Программа прикладного курса для 6 класса «География в задачах, явлениях и опытах» .

Программа прикладного курса для 6 класса   «География в задачах, явлениях и опытах» .

 1.Пояснительная записка.

Программа прикладного курса «География в задачах, явлениях и опытах» разработана для учащихся 6 класса. Объем нагрузки- 34 часа. Данный курс разработан в соответствии с основными методами изучения природы: наблюдение, измерение, эксперимент( опыт) для закрепления практических навыков решения географических задач, более детальной характеристики природных  явлений, приобщения учащихся к выполнению  опытов. Курс географии в 6 классе дает общее представление о природе Земли, однако объем данного курса не позволяет полностью реализовать развивающую задачу обучения географии- выполнение практических заданий. Данная программа на основе теоретических знаний учащихся, позволит еще раз вернуться к пройденному материалу и закрепить материал, что отразится и на качестве знаний учащихся, и на повышении познавательного интереса к географии, другим предметам естественно- математического цикла; позволит через практическую составляющую прикладного курса осознанно воспринимать материал, что будет хорошей основой для участия в предметных олимпиадах,  при выполнении заданий при сдаче ВОУД и ЕНТ.

Основная цель курса- развитие практических навыков, умений учащихся при решении задач и проведении  экспериментальной работы на основе ранее полученных знаний.

Формы и методы работы: научные, проблемные, игровые, экспериментальные, мотивация на успех, реализация возможностей через аналитическую и поисковую работу. На занятиях  также будет применены элементы игровой технологии,  в основном, при закреплении полученных навыков и умений.

Средства обучения: учебные карты, план местности, глобусы, атласы для 5-7 классов, видеоролики, учебные фильмы, компасы, гигрометр, барометр, термометр, оборудование на определение состава почвы. Занятия будут проводиться в кабинете, оборудованном интерактивной доской.

Задачи курса:

-развитие системного мышления- формирование представления о планете Земля как о едином природном комплексе, компоненты  которого взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом,

-закрепление навыков работы с планом местности, с картой, по глобусу, умения проводить маршрутную  и полярную съемки местности, навыков по ориентированию по компасу, по «живым компасам» природы, навыков решения задач на определение температуры воздуха, плотности и солености воды, амплитуды колебания температуры воздуха, атмосферного давления и его влияния на формирование погоды, климата, влияния на здоровье и жизнь живых организмов.

-повышение научного интереса к изучению географии.

Актуальность данной программы заключается в том, что при выполнении практических заданий учащиеся учатся применять теорию на практике, самостоятельно добиваться поставленной цели, развиваются их аналитические способности. Например, при определении температуры, давления, влажности воздуха, направления и силы ветра, типа воздушных масс учащиеся получают суточную карту погоды; при изменении направления ветра могут прогнозировать  погоду на ближайшие 1-2 дня. Навыки ориентирования помогут в будущем: как в повседневной жизни, так и на занятиях НВП. Поиск занимательной информации позволит приобщить учащихся к чтению и закрепить  навыки передачи информации в краткой, но доступной для восприятия форме..

2. Содержательная часть. Курс состоит из 18 разделов и 24 тем.

Раздел	№	Тема занятия	Кол-во	Дата	Форма проведения (теория, практика), вид деятельности	Образовательный продукт
Карта и глобус.	1	Градусная сетка. Шкала высот и глубин. Послойная окраска.	1		Изучение легенды физической карты мира, глобуса.	Практические навыки по определению широт и долгот. Навыки по определению высот с помощью шкалы высот и глубин. Понятие об изобатах.
Масштаб	2,3	Виды масштаба	2		Решение задач на преобразование масштаба, определение расстояний на бумаге и  на местности	Практические навыки по преобразованию масштабов.
Географические координаты	4	Решение задач на определение географических координат, расстояний на карте, глобусе.	1		Решение задач на определение географических координат, расстояний на карте, глобусе.	Умение определять расстояния с помощью географических координат
Условные знаки на плане местности	5	Изучение местности по плану. Определение расстояний по плану местности.	1		Решение задач на определение расстояний по плану местности.	Навыки по анализу плана местности.
	6	Работа с условными знаками	1		Работа с дидактическим материалом	Закрепление знаний об условных знаках
Холм	7	Вид холма на плане местности сверху, сбоку. Горизонтали холма.	1		Изображение холма на плане местности	Закрепление на практике понятия «горизонталь» и «холм». Навыки по проведению горизонталей .
Температура воздуха	8,9	Определение средней температуры за сутки, неделю, месяц, год, средней многолетней температуры.	2		Решение задач. Построение графика изменения температуры.	Навыки по определению средних температур, минимуму и максимума температур.
	10	Определение температуры воздуха при подъеме и спуске.	1		Решение задач	Подготовка сообщений на тему: «Мираж, гало, гром и молния, радуга» Подготовка сообщений на темы: 1. «Географические ошибки Колумба и Магеллана», 2. «Верны ли понятия «восход и закат солнца?»
	11	Решение задач на определение относительной  высоты между точками А и В местности на основе знаний показателей температур на данных точках	1		Решение задач	Подготовка сообщений на темы: «В Антарктиде можно загореть, но не согреться», «Один день и ночь в пустыне».
	12	Амплитуда колебания температур за сутки, неделю, месяц, год	1		Построение графика, решение задач	Факторы, влияющие на изменения амплитуды  колебания температур в разных точках планеты, в разное время суток.
Роза ветров	13	Роза ветров.	1		Анализ данных, полученных из дневника наблюдений за циркуляцией воздуха над местностью	Микроисследование в малых группах  «Что можно узнать по графику «Роза ветров»?, «Роза ветров нашей местности». Составление карты погоды дня.
	14	Роза ветров	1		Чертеж  графика.	Навыки  построения чертежа
Атмосферное давление (А Д)	15	Решение задач на определение атмосферного давления, направления ветра ( муссонов, бризов, пассатов)	1		Решение задач. Работа с климатической картой	Навыки на определения воздушных потоков(постоянных и сезонных) по климатической карте. Составление карты погоды дня.
	16	Решение задач на определение атмосферного давления, направления ветра( муссонов, бризов, пассатов)	1		Решение задач . Работа с климатической картой	Навыки на определения воздушных потоков(постоянных и сезонных) по климатической карте. Составление карты погоды дня.
	17	Решение задач на определение относительной  высоты между точками А и В местности на основе знаний показателей атмосферного давления на данных точках	1		Решение задач .	Навыки по определению относительных высот с помощью данных о показателях давления воздуха. Составление карты погоды дня.
	18	Решение задач на определение относительной  высоты между точками А и В местности на основе знаний показателей атмосферного давления на данных точках	1		Решение задач	Навыки по определению относительных высот с помощью данных о показателях давления воздуха. Составление карты погоды дня.
Часовые пояса	19	Решение задач на определение времени в различных точках земного шара.	1		Решение задач	Навыки по определению времени с помощью географических долгот
	20	Решение задач на определение времени в различных точках земного шара.	1		Решение задач	Навыки по определению времени с помощью географических долгот
Ориентирование	21	Компас. «Живые компасы» природы	1		Ориентирование по компасу на местности	История  открытий- почему на компасе стрелки черного и красного цвета? Приспособление живых организмов к условиям местности ( по отношению к северу и к югу)
	22	Ориентирование на местности без карты, движение по азимуту. Вычисление расстояния пройденного маршрута.	1		Ориентирование по карте	Навыки ориентирования без карты
	23	Ориентирование на местности без карты, движение по азимуту. Вычисление расстояния пройденного маршрута.	1		Решение задач	Навыки по определению расстояния и затраченного времени на маршрут
	24	Ориентирование на местности без карты, движение по азимуту. Вычисление расстояния пройденного маршрута.	1		Решение задач	Навыки по определению расстояния и затраченного времени на маршрут
Почва. Состав почвы.	25	Определение наличия влаги в почве. Определение наличия воздуха в почве. Определение наличия органических веществ  в почве. Определение наличия соли в почве.	1		Опыты на определение наличия влаги , воздуха, органических веществ, соли в почве.	Формирование представления о том, что почва- живое и неживое природное тело
	26	Презентация проектов «Как образуется почва», «Значение почвы в природе и для человека», «Как избежать интенсивного выветривания и вымывания почв?».	1		Выступление учащихся –защита проектов.	Формирование навыков ораторского искусства и навыков поисковой работы на основе проектной технологии
	27	Зависимость уровня солености от  температуры и географического положения.	1		Соленость воды (опыт).	Сравнительный анализ пресной воды, минеральной воды( ее лечебных свойствах) и солености вод на примере вод Мертвого моря, Красного моря, Балхаша, северной и южной части Каспийского моря, Черного моря.
Плотность населения	28	Плотность  населения	1		Решение задач на определение плотности населения.	Умение выявлять причинно-следственные связи между особенностями природной среды и плотностью населения
Соленость- свойство вод суши, воздуха и вод Мирового океана.	29	Зависимость уровня солености от  температуры и географического положения.	1		Соленость воды (опыт).	Сравнительный анализ пресной воды, минеральной воды( ее лечебных свойствах) и солености вод на примере вод Мертвого моря, Красного моря, Балхаша, северной и южной части Каспийского моря, Черного моря.
Природный комплекс	30	Природный комплекс, взаимосвязь компонентов природы.	1		Вмешательство в природное равновесие комплекса- экологические проблемы края  ( выявление источников загрязнения почвы, воздушного пространства  и причин исчезновения  грунтовых вод нашей местности).	Понятие об экологическом балансе и взаимосвязи всех компонентов природы. Выявление причин возникновения глобальных экологических проблем и экологических проблем нашей местности.
Определение  глубины.	31-32	Определение  глубины .	2		Решение задач по определению глубины.	Навыки по определению глубин по скорости распространению звука в воде.
Минеральные ресурсы	33	География полезных ископаемых мира и Казахстана	1		Определение видов полезных ископаемых по карте « Минеральные ресурсы»	Формирование знаний об основных центрах минеральных ресурсов
Географические объекты суши и Мирового океана	34	Определение географических объектов  суши и Мирового океана	1		Сравнительный анализ физической и контурной карт по определению объектов ( названия островов, полуостровов, проливов, заливов, рек, озер, вершин мира)	Знание номенклатуры географических объектов с определением их географического положения

3. Информационно- методическая часть.

Обучение по данной программе предусматривает такие формы работы, как индивидуальная работа, работа в парах, микрогруппах и коллективная работа.

 Коллективная работа будет применяться на этапе введения в данную тему- общее обучение.

Индивидуальная работа- при закреплении навыков работы при решении задач, при выполнении домашней работы по поиску решения какой либо проблемы или описания какого-либо явления.

 Работа в группах будет применяться на стадии контроля полученных знаний через учебные игры- соревнование между группами, при защите проектов, на стадии  проведения и описания опытов, проведения исследований( например при полярной съемке школьного двора).

Практическая работа

Тема «Состав почвы».

Задание - как определить наличие в составе почвы таких компонентов, как соль, органические вещества, влага, воздух .

Алгоритм работы.

Учащиеся должны сами определить какой опыт необходимо провести, как его провести, какие выводы нужно зафиксировать в тетради.

Учитель на данном занятии должен направить вначале внимание на теоретические знания о почве, ее составе, образовании, предоставить оборудование ( почва (чернозем, темно-каштановая, суглинистая), вода, емкости, горелка,  микроскоп.

1 группа- определить влагу и соль  в почве,

2 группа- определить наличие  воздуха  в почве,

3 группа- определить наличие органических веществ в почве),

Учитель- опыт на определение типа почвы- глинистая, суглинистая, супесчаная, песчаная( кольцо из почвы).

Обзор проведенной работы и выводы учащихся.

4. Список использованной литературы.

1. Электронные учебники( 10 дисков «Физическая география»).

2. Крылова О.В. Уроки географии, 7 класс( из опыта работы). Москва «Просвещение», 1990 год.

3. Юрков П.М. Дидактический материал по физической географии ( из опыта работы). Москва «Просвещение», 1990 год.