Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа "Преемственность" 1 раздел /дошкольная и начальная ступени образования/
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа "Преемственность" 1 раздел /дошкольная и начальная ступени образования/

библиотека
материалов


hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.png




Программа « Преемственность»

1 раздел

/дошкольная и начальная ступени образования/













Пояснительная записка

По определению Д.Б.Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая “детством”. Но переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России. В национальной образовательной инициативе “Наша новая школа” ключевым стратегическим приоритетом непрерывного образования при осуществлении преемственности обозначено – формирование умения учиться, который включает в себя не только умение обучаться в течение всей жизни в школе и после школы, но и необходимость начать целенаправленное развитие ребенка в более раннем возрасте. Решение данного направления отражается во ФГОС -2 начального общего образования, где одной из приоритетных задач является освоение детьми универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных). Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы. Детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка, а также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников. Эту проблему будет решать программа преемственности дошкольной и начальной ступеней образования. Программа преемственности основывается на следующих теоретико-методологических положениях:

1) фундаментальных исследованиях отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;

2) научных исследованиях, практических разработках и методических рекомендациях, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного и начального образования;

3) действующем законодательстве и нормативных правовых актах, регулирующих деятельность системы дошкольного и начального образования.

Основные содержательные линии непрерывного образования детей от 5 до 7 лет в рамках программы преемственности:

  • Психологические новообразования данного периода: рефлексия как осознание себя и своей деятельности; произвольность; воображение; познавательная активность; понимание и оперирование знаково- символическими системами (в частности, моделирование, графическая деятельность, понимание графического языка).

  • Социальное развитие: осознание социальных прав и обязанностей; взаимодействие с окружающим миром.

  • Деятельностное развитие: овладение деятельностью, прежде всего ведущей; формирование творческого характера деятельности.

  • Готовность к дальнейшему образованию, изучению учебных предметов: языковое развитие как предпосылка изучения предмета «Родной язык», математическое развитие как предпосылка изучения предмета «Математика», художественно - эстетическое развитие как предпосылка изучения предметов данного цикла и т. д.

Цель программы:


Обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Задачи программы:

1) Создание на территории ГБОУ СОШ с.Алексеевка единого воспитательного пространства, наиболее благоприятных условий для развития личности ребенка, обеспечение единства требований, условий, подходов, линий для оказания оптимальной педагогической помощи в становлении духовного опыта ребенка в соответствии с новыми федеральными государственными требованиями и ФГОС НОО.

2) Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования в условиях образовательного процесса ГБОУ.


3) Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

4) Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой деятельности к учебной.


5) Разработать единую стратегию в работе с родителями.



Принципы построения программы


  • Принцип интеграции содержания дошкольного и начального школьного образования.

  • Принцип гуманизации, означающий личностно-ориентированный подход к детям дошкольного и младшего школьного возраста на основе передовых идей психолого-педагогической науки.

  • Принцип системности, означающий проектирование непрерывного процесса по реализации программы.

  • Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста, основанного на специфике этапов развития, кризисных периодов и личностных характеристик воспитанников.

  • Принцип преемственности дошкольной ступени образования и начальной школы, позволяющий дошкольникам безболезненно переходить от одной возрастной ступени к другой, изменяя ведущий вид деятельности игру на учение.



Содержательные компоненты преемственности


  • Эмоциональный - учет специфики эмоциональной сферы личности ребенка дошкольного возраста, обеспечение эмоциональной комфортности как дошкольника, так и школьника в процессе обучения. Приоритет положительных эмоций, построение процесса обучения на основе гуманистической педагогики.

  • Деятельностный - обеспечение связей ведущих деятельностей смежных периодов, опора на актуальные для данного периода деятельности компоненты, созданиеэ условий для формирования предпосылок ведущей деятельности следующего возрастного периода.

  • Содержательный - правильное соотношение между непосредственной образовательной деятельностью по усвоению образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка», установление перспектив в содержании обучения от дошкольного детства к начальной школе.

  • Коммуникативный - учет особенностей общения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, обеспечение непосредственного и контактного общения, с целью создания условий для социализации.

  • Педагогический - постановка в центр воспитательно-образовательного процесса ребенка, прослеживание связей между ним и окружающим миром (ребенок и предметный мир, природа и ребенок, ребенок и другие люди и т. д.), индивидуальный характер его обучения и воспитания.



Основные направления организации работы по преемственности

1) методическая работа с педагогами

2) работа с детьми

  1. работа с родителями.



Методическая работа с педагогами включает:

  • Установление делового сотрудничества между воспитателями и учителями начальных классов.

  • Ознакомление педагогов с ФГТ и воспитателей с требованиями ФГОС НОО к выпускнику детского сада, обсуждение критериев “портрета выпускника».

  • Совместные заседания предметных кафедр воспитателей и педагогов начальной школы, узких специалистов по вопросам эффективности работы учителей и воспитателей дошкольных групп по подготовке детей к обучению в школе.

  • Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.

  • Разработка и создание единой системы диагностических методик “предшкольного” образования.

  • Создание единого образовательного пространства

  • Создание и реализация единой программы социально-педагогического сопровождения, направленной на активизацию и развитие мыслительной деятельности.


Работа с детьми включает:

  • Организацию адаптационных занятий с детьми дошкольной группы

  • Предварительное знакомство учителей со своими будущими учениками.

  • Совместную работу педагогов по отслеживанию развития детей: проведение диагностики с детьми дошкольной группы, направленной на изучение интегративных качеств личности

  • Проведение совместных занятий и мероприятий с детьми дошкольных групп и младшими школьниками

  • Реализация совместных проектов


Система взаимодействия воспитателей, педагогов и родителей включает:

  • Совместное проведение родительских собраний.

  • Предоставление родителям информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование учителями по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения

  • Посещение уроков и адаптационной непосредственно-образовательной деятельности родителями.

  • Консультации воспитателя, учителя начальных классов.

  • Организация экскурсий по школе.

  • Реализация совместных проектов.

  • Информирование родителей о результатах диагностических исследований.

  • Организация родительских лекториев.


Модель выпускника дошкольных групп


Вся деятельность программы ориентирована на модель дошкольника. Модель выпускника дошкольных групп – предполагаемый результат совместной деятельности педагогического коллектива дошкольных групп, учителей начальных классов, семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник детского сада.



Содержание интегративных качеств личности детей

п/п

Критерии оценки результативности освоения программы детьми

Показатели

развития

1)

Физическое развитие, сформированность культурно-гигиенических навыков


У ребёнка развиты основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.


2)

Стремление к познанию, активность, любознательность


Ребёнок интересуется всем новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Он способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.


3)

Эмоциональная отзывчивость


Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы.


4)

Владение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками


Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.


5)

Способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, на основе соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения


Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (магазине, поликлинике, библиотеке, театре и др.).


6)

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Выпускник должен быть любознательным, уметь сравнивать, обобщать, анализировать, синтезировать

7)

Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, о культурных ценностях и традициях.


Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о народных традициях.


8)

Владение универсальными предпосылками учебной деятельности


Ребёнок  умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. У него сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.




Планируемые результаты программы

Целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

1) Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

  • личностного развития ребенка;

  • укрепления психического и физического здоровья;

  • целостного восприятия картины окружающего мира;

  • формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

  • преодоления разноуровневой подготовки.

2) Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

3) Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в детском саду и начальной школе.

4) Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

5) Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием
























План работы

      1. Работа с родителями


п/п

Мероприятия

Цель мероприятия

Сроки

Ответственные


1

Проведение совместного родительского собрания “Подготовка к школе в системе “Детский сад – семья – школа”

Сформулировать задачи дошкольной группы и семьи в подготовке детей к школе.

Обозначить требования учителей к уровню подготовки выпускников дошкольной группы к обучению в школе.

март - сентябрь

администрация, учителя начальных классов и воспитатели

2.

Консультации для родителей будущих первоклассников “Как правильно организовать свободное время ребёнка”

Помощь родителям в решении педагогических проблем.

март - май

учителя начальных классов и воспитатели

3.

Создание консультативных пунктов для родителей будущих первоклассников на базе школы

Предоставление родителям информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование учителями по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения


апрель-май

администрация,

учителя начальных классов и воспитатели дошкольных групп,

психолог

      1. Заседания предметных кафедр


п/п

Мероприятия

Цель мероприятия

Сроки

Ответственные



1.




Совместные заседания предметных кафедр учителей начальных классов и воспитателей детских садов

«Общее понимание и требования к готовности ребенка к школе»

Ознакомление педагогов с ФГТ

Изучение воспитателями подготовительных групп программ 1-го класса начальной школы. Ознакомление с ФГОС-2


Разработать план совместной работы начальной школы и детского сада,

выработать общее понимание и требования к готовности ребенка к школе.

Повысить уровень подготовки к обучению в школе, базируясь на программах школы.


сентябрь - апрель



учителя начальных классов и воспитатели









2.

Мастер – класс для учителей: «Всестороннее развитие ребёнка в игровой деятельности»

Защита творческих тем воспитателями дошкольных групп

апрель - май

воспитатели

3.

Круглый стол «Преемственность в коррекционно- развивающей работе с детьми с ОВЗ»

Составить примерный план совместной работы начальной школы и дошкольных групп на будущий учебный год.

Подвести итоги совместной работы начальной школы и дошкольных групп по решению проблемы преемственности.

апрель-май

учителя начальных классов и воспитатели, психологи, логопед









4.

Взаимопосещение воспитателями дошкольных групп уроков в 1-м классе начальной школы и учителей выпускных 4-х классов непосредственной образовательной деятельности в дошкольных группах

Познакомить воспитателей дошкольных групп с методами и приёмами, применяемыми на различных уроках учителями начальной школы.

Познакомить учителей с методами и приёмами, применяемыми в организации непосредственной образовательной деятельности с воспитанниками.

сентябрь,май

зав. детских садов, учителя начальных классов и воспитатели














      1. Диагностическая работа


п/п

Мероприятия

Цель мероприятия

Сроки

Ответственные


1.

Проведение диагностики, определяющей готовность воспитанников детских садов к обучению в школе.

Проанализировать уровни сформированности интегративных качеств воспитанников и их готовность к обучению в школе.

Наметить пути формирования развития школьнозначимых функций для тех воспитанников подготовительных групп, у которых низкий и пониженный уровень школьной зрелости.

Выявить воспитанников подготовительных групп со средним и повышенным уровнем школьной зрелости и наметить пути его повышения и поддержания уровня школьной мотивации.

апрель

психологи, воспитатели






2.

Диагностическое обследование по определению школьной зрелости у первоклассников при поступлении в школу

Определение уровня развития познавательных процессов и школьной мотивации

октябрь

психолог

3.

Диагностическое обследование, определяющее успешность обучения первоклассников в конце учебного года

Определение уровня развития познавательных процессов и личностных характеристик

апрель

психолог

      1. Совместные проекты


п/п

Мероприятия

Цель мероприятия

Сроки

Ответственные


1.

Праздник “1 сентября – День Знаний”.

Создание для будущего выпускника дошкольных групп условия для повышения учебной мотивации.

Создание для учащихся 1-го класса условия возникновения гордости быть учеником.

сентябрь

зав. детских садов, учителя начальных классов и воспитатели

2.

Работа школы будущего первоклассника (проведение адаптационных занятий с воспитанниками дошкольной группы)

Создание условий для личностного развития ребенка.

Обеспечение успешной адаптации к обучению в школе, желания учиться и развиваться

октябрь - апрель

учитель начальных классов (Антоновский филиал)

3.

Акция «Начальная школа - детскому саду»

Создание условий для совместного эмоционально фона при проведении праздников, выставок

декабрь

учителя начальных классов и воспитатели

4.

Посещение мероприятия в дошкольных группах по физкультурному досугу «Ловкие, сильные, быстрые», посвящённого Дню защитника Отечества

Привлечение учащихся начальных классов к проведению праздника

февраль

учителя начальных классов и воспитатели дошкольных групп

5.

Организация тематической творческой выставки: “Вот что я умею!”

Выявление творческого потенциала детей предшкольного и школьного возраста.


апрель

учителя начальных классов и воспитатели

6.

Выставка «Мир глазами детей». Преемственность изобразительных технологий в дошкольном образовании и начальной школе

Привлечение учащихся начальных классов для участия в выставке

в течение года

преподаватель изобразительного искусства, учителя начальных классов и воспитатели

7.

Экскурсия «Введение в школьную жизнь» Знакомство со школьной библиотекой, спортивным залом, школьным музеем, игровыми комнатами, кабинетом музыки

Путешествие по школьным станциям Создание для будущих первоклассников условия возникновения желания учиться в школе.

апрель

администрация, учителя начальных классов и воспитатели

8.

Участие первоклассников в празднике “До свидания, детский сад!”

Создание для будущего выпускника дошкольных групп условия возникновения желания учиться в школе.

май

воспитатели дошкольных групп, учителя начальных классов



Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров272
Номер материала ДВ-073283
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх