Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Программа пришкольного лагеря "Истоки"

Программа пришкольного лагеря "Истоки"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ ____________ /Кутырева Т.А./

директор МБОУ «СОШ№2» г. Шумерля Чувашской Республики

Приказ № _______ от «____» ________ 2015г.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №2»

Г. Шумерля Чувашской Республики







Программа

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

«Истоки»


Программа разработана

Организатором досуговой деятельности

Ляпневой О. В.






Г. Шумерля

2015



Содержание

1. Информационная карта программы…………………………………….……3

2. Перечень организаторов программы………………………………….………6

3. Обоснование программы………………………………………………………6

4. Цель и задачи программы…………………………………………….………8

5. Основное содержание программы………………………………….………..9

6. Участники программы………………………………………………………13

7. Сроки действия программы…………………………………………………14

8. Механизмы реализации программы…………………………………………14

9. Условия реализации программы……………………………………………..15

10. Факторы риска и меры их профилактики…………………………………18

11. Ожидаемые результаты и критерии их оценки……………………………19

12. Мониторинг реализации программы……………………………………….20

13. Список литературы и источники...…………………………………………22

14. Приложения
























1. Информационная карта программы


1.

Полное название программы

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Истоки»

2.

Основания для разработки программы

  1. Конвенция о правах ребенка;

  2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 13.07.2001 г. №2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

  4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 г. №25 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;


3.

Цель программы

Организация отдыха учащихся в летний период путем приобщения их к национальным культурным ценностям, народным традициям через изучение исторического прошлого России.

4.

Адресат проектной деятельности (для кого, количество участников)

Учащиеся от 6,5 до 16 лет в количестве 150 человек

5.

Сроки реализации программы

Июнь 2015 года

6.

Направление деятельности, направленность программы

Гражданско-патриотическое с включением художественно-творческих видов деятельности

7.

Краткое содержание программы

К ребятам обращается старец с мольбой вернуть «потерянное время», какое именно это время и когда оно было потеряно, неизвестно. Имеется лишь только подсказка, что найти потерянное время можно лишь только тогда, когда будет пройден нелегкий путь по истории от возрождения («истока») до настоящего времени.

По идее программы в первый день смены все дети лагеря, а также вожатые и воспитатели решают задачу о том, как они будут путешествовать во времени, перемещаясь из века в век. На этом этапе ребята строят летучий корабль и решают квест, чтобы узнать слова заветные для полета.

Из века в век ребята попадают через прохождение порталов. На этом этапе происходят основные тематические мероприятия смены, на которых раскрываются исторически важные события России, расцветы русской культуры и ее направлений, русские народные празднества и традиции.

Задача каждого летучего корабля пройти через портал времени (здесь подразумеваются соревнования и конкурсы между отрядами) и найти подсказку, указывающую путь к «потерянному времени».

8.

Ожидаемый результат

  1. укрепление физического и психического здоровья учащихся;

  2. раскрытие творческого потенциала детей, вовлечение их в различные виды деятельности;

  3. формирование у детей познавательного интереса к истории и традициям России;

  4. активизация гражданской позиции;

  5. повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;

  6. отсутствие детской и подростковой безнадзорности и правонарушений в летний период.

9.

Название организации. Авторы программы

МБОУ «СОШ №2», организатор досуговой деятельности Ляпнева О.В.

10.

Почтовый адрес организации

429120, Чувашская Республика, г. Шумерля, ул. Пушкина, 21;

11.

ФИО руководителя организации

Кутырева Татьяна Алексеевна

12.

Телефон, факс с указанием кода населенного пункта, электронный адрес организации, авторов

Телефон/факс 8(83536)2-17-16

E  mail: 

E  mail: liapnewa@yandex.ru

13.

Дата создания программы

Февраль 2015 года

14.

Финансовое обеспечение проекта

Средства республиканского бюджета



2. Перечень организаторов программы


  1. Начальник лагеря;

  2. Заместитель начальника лагеря по воспитательной работе;

  3. Педагог-организатор;

  4. Социальный педагог;

  5. Воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

  6. Руководители кружков;

  7. Вожатые;

  8. Библиотекарь;

  9. Учителя по физической культуре;

  10. Медицинский работник


3. Обоснование программы


В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях.

Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут обеспечить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых, в то время как в период летних каникул у ребенка происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья. Кроме того, летний период – благоприятное время для развития творческого потенциала у детей и подростков.

В современных условиях летний оздоровительный лагерь – это не только место отдыха, но и некая образовательная среда, способствующая приобретению знаний и активному получению и расширению собственного жизненного опыта.

Основные приоритеты сегодняшнего дня, такие как оздоровление, коммуникабельность, развитие культуры и творческих потенциалов находят отражение в программе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Истоки».

Программа летнего лагеря построена на основании ряда достаточно простых, но вместе с тем весьма важных моментов:

  • летний лагерь помогает использовать период летнего отдыха учащихся для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения новыми знаниями и впечатлениями;

  • такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создаёт основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе, в последующей учебной деятельности;

  • создаются большие возможности для организации неформального общения.

Общение в летнем оздоровительном лагере для ребенка – самостоятельный и важный источник информации. Множество контактов, огромное многообразие сведений – и все это на фоне особого эмоционального настроя. Здесь создаются условия для общения в период летних каникул, а для этого требуется изменение традиционного режима дня, внедрения в практику новых подходов к организации работы.

Летний отдых – период благоприятный для интенсивного обмена духовными и эмоциональными ценностями, личностными интересами. Общение – сфера, стимулирующая такой обмен, позволяющая приобрести опыт взаимоотношений с людьми разных возрастных категорий.

Неформальность обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.

Большая роль отводится организации занятости детей в летний период времени как мощной превентивной форме против безнадзорности, асоциального и аддикативного поведения подростков.

Организованный в лагере досуг детей способствует их оздоровлению, интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию, формированию гражданско-патриотического самосознания, решает проблему детской и подростковой безнадзорности.

Длительное пребывание детей на свежем воздухе (не менее 3х часов в день), закаливающий фактор естественной природной среды особенно благоприятны для оздоровления детей. Целенаправленное педагогическое воздействие на воспитанников через организацию разнообразной, в т.ч. игровой, трудовой, физкультурно-оздоровительной и творческой деятельности детей благотворно сказывается на их воспитании, общем развитии, в т.ч. развитии духовно-нравственной сферы. Игра, трудовая, физкультурно-оздоровительная и творческая деятельность позволяют каждому ребенку попробовать себя в различных социальных ролях, помогают ему самоутвердиться, способствуют формированию нравственных оценок, проектированию собственной деятельности, социальной адаптации, апробации различных моделей поведения.

Программа лагеря ориентирована и на выполнение задач по формированию у детей и подростков социально значимых знаний, умений и навыков, необходимых им для дальнейшей жизни: порядочности, честности, справедливости, великодушия, трудолюбия, умения принимать верные решения, руководить, быть добросовестным исполнителем и т.п.

Программа лагеря является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность детей и подростков, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря.

Основные направления деятельности участников лагеря по реализации данной программы:

  • гражданско-патриотическое,

  • физкультурно-оздоровительное,

  • духовно-нравственное,

  • художественно-творческое,

  • общественно-полезное, в том числе трудовое.

В работу лагерной смены органично вплетаются элементы традиционных культурных мероприятий всероссийского, областного и районного масштаба, направленных на воспитание детей и подростков в духе гражданственности; любви к Отечеству, родному краю.

В большей степени внимание уделяется культурному наследию страны, области, района, поскольку, 2015 год является, по указу президента РФ, годом литературы, а также в этом году исполняется 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне.

4. Цель и задачи программы


Цель  программы: организация отдыха учащихся школы в летний период путем приобщения их к национальным культурным ценностям, народным традициям через изучение исторического прошлого Росси.

Задачи:

  • укрепление физического и психического здоровья учащихся;

  • раскрытие творческого потенциала детей, вовлечение их в различные виды деятельности;

  • формирование у детей познавательного интереса к истории и традициям России;

  • активизация гражданской позиции;

  • повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;

  • профилактика детской и подростковой безнадзорности и правонарушений в летний период.



5. Основное содержание программы


Программа  «Истоки» дает возможность детям в интересной, доступной форме осознать  процесс исторического развития страны, области и района, перенять традиции русского народа, национальные культурные ценности.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается игровая модель программы, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры. В основе игры лежит легенда (приложение1), которая повествует о «потерянном времени».

К ребятам обращается старец с мольбой вернуть «потерянное время», какое именно это время и когда оно было потеряно, неизвестно. Имеется лишь только подсказка, что найти потерянное время можно лишь только тогда, когда будет пройден нелегкий путь по истории от возрождения («истока») до настоящего времени.

По идее программы в первый день смены все дети лагеря, а также вожатые и воспитатели решают задачу о том, как они будут путешествовать во времени, перемещаясь из века в век. На этом этапе ребята строят летучий корабль и решают квест, чтобы узнать слова заветные для полета. Замысел основан на русской народной сказке «Летучий корабль».

Далее хранитель времени (начальник лагеря) дает старт для полета, и ребята отправляются в путешествие в поисках «потерянного времени».

На протяжении всего путешествия ребят сопровождают хранители времени (вожатые и воспитатели), а управляют летучими кораблями ведущие по времени (лидеры отрядов).

Из века в век ребята попадают через прохождение порталов. На этом этапе происходят основные тематические мероприятия смены, на которых раскрываются исторически важные события России, расцветы русской культуры и ее направлений, русские народные празднества и традиции.

Перед стартом летучих кораблей, каждый ведущий по времени получает флаг, на котором размещается эмблема отряда.

Задача каждого летучего корабля пройти через портал времени (здесь подразумеваются соревнования и конкурсы между отрядами) и найти подсказку (решить квест), указывающую путь к «потерянному времени».

За успешное прохождение портала команда корабля получает знак успеха в виде песочных часов.

Команда летучего корабля, набравшая в течение смены наибольшее количество песочных часов, получает две подсказки для поисков «потерянного времени» на прохождении последнего портала. «Потерянное время» представляет собой затерянный сундук, в котором находятся сокровища.

Организационный этап длительной сюжетно-ролевой игры характеризуется запуском игрового момента, происходит знакомство ребят с игровой деятельностью, традициями и законами лагеря (приложение 2), педагогическим коллективом. Также ребята знакомятся с идеей игры, основными этапами путешествия. Происходит презентация команд (отрядов), выявление ведущих по времени, церемония открытия смены, сопровождающаяся поднятием флагов.

В основной период смены развивается сюжет игры. Главная задача:

  • создать условия для организации воспитывающей и развивающей деятельности и общения детей;

  • предоставить возможность каждому ребенку проявить себя в различных видах деятельности.

На протяжении всего путешествия участники и организаторы игры действуют согласно своим ролям.

Заключительный этап игры характеризуется подведением итогов, анализируется участие в игре каждого ребенка. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа команд и происходит награждение.

В ходе смены действуют мастерские времени – кружки (приложение 3). В конце смены Мастер (руководитель кружка) выбирает своего преемника из числа подмастерьев и присваивает ему звание «Бакалавр своего дела».



ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ «ВОЗРОЖДЕНИЕ»



Программа «Истоки» как средство реализации поставленных цели и задач с учетом плана мероприятий включает в себя направления воспитательной работы:

  1. физкультурно-оздоровительное, главными задачами которого являются активная и широкая пропаганда здорового образа жизни, развитие физических способностей детей через спортивную жизнь в лагере, обеспечение качественным сбалансированным питанием;

  2. гражданско-патриотическое – приобщение детей к культурному наследию страны, области и района, воспитание чувства патриотизма, любви к Родине;

  3. интеллектуально-творческое, включающее в себя развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, создание взаимоотношений между взрослыми и детьми в стиле совместной равноправной, взаиморазвивающей, творческой, интеллектуальной деятельности;

  4. профилактическое – активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка и соблюдения правил дорожного движения, обеспечение защиты прав несовершеннолетних, организация летней занятости детей и подростков.



6. Участники программы


1. Участниками программы «Истоки» лагеря  с дневным пребыванием детей «Возрождение» являются учащиеся школы

2.     Возраст воспитанников лагеря с дневным пребыванием детей от 6,5 до 16 лет включительно. 

3.     Преимущество при зачислении в лагерь  с дневным пребыванием детей «Возрождение» имеют дети из многодетных, неполных, малообеспеченных семей.




7. Сроки действия программы


Программа «Истоки» лагеря с дневным пребывание детей «Возрождение» реализуется в течение одной лагерной смены в период со 01.06.2015 по 27.06.2015 г.



8. Механизмы реализации программы


Реализация программы осуществляется последовательно и включает в себя четыре этапа: подготовительный, организационный, основной и заключительный.

Подготовительный этап осуществляется через проведение мероприятий, заключающихся в:

  • проведении совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

  • участии в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей, организованных отделом образования;

  • проведении инструктажей с воспитателями по ОТ и ТБ, охране здоровья воспитанников;

  • издании приказов по школе о проведении летней кампании.

Организационный этап реализации программы включает в себя:

  • решение организационно-хозяйственных вопросов: прием детей в лагерь, изучение законов и традиций лагеря, предъявление единых педагогических требований по режиму и дисциплине;

  • адаптацию детей к условиям лагеря (первичный срез эмоционального состояния, диагностика настроения, выявление интересов и способностей детей; формирование отрядного коллектива;

  • введение в программу «Истоки», торжественное открытие смены;

  • анализ организационного периода для детей, педагогов.

В процессе реализации программы на организационном этапе предполагается, что временный детский коллектив сформируется для совместной деятельности, определятся лидеры. По итогам анализа организационного периода при необходимости возможна коррекция деятельности и оказание методической помощи воспитателям.

Основной этап реализации программы – это введение игровых моментов программы (тематические дни, праздники), а также проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, творческих конкурсов, интеллектуальных и ролевых игр и как следствие, создание условий для самореализации детей в системе пришкольного лагеря с учетом их интересов.

Подведение итогов, закрытие смены, а также анализ смены через итоговую диагностику происходит на заключительном этапе реализации программы.

В мероприятиях, проводимых в оздоровительном лагере, принимают участие все дети.

Одним из механизмов программы является соревновательный элемент, который мотивирует детей на участие в делах не только отряда, но и всего лагеря.

В свою очередь, тематика программы «Истоки» заключается в обыгрывании идеи поиска «потерянного времени» через путешествие в историю от самого ее зарождения. Сюжет игры определяет правила и принципы жизнедеятельности лагеря, нормы поведения участников, которые могут изменяться в процессе игры.

Одним из принципов жизнедеятельности лагеря является соблюдение режима дня.

Режим дня

8.00 – 8.30 – планерка педагогического коллектива

8.30 – 8.45 – прием детей

8.45 – 9.00 – зарядка

9.00 – 9.15 – линейка, поднятие флага

9.15 – 9.45 – завтрак

10.00 – 12.30 – занятия по интересам (кружки)

12.30 – 13.00 – обед

13.00 – 14.15 – общелагерное мероприятие

14.15 – 14.30 – линейка, спуск флага

14.30 – 14.45 – уход домой, планерка вожатых


9. Условия реализации программы


Нормативно-правовое обеспечение:

  1. Конституция РФ;

  2. Конвенция о правах ребенка;

  3. Федеральный закон от 06.10.2003 г. №131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;

  4. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 13.07.2001 г. №2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

  6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 г. №25 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;

Нормативно-организационное обеспечение:

  1. Приказ отдела образования администрации г. Шумерля;

  2. Устав МБОУ «СОШ №2»;

  3. Положение о детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей;

  4. Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;

  5. Приказы руководителя об открытии лагеря, о формировании отрядов;

  6. Акт приемки лагеря, проведения испытания спортивных сооружений;

  7. Должностные инструкции сотрудников лагеря;

  8. Журналы проведения инструктажа по ТБ, при организации выездных мероприятий с сотрудниками и детьми;

  9. План-сетка мероприятий;

  10. Режим дня, утвержденный руководителем;

  11. Заявления родителей на имя руководителя о приеме детей в лагерь;

  12. Договор с родителями;

  13. Документы бухгалтерской отчетности о сборе расходовании родительских средств;

  14. Табель посещаемости лагеря;

  15. Договоры с учреждениями других ведомств;

  16. Документация пищеблока.

Научно-методическое обеспечение:

  1. Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе;

  2. Журналы «Воспитание школьников», «Классный руководитель», «Завуч»;

  3. Газеты «Педсовет», «Последний звонок»

  4. Интернет-ресурсы.

Материально-техническое обеспечение:

  1. Компьютер с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, принтер;

  2. Аудио (видео) материалы;

  3. Спортивное оборудование (мячи, скакалки, ракетки, маты, обручи, канат и др.);

  4. Настольные игры (шашки, шахматы), пазлы.

Финансовое обеспечение:

Финансирование осуществляется за счет средств республиканского бюджета

Кадровое обеспечение:

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

В реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

  • Начальник лагеря – 1;

  • Заместитель начальника лагеря по воспитательной работе – 1;

  • Педагог-организатор – 1;

  • Школьный библиотекарь – 1;

  • Медицинский работник – 1;

  • Учитель по физической культуре – 2.

Кураторы отрядов:

  • Воспитатели – 30;

  • Вожатые – 10;

Руководители творческих мастерских:

  • Руководители кружков – 6;

Кадровый состав лагеря (начальник лагеря, заместитель начальника лагеря по воспитательной работе, педагог-организатор, социальный педагог, школьный библиотекарь, учитель по физической культуре, воспитатели, вожатые, руководители кружков) имеет педагогическое образование, своевременно прошли медицинский осмотр, санитарно-гигиеническое обучение.

Педагогические условия:

  1. Соответствие направления и формирования работы целям и задачам программы;

  2. Создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в общелагерных мероприятиях, в дополнительном образовании по интересам;

  3. Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;

  4. Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

Мотивационные условия:

  1. Предоставление детям возможности заниматься самостоятельным поиском и добиваться прогресса в самостоятельно выбранном направлении;

  2. Удовлетворение интересов, желаний и потребностей детей;

  3. Осуществление выбора занятий в соответствии с интересами;

  4. Соревновательный характер содержания программы;

  5. Поощрения.



10. Факторы риска и меры их профилактики


п/п

Факторы риска

Меры профилактики

1.

Исправность спортивного инвентаря и оборудования

Проверка исправности спортивного инвентаря и оборудования комиссией. Составление акта проверки.

2.

Нарушение правил ОТ и ТБ

Проведение инструктажей с сотрудниками и детьми.

3.

Нарушение правил и норм поведения в лагере

Проведение бесед, оформление стендов по соблюдению законов лагеря, режима дня.

4.

Грубое обращение между детьми, непринятие окружающих

Воспитание толерантного отношения к окружающим через беседы, личный пример. Создание комфортной психологической обстановки

5.

Нарушение правил дорожного движения

Изучение правил дорожного движения через различные формы: беседы, игры, конкурсы, встречи с инспектором по БДД.

6.

Травмы, массовые заболевания

Соблюдение норм СанПиНа

7.

Низкая активность детей в реализации программы

Выявление индивидуальных особенностей, способностей и интересов детей для их занятости в занятиях по интересам, проведение мероприятий в соответствии с возрастными особенностями, использование различных форм и методов.

8.

Неблагополучные природные условия

Планирование мероприятий на день в двух вариантах с учетом погодных условий.


11. Ожидаемые результаты и критерии их оценки


Предполагается, что у участников программы будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские о организаторские способности.

Результатом реализации программы будет являться оздоровление и отдых 150 детей и подростков школы.

При реализации программы ожидается:

  1. укрепление физического и психического здоровья учащихся;

  2. раскрытие творческого потенциала детей, вовлечение их в различные виды деятельности;

  3. формирование у детей познавательного интереса к истории и традициям России;

  4. активизация гражданской позиции;

  5. повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;

  6. отсутствие детской и подростковой безнадзорности и правонарушений в летний период.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

  • желание и стабильность детей в посещение лагеря;

  • отсутствие заболеваний;

  • участие детей в мероприятиях, конкурсах, соревнованиях;

  • сплоченность временных разновозрастных детских коллективов;

  • отсутствие вредных привычек, мотивация на ЗОЖ;

  • культурное поведение детей в школе и общественных местах;

  • отсутствие правонарушений.



12. Мониторинг реализации программы


В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива.

Педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники. 

Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты (приложение 4), записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать запись на листке может каждый. 

Изменение уровня нравственных ценностных ориентаций, качества знаний, умений и навыков, а также результаты социально-значимой деятельности позволяют оценить такие способы мониторинга, как:

  • анкетирование детей и подростков на начало и конец лагерной смены;

  • анкетирование по определению степени удовлетворенности родителей организацией летнего отдыха;

  • беседы, интервью с педагогами и родителями;

  • включение педагогов в анализ и проектирование хода мероприятий;

  • анализ общей атмосферы в процессе участия в мероприятиях;

  • метод творческих сочинений и репортажей по вопросам реализации программы;

  • анализ работы по окончанию смены.

Диагностический инструментарий представлен в приложении 5.
























13. Список литературы и источники


  1. Агапова И.А., Давыдова М.А., Фольклорные праздники в школе. Весна и лето. Волгоград: Учитель, 2008 – 188 с.

  2. Журнал «Воспитательная работа в школе»

  3. Журнал «Заместитель директора по воспитательной работе»

  4. Журнал «Классный руководитель»

  5. Интернет-ресурсы

  6. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Учебник, 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г., 2009, - 256 с.

  7. История России с древнейших времен до конца XX века. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г., 2003, - 496 с.

  8. Китаева М. В. Успешный учитель – успешный ученик. Практическое пособие для педагогов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 224 с.

  9. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. – М.: Генезис, 1997.

  10. О летнем отдыхе, и не только / Под ред. Ю.П.Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997.

  11. Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и   планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998.

  12. Педагогическое  общество  России,  Диагностика  и  мониторинг  в  сфере воспитания,   Москва,  2006.

  13. Поломис К., Дети в летнем лагере: занятия в дождливую погоду. М.: Профиздат, 1991. – 152 с.

  14. Попова С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя./ М.: Центр «Педагогический поиск», 2005. – 176 с.

  15.  Самые веселые сценарии для детских праздников. М.: Эксмо, 2009. – 224 с.

  16. Толстых Т.В., Играем, празднуем, соревнуемся: сценарии совместных мероприятий с родителями. Волгоград: Учитель, 2009. – 312 с.

  17. Формирование здорового образа жизни российских подростков: для классных руководителей 5-9 классов\ Под редакцией Л.В. Баль, С.В. Барканова; М.- Владос, 2003.


















Приложение 1


Легенда

Последний звонок. Не стереть с лиц учеников улыбок, да не потушить огоньки их глаз, с таким нетерпеньем ожидающих летней поры и самых ярких каникул в году. Сама погода с бесконечной продолжительностью небесной глади, солнечной яркостью да щебетанием птиц радуется наступлению лета…

И раздался гром среди ясного неба. Небесное полотно мгновенно затянула черная пелена, и, казалось бы, тьма опустилась на землю.

Спустя мгновение, вдали промелькнуло что-то, нечто светлое, обнадеживающее приближалось все ближе и ближе. И вот перед учащимися, как столб, предстал еще могущественный, но уже дряхлый старец.

И обратился старец с мольбой вернуть «потерянное время».

«А какое оно, «потерянное время»? – спросил кто-то из ребят у старца.

«А время это – это мгновенья счастья, беспечной радости и гордости за Родину», - ответил старец мальчугану.

«И как же его найти?» - уже совсем заинтересовавшись происходящим событием, продолжал мальчишка.

«А найти его вам поможет только знание, истинное знание истории», - ответил старец, протягивая свиток мальчику, и исчез.

И снова та же бесконечная продолжительность небесной глади, солнечная яркость да щебетание птиц. И будто не было ничего…

И лишь только свиток в руках любопытного мальчугана напоминает о произошедшем. А на свитке этом то ли карта, то ли что еще, но точно намечен маршрут путешествия. И дата стоит, 1июня 2015 г. Странно это, подумали ребята, как это у старца может быть карта, указывающая на будущее.

Интерес проснулся у ребят и стали они с нетерпением ждать 1 июня 2015 г.











Приложение 2


Законы лагеря


Закон точности – необходимо ценить каждую секунду. Все дела и сборы начинать в срок. Никогда не заставлять себя ждать – не отнимать тем самым у друга драгоценные минуты.


Закон поднятой руки – уважай человеческое слово, человеческую мысль. Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить что-то важное людям. Каждому поднявшему руку – слово.


Закон территории – гласит: «Будь хозяином своей территории». Относитесь к территории как к дому: бережно заинтересованно, по-хозяйски.


Закон доброго отношения к людям – постоянная готовность что-то сделать для радости другого человека, готовность поступиться личным в интересах коллектива.


Закон улыбки – живи для улыбки товарища и сам улыбайся в ответ.





















Приложение 3

Мастерские времени (кружки)





На базе пришкольного лагеря «Возрождение» действуют кружки, которые организованы с целью:

- разумного досуга, отдыха и развлечений;

- самообразования и творческого труда;

- удовлетворения интересов, склонностей и дарований отдыхающих в лагере детей.

Занятия в кружках способствуют:

 расширению и углублению умений и навыков, предусмотренных программами кружков;

- ознакомлению воспитанников с достижениями отечественной и мировой науки, литературы, искусства, спорта;

- сохранению и укреплению нравственного и физического здоровья.

Каждый ребенок посещает кружок несколько  раз в неделю. Продолжительность занятия – 35 минут. Итогом работы кружков является выставка, концерт и т.п.

Кружки

название

Место проведения

руководители

1

«Истоки»

Каб. №17

Ладонина Н. В.

Гафурова О. А.

2

«Преданья старины глубокой»

библиотека

Карманова А.П.

Вожатые

3

«Быстрее, выше, сильнее»

Спортивная площадка, спортзал

Поляков А. В.

Орлов А. В.

4

«Гора самоцветов

Малый актовый зал

Андреева Т. Н.

Егорова В. А.


5

«Творческая мастерская»

Каб.№1,

Каб. №2


Ляпнева О. В.

Бакаева Е.К.

6

«Поиграем»

Кабинет отряда

Вожатые










Пословицы на каждый день



  1. Азбука – к мудрости ступенька.

  2. Без ума ни топором тяпать, ни ковырять лапоть.

  3. Встречают по одежке, провожают по уму.

  4. Где хотение, там и умение.

  5. Доброе дело и в воде не тонет.

  6. Есть терпенье - будет и уменье.

  7. Жить да быть – ума копить.

  8. Задним умом дела не поправишь.

  9. И сила уму уступает.

  10. Красота приглядится, а ум пригодится.

  11. Ленивому и лениться лень.

  12. Маленькое дело, лучше большого безделья.

  13. Не смотрят на платье, смотрят на разум.

  14. Одна голова хороша, а две – ещё лучше

  15. Птице – крылья, а человеку – разум.

  16. Разум силу победит.

  17. Сколько голов, столько умов.

  18. Тише едешь – дальше будешь.

  19. У умной головы сто рук.

  20. Целого хлеба в рот не вложишь.

  21. Человек без Родины – что соловей без песни.
















Приложение 4

Мониторинг-карта

___________________________________________________(ФАМИЛИЯ ИМЯ)


дата



дата



дата



дата



дата




дата



дата



дата



дата



дата




дата



дата



дата



дата



дата




дата



дата



дата



дата



дата



дата



дата



дата



дата



дата



ДОРОГОЙ ДРУГ! Каждый день - это что-то необычное, пусть эта карта сейчас помогает тебе разбираться в том, что происходит в тебе и вокруг, ну, а потом она напомнит о прошедшем...

Левый квадрат - это твое настроение сегодня, как ты его оценишь?

0 - отвратительное;

1 - грустное;

2 - пустой день, тоскливо;

3 - тревожно;

4 - хорошо;

5 - великолепное!


Правый квадрат - это то, что повлияло на твое настроение.







Приложение 5

Диагностический инструментарий


АНКЕТА (на входе)


Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

  • Твои первые впечатления от лагеря?

_________________________________________

  • Что ты ждешь от лагеря?

_________________________________________

  • Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

_________________________________________

  • В каких делах ты хочешь участвовать?

_________________________________________

  • Что тебе нравиться делать?

_________________________________________

  • Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

_________________________________________

  • Кто твои друзья в лагере?

_________________________________________

Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что…………………………………………………

Я не хочу, чтобы………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы……………………………………………………………………..

Я боюсь, что………………………………………………………………………

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………











АНКЕТА (в конце смены)


  • Что ты ожидал (а) от лагеря?

________________________________________

  • Что тебе понравилось в лагере?

________________________________________

  • Что тебе не понравилось?

________________________________________

  • С кем из ребят ты подружился?

________________________________________

  • Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

________________________________________

  • Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующем году?

________________________________________

  • Было ли скучно в лагере?___________________

  • Было ли тебе страшно?_____________________

  • Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

_________________________________________

  • Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

__________________________________________

  • Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

__________________________________________

  • Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

__________________________________________

  • Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

__________________________________________

  • Самое важное событие в лагере? Было ли оно?

__________________________________________

  • Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?____

Закончи предложения:

Я рад, что ………………………………………………………………………….

Мне жаль, что…………………………………………………….........................

Я надеюсь, что…………………………………………………………………….

Твое имя, фамилия и автограф на память _______________________________



АНКЕТА (экватор смены)

Имя, фамилия_________________________________________________

Сколько тебе лет_________________________

В который раз ты посещаешь наш лагерь__________________________

Смог ли ты завести друзей в лагере______________________________

Твои отношения с педагогами в отряде (подчеркни)

- доброжелательный

- не очень

- враждебные

  1. Твои отношения с ребятами в отряде (подчеркни)

- доброжелательный

- не очень

- враждебные

  1. Самое неприятное событие, которое случилось за время пребывания в лагере_______________________________________________________

  2. Смог ли ты найти в лагере дело по душе?_________________________

  3. Закончи предложение: Для меня лагерь это________________________

__________________________________________________________________





















Коммуникативные и организаторские способности (КОС)


Умеете ли вы общаться и вести за собой? (КОС)

1.Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2.Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

3.Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?

4.Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5.Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

6.Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

7.Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

8.Если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

9.Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10.Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11.Трудно ли Вы включаетесь в новую для Вас компанию?

12.Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13.Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14.Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

15.Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16.Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?

17.Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18.Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

19.Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

20.Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21.Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22.Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

23.Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24.Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25.Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26.Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27.Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

28.Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29.Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую Вам компанию?

30.Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?

31.Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32.Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33.Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?

34.Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35.Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36.Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37.Верно ли, что у Вас много друзей?

38.Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

39.Правда ли, что Вас пугает перспектива оказаться в новом коллективе?

40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?



ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ

Если у Вас ответы «да» на следующие вопросы:

1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37;

и «нет» на вопросы: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39;

и в сумме получилось больше 10, у Вас высокий уровень коммуникативных умений.

Если у Вас ответы «да» на следующие вопросы:

2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38;

и «нет» на вопросы: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40; — и в сумме получилось больше 10, Вы способны вести за собой, у Вас хорошие организаторские способности.






Анкета для родителей (в конце смены)


Смена __ уч. год______ Возраст вашего ребенка ____ Закончил класс__ Ваш возраст ___ Образование_________________________________________

1. Ваше отношение к тому, что досуг вашего ребенка в каникулярное время организован управлением образования/школой (возможность посещать лагерь ребенком):

- положительное

- нейтральное

- отрицательное

2. Какие проблемы, касающиеся охраны и укрепления здоровья, развития, воспитания Вашего ребенка возникали в период пребывания ребенка в лагере:___________________________________________________________

3. Как оценивал организацию лагеря ваш ребенок, рассказывая вам об этом: -- хочу еще

- понравилось

- не понял

- не понравилось

4. Оцените Ваш вклад как родителей в организацию досуга вашего ребенка в каникулярное время:

- заниматься организацией досуга в каникулы пока некогда;

- пытаюсь разнообразить формы отдыха, досуга ребенка;

- ближайщее время много интересного организую для своего ребенка;

- другое __________________________________________________________.

5. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере _______________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!!!












Анкета для воспитателей, специалистов лагеря (в конце смены)


Смена __________ Уч. год _______________

1. Оцените ваше состояние здоровье в процентах: _____%

2. Какова преобладающая тональность вашего настроения:

- мажор

- минор

3. Как вы считает, работая в лагере:

-у вас сплоченный пед. коллектив

-каждый сам по себе;

4. Чувствуете ли вы наличие в лагере творческой атмосферы:

-да

- не понятно

- нет

5. Чувствует ли вы наличие в лагере оздоровительной атмосферы:

- для детей: да – не понятно - нет

- для пед. кадров: да – не понятно - нет

6. Есть ли в лагере традиции, мероприятия, которые для Вас очень значимы. Назовите ________________________________________________________

7. Часто ли Ваши идеи и предложения используют в коллективе _______________________________________________________________

8. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!!!










Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров62
Номер материала ДБ-206688
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх