Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа прикладного курса по биологии "Многообразие и эволюция органического мира "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа прикладного курса по биологии "Многообразие и эволюция органического мира "

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Лаб практикум.doc

библиотека
материалов


Гhello_html_m10082237.jpgУ «Караманская средняя школа» отдела образования

акимата Карасуского района










ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

для прикладного курса по биологии

«Многообразие и эволюция органического мира»
















Авдеева Ирина Борисовна

учитель биологии второй категории











2015 год







Лабораторный практикум для прикладного курса

«Многообразие и эволюция органического мира»

10 класс естественно-математического направления профилизации,

68 часов

Учебно-методический комплекс позволяет реализовать профильную подготовку обучающихся на старшей ступени обучения.

Данное методическое пособие представляет собой сборник лабораторных работ в соответствии с программой прикладного курса для 11 класса естественно-математического направления «Многообразие и эволюция органического мира».

Лабораторные работы сопровождаются необходимыми пояснениями, рисунками. Для каждой работы указаны необходимые материалы и оборудование для ее проведения.



СОДЕРЖАНИЕ:




Содержание


Страницы

Лабораторная работа №1 Изучение строения бактериальной клетки

4

Лабораторная работа №2 Изучение строения грибов

5

Лабораторная работа №3 Особенности строения растительной клетки

6

Лабораторная работа №4 Виды растительных тканей, особенности их строения

7

Лабораторная работа №5 Строение животной клетки и тканей животного организма. Сравнение растительной и животной клетки.

8

Лабораторная работа №6 Изучение многообразия простейших.

9

Лабораторная работа №7 Изучение особенностей строения представителей типа Членистоногие

10

Лабораторная работа №8 Особенности строения рыб, связанные со средой обитания

11

Лабораторная работа №9 Особенности строения птиц, связанные с полётом.

12

Лабораторная работа №10 Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих.

13

Список использованной литературы

14








Лабораторная работа №1

ТЕМА: Изучение строения бактериальной клетки


ЦЕЛЬ: изучить строение бактериальной клетки, убедиться в многообразии форм бактериальных клеток.

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, готовые микропрепараты различных видов бактериальных клеток, кефир или соленый огурец, оставленные на неделю в открытой посуде, в теплом месте, препаровальные иглы, предметные, покровные стекла, вода, пипетка.

Это надо знать! Бактерии – самые древние прокариотические клеточные организмы, наиболее широко распространенные в природе. Все прокариоты принадлежат к одному царству Дробянки. В его состав входят бактерии и сине-зеленые водоросли (цианобактерии). Прокариотические клетки не имеют четко оформленного ядра, область расположения ДНК в цитоплазме называется нуклеоид. Форма прокариот может быть различной.

ХОД РАБОТЫ:

  1. Рассмотрите микропрепарат бактериальной клетки. Опишите внутреннее строение прокариотической клетки.

  2. Рассмотрите микропрепарат клетки сине-зеленой водоросли. Опишите ее строение.

  3. Зарисуйте увиденные клетки. Подпишите все части.

  4. Из пленки, покрывающей кефир или соленый огурец, кончиком препаровальной иглы взять пробу, поместить ее в каплю воды с красящим веществом на предметное стекло. Перемешать. Накрыть покровным стеклом, рассмотреть под микроскопом. Убедитесь в том, что бактерии имеют разнообразную форму. Зарисуйте бактерии, увиденные под микроскопом.

  5. Сделайте вывод о разнообразии видов и форм прокариотических клеток.

  6. Дhello_html_2978a12a.jpgокажите, что увиденные клетки являются прокариотическими. Сравните между собой клетку бактерии и сине-зеленой водоросли. Что у них общего и чем отличаются?

hello_html_m48883fa1.png






















Лабораторная работа №2

ТЕМА: Изучение строения грибов


ЦЕЛЬ: изучить строение плесневых, шляпочных и дрожжевых грибов, уметь находить отличительные особенности, связывать их с особенностями питания и места обитания.

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, готовые микропрепараты грибных клеток, лупы, выращенная заранее плесень, дрожжевые грибы, препаровальные иглы, предметные, покровные стекла, вода, пипетка.

Это надо знать! Грибы – это царство одноклеточных и многоклеточных гетеротрофных организмов, отличающихся от растений и животных особенностями строения, размножения и образом жизни. Царство включает около 100 тыс. видов.

ХОД РАБОТЫ:

  1. Рассмотрите дрожжевые грибы. Обратите внимание на строение клетки. Зарисуйте дрожжевой гриб, подпишите все его части.

  2. Рассмотрите плесневые грибы на примере мукора. Рассмотрите гифы гриба и спорангии со спорами. Зарисуйте плесневый гриб, подпишите все его части.

  3. Рассмотрите шляпочный гриб. Найдите части плодового тела гриба. Найдите грибницу. Каково ее значение?

  4. Рассмотрите нижнюю сторону шляпки гриба. Найдите споры. Найдите трубочки или складки нижней стороны шляпки.

  5. Сделайте вывод о многообразии грибов и их значении в природе и жизни человека.

  6. Какие особенности грибов сближают их с растениями, а какие – с животными?

  7. Что такое микориза? Приведите примеры.


hello_html_214546fe.pnghello_html_m1ecccac2.gif




























Лабораторная работа №3

ТЕМА: Особенности строения растительной клетки

ЦЕЛЬ: изучить строение растительной клетки, выявить отличия растительной и бактериальной клеток; убедиться в том, что клетки растений – эукариоты.

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, готовые микропрепараты растительных клеток, препаровальные иглы, предметные, покровные стекла, вода, пипетка, зеленые листья комнатных растений, кожица лука.

Это надо знать! Растения – это эукариотические фотосинтезирующие автотрофные организмы. Царство растений насчитывает около 500 тыс. видов. Человек использует для различных целей около 1,5 тыс. видов. Растения служат источником кислорода воздуха за счет процесса фотосинтеза и оказывают значительное влияние на климат Земли.

ХОД РАБОТЫ:

  1. Рассмотрите готовый микропрепарат растительной клетки. Найдите основные части клетки и ее органоиды.

  2. Зарисуйте растительную клетку, подпишите все ее составные части.

  3. Приготовьте микропрепараты клетки кожицы лука и мякоти зеленого листа. Найдите их общие черты и отличительные особенности.

  4. Заполните таблицу:

    выполняемыми функциями.

    1. Сделайте сравнительный анализ бактериальной и растительной клеток. Выявите сходства и различия. Чем объяснить различия между этими клетками?

    hello_html_m54c343e9.png

    Клетки кожицы лука под микроскопом

    hello_html_m5768c26.jpg










    hello_html_m6a81f5f6.jpg













    Лабораторная работа №4

    ТЕМА: Виды растительных тканей, особенности их строения

    ЦЕЛЬ: изучить строение растительных тканей в связи с выполняемой функцией

    ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, готовые микропрепараты растительных тканей, препаровальные иглы, предметные, покровные стекла, вода, пипетка, зеленые листья комнатных растений, кожица лука.

    Это надо знать! Дифференцирование клеток на ткани и органы имеется только у высших растений. К высшим растениям относятся мохообразные, плауны, хвощи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани – это группы клеток и межклеточное вещество, сходные по строению, происхождению и выполняемым функциям. У растений выделяют следующие ткани: образовательные (меристемы), покровные, основные, механические, проводящие, выделительные. Ткани растений делят также на временные (меристемы) и постоянные (все остальные ткани).

    ХОД РАБОТЫ:

    1. Рассмотрите микропрепарат 10-ти дневного проростка пшеницы. Обратите внимание на особенности строения клеток образовательной ткани.

    2. Рассмотрите под микроскопом препарат кожицы листьев комнатных растений. Какой тканью она образована? Невооруженным глазом рассмотрите кору любого дерева. Какой тканью она образована, и какое имеет значение?

    3. Невооруженным глазом рассмотрите скорлупу грецкого ореха. Рассмотрите под

    микроскопом препарат из растолченной мякоти груши. Назовите ткань. Каковы

    особенности ее строения и выполняемые функции.

    1. Невооруженным глазом или с помощью лупы рассмотрите корнеплоды моркови, стебель луковицы, кактуса. Определите ткань и ее значение.

    2. Рассмотрите под микроскопом препарат из поперечного среза стебля кукурузы. Найдите клетки проводящей ткани (ксилему и флоэму), определите ее значение.

    3. Рассмотрите мякоть зеленого листа, найдите клетки фотосинтезирующей ткани. Определите место расположения этой ткани и ее значение в жизни растений.

    4. Сделайте вывод о связи строения тканей с выполняемыми функциями. Найдите отличительные особенности каждой ткани.


    Оhello_html_m4d1ac044.pngсновная ткань листа

    hello_html_m75fddc4.png












    hello_html_6e854afc.jpg Выделительная ткань

    Оhello_html_m3946f5c8.jpgпорная ткань





    Лабораторная работа №5

    ТЕМА: Строение животной клетки и тканей животного организма. Сравнение растительной и животной клетки.

    ЦЕЛЬ: изучить строение животной клетки и тканей в связи с выполняемыми функциями; научиться выявлять сходства и различия в строении растительных и животных клеток и тканей.

    ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, готовые микропрепараты клеток и животных тканей, Это надо знать! Животные – это эукариотические гетеротрофные организмы. Их описано более 2 млн. видов. Царство Животных делят на 2 подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Специфические черты в организации животной клетки: не имеют клеточной стенки, система вакуолей не развита, имеются центриоли, многие клетки снабжены органоидами передвижения (жгутиками и ресничками), основное запасное вещество – гликоген. Совокупности клеток образуют 4 типа тканей: эпителиальную, соединительную, мышечную, нервную.

    ХОД РАБОТЫ:

    1. Рассмотрите под микроскопом строение животной клетки. Найдите основные части и органоиды животной клетки. Зарисуйте животную клетку и подпишите все ее части.

    2. Сделайте сравнительный анализ растительной и животной клеток. В чем их сходства и чем они отличаются? Заполните таблицу:

    3. Рассмотрите микропрепараты соединительной ткани (кровь, костная, хрящевая, жировая волокнистая). Опишите особенности строения каждого вида соединительной ткани.

    4. Найдите отличительные особенности строения эпителиальной и соединительной тканей.

    5. Рассмотрите микропрепарат мышечных тканей: поперечно-полосатую, гладкую мышечную и сердечную ткани. Каковы особенности их строения в связи с выполняемыми функциями?

    6. Рhello_html_m69c9a56e.gifассмотрите нейрон – клетку нервной ткани. Зарисуйте нейрон и подпишите все его части. Какие функции выполняет нервная ткань?

      hello_html_4c599749.gif


















      Лабораторная работа №6

      ТЕМА: Изучение многообразия простейших.


      ЦЕЛЬ: изучить многообразие и особенности строения и передвижения простейших;

      ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, готовые микропрепараты простейших

      Это надо знать! Простейшие – древнейшая группа животных. Произошли от гетеротрофных прокариот в результате ароморфозов. К простейшим относятся одноклеточные организмы. Известно более 30 тыс. видов простейших. Среда обитания: водная, почвенная, организменная. Обязательное условие жизни простейших – наличие жидкой среды (вода, влага почвы, кровь, межклеточная жидкость и др.). Образ жизни: свободноживущие и паразитические. Многообразие простейших представлено классами: Саркодовые (корненожки), Жгутиковые, Споровики, Ресничные (инфузории).

      ХОД РАБОТЫ:

      1. Рассмотрите амебу обыкновенную. Укажите особенности ее передвижения. Назовите основные части амебы и их значение.

      2. Рассмотрите микропрепарат инфузории под микроскопом. Посмотрите, какова форма их тела, как они передвигаются, чем отличается передний (поступательный) конец тела от заднего. Какие органоиды можно увидеть при малом и большом увеличении? Зарисуйте все, что увидели под микроскопом и подпишите рисунок.

      3. Рассмотрите представителя класса Жгутиковых эвглену зеленую. Каковы особенности ее строения? Почему эвглену зеленую относят к представителям с миксотрофным способом питания?

      4. Опишите жизненный цикл паразитического простейшего – малярийного паразита.

      5. Докажите, что одна клетка простейшего выполняет все функции живого организма.

      hello_html_m5dbcb15b.png




      hello_html_72d8d969.png











      hello_html_m698ff2e3.pngМалярийный паразит












      Лабораторная работа №7

      ТЕМА: Изучение особенностей строения представителей типа Членистоногие


      ЦЕЛЬ: изучить многообразие и особенности строения представителей типа Членистоногие.

      ОБОРУДОВАНИЕ: коллекции представителей типа Членистоногие, влажный препарат «Строение речного рака»

      Это надо знать! Тип Членистоногие – наиболее организованный тип беспозвоночных животных. Насчитывает около 1, 5 млн. видов. Представлен водными и сухопутными животными, обладающими сегментированным телом и членистыми конечностями. Наиболее важны и распространены классы: Ракообразные, Паукообразные и Насекомые. Населяют все среды жизни: наземно-воздушную, почвенную, водную. Организменную. Образ жизни: свободноживущие и паразитические. Первичноротые. Развиваются из трех зародышевых листков. Двустороннесимметричные. Произошли от древних морских кольчатых червей в результате ароморфозов: возникновение наружного скелета, членистых конечностей, поперечно-полосатой мускулатуры.

      ХОД РАБОТЫ:

      1. Рассмотрите внешнее строение речного рака. Выявите особенности его строения в связи со средой обитания. Найдите членистые конечности рака. Какие функции они выполняют? Рассмотрите внутреннее строение рака (пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная, половая системы). Определите прогрессивные черты в развитии Ракообразных.

      2. Рассмотрите внешнее и внутреннее строение паукообразных. Найдите черты приспособленности паукообразных к среде обитания.

      3. Рассмотрите внешнее и внутреннее строение насекомых.

      4. Сделайте вывод о многообразии и значении Членистоногих в природе и жизни человека.

      5. Вhello_html_m1aaecb6b.pngыявите черты сходства и различия рассмотренных представителей типа Членистоногие. Сравните их с ранее изученными представителями типа Кольчатые черви. Выявите ароморфозы Членистоногих.

      hello_html_585f0abb.png











      hello_html_m56087fb7.pnghello_html_m339ea1f5.png










      Лабораторная работа №8

      ТЕМА: Особенности строения рыб, связанные со средой обитания


      ЦЕЛЬ: изучить многообразие и особенности строения рыб, уметь выявлять черты приспособленности рыб к среде обитания.

      ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации различных представителей класса Рыб, влажный препарат «Внутреннее строение рыбы».

      Это надо знать! Рыбы (Челюстноротые) произошли от бесчелюстных предков в результате ароморфозов. Являются древними первичноводными позвоночными. Все особенности строения и функций органов, экологии и поведения связаны с водной средой обитания. Ведут активный образ жизни. Делятся на классы Хрящевых и Костных рыб. Насчитывают около 25 тыс. видов.

      ХОД РАБОТЫ:

      1. Изучите внешнее строение рыб. Опишите форму тела рыбы и объясните, каково ее значение в жизни рыбы. Рассмотрите окраску спины, боков и брюха рыбы. Установите, на какие отделы можно разделить тело рыбы. Найдите плавники и определите, какие из них парные и непарные.

      2. Изучите и опишите передвижение рыбы.

      3. Посмотрите, как на теле рыбы располагаются чешуи, все ли они одинаковы.

      4. Рассмотрите внутреннее строение рыбы, все системы органов. Какое они имеют значение? Как связано строение органов с выполняемыми функциями?

      5. Найдите признаки внешнего строения рыб, связанные с приспособленностью к водному образу жизни. Сделайте вывод о приспособленности рыб к среде обитания.

      6. Выявите ароморфозы рыб.

      hello_html_m7661953d.png









      hello_html_m4397e5c5.gif



















      Лабораторная работа №9

      ТЕМА: Особенности строения птиц, связанные с полётом.


      ЦЕЛЬ: изучить многообразие и особенности строения птиц, уметь выявлять черты приспособленности птиц к среде обитания и к полету

      ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации различных представителей класса Птиц, чучела птиц, наборы перьев, лупы ручные.

      Это надо знать! Класс Птицы включает около 9 тыс. видов. Птицы – высокоорганизованные теплокровные позвоночные, приспособившиеся к полету. Произошли от рептилий раннего мезозоя в результате ароморфозов. Обладают обтекаемой формой тела, покрыты перьями, передвигаются на двух конечностях. Подвижная голова снабжена клювом. Обитают повсеместно от Арктики до Антарктики, большинство обитают в тропиках. Приспособлены к самым разнообразным условиям. Среды жизни: водная, наземно-воздушная. Встречаются летающие, плавающие и бегающие виды.

      ХОД РАБОТЫ:

      1. Изучите внешнее строение птиц. Опишите форму их тела и укажите, из каких отделов оно состоит.

      2. Выясните, как располагаются перья на теле птицы. Рассмотрите набор перьев птиц. Найдите в контурном пере очин, ствол, опахало.

      3. Рассмотрите голову птицы. Определите, какие органы располагаются на ней.

      4. Рассмотрите конечности птиц. Изучите особенности строения скелета птиц.

      1. Найдите связь между внешним строением и особенностями строения скелета птиц.

      2. Определите черты приспособленности птиц к полету.

      hello_html_3042d723.jpg

      hello_html_72906f09.png







      hello_html_5635b21b.pnghello_html_m7a84b854.pnghello_html_m6a87d707.png



















      Лабораторная работа №10

      ТЕМА: Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих.


      ЦЕЛЬ: изучить особенности строения млекопитающих, уметь выявлять черты приспособленности млекопитающих к среде обитания

      ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации различных представителей класса Млекопитающих, чучела и фотографии животных, лупы ручные.

      Это надо знать! Млекопитающие – самые высокоорганизованные позвоночные животные. Известно боле 4500 видов. Распространены почти повсеместно: заселяют все материки, моря и океаны. Тело состоит из головы, шеи, туловища, хвоста, передних и задних конечностей, расположенных под туловищем. Появились в мезозойскую эру в результате ряда ароморфозов. Млекопитающие обладают рядом признаков эволюционной преемственности. Класс Млекопитающие делят на подклассы: Первозвери (клоачные, яйцекладущие), Сумчатые (низшие звери), Плацентарные (высшие звери). Класс включает в себя более 20 отрядов.

      ХОД РАБОТЫ:

      1. Изучите внешнее строение млекопитающих. Опишите форму тела и укажите, из каких отделов оно состоит. Найдите во внешнем строении млекопитающих характерные для них признаки и особенности.

      2. Выясните, как устроен волосяной покров млекопитающих. Рассмотрите строение волоса животных. Какое значение имеет шерстный покров в жизни животного.

      3. Рассмотрите голову млекопитающего. Определите, какие органы располагаются на ней. Назовите органы, с помощью которых животное ориентируется в окружающей среде.

      4. Рассмотрите передние и задние конечности млекопитающих. Изучите особенности строения скелета млекопитающих. Найдите связь между внешним строением и особенностями строения скелета млекопитающих.

      5. Сделайте вывод о многообразии и значении приспособленности млекопитающих к среде обитания. Назовите ароморфозы животных.


      Строение скелета собаки

      hello_html_m535de53c.png




















      Список использованной литературы:




      1. Г. И. Локшин Краткий курс для школьников и абитуриентов, «Лист», Москва, 1998

      2. Агафонова И.Б. Сивоглазов В.И. Биология растений, грибов, лишайников.10 -11 кл.: учебное пособие, Москва, «Дрофа», 2007.

      3. А. Яхонтов Зоология для учителя, Москва, «Просвещение», 1982

      4. Учебное пособие и сборник тестов для подготовки к ЕНТ, Биология, изд-во «Шын»

      5. Книги для чтения по ботанике, зоологии.

      6. К. Жунусова, Р. Алимкулова / Учебник Биология 6 класс, Алматы. «Атамура» 2010

      7. К. Кайым, Р. Сатимбекова / Учебник Биология 7 класс, Алматы. «Атамура» 2010

      8. Ресурсы Интернет.









Выбранный для просмотра документ Программа.doc

библиотека
материалов


hello_html_m10082237.jpg

ГУ «Караманская средняя школа»

отдела образования акимата Карасуского района










ПРОГРАММА

прикладного курса по биологии

«Многообразие и эволюция органического мира»














Авдеева Ирина Борисовна

учитель биологии второй категории









2015 год













Программа прикладного курса

«Многообразие и эволюция органического мира»

11 класс естественно-математического направления, 68 часов



Пояснительная записка.


Концепция модернизации современной казахстанской школы определила новые приоритеты общего среднего образования, которые предполагают, что модель образовательного процесса должна осуществляться на основе сотрудничества педагога и ученика, гармоничного сочетания различных методик обучения, обеспечивающих использование различных видов самостоятельной учебной деятельности. Прикладные курсы являются обязательным компонентом профильного обучения.

Прикладной курс «Многообразие и эволюция органического мира» предназначен для учащихся 11 классов естественно-математического направления профилизации.

Курс составлен в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного стандарта РК, учебной программы по предмету «Биология».

Прикладной курс «Многообразие и эволюция органического мира» позволит расширить и систематизировать знания учащихся о важнейших признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и простейших организмов; классификации растений и животных; об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основы устойчивости биосферы и результата эволюции. При этом обобщаются основные понятия, ведущие идеи, выявляются связи между ними, показывается их практическое и мировоззренческое значение.

Содержание и методика преподавания курса направлена на комплексное решение задач воспитания и развития обучающихся, ориентирует старшеклассников на подготовку к итоговой аттестации, к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам по предмету. Преподавание данного прикладного курса предполагает использование различных педагогических методов и приёмов: лекционно-семинарской системы занятий, лабораторного практикума, тренингов (работы с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами).

Применение разнообразных форм активизации учебно-познавательной деятельности: работа с текстом, научно-популярной литературой, разнообразными наглядными пособиями (таблицы, схемы, плакаты, опорные конспекты и др.), с живым и гербарным материалом, постоянными и временными препаратами, Интернет ресурсами. Научно-исследовательская деятельность позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.

Разнообразие лабораторных, практических, зачетных работ предполагает возможность выбора конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы и резерва времени. Обучающиеся могут выбрать тему и объём сообщения на интересующую их тему.

Отработка навыка работы с тестовыми тренажерами, умение отбирать и структурировать материал, составлять отчёт о проделанной работе способствует успешности учащихся в овладении знаниями.

Изучение материала данного курса направлено на прикладную подготовку обучающихся к деятельности в рамках профиля обучения, расширение, систематизацию и углубление знаний по профильному предмету и дальнейшему выбору биологического и медицинского профиля.

Прикладной курс рассчитан на 68 часов учебных занятий в 11 классе средней школы.









Цель курса:

Систематизация знаний учащихся о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы, осознание значения биологических знаний для объяснения законов природы.



Задачи курса:

1. Расширение и систематизация знаний о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы;

2. Овладение научно-познавательными методами изучения объектов живой природы, формирование понимания основных процессов жизнедеятельности живых организмов;

3. Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности организмов;

4. Формирование ключевых и предметных компетенций обучающихся, коммуникативных способностей учащихся;

5. Использование теоретических знаний в ходе практических и лабораторных работ;

6. Углубление знаний о биологических закономерностях и явлениях, создание основы для осознанного выбора профессии, обеспечение мотивации самообразования.



Ожидаемые результаты

Данный прикладной курс поможет учащимся расширить и систематизировать знания о важнейших отличительных признаках, процессах жизнедеятельности, многообразии и роли в природе и жизни человека основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и простейших организмов; успешно подготовиться к получению будущей профессии в рамках профиля обучения.




























Содержание курса


Общее количество часов – 34ч.


Введение (2 ч. )

Систематика живой природы. Таксономия. Положение прокариотических и эукариотических организмов в системе живой природы. Принципы ботанической классификации. Специфика животного типа организации, её отличие от типов организации растений и грибов.


Демонстрация схем, отражающих основные направления эволюции живой природы.


Раздел 1. Бактерии (Дробянки) (2 ч.)

Особенности строения бактериальной клетки. Процессы жизнедеятельности бактерий. Классификация бактерий. Размножение бактерий. Роль бактерий в природе и значение в жизни человека. Признаки и профилактика бактериальных заболеваний.


Демонстрация схем и таблиц, отражающих формы, строение и особенности размножения бактериальной клетки.


Лабораторные работы:

1. Изучение строения прокариотической клетки.


Раздел 2. Вирусы - неклеточные формы жизни. (2 часа)

История открытия вирусов – неклеточных форм жизни. Отличия вирусов от неживой природы. Строение вируса. ДНК- и РНК-содержащие вирусы. Бактериофаги. Значение вирусов.


Демонстрация схем и таблиц, отражающих строение и особенности размножения вирусов


Раздел 3. Грибы.(4 ч.)

Царство Грибы. Общая характеристика. Особенности строения грибной клетки. Сходство и отличия грибов с растениями и животными. Размножение грибов. Многообразие и классификация грибов: шляпочные, плесневые, грибы-паразиты, дрожжи. Значение грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация схем и таблиц, отражающих:

  • многообразие и особенности строения представителей различных групп грибов;


Лабораторные работы:

  1. Строение шляпочного гриба


Раздел 4. Лишайники (2 ч.)

Лишайники – симбиотический организм.


Демонстрация схем и таблиц, отражающих:

  • многообразие и особенности строения лишайников.


Раздел 5. Растения ( 26 ч.)

Особенности строения растительной клетки. Ткани растений. Особенности строения и жизнедеятельности растительного организма. Вегетативные и генеративные органы растений. Эволюция растений. Высшие и низшие растения. Основные отделы растений, их отличительные признаки (водоросли, мохообразные, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные). Многообразие покрытосеменных растений. Ароморфозы растений. Значение растений в природе и жизни человека.


Демонстрация схем, таблиц, презентаций, отражающих:

  • строение клетки и тканей высших растений;

  • строение органов высших растений;

  • основные процессы жизнедеятельности растительного организма: фотосинтез, дыхание, транспорт веществ.

  • многообразие и особенности строения представителей основных отделов растений;

  • многообразие и особенности строения представителей основных семейств покрытосеменных растений;


Лабораторные работы:

  1. Особенности строения растительной клетки.

  2. Виды и особенности строения растительных тканей.


Раздел 6. Животные (28 ч.)

Общая характеристика царства Животные. Эволюция животных. Особенности строения животной клетки. Ткани животных. Отличительные признаки и процессы жизнедеятельности животного организма.

Особенности строения простейших. Многообразие: саркодовые, жгутиконосцы, инфузории, споровики. Значение в природе и жизни человека.

Общая характеристика, многообразие и эволюция основных типов животных: кишечнополостные; плоские, круглые, кольчатые черви; членистоногие; моллюски; иглокожие, хордовые. Общая характеристика и многообразие основных классов типа Хордовые. Ароморфозы животных.


Демонстрация схем и таблиц, отражающих:

  • особенности строения клетки и тканей животного организма;

  • многообразие и особенности строения основных типов животных: кишечнополостные; плоские, круглые, кольчатые черви; моллюски, членистоногие, хордовые;

  • многообразие и особенности строения основных классов типа Хордовые.


Лабораторные работы:

  1. Строение животной клетки и тканей животного организма. Сравнение растительной и животной клетки.

  2. Изучение многообразие простейших.

  3. Внешнее строение представителей типа Членистоногие.

  4. Особенности строения рыб, связанные со средой обитания.

  5. Особенности строения птиц, связанные с полётом.

  6. Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих.


Заключение (2 часа)

Многообразие органического мира – результат эволюции. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение о движущих силах эволюции.


Тренинги: Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами










Тематическое планирование прикладного курса по биологии

«Многообразие и эволюция органического мира» в 10 классе ЕМН


4.09, 7.09

Схема Основные направления эволюции живой природы


Работа с тестовыми тренажерами

Раздел 1. Бактерии (Дробянки) (2 ч.)

2.

Особенности строения и жизнедеятельности бактериальной клетки. Классификация бактерий. Размножение бактерий. Роль бактерий в природе и значение в жизни человека

11.09

14.09

формы, строение и особенности размножения бактериальной клетки.


Лаб. раб. №1 Изучение строения прокариотической клетки.



Отчет о лабораторной работе

Раздел 2. Вирусы - неклеточные формы жизни (2 часа)

3.

История открытия вирусов – неклеточных форм жизни. Отличия вирусов от неживой природы. Строение вируса. ДНК- и РНК-содержащие вирусы. Бактериофаги. Значение вирусов.


19.09

21.09

Строение и особенности размножения вирусов



Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

Раздел 3. Грибы (4 ч.)

4.

Царство Грибы. Общая характеристика. Особенности строения грибной клетки. Сходство и отличия грибов с растениями и животными. Размножение грибов

25.09

28.09

многообразие и особенности строения представителей различных групп грибов



Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

5.

Многообразие и классификация грибов: шляпочные, плесневые, грибы-паразиты, дрожжи. Значение грибов в природе и жизни человека.

2.10

5.10

многообразие и особенности строения представителей различных групп грибов

Лаб. раб. №2

Строение шляпочного гриба


Отчет о лабораторной работе

Раздел 4. Лишайники (2 ч.)

6

Лишайник – симбиотический организм.

9.10

12.10

многообразие и особенности строения лишайников


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

Раздел 5. Растения ( 26 ч.)

7

Особенности строения растительной клетки

16.10

19.10

Таблица Строение клетки

Лаб. раб. №3 Особенности строения растительной

клетки

Отчет о лабораторной работе

8

Ткани растений

23.10

26.10

30.10

Строение тканей высших растений

Лаб. раб. №4 Виды растительных тканей, особенности их строения

Отчет о лабораторной работе

9-10

Особенности строения и жизнедеятельности растительного организма. Вегетативные и генеративные органы растений.

2.11

13.11

Строение органов высших растений; основные процессы жизнедеятельности растительного организма: фотосинтез, дыхание, транспорт веществ


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

11

Эволюция растений. Высшие и низшие растения

16.11

20.11

Схема Эволюция растительного мира


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

12

Основные отделы растений, их отличительные признаки. Низшие растения – водоросли.

23.11

27.11

30.11

многообразие и особенности водорослей


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

13

Высшие споровые растения Мохообразные. Особенности строения, размножения. Многообразие и значение мхов.

4.12

7.12

11.12

многообразие и особенности мохообразных


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

14

Папоротники. Хвощи. Плауны. Особенности строения, размножения, многообразие и значение

14.12

18.12


многообразие и особенности папоротникообразных


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

15

Голосеменные. Особенности строения, размножения, многообразие и значение

21.12

25.12


многообразие и особенности голосеменных


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

16

Особенности строения Покрытосеменных. Причины господства Покрытосеменных на Земле.

28.12

11.01


Гербарии многообразие и особенности строения покрытосеменных растений


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

17

Ароморфозы растений.

15.01


18.01


Таблица Развитие органического мира. Ароморфозы растений.


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

18

Многообразие Покрытосеменных. Однодольные и двудольные растения. Отличительные признаки семейств класса Однодольных.

22.01


25.01


Гербарии представителей основных семейств покрытосеменных растений


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

19

Семейства класса Двудольных растений.

29.01

Гербарии представителей Двудольных растений


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

Раздел 6. Животные (28 ч.)

20

Общая характеристика царства Животные. Отличительные признаки и процессы жизнедеятельности животного организма.

Эволюция животных

1.02

5.02

Схема Эволюция органического мира


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

21

Особенности строения животной клетки. Ткани животных.

8.02

12.02


Особенности строения клетки и тканей животного организма

Лаб. раб. №5 Строение животной клетки и тканей животного организма. Сравнение растительной и животной клетки.

Отчет о лабораторной работе

22

Особенности строения простейших. Многообразие: саркодовые, жгутиконосцы, инфузории, споровики. Значение простейших в природе и жизни человека.

15.02

19.02

Таблица Простейшие

Лаб. раб. №6 Изучение многообразие простейших.


Отчет о лабораторной работе

23

Общая характеристика, многообразие и эволюция основных типов животных. Ароморфозы животных.

22.02

26.02

Схема Эволюция органического мира


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

24

Особенности строения, многообразие и значение Кишечнополостных.

29.02

4.03

Таблица Многообразие Кишечнополостных


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

25

Сравнительная характеристика представителей Типа Плоские черви, их многообразие и значение.

7.03

11.03


Таблица Плоские черви


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

26

Тип Круглые черви (Первичнополостные), их многообразие и значение.

14.03

18.03

Таблица Круглые черви


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

27

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика, многообразие и значение.

4.04

8.04

Таблица Кольчатые черви


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

28

Тип Членистоногие

11.04

15.04

18.04

Таблица Многообразие Членистоногих

Лаб. раб. №7 Внешнее строение представителей типа Членистоногие.

Отчет о лабораторной работе

29

Тип Моллюски. Особенности строения, систематика моллюсков, их значение. Тип иглокожие

22.04

25.04

Таблица Многообразие моллюсков, иглокожих


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

30

Общая характеристика и многообразие основных классов типа Хордовые. Систематика Хордовых.

29.04

2.05

Тип Хордовые, представители


Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами

31

Класс Бесчерепные (ланцетник). Класс Рыбы. Особенности строения в связи со средой обитания.

6.05

10.05

Таблица Ланцетник, многообразие рыб

Лаб. раб. №8 Особенности строения рыб, связанные со средой обитания.


Отчет о лабораторной работе

32

Особенности строения и сравнительная характеристика классов Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы.

13.05

16.05

Многообразие земноводных, пресмыкающихся. птиц

Лаб. раб. №9 Особенности строения птиц, связанные с полётом.


Отчет о лабораторной работе

33

Класс Млекопитающие. Внешнее и внутреннее строение, систематика и значение млекопитающих.

20.05


Лаб. раб. №10

Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих

Отчет о лабораторной работе

Заключение (2 часа)

34

Многообразие органического мира – результат эволюции. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение о движущих силах эволюции

23.05.24.05

Схема Эволюция органического мира


Итоговый контроль знаний, защита проектов



Итого: 68 часов; Лабораторных работ – 10.



















Основные требования к знаниям, умениям и навыкам


Учащиеся должны знать:

  • Систематику и классификацию органического мира;

  • Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток;

  • Особенности строения растительных и животных тканей;

  • Особенности строения вегетативных и генеративных органов растений и основные процессы жизнедеятельности;

  • Многообразие и распространение основных систематических групп растений, животных, грибов, простейших организмов;

  • Происхождение и эволюционное значение основных групп растений и основных типов и классов животных;


Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать строение клеток, тканей, органов, систем органов, организмов различных царств живой природы;

  • определять и классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической категории;

  • распознавать и описывать органы высших растений на гербарных образцах, живых объектах, рисунках и таблицах;

  • распознавать и описывать органы и системы органов животных на рисунках, таблицах;

  • характеризовать роль растений, животных, грибов, бактерий и простейших организмов в природе и жизни человека.

  • изучать биологические объекты, проводить лабораторные наблюдения, описывать и объяснять результаты опытов;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной и научно-популярной литературе, сети Интернет;

  • составлять краткие рефераты и сообщения по интересующим темам, представлять их аудитории.

  • Составлять и защищать научно-исследовательские проекты по актуальным проблемам биологической науки.


Уметь объяснять

  • роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, биосферы, необходимости сохранения многообразия видов.


Уметь сравнивать

  • биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий), процессы и явления, происходящие в живых организмах;

  • пути и направления эволюции и делать выводы на основе сравнения.









Методические рекомендации по проведению занятий



В современном школьном образовании ученик поставлен в центр учебного процесса. Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы и независимого стиля мышления

Полученные учащимися знания должны отвечать следующим требованиям: прогнозирование, определе­ние, сравнение, объяснение и применение.

В основу технологии преподавания прикладного курса ставится деятельностный подход. Решение проблемных творческих задач – главный способ изучения предмета.

Учитель может применять на уроках задания, ориентированные на анализ, синтез, сравнение, обобщение; формирование определенных умений и навыков. Актуальны на современном этапе различные приемы познавательно-поисковой деятельности с учетом степени самостоятельности учащихся и т.д.

Целесообразно использовать следующие методы и формы организации учебных занятий: лекции, лабораторные работы, тренинги – работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами, подготовка проектов, сообщений и докладов учащихся.

Занятия проводятся в условиях специально оборудованного кабинета биологии и обеспечиваются наличием необходимого оборудования, приборов, принадлежностей, технических средств обучения, Интернет – ресурсов для демонстраций и лабораторных работ.



























Используемая и рекомендуемая для учителя литература:



1. Г. И. Локшин Краткий курс для школьников и абитуриентов, «Лист», Москва, 1998

2. Агафонова И.Б. Сивоглазов В.И. Биология растений, грибов, лишайников.10 -11 кл.: учебное пособие, Москва, «Дрофа», 2007.

3.. Биология: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, Я.О. Алексеева, Г.И. Лернер. – Москва, АСТ: Астрель, 2010

4. А. Яхонтов Зоология для учителя, Москва, «Просвещение», 1982

5. Учебное пособие и сборник тестов для подготовки к ЕНТ, Биология, изд-во «Шын»

6. Н. Лемеза, Л. Камлюк, Н. Лисов Биология в экзаменационных вопросах и ответах, «Айрис

Пресс Рольф», 1998

7. Агафонова И.Б.Сивоглазов В.И. Биология растений, грибов, лишайников. 10 -11 кл.: учебное пособие, Москва, «Дрофа», 2007

8. Биология. Большой энциклопедический словарь.

9. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в

вузы.

10. Жизнь растений Т. 1-6. Москва, «Просвещение», 1974 - 1982.

11. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1 – 3. Москва, «Мир», 2001.

12. . Ресурсы Интернета


Рекомендуемая литература для учащихся:



  1. Акимушкин И.И. Мир животных. Москва, «Мысль», 1998.

  2. Биология. Большой энциклопедический словарь, 2001.

  3. Жизнь растений Т. 1-6. Москва, «Просвещение», 1974 - 1982.

  4. Книги для чтения по ботанике, зоологии.

  5. Пособие для подготовки к ЕНТ, изд-во «Шын»

  6. Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. Москва, «Мир», 1992.

  7. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1 – 3. Москва, «Мир», 2001.



Краткое описание документа:

Прикладной курс «Многообразие и эволюция органического мира» предназначен для учащихся 11 классов естественно-математического направления профилизации.

Курс составлен в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного стандарта РК, учебной программы по предмету «Биология».

Прикладной курс «Многообразие и эволюция органического мира» позволит расширить и систематизировать знания учащихся о важнейших признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и простейших организмов; классификации растений и животных; об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основы устойчивости биосферы и результата эволюции. При этом обобщаются основные понятия, ведущие идеи, выявляются связи между ними, показывается их практическое и мировоззренческое значение.

Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДБ-013189
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх