором он находится.

3.Создать условия комфортного развития и становления ребенка как социально-адаптивной и социально-ответствен-

ной личности.

4.Снизить уровень тревожности детей.

5.Способствовать адекватному восприятию окружающей действительности и самого себя.

6.Способствовать формированию и дальнейшему сплочению новых классных коллективов.

Важнейшие показатели Программы (основные контролируемые результат количествен- ные показатели)


1.Стабильные показатели учебно-воспитательной деятельности учащихся на этапах переходных периодов.

2.Отсутствие тревожности и отчужденности каждого отдельного ребенка в создавшемся коллективе.

3.Принятие учащимися правил и норм действующих на определенных этапах переходного периода.

Сроки и этап реализации Программы

С сентября 2012 года по сентябрь 2013 года.

Этапы реализации программы

1. Организационно-установочный (август-сентябрь 2012г.).

2. Этап реализации ( 2012-2013гг.).

3. Аналитико-коррекционный этап (май 2014г.).

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

1.Создание благоприятных условий для самовыражения личности учащихся в разных видах деятельности, их полноценного морального, психологического и физического развития.

2. Развитие индивидуальности ребенка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей) не отрываясь от коллектива.

3.Сплочение ученических коллективов и стабильные показатели совместного труда классных коллективов.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Проблема преемственности на каждом из качественно новых этапов обучения для современных образовательных учреждений стоит достаточно остро. И для этого есть все основания ввиду того факта, что чем грамотнее построены отношения преемственности на переходных этапах школьного детства, тем легче и быстрее проходят социально-психологическую адаптацию учащиеся, тем успешнее они становятся в учебной деятельности, благополучнее в эмоциональном плане и крепче их психологическое здоровье.

Понятия используемые в программе.

Преемственность между отдельными этапами обучения – осуществление необходимой связи и правильного соотношения между следующими друг за другом этапами обучения, основанной на реализации принципа доступности обучения, заключающегося в соответствии методов обучения возрастных возможностей детей. Преемственность необходима как внутри отдельных предметов, так и в межпредметных связях.

Социально-психологическая адаптация – направленное изменение взаимодействия личности («Я») со средой, которое характеризуется: осознанием необходимости для личности постепенных, эволюционных изменений в отношениях со средой через овладение новыми способами поведения, приспособлением, которое рассматривается и как процесс, и как результат деятельности личности в отношении к изменившимся (меняющимся) условиям социальной среды. Становление новых приспособительных «механизмов» ориентировано на гармонизацию отношений (взаимодействия) личности со средой, выравнивание баланса на полюсе личности.

Цель подпрограммы: социально-психологическая адаптация школьников в переходные периоды «Детский сад - начальная школа», «Начальное звено - среднее звено».


Задачи программы:

1. Создать систему мероприятий целенаправленной работы по осуществлению преемственности как внутри учреждения, так и между дошкольными учреждениями и школой.

2. Помочь школьникам сориентироваться и принять новую учебную ситуацию, соответствующую этому этапу возрастного развития, на котором он находится.

3.Создать условия комфортного развития и становления ребенка как социально-адаптивной и социально-ответственной личности.

4.Снизить уровень тревожности детей.

5.Способствовать адекватному восприятию окружающей действительности и самого себя.

6.Способствовать формированию и дальнейшему сплочению новых классных коллективов.


Принципы реализации программы:

- смыслообразующий принцип предполагает поиск и реализацию индивидуальных личностных смыслов участников учебной ситуации, включенных в учебно-воспитательную деятельность школы;

- принцип научного индивидуально-дифференцированного подхода позволяет достигать научного, системного, дифференцированного, индивидуального подхода к общему образованию;

- принцип открытости, уважения и доверия;

- принцип диалогической культуры познавательной деятельности;

- принцип культурообразности предполагает формирование образа мира, малой Родины в пространстве реальной культуры;

- принцип предоставления элементов содержания образования в виде разноуровневых «таксонов» - личностно-ориентированных задач различной конгнитивной и нравственной сложности.

- гуманистический принцип или принцип следования гуманистическим установкам.


Нормативная база программы:

  1. Конституция РФ.

  2. Конвенция ООН о правах детей.

  3. Закон РФ «Об образовании».

  4. Письмо Минобразования РФ от 21.03.2003г. № 03-51-57 ин/13-03 «Рекомендации по

организации приема в первый класс».

  1. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.06.1998г. № 06-138 ин/14-06 «О нарушениях при приеме детей в первые классы общеобразовательных учреждений».

  2. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.07.1997г № 990/14-15 «О подготовке детей к школе».

  3. Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003г. № 28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования».

  4. Решение коллегии Министерства общего и профессионального образования РФ от08.04.1997г № 4/2 «Об организации работы с детьми со школьной дезадаптацией».

  5. Письмо Минобразования РФ и Департамента общего и дошкольного образования от 21.05.2004 г № 14-15-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную».


Программа реализуется в трех направлениях:


  1. Осуществление преемственности в системе «Детский сад – начальная школа».

  2. Осуществление преемственности в системе «Начальная школа – средняя школа».


Программа рассчитана на реализацию в течении 2012-2013 гг. по следующему плану.

2012г. - разработка программных мероприятий и создание условий для организации работы с детьми в группах предшкольной и школьной подготовки

2013 г. - реализация программных мероприятий

2013г. – анализ результатов программы.


Критерии реализации

- соответствие государственным требованиям качества дошкольного и школьного обучения;

- востребованность предшкольной подготовки, отслеживаемая по количеству привлеченных первоклассников;

- оценке работы подготовительных групп родителями, социальным окружением;

- ежегодные стабильные результаты при переходе с младшего звена в среднее.


Инструментарий проведения контроля

- результаты аттестации учащихся;

- статистические показатели;

- опросы родителей, представителей муниципальной власти и бизнес-общественности


Орган осуществляющий контроль

Управляющий совет школы


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Наименование мероприятия

Ответственные

Сроки

1. Организационно-функциональное и научно-методическое обеспечение программы


1.1

Разработка программных мероприятий в рамках реализации подпрограммы «Преемст- венность»

Зам. директора, педагог-психолог

2012г

1.2

Накопление теоретического и практического материала по проблеме «Преемственность»

Зам. директора по УР, ВР, методист,

психолог


2012-2013г

1.3

Создание картотеки книг и статей периоди- ческих изданий по теме «Преемственность», «Социально-психологическая адаптация»

библиотекарь

2012-2013г

1.4

Разработка методического сопровождения программы «Преемственность»

методист

2012г

1.5

Организация работы над программой «Преемственность»

Директор, методист

2012г

1.6

Обсуждение проекта концепции программы «Преемственность» на

-заседании методического совета;

- педагогического совета;

-методических объединений.

Внесение предложений по корректировке

программы «Преемственность»



Методист, руководители МО



2012г

1.7

Обеспечение условий для систематического

повышения мастерства учителей, работаю-

щих с учащимися 1 классов через проблемные и обучающие семинары

Методист

2012-2013г

1.8

Определение и формирование функциональ-

ных полномочий методических объединений. Расширение их полномочий в аспекте реализации программы «Преемственность»


Методист


2012г.

1.9

Организация открытой защиты педагогами собственных проектов по организации работы по преемственности.

Методист, руководители МО

2012г.

1.10

Осуществить педагогический отбор методик, педагогических технологий, личностно развивающих методик по предметам, отвечающим организационным формам и задачам преемственности.


Методист, руководители МО


2012-2013г

1.11

Выработка единых требований по предметам между программами 4-5 классов по:

- русскому языку,

- математике


Методист, руководители МО


2012-2013г

1.12

Изучение психолого-педагогической литера- туры по вопросу осуществления преемствен- ности.

Методист, педагог-психолог

2012г.

1.13

Разработка системы стимулирования учителей, работающих с детьми на переходных этапах обучения.

Директор

2012-2013г

1.14

Разработка алгоритмов, памяток для социально-психологической адаптации детей.

Зам. директора по УР, методист, руководители МО

2012-2013г

1.15

Создание плана взаимодействия с детскими садами, находящихся в 10м микрорайоне.

Директор, зам.дир. по УР

2012-2013г

1.17

Оформление тематических стендов для родителей.

зам.дир. по УР, методист, руководители МО

2012-2013г

2 Этап «Детский сад – начальная школа»

2.1

Посещение открытых занятий в подготовительных группах детских садов педагогами, набирающими первые классы.

Зам. дир по УР, методист, учителя 4х классов

Ежегодно

2.2

Посещение открытых занятий в 1 классах воспитателями детских садов предыдущего выпуска.


Ежегодно

2.3

Круглый стол с представителями детских садов и педагогами первых классов по теме «Социально - психологическая адаптация и

готовность детей к школе».

Педагог-психолог

зам.дир.по УР, методист, руководители МО

Ежегодно

2.4

Участие воспитанников подготовительных

групп садов в праздниках «День знаний» и «Последний звонок».

Специалисты ДОУ

Ежегодно

2.5

Выступление на родительских собраниях для родителей старших и подготовительных групп по теме «Как подготовить ребенка к школе».

Педагог-психолог, зам. директора по УР

В течении года

2.6

Родительское собрание для родителей детей не посещающих садики.

Зам. директора по УР, методист, педагог психолог

Ежегодно

2.7

Экскурсии для воспитанников подготови- тельных групп ДОУ по школе.

Директор, зам. директора по УР, методист

Ежегодно

2.8

Консультации педагога-психолога для родителей и психологическая диагностика готовности детей к школе (по запросу родителей).

Педагог-психолог

Ежегодно

2.9

Подготовительные занятия для будущих первоклассников.

Педагог-психолог

учителя набирающие

1 классы


Ежегодно

2.10

Семинар для педагогов начальных классов «Возрастные особенности дошкольников и младших школьников. Психологические основы преемственности между начальной школой и детским садом».

Педагог-психолог


Ежегодно

2.11

Психологическая программа помощи первоклассникам, испытывающим трудности социально-психологической адаптации.

Педагог-психолог


Ежегодно

2.12

Подготовка публикаций для средств массовой информации, на сайт ОУ по проблемам предшольной подготовки

Директор, зам. директора по УР


2.13




3 Этап «Начальная школа – средняя школа»

3.1

Семинары для педагогов 4,5 классов «Возрастные особенности младших подростков. Психологические основы преемственности между начальной и средней школой».

Педагог-психолог

зам. директора по УР, методист, руководители МО

Ежегодно

3.2

Родительские собрания для родителей 4 классов «Первый раз в 5 класс».

Педагог-психолог

зам. директора по УР, методист, руководители МО


Ежегодно

3.3

Родительские собрания для родителей 5 классов «Пятиклассники: как помочь детям учиться в средней школе».

Педагог-психолог

зам. директора по УР, методист, руководители МО

Ежегодно

3.4

Круглый стол «Преемственность при переходе из начального звена в среднее».

Зам. директора по УР, методист, руководители МО


Ежегодно

3.5

Посещение уроков в 4 классах учителями предметниками средней школы.

Зам. директора по УР, методист, руководители МО


Ежегодно

3.6

Посещение уроков в 5 классах педагогами начальной школы.

Зам. директора по УР, методист, руководители МО

Ежегодно

3.7

Работа проблемных групп по выработке единых режимов по русскому языку, математике, литературе.

Руководитель группы

Ежегодно

3.8

Психологическая программа помощи пятиклассникам, испытывающим трудности социально-психологической адаптации.

Педагог-психолог

Ежегодно

4 Этап «Средняя школа – старшая школа»

4.1

Семинары для педагогов 9,10 классов «Возрастные особенности старших подростков. Психологические основы преемственности между средней и старшей школой»

Педагог-психолог

зам. директора по УР, методист, руководители МО

Ежегодно

4.2

Родительские собрания для родителей учеников 9 классов «Внимание, переходный

период: идем в 9 класс».

Педагог-психолог

зам. директора по УР, методист, руководители МО

Ежегодно

4.3

Родительские собрания для родителей учеников 10 классов «Выбор профиля, новые перспективы».

Зам. директора по УР, методист, руководители МО

педагог-психолог

Ежегодно

4.4

Круглый стол «Преемственность при переходе из среднего звена в старшее звено»

Зам. директора по УР, методист, руководители МО

Ежегодно

4.5

Психологическая программа помощи десятиклассникам, испытывающим трудности социально-психологической адаптации

Зам. директора по УР, методист, руководители МО

педагог-психолог

Ежегодно






БИЗНЕС-ПЛАН

Реализации программы

«Преемственность»


Мероприятие

Стоимость

1

Приобретение методической литературы по теме «Преемственность»

3 000 руб.

2

Тематические стенды для родителей и учащихся

10 000 руб

3

Приобретение литературы(комплектование библиотеки)

5 000 руб

4

Объявления в средствах массовой информации

5 000 руб

5

Приобретение материалов, игр для проведения занятий по предшкольной подготовке

5 000 руб


ИТОГО

28 000 руб







Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров91
Номер материала ДВ-496405
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх