Смотреть ещё
4 269
методических разработок для внеурочной деятельности
Перейти в каталогМуниципальное учреждение дополнительного образования
«Майнский центр детского творчества им. Г.Ф. Кныша»
ПРОГРАММА
ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
«ПО СТРАНИЦАМ ЛЕТА»
социально-гуманитарной направленности
(возраст 6-16 лет)
Срок реализации: июнь 2021 года
Автор: методист МУДО
«Майнский ЦДТ им. Г.Ф.Кныша»
Ровенская Татьяна Геннадьевна
Р.п. Майна
2021г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Информационная карта программы |
3 |
Пояснительная записка |
6 |
Целевой блок программы |
8 |
Механизм реализации и этапы реализации программы |
11 |
Ресурсное обеспечение программы |
28 |
Диагностика результатов реализации программы |
32 |
Факторы риска |
34 |
Список литературы и источники |
35 |
Приложения |
36 |
I. Информационная карта программы
Полное название программы |
Программа тематической смены «По страницам лета» летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» на базе МУДО «Майнский центр детского творчества им. Г.Ф.Кныша» |
Адресат программы |
Детский оздоровительный лагерь «Солнышко» для детей с 6 до16 лет |
Сроки реализации программы |
Июнь 2021 года |
Цель программы |
Создание условий для развития лидерского и творческого потенциала детей и подростков через патриотическое воспитание, привитие бережного отношения к культурному наследию и погружение в тематику смены. |
Задачи
|
Задачи программы: 1. Формирование и развитие чувства патриотизма в каждом участнике программы смены. 2. Создание условий для развития в участниках программы лидерских навыков, аналитического мышления. 3. Выработка осознанного отношения к событиям Великой Отечественной Войны, к Героям, к необходимости сохранять мир, заработанный нелегким путем. 4. Раскрытие творческого потенциала и креативного мышления у участников программы через систему дополнительного образования. 5. Знакомство участников программы с историей, мифологией, отечественной и мировой литературой. 6. Развитие у участников программы аналитического мышления, через определение жизненных перспектив, своей жизненной позиции. 7. Формирование у участников смены активной гражданской позиции и приобретение навыков проектирования через создание социальных проектов. |
Краткое содержание программы |
Смена «По страницам лета» построена в форме сюжетно-ролевой игры. На протяжении веков литературное наследие теряет вес в обществе. Интернет вытесняет книгу. И только в наших силах восстановить и сохранить это литературное наследие. По легенде все участники смены являются жителями Закрытого города Хранителей Литературы. Главным зданием в городе является Центральная библиотека. Ежедневно жители будут проходить испытания, совершать открытия и пополнять библиотеку новыми книгами. Центральная библиотека состоит из следующих разделов: сказки, психология, спортивная литература, мифология, военная литература, детективная литература, искусство и научная литература. Каждый раздел символизирует определенную сферу жизни, важную для раскрытия потенциала каждого человека и развития личности. Раздел сказок символизирует комфорт, благополучие, жизнерадостность, дружбу. Психологии - лидерские качества, работу в команде, умственную деятельность. Спортивной литературы – стремление к успеху, целеустремленность, помощь и взаимовыручку. Мифологии - чувства, эмоции, любовь. Военной литературы – доверие, искренность, патриотизм, безопасность. Детективной литературы – развитие дедуктивного мышления, умение анализировать, а также высказывать и отстаивать свою точку зрения. Искусства – культуры, многогранности, открытости, единства. Научная литература – рост, прогресс, гармонию, жизнь. Самые активные дети по итогам дня получают значок с одной из букв алфавита. Ведь основой всего в литературе является буква, таким образом на протяжении всей смены мы будем восстанавливать наследие по крупинкам, по буквам. В конце смены все разделы библиотеки будут заполнены. Ворота города откроются для того, чтобы показать миру наследие отечественной и мировой литературы. |
Ожидаемый результат
|
•Всестороннее развитие каждого участника программы. •Раскрытие творческого и личностного потенциала каждого участника программы. •Укрепление физических, психических сил каждого ребенка. •Приобретение всеми участниками программы коммуникативных, проективных и организационных навыков. •Приобретение участниками смены навыков самостоятельной жизни, приучение к трудовой деятельности. •Морально-нравственное, спортивное воспитание детей и подростков. •Обучение новым техникам прикладного творчества. •Получение положительного жизненного опыта. |
Название организации |
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Майнский центр детского творчества имени Георгия Филипповича Кныша» |
Почтовый адрес учреждения, телефон |
433130, Ульяновская область, р.п. Майна, ул. Чапаева, д.3 |
ФИО руководителя Организации |
Пиотровская Ольга Васильевна, директор ЦДТ |
ФИО автора программы |
Ровенская Татьяна Геннадьевна, методист |
Финансовое обеспечение проекта |
Бюджет Управления образования администрации МО «Майнский район» |
II. Пояснительная записка.
Нормативно-организационное обеспечение программы:
Программа составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
- Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Письмо Минобрнауки №09-260 от 26.10.2012 «Методические рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей».
- Письмо Минобрнауки №09-613 от 01.04.2014 «Рекомендации по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей».
- СанПиН 2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.
Ежегодно, начиная с 2006 г., указом президента РФ каждый год в России является тематическим: 2013 – год охраны окружающей среды; 2014 – год культуры, 2015 год - год литературы и т.д.. Разрабатывая проект тематической смены мы на летний сезон 2021 г. мы обратились к наиболее актуальным событям В Ульяновской области в этом году, а именно – к объявлению 2021 года годом Книги.
Актуальность программы.
Ни для кого не секрет, что ценность книг и литературы в целом в последнее время несколько снизилась: дети и подростки уже давно охотнее проводят время за компьютером или игровой приставкой. Чтение представляется как занятие скучное и не интересное. Из опросов школьников следует, что у школьников низкий уровень интереса к чтению книг. А это влечет за собой падение уровня общей культуры подрастающего поколения и скудость современного разговорного языка.
Мы же предлагаем детям, отдыхающим на наших сменах, доказать обратно: читать — это интересно, читать — это модно и увлекательно, ведь нет более яркой невероятной истории чем та, которую нарисовало твое воображение с помощью книги.
Тематическая смена «…..» посвящена литературе, но для того, чтобы сделать смену более интересной для детей, а не продолжением школьных уроков по литературе и, учитывая интересы современной детской и подростковой аудитории, в основу вложили легенду об утопическом городе хранителей утерянных знаний о литературе.
Дети, отдыхающие на смене, станут жителями города. Каждый отряд представлял собой район. Все кабинеты учреждения имели свое название в литературную тематику, которые дети придумывали сами. Вожатые превратись в хранителей города. На 18 дней смены дети участники смены окажутся погруженными в жизнь фантастического города, историю которого создают они сами.
За последние годы в России набрали большую популярность различные квесты, в которых за определенное время необходимо разгадать загадки, найти ключи и т.д. Учитывая эту тенденцию, для смены были разработаны интеллектуальные квесты, с помощью которых у участников смены была возможность самим найти и узнать интересную информацию и получить разные знания. А как мы знаем, именно самостоятельная переработка информации, трансляция ее другим, дает самый большой процент запоминания и вызывает больший интерес у детей. Активная познавательная игра, выстроенная на принципах квеста, создает безопасное социальное пространство, в котором ребёнок пробует свои силы и удовлетворяет свою потребность в новых, ярких эмоциональных переживаниях, которые отсутствуют в его привычной жизни. Именно интересами детей, их желанием более активно участвовать в жизни лагеря, а также стремлением педагогического коллектива говорить с ними на одном языке продиктовано введением в использовании в летнем сезоне 2021 года, наряду с другими методиками, принцип квестовой технологии, в которой заключается новизна программы.
Конституция РФ, государственные программы предлагают наполнить содержание воспитания ценностями духовной культуры, мировоззрения и нравственности, обеспечивая интеллектуальное, этическое, физическое воспитание, культивируя в детской среде здоровый образ жизни и формируя в личности готовность к самостоятельной профессиональной и семейной жизни. Морально-этической доминантой нового воспитания выступает принцип гуманистических идеалов – национальных традиций, терпимости, коллективизма и сотрудничества (взаимопомощи и взаимопонимания), а также принцип личной ответственности за свои поступки. Эти характеристики востребованы временем и присущи человеку будущего, гарантирующие ему достойное самосуществование. Для педагогов эти характеристики вполне могут служить теми ориентирами, по которым можно соотносить свою деятельность по воспитанию и развитию детей и подростков.
Направленность программы: социально-педагогическая.
Работа коллектива МУДО «Майнский центра детского творчества им. Г.Ф.Кныша» заключается в поиске интересного (развивающего) содержания и активной формы организации деятельности летнего оздоровительного лагеря, которая отвечала бы современным условиям развития общества.
Педагогический коллектив центра работает в летний период по программам, основанным на игровом, деятельностном взаимодействии детей и взрослых, направленным на воспитание у детей гражданской ответственности, нравственного долга, патриотических чувств и эстетического вкуса.
Педагогическая целесообразность. Игровой компонент программы придаст лёгкость и позволит погрузиться в атмосферу романтики - неотъемлемой составляющей мира детей. Созданное пространство уведёт детей от размеренности повседневной жизни лагеря, потребует от них продолжения реальных и виртуальных трудностей, где будут задействованы их моральные, интеллектуальные, творческие и физические ресурсы. Мощное эмоциональное переживание, полученное в результате командной игры, расширит социальную компетентность детей, повысит самооценку и продвинет каждого участника программы по лестнице успешной социализации, подарит им ещё одну возможность ощутить себя единой семьёй, а также ощутить гордость за свою страну, за подвиг народа и полученное наследие.
Отличительной особенностью программы является то, что она предусматривает использование межпредметных связей с историей, литературой, рисованием, музыкой.
Адресат программы: дети в возрасте от 6 до 16 лет.
Форма обучения: очная (при невозможности очного обучения применяется обучение с применением дистанционных технологий).
Особенности организации образовательного процесса: занятия состоят из практических и теоретических частей.
Уровень программы: базовый.
III. Целевой блок программы.
Цель: Создание условий для развития лидерского и творческого потенциала детей и подростков через патриотическое воспитание, привитие бережного отношения к литературному мировому наследию и погружение в тематику смены.
Задачи деятельности:
1. Расширить кругозор всех участников смены детского оздоровительного лагеря.
2. Формирование и развитие чувства патриотизма в каждом участнике программы смены.
3. Создание условий для развития в участниках программы лидерских навыков, аналитического мышления.
4. Раскрытие творческого потенциала и креативного мышления у участников программы через систему дополнительного образования.
5. Знакомство участников программы с историей, мифологией, отечественной и мировой литературой.
6. Развитие у участников программы аналитического мышления, через определение жизненных перспектив, своей жизненной позиции.
7. Формирование у участников смены активной гражданской позиции и приобретение навыков проектирования через создание социальных проектов.
Ожидаемые результаты
Критерии эффективности работы |
Показатели |
Методы сбора информации |
Периодичнос ть |
Индикатор/ результат |
|
Социальные компетенции |
- - дети берут на себя ответственность за принятие решений; - - используют конструктивные способы выхода их конфликтных ситуаций; - - принимают участие в работе органов самоуправления; - дети планируют совместную деятельность, - распределяют полномочия; - соблюдение правил личной гигиены. - освоение ребенком новых социальных ролей, обогащение, социального опыта; |
Наблюдение Рефлексия в процессе огонька как формы отрядной деятельности.
|
Начало и конец смены |
Не менее 70 – 75% детей демонстрируют освоение компетенции в различных видах деятельности |
|
Коммуникативные компетенции |
- - дети демонстрируют умения работать в команде, умение слышать, терпимо относиться к чужому мнению; - - дети проявляют общительность, открыты для новых контактов; - дети проявляют инициативу в подготовке коллективного дела; |
Наблюдение Рефлексия в процессе «огонька» как формы отрядной деятельности |
В течение всей смены |
Не менее 70 – 75% детей демонстрируют освоение компетенции в различных видах деятельности
|
|
Когнитивные компетенции |
- дети имеют представления об общечеловеческой морали (доброте, взаимопонимании, толерантности, милосердии), о морально-этических категориях; - дети овладели практическими навыками прикладного и декоративного искусства; - дети имеют представление об общемировых процессах развития общества, исторических проблемах. |
Наблюдение Рефлексия в процессе «огонька» как формы отрядной деятельности |
В начале и конце смены |
Не менее 70 – 75% детей демонстрируют освоение компетенции в различных видах деятельности |
|
Гражданские компетенции |
- дети знают свои права и обязанности как члена общества, - поведение детей не выходит за рамки административных и иных норм российского государства, - дети знают символику, гимн РФ, президента РФ, - дети проявляют инициативу в планировании и осуществлении социально – полезной деятельности. |
Наблюдение, Рефлексия в процессе «огонька» как формы отрядной деятельности |
В течение всей смены |
Не менее 70 – 75% детей демонстрируют освоение компетенции в различных видах деятельности |
|
Межкультурная компетенция, толерантность |
- дети проявляют толерантность к другим членам временного коллектива, - дети уважают людей других национальностей, вероисповеданий, |
Наблюдение, Рефлексия в процессе «огонька» как формы отрядной деятельности |
В течение всей смены |
|
|
Общий результат педагогической деятельности - достижение такого качества организации жизнедеятельности детей в лагере, при котором каждому обеспечивается возможность целесообразной самореализации в различных видах деятельности и проявления ценностно-значимых качеств личности.
Реализация программы сделает реальными следующие результаты:
• формирование коллектива единомышленников - детей и педагогов, взаимодействующих в психологически комфортном климате лагеря на принципах содружества, сотрудничества и сотворчества
• рост у детей чувства защищенности со стороны педагогов и иного персонала лагеря; повышение доверия к педагогическому коллективу; осознание важности профессии педагога: учителя, воспитателя, вожатого и др.
• психо - физическое оздоровление детей через ежедневные занятия физкультурой и спортом, через усвоение ими санитарно – гигиенических правил и норм, привычек здорового образа жизни, несовместимых с применением психо – активных и др. вредных для здоровья веществ
• расширение кругозора
• получение дополнительных знаний, умений и навыков в том или ином направлении или виде деятельности дополнительного образования детей
• освоение, усвоение и присвоение детьми и подростками традиций лагеря: Добра и Справедливости, Дружеской Помощи и Поддержки, Патриотизма и Гражданственности, Игры и Романтики и др.
• мотивацию на дальнейшее творчество и познавательную деятельность по окончании летней смены.
Принципы реализации программы
Принцип гуманизма предполагает отношение к личности ребенка как к самоценности, уважение ее уникальности и своеобразия, защиту и охрану достоинств и прав.
Принцип духовности проявляется в формировании у детей смысложизненных духовных ориентаций, образа мыслей российского гражданина, потребности к освоению и производству ценности культуры, соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали.
Принцип добровольности предоставляет ребенку право выбора разнообразных форм участия в творческой деятельности.
Принцип демократизации основан на равноправии и партнерстве субъектов воспитательной деятельности, включая ребенка, предполагает взаимодействие между взрослыми и детьми в режиме диалога
Принцип стимулирования построен на моральном и материальном поощрении детей за их успехи в различных видах деятельности.
IV. Механизмы и этапы программы
Достижение поставленных целей и задач реализуется через игровой модуль и образовательный модуль.
В задачи образовательного блока входит организация гражданского образования, знакомство детей с системой знаний, способствующей реализации личностного потенциала ребенка, расширение детского кругозора, развитие коммуникативных, творческих, организаторских и специальных способностей. В рамках тематики программы детей к путешествию по событиям Великой Отечественной войны.
Формы реализации программы
Культурно – досуговая деятельность (организация культурно-досуговых дел, конкурсов, праздников, экскурсий);
Внутриотрядные и общелагерные мероприятия (реализация программы отрядной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и общей программой смены);
Спортивно-оздоровительная деятельность (реализация санитарно- гигиенических требований, организация оздоровительных и закаливающих процедур, проведение спортивно-массовой работы);
Самоорганизация (организация органов детского соуправления, а также включение детей в реальные социально-значимые отношения, которые предполагают самообслуживающий труд и дежурство).
Методы и формы работы применяются с учетом возраста детей, имеют вариативный компонент для регулирования физической и эмоциональной нагрузки, корректировки программы.
Система детского самоуправления
Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание структуры органов детского соуправления. Сущность детского соуправления заключается в сотрудничестве детей, отдыхающих на смене и педагогического коллектива. Система детского соуправления позволяет повысить роль ребенка в реализации программы.
Примеряя роль руководителя, ребята развивают чувство ответственности, справедливости, самокритичности.
Цель - обучение подростков умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формирования ответственности за себя и других.
Основные принципы работы органов соуправления:
· открытость и доступность (соуправление открыто для всех членов делегаций);
· добровольность и творчество (отрядам предоставляется свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей);
· сотрудничество (все: и выбранный актив, и педагог строят свои взаимоотношения на основе сотрудничества и партнерства);
· непрерывность и перспективность (все органы соуправления действуют на протяжении всей смены и обладают действительными полномочиями).
Формы детского соуправления на общелагерном уровне и внутри отряда:
«…..» – педагоги, вожатые лагеря.
Внутри отряда система соуправления строится в зависимости от пожеланий ребят и опыта вожатых.
Концепция отрядной деятельности
Отрядная работа разбита на этапы, которые совпадают с основным этапами смены.
В организационный период вожатые знакомят ребенка с субкультурой лагеря, его возможностями через экскурсии по лагерю. Знакомство детей друг с другом происходит уже в первый день, в дальнейшем - через коммуникативные игры на знакомство. Знакомство же с тематикой смены осуществляется в ходе дружинного сбора-запуска «Там на неведомых дорожках» и продолжается на организационном сборе отряда. Проводя хозяйственный и организационный сбор отряда, и вожатые адаптируют ребенка к новым условиям жизнедеятельности, условиям проживания. Очень важно, чтобы ребенок понял и принял нормы проживания в лагере. Во второй день начинается подготовка к открытию смены и представлению визитной карточки отряда.
В организационный период необходимо:
· познакомить ребят друг с другом, с тематикой смены
· выбрать название команды, клич (девиз), отличительный знак (эмблему, элемент одежды) свой аппарат для перемещения по лабиринту Времени
· организовать деятельность по соуправлению (выбрать командира экипажа, микрогруппы по интересам).
В основной период смены начинается подготовка и проведение дел в отряде (ориентируясь на план-сетку, составленную и утвержденную с детьми на организационном сборе). Также на этом этапе происходит подготовка и участие в общелагерных делах (с помощью советов дела, целым отрядом, детской творческой группы - это зависит от опыта и стратегии вожатых). Вожатым необходимо продумать, чтобы как можно большее количество детей было задействовано в деятельности, и смогло реализовать свой лидерский и творческий потенциал.
В основной период необходимо:
· поддерживать атмосферу игры за счет тематических огоньков, легенд, и т.д.
· помогать детям в решении задачи дня.
· помогать детям в прохождении квестов
· ежедневно подводить итоги и продвигать кандидатуры ребят на награждение.
Итоговый период.
Данный этап является своеобразным подведением итогов. Вожатым важно обратить внимание на определение дальнейших перспектив для ребенка. Для реадаптации детей проводятся такие дела, как Огонек прощания и др.
В итоговой период проходит:
· обсуждение с ребятами итога дня
· проведение диагностики личности и коллектива
· подведение итогов работы каждого ребенка в отряде.
Система стимулирования
Отрядная система стимулирования детей представляет собой читательский билет, где ежедневно командиры отрядов вместе с воспитателями отмечают успехи отряда в той или его иной деятельности в летнем оздоровительном лагере.
Индивидуальная система стимулирования детей предполагает ежедневное вручение отличительных значков с буквами русского алфавита. Ежедневно на Утреннем информационном сборе лагеря происходило награждение троих ребят из каждого отряда, отличившихся за предыдущий день. Собирая значки с буквами, ребята могут собирать свое имя, или любое другое слово, обмениваться ими с другими ребятами и т.д. В конце смены на Линейке закрытия смены подводятся итоги системы стимулирования и ребята, получившие наибольшее количество значков награждаются отличительными призами.
Помимо этого, для стимулирования поддержания чистоты в отрядах был создан счетчик чистоты. Ежедневно трижды в день по отрядам проходит сан.тройка, в которую входят начальник лагеря и командиры отрядов из отрядов (ежедневно эстафета сан.тройки передается от отряда к отряду). После каждого прохода сан.тройки предварительные результаты отмечаются на счетчике. В конце дня все результаты каждого отряда суммируются и выставляются на экран чистоты. В конце смены на линейке закрытия смены самый чистый отряд отмечается дипломом и подарками.
Система руководства и контроля
Содержание и цель контроля |
Метод контроля |
Срок контроля |
Контролирующий |
Выход на результат |
Подготовка программы деятельности ЛОЛ. Цель: проверить качество написания программы, ее соответствие основным направлениям |
Проверка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря. |
Март |
Заместитель директора по УВР |
Педагогический совет |
Контроль за качеством и безопасностью питания, организацией питьевого режима, санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока Цель: контроль за работой пищеблока |
Проверка закладки продуктов, выход продуктов, меню, соответствие срокам годности и выдачи продуктов. Режим питания. |
Ежедневно июнь |
Начальник лагеря, медицинский работник |
Совещание при директоре |
Посещение воспитательных мероприятий Цель: выявить наиболее удачные формы и методы работы с детьми |
Посещение воспитательных мероприятий |
Июнь |
начальник лагеря |
Совещание при директоре |
Контроль за реализацией планов воспитательной работы в лагере, журналов по т/б, инструктажей. Цель: соответствие мероприятий программе деятельности ЛОЛ, проведение инструктажей |
Проверка планов воспитательной работы, инструктажей и журналов по технике безопасности |
Июнь |
Начальник лагеря |
Совещание при директоре |
Содержание программы
Содержательная деятельность включает в себя комплекс образовательных, воспитательных, оздоровительных, социально-значимых мероприятий по направлениям:
· оздоровительно-спортивная деятельность
· досуговая и творческая деятельность
· само - деятельность (самоорганизация, самообслуживание …)
· общественно-полезная деятельность
· психологический блок и рефлексия.
В лагере формируются отряды, постоянно действующие в течение всей смены, и создается игровая ситуация, позволяющая детям адаптироваться в новых условиях, познакомиться с другими ребятами, воспринять идею игры, включится в творческий процесс. Каждый может себе выбрать роль, игровое имя, деятельность в рамках игры.
Общая легенда игры.
На протяжении веков литературное наследие теряет вес в обществе. Интернет вытесняет книгу. И только в наших силах восстановить и сохранить это литературное наследие. По легенде все участники смены являются жителями Закрытого города Хранителей Литературы. Главным зданием в городе является Центральная библиотека. Ежедневно жители будут проходить испытания, совершать открытия и пополнять библиотеку новыми книгами. Центральная библиотека состоит из следующих разделов: сказки, психология, спортивная литература, мифология, военная литература, детективная литература, искусство и научная литература. Каждый раздел символизирует определенную сферу жизни, важную для раскрытия потенциала каждого человека и развития личности. Раздел сказок символизирует комфорт, благополучие, жизнерадостность, дружбу. Психологии - лидерские качества, работу в команде, умственную деятельность. Спортивной литературы – стремление к успеху, целеустремленность, помощь и взаимовыручку. Мифологии - чувства, эмоции, любовь. Военной литературы – доверие, искренность, патриотизм, безопасность. Детективной литературы – развитие дедуктивного мышления, умение анализировать, а также высказывать и отстаивать свою точку зрения. Искусства – культуры, многогранности, открытости, единства. Научная литература – рост, прогресс, гармонию, жизнь. Самые активные дети по итогам дня получают значок с одной из букв алфавита. Ведь основой всего в литературе является буква, таким образом на
протяжении всей смены мы будем восстанавливать наследие по крупинкам, по буквам. В конце смены все разделы библиотеки будут заполнены. Ворота города откроются для того, чтобы показать миру своё «….» – наследие отечественной и мировой литературы.
Этапы реализации программы
Ключевые этапы реализации программы:
Этап |
Цель |
Задачи программы |
||
Организацион |
Решение задач адаптационного периода, введение детей в сюжет игры |
- Информирование детей, родителей о программе; - Создание условий для быстрой адаптации детей во временном коллективе; - Организация самоуправления в отрядах соуправления детей в лагере; - оформление отрядных уголков; - Входящая диагностика |
||
ный |
||||
1 – 3 |
||||
июня |
||||
Решению этих задач способствуют следующие мероприятия: отрядные экскурсии по лагерю; сбор-запуск «Мобилизация», Посвящение в тайное общество (торжественное открытие смены), организационные сборы в отрядах (знакомство с игровой составляющей смены); «Огоньки знакомств»; презентация детских команд, оформление отрядных мест и уголков; игры на сплочение, взаимодействие, командообразование и многое другое. |
||||
Основной (деятельностн ый) 4 – 18 июня |
Создание условий для реализации программы и самореализации в ней каждого ребёнка |
- Контроль за состоянием здоровья и эмоционального самочувствия детей; - Создание условий для активного отдыха и оздоровления; - Организация разнообразной творческой деятельности по освоению культурно-нравственных ценностей; |
||
Итоговый (заключитель ный) 19 – 21 июня |
Осмысление процессов деятельности детей в период смены, анализ уровня индивидуального роста каждого участника смены |
- Организация рефлексии на всех уровнях (самореализация, удовлетворенность итогами); -Оказание помощи ребёнку в оформлении им итогов самостоятельной деятельности и их презентации; - Диагностика и анализ результативности деятельности ДОЛ «Солнышко» в рамках программы |
||
Решению этих задач способствуют следующие мероприятия: |
||||
Торжественное закрытие смены, окончание экспедиции |
||||
|
Блоки реализации программы, основные направления и виды деятельности
Программа деятельности смены разделена на 8 основных блоков в следующей последовательности:
1. Раздел сказок. Деятельность в разделе направлена на знакомство и взаимодействие между отрядами, формирование коммуникативных навыков, навыков взаимодействия в новом коллективе («Сказочные эстафеты», Квест «Будни большого города»). Ведущие виды деятельности: коммуникативная, познавательная, культурно-досуговая.
2. Раздел психологии. Деятельность направлена на выявление лидерских качеств в участниках смены, формирование активной гражданской позиции, умение работать в команде, сплочение коллектива. (конкурс плакатов «Счастье детям», Фестиваль социальных роликов «Важное дело», #ДеньНевинныхДетей. Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная.
3. Раздел спортивной литературы. Деятельность направлена на спортивное воспитание, развитие стремления к успеху, целеустремленность, помощь и взаимовыручку. (ОЛД «Жизнь – спорт!», «Есть ответ!». «Чемпионат веселого мяча» и т.д.). Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная, спортивно-массовая.
4. Раздел мифологии. Деятельность направлена на морально- нравственное воспитание детей и подростков, формирование осознанного отношения к себе, самоопределения, (общелагерная лирическая спевка, огонек середины смены, ОЛД «К Нибелунгам» и т.д.). Ведущие виды деятельности: эстетическая, коммуникативная, культурно-досуговая.
5. Раздел военной литературы. Деятельность направлена на воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство с государственными символами, традициями, особенностями нашей страны, формирование осознанного и уважительного отношения к событиям Великой Отечественной войны, ее Героям. (патриотическая квест-игра «Мир сквозь призму», Викторина «Помним! Гордимся» т.д.). Ведущие виды деятельности: познавательная, образовательная, культурно-досуговая, эстетическая.
6. Раздел общей литературы. Деятельность направлена на развитие навыков публичного выступления, умения анализировать, а также высказывать и отстаивать свою точку зрения (Литературная гостиная «О, муза», интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в Литературию»). Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая, интеллектуальная.
7. Раздел искусства. Деятельность направлена на развитие творческого потенциала, знакомство с культурой и искусством разных исторических периодов и народов. («Робинзонада», арт-показ «Феерия», конкурсная программа «Ты-супер»). Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая, интеллектуальная, эстетическая.
8. Раздел научной литературы. Деятельность направлена на формирование у участников смены активной гражданской позиции, развитие сценических, подведение итогов работы творческих мастерских. (детский концерт, ОЛД «Цивилизация» и пр.). Ведущие виды деятельности: познавательная, научно-исследовательская, коммуникативная, образовательная, культурно-досуговая.
Краткое описание основных мероприятий смены
1 и 2 день смены
Организационный период.
Знакомство детей с лагерем, легендой лагеря, продумывание и изготовление символики лагеря, подготовка к торжественному открытию лагерной смены.
3 день смены
Квест «Будни большого города».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа.
Цель: Знакомство детей с территорией лагеря, развитие навыков взаимодействия в новом коллективе.
К жителям города Хранителей литературы попали из сказки
«Изумрудный город» персонажи. Они не могут освоиться в новом городе и просят отряды помочь. Каждому отряду необходимо собрать карту города. Для этого нужно перемещаясь от игратехника к игратехнику выполнять их задания и получать кусочки карту города (лагеря). Важно: перемещаться целым отрядом. Маршрутных листов у отрядов нет. Есть список
игратехников и мест где они располагаются. Перемещение происходит в порядке ажиотажа.
«Сказочные эстафеты».
Форма: игра по станциям с маршрутным листом. Цель: знакомство и взаимодействие между отрядами.
Утром на сборе дежурных командиров, командир каждого отряда получает название сказки и жанр. Отряд во время блока отрядной работы и к моменту начала гостевания по расписанию дня должен разыграть полученную сказку в полученном жанре. К тому же, помимо сценки по сказке нужно подготовить игру на знакомство и элемент экскурсии по отрядному месту или местам жительства отряда. Это представление они будут показывать гостям из других отрядов. Для похода в гости необходимо подготовить подарки другим отрядам.
После чего отряд делится на 2 части. Первая останется у себя в отряде будет показывать представление другим. Вторая пойдет в гости к другим отрядам, согласно полученному на творческом начале дела маршрутному листу, и будет дарить заготовленные подарки.
4 день смены
Конкурс плакатов «Выбор за тобой».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей детей, формирование активной гражданской позиции.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется какая тема для конкурса плакатов и социального проекта достанется каждому отряду. Задача каждого отряда нарисовать свой плакат на полученную тему с мотивирующим посылом.
Фестиваль соц. проектов «Важное дело».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: формирование активной гражданской позиции, развитие навыков работы в команде.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется какая тема для конкурса плакатов и социального ролика достанется каждому отряду.
Задача отряда к моменту презентации и защиты социального ролика отснять и смонтировать видеоролик по заданной теме с мотивирующим посылом. Подготовить и провести в течение дня акции по теме.
Жюри на презентации задает вопросы, если таковые возникают по какому-либо из проектов, после чего подводит итоги дня и награждение за конкурс плакатов и соц. проекты.
5 день смены
Пушкинский день
Форма: коллективное творческое дело «Путешествие к царю Берендею»
Цель: Путешествие к царю Берендею - познавательное КТД, знакомящее детей и взрослых с растениями и животными родных лесов, обучающее правилам поведения и ТБ в лесу, обучающее умению разумно использовать дары природы на благо людей.
Конкурс рисунков «Радуга Пушкинских творений».
6 день смены
Линейка открытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное открытию спартакиады в лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное открытие спартакиады. Каждый отряд заранее готовит кричалку, в спортивной тематике, для приветствия других отрядов и представления своего отряда. Также каждый отряд заранее готовит свой талисман, который будет сопровождать их в течение всех соревнований, и представляет его другим отрядам (представление талисманов происходит в виде проходки Дежурных командиров со своими талисманами).
Индивидуальные зачеты «Жизнь – спорт».
Форма: индивидуальный ажиотаж.
Цель: выявление спортивных способностей, развитие стремления к успеху, целеустремленности.
На территории лагеря расположены игратехники, принимающие индивидуальные зачеты. У каждого ребенка на руках имеется таблица с перечнем индивидуальных нормативов, таких как: Приседания на время, Отжимания, Подтягивание, Статика, Пресс на время, Скакалка, Кросфит, Челнок, Прыжки в длину. Задача каждого: обойти всех играхехников и сдать все нормативы. Сдать каждый норматив можно только один раз. Результат записывается в индивидуальную таблицу, после чего все таблицы сдаются вожатому и записываются в общую ведомость.
Интеллектуальная игра «Есть ответ!».
Форма: Интеллектуальная игра
Цель: развитие интеллектуальных способностей и умения работать в команде.
Отряды делятся на смешанные команды по 5 человек, также у каждой команды есть запасные игроки (2-3 человека), которые могут в случае необходимости ответить на вопрос своей команды. Также, по желанию команды после каждого тура они могут переформировывать состав команды, путем добавления в нее запасных игроков.
Существует 4 дорожки: Синяя, Желтая, Красная, Зеленая. В каждой дорожке 4 этапа. Чтобы пройти на следующий уровень команда должна ответить на 1 вопрос. Команда за правильный ответ получает баллы; запасной игрок за правильный ответ получает медаль, но команда не имеет права на переход. Правильный ответ равен 2 баллам, заработанная медаль – 0.5 балла. Команда, которая первой пройдет все игровое поле, получает 10 баллов, каждая последующая команда получает на один балл меньше. В конце отдельно подсчитываются баллы команды и медали запасных игроков от каждой команды.
Дискотека «Звезды спорта»
Форма: мероприятие в зале.
Цель: развитие творческих способностей детей.
Тематическая дискотека с выступлениями отрядов и интерактивными блоками.
1) Для тематической дискотеки каждому отряду необходимо приготовить спортивный танец или песню.
2) Каждый вожатый должен приготовить интересный факт о своем отряде.
3) Интерактив включает в себя различные спортивные мини конкурсы.
4) Dress - code: Яркая одежда, кеды.
7 день смены
Спортивная игра «Чемпионат весёлого мяча».
Спортивная игра с выдуманными правилами, в которой соревнуются две команды с максимальным количеством игроков равным одиннадцати. Старшие и младшие отряды соревнуются между собой.
Схемы как в футболе (мини-футболе). Поле футбольное (футзальное, площадка). Задача команды забить мяч в ворота. Мяч разыгрывается в центре поля. Центр поля «Домик».
Игра направлена на быстроту и скорость реакции, а также на умение действовать в нестандартных ситуациях.
Линейка закрытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное закрытию спартакиады в лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное закрытие спартакиады. Каждый отряд повторяет свои спортивные кричалки. Происходит награждение по результатам спартакиады.
8 день смены
Общелагерное дело «К Нибелунгам».
Форма: мероприятие в зале + интеллектуальная игра.
Цель: развитие творческих способностей, развитие морально- нравственных качеств
На утреннем сборе дежурных командиров жеребьевкой каждому отряду достается один из скандинавских мифов. Задача каждого отряда подготовить инсценировку данного мифа и потом показать ее в зале перед всем лагерем. После показа инсценировок следует интеллектуальная игра по информации, содержавшейся в показанных мифах.
После подводятся итоги. Награждаются дипломами с номинациями отряды за инсценировки и победитель интеллектуальной игры.
Спевка «Ловушка времени».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: развитие творческих способностей, сплочение коллектива.
Общелагерная спевка представляет собой лирическое дело. Каждому отряду заранее раздаются 2 песни, которые они будут исполнять на спевке. Задача отряда выучить эти песни и сочинить к одной из них легенду. Во время дела все отряды собираются, садятся в круг и исполняют песни под гитару (как свои, закрепленные за определенным отрядом, так и те, которые исполняют другие, есть песни общие, которые знают все). Между песнями на сцене происходит мини-представление. Центр круга оформляется тематически рисунком из свечей и стягов. На экран выводится слайдовая презентация с текстом песен.
9 день смены
Общелагерное дело «Мир сквозь призму».
Форма: игра по станциям с маршрутным листом.
Цель: воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство особенностями нашей страны, формирование осознанного и уважительного отношения к событиям Великой Отечественной войны, ее Героям.
В начале дела каждый отряд получает маршрутный лист, следуя которому проходит станции. На станциях игратехники рассказывают информацию о городах-героях (Москва, Мурманск и пр.) и дают задание, если отряд выполняет задание, то получает информацию об одном из городов-героев в печатном варианте. В конце дела каждый отряд оформляет газету с полученной информацией по городам.
Викторина «Наследие»
Форма: интеллектуальная игра
Цель: закрепление знаний о городах – героях, воспитание патриотизма Викторина проходит параллельно у первого и второго отрядов и у
третьего и четвертого. Отряды делятся на 4 смешанные команды. Командам поочередно задаются вопросы о городах-героях, об общей информации по ВОВ. На обдумывание вопроса дается 30 сек. За правильный ответ – 5 баллов. Команда может воспользоваться подсказкой и пойти посмотреть оформленной ранее информационной газете, в таком случае правильный ответ – 2 балла.
10 день смены
Литературная гостиная «О, муза».
Форма: лирический вечер
Цель: формирование знаний о российских и зарубежных поэтах, формирование навыков речевого мастерства через чтение любимых стихотворений.
Интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в Литературию».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: закрепление знаний о литературных произведениях: сказках, рассказах и т.д.
11 день смены
Игра-путешествие Робинзонада.
Форма: игра по станциям + интеллектуальная игра.
Познавательно-развлекательная программа, в которой могут участвовать как команды от старших отрядов, так и сборные команды, состоящие из ребят нескольких отрядов.
Формируется две команды, каждая придумывает свой корабль и название ему, и отправляются в плавание.
Акция «Российский триколор»
Цель: патриотическое воспитание.
Дети изготавливают российские флаги и вручают их жителям посёлка
12 день смены
Викторина «Стихослет»
Цель: познавательное развитие.
Конкурсная программа «Ты-супер».
Цель: развитие творческих способностей.
Конкурс проводится по принципу «Мистер и миссис лагеря», где каждый участник готовит визитку и творческий номер.
13 день смены
Конкурс рисунков на асфальте «Укрась мир своими руками».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей и чувства эстетики.
Задача каждого отряда на указанном пространстве и с помощью полученных мелков нарисовать эмблему своего отряда.
Арт-показ «Феерия».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: знакомство с различными музыкальными жанрами, развитие творческих способностей и чувства эстетики.
Утром на сборе дежурных командиров каждый отряд получает одно из музыкальных направлений: рок, классика, русский народный, хип-хоп. Задача
каждого отряда придумать коллекцию одежды, подходящую по музыкальному стилю и проходку моделей, которые будут демонстрировать коллекцию. Коллекции необходимо название и описание.
14 день смены
Общелагерное дело «Цивилизация».
Форма: ролевая игра + командный ажиотаж.
Цель: умение разработать командную стратегию, развитие творческого и аналитического мышления.
Весь лагерь разбит на четыре смешанные команды-цивилизации – Греция, Египет, Китай и Персия. Задача каждой цивилизации – собрать три своих артефакта, чтобы стать бессмертной.
Конкурс проектов «Хочу рассказать о…».
Форма: проект-рассказ о любимых книгах, произведениях.
Цель: развитие интеллектуальных способностей, коммуникативных навыков, сплочение в команде.
15 день смены
Дискотека «Шпунтик и винтик».
К дискотеке нужно создать образ сказочного или мультипликационного героя+каждому отряду необходимо выбрать одного человека и создать ему образ ученого физика или химика.
16 день смены
Эрудит-игра «Тайны третьей планеты».
Форма: интеллектуальная игра
Цель: проявление интеллектуальных и творческих способностей.
Дети попадают на незнакомую планету. Команды получают маршрутные листы. Чтобы полностью пройти маршрут и вернуться домой, им нужно выполнить все задания, которые предложат им игротехники.
Вокальный конкурс «Щааас спою!»
Цель: развитие творческих способностей воспитанников.
Детям предлагается исполнить песни из различных мультфильмов, снятых по мотивам произведений советских писателей.
17 день смены
Большая игра «Юные, талантливые, артистичные»
Цель: развитие творческих способностей воспитанников.
Мероприятие строится по принципу шоу перевоплощений в известную личность, киногероя, героя мультфильма и т.д.
«Я+ТЫ=МЫ» - конкурс видеороликов о дружбе в лагере
Цель: развитие творческих способностей, нравственных качеств
На мероприятии просматриваются все видеоролики, снятые вовремя смены, как на экскурсия, так и на общелагерных и отрядных делах.
18 день смены
Праздничный концерт «За расставаньем будет встреча»
Торжественная линейка. Прощальный костёр
ПЛАН-СЕТКА 1 смены «По страницам летам»
№ п/п |
Дата |
Мероприятия |
1. |
01.06.2021 «Форзац» |
1. Знакомство с летним оздоровительным лагерем «Солнышко» «Там на неведомых дорожках». 2. Праздничная программа, посвященная Дню защиты детей «Должны смеяться дети» 3. «Веселая Детворяндия» - познавательно – занимательная программа в День защиты детей (библиотека) 4. АРТ мастерская вожатого «Креатив Фреш» (изготовление отрядной символики) 5. Работа пресс-центра «SummerNews» |
2. |
02.06.2021 Авантитул (Буква «А») |
1. Торжественное открытие первой смены в летнем оздоровительном лагере «Солнышко» «Посвящение в Хранители» 2. Праздничная дискотека «Диско-алфавит» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
3. |
03.06.2021 Путешествуем по страницам (Буква «Б») |
1. Квест «Будни большого города» 2. «Сказочные эстафеты» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
4. |
04.06.2021 Путешествуем по страницам (Буква «В») |
1. #ДеньНевинныхДетей 2. Конкурс плакатов «Мы-за счастливое детство» 3. Фестиваль социальных роликов «Важное дело» 4. Работа пресс-центра «SummerNews» |
5. |
05.06.2021 Путешествуем по страницам (Буква «Г,Д»)
|
1. Зарядка-флешмоб с персонажами из сказок А.С. Пушкина 2. Коллективное творческое дело «Путешествие к Царю Берендею» 3. Конкурс детского рисунка «Радуга Пушкинских творений». 4. Работа пресс-центра «SummerNews» |
6. |
07.06.2021 (Буква «Е, Ж») Открытие малой Спартакиады |
1. Индивидуальные зачеты «Жизнь-спорт!» 2. Интеллектуальная игра «Есть ответ!» 3. Дискотека «Звезды спорта» 4. Работа пресс-центра «SummerNews» |
7. |
08.06.2021 Закрытые спартакиады (Буквы «З, И, Й») |
1. Командные зачеты 2. Спортивная игра «Чемпионат веселого мяча». 3. Торжественное закрытие Спартакиады. 4. Работа пресс-центра «SummerNews» |
8. |
09.06.2021 (К, Л) Путешествуем по страницам мифологии |
1. Общелагерное дело «К Нибелунгам» 2. Спевка «Ловушка времени» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
9. |
10.06.2021 Путешествуем по страницам (М, Н) |
1. Патриотическая квест-игра «Мир сквозь призму» 2. Викторина «Наследие» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
10. |
11.06.2021 Путешествуем по страницам (О,П) |
1. «О, муза» - литературная гостиная. 2. Интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в Литературию» 3. «Путешествие по профессиям» - библиокомпас 4. Работа пресс-центра «SummerNews» |
11. |
12.06.2021 Путешествуем по страницам (Р) |
1. Игра-путешествие «Робинзонада» 2. Акция #РоссийскийТриколор 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
12. |
14.06.2021 Путешествуем по страницам (С,Т) |
1. Викторина «Стихослет» 2. Конкурсная программа «Ты-супер!» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
13. |
15.06.2021 Путешествуем по страницам (У,Ф,) |
1. Арт-показ «Феерия» 2. Конкурс рисунков на асфальте «Укрась мир своими руками». 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
14. |
16.06.2021 Путешествуем по страницам (Х,Ц) |
1. Конкурс проектов «Хочу рассказать о…» (проект по любимым произведениям) 2. Общелагерное дело «Цивилизация» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
15. |
17.06.2021 Путешествуем по страницам (Ч,Ш) |
1. Литературный баттл «Читать-это стильно! Читать – это модно! Читайте повсюду – читайте свободно!» 2. Дискотека «Шпунтик и винтик» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
16. |
18.06.2021 Путешествуем по страницам (Щ, Э) |
1. Эрудит-игра «Тайны третьей планеты» 2. Вокальный конкурс «Щааас спою!» 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
17. |
19.06.2021 Путешествуем по страницам (Ю,Я) |
1. Большая игра «Юные, талантливые, артистичные» 2. «Я+ТЫ=МЫ» конкурс видеороликов о дружбе. 3. Работа пресс-центра «SummerNews» |
18. |
21.06.2021 Послесловие. Торжественное закрытие смены |
1. «Пусть свечи памяти горят…» - информационная страничка, посвящённая Дню памяти и скорби 2. Праздничный концерт, посвященный закрытию смены «За расставаньем будет встреча» 3. Торжественная линейка закрытия смены. Прощальный костёр. Фотосессия участников лагеря. 4. Работа пресс-центра «SummerNews» |
V. Ресурсное обеспечение программы
Материально-техническое обеспечение
Лагерь представляет собой типовое здание.
Питание в лагере осуществляется в столовой при МОУ «Майнский многопрофильный лицей». Горячим питанием охвачены все дети.
Здание лагеря оснащено водопроводом и отоплением. Имеется небольшая прилегающая к зданию территория.
Для реализации услуг в лагере имеется 3 кабинета для осуществления кружковой работы, актовый зал оборудован необходимой техникой для массовых мероприятий, имеется спортивный инвентарь.
Для оказания первой медицинской помощи имеется аптечка.
Таким образом, в лагере созданы необходимые условия для качественного отдыха детей.
Кадровое обеспечение
Подбор начальника лагеря, воспитателей, вожатых проводит администрация ЦДТ. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.
Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность детей, следит за исполнением программы смены лагеря.
Вожатый проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся.
Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.
Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.
В реализации программы так же участвуют структуры дополнительного образования и досуга:
ü Районный дом культуры;
ü Краеведческий музей;
ü Районная библиотека.
Педагогические условия:
- Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;
- Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
- Обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;
- Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.
№ п/п |
Должность |
Функциональные обязанности |
1. |
Начальник лагеря |
- организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря; - разрабатывает программу работы лагеря; - обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря; - следит за обеспечением горячего питания; - руководит работой педагогов и другого персонала. |
2. |
Воспитатели и руководители кружков |
- обеспечивает реализацию плана работы, организует детей, ведет работу по сплочению коллектива, развивает их творческий потенциал; - продумывает активное участие детей во всех видах деятельности, помогает ребёнку достичь успеха; - обеспечивает безопасность детей в лагере, на экскурсиях, мероприятиях; - несёт материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь, отряд; - следит за дисциплиной, режимом дня, соблюдением личной гигиены; - проводит инструктаж по ТБ, ПБ для детей под личную роспись; - информирует детей и родителей о правилах, нормах и традициях пришкольного лагеря, ведёт контроль за приёмом пищи. |
Научно-методическое сопровождение программы
Для эффективной работы в лагере активно используется методика КТД.
Эта методика, прекрасно учитывающая психологию детского и подросткового возраста, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в ней, пробуждается творческий потенциал.
Коллективно-творческое дело – событие, предполагающее непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач задумывается, планируется, реализуется и оценивается сообща.
Реализация программы «Лабиринты времени» предполагает использование разнообразных видов КТД. Это:
ü Организаторские дела (метод взаимодействия)
ü Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)
ü Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
ü Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
ü Спортивные дела (зарядки, веселые старты и др.)
Для организации деятельности лагеря мы будем опираться на следующие материалы:
1. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.;
2. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.;
3. Конституция РФ;
4. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
5. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124-ФЗ от 24 июля 1998 г. (ред. от 03.12.2011);
6. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», № 120-ФЗ от 24.06.99 (ред. 03.12.2011) с изменениями от 18 ноября 2015 года N 444-СФ;
7. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
8. СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
9.Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ (ред. от 19.07.2011, с изм. от 07.12.2011) «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (ред. от 19.07.2011, с изм. от 07.12.2011);
10. Положение о лагере дневного пребывания МУДО «Майнский ЦДТ им. Г.Ф.Кныша»;
11. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания
12. Должностные инструкции работников лагеря.
13. Должностные инструкции работников.
14. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
15.Заявления от родителей.
16. Акт приемки лагеря.
17. Планы работы.
Мотивационные условия реализации программы
Известно, что мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы (внутренние и внешние), влияющие на активность и пассивность поведения. Формировать положительную мотивацию на активный отдых у детей в летнем оздоровительном лагере можно через применение соревнований между детьми внутри отряда и между отрядами лагеря.
Данная программа – это система свободных, не организуемых жёстко пространств, в центре которой находится ребёнок. Она ориентирует каждого педагога на максимально внимательное отношение к каждому ребёнку, предоставляет ему возможность заниматься самостоятельными поисками и добиваться прогресса в самостоятельно выбранном направлении.
В этой системе основной акцент делается на удовлетворение интересов, желаний и потребностей ребёнка, самостоятельное планирование им своего времени, осуществление выбора занятия в соответствии со своими интересами.
Финансовое сопровождение
Финансирование за счет бюджета Управления образования администрации МО «Майнский район».
Информационные ресурсы
1. Творческие проекты учащихся;
2. Презентации проведённых мероприятий;
3. Википедия;
4. Официальный сайт учреждения, сайт в сети «Одноклассники» и официальная группа в «Контакте».
VI. Мониторинг
Оценка результатов происходит на основе анализа результатов мониторинга эффективности педагогической деятельности.
Объект мониторинга – воспитательное взаимодействие детей и взрослых в период краткосрочного пребывания детей в оздоровительном лагере.
Предмет мониторинга – профессиональные компетенции педагога
Критерии эффективнос ти работы |
Показатели |
Методы сбора информации |
Периодичность |
Индикатор/ результат |
Состояние профессиона льной компетенции педагогов |
- ориентация на сохранение благополучия детей; - реализация личностного потенциала, интереса по профилю; - обогащение собственного педагогического опыта; - развитие умений работать, исходя из педагогической ситуации (подбирать средства, формы, технологии); - отработка разнообразных способов подготовки и реализации отрядных, общелагерных дел, форм детского соуправления; - состояние сформированности вожатского отряда, - умение создавать условия для личностного и творческого самовыражения каждого ребенка. |
Самоанализ, анкетирование. |
В течение всей смены |
У не менее 80 % педагогов сформированы компетенции и проявляются в их деятельности |
Предмет мониторинга – удовлетворенность родителей воспитательным процессом в детском оздоровительном лагере.
Критерии эффективности работы |
Показатели |
Методы сбора информации |
Периодич- ность |
Индикатор/ результат |
Уровень удовлетворенно сти родителей воспитательны м процессом |
- содержание воспитательного процесса; - организация быта в детском оздоровительном лагере; - условия для личностного и творческого самовыражения ребенка. |
Анкетирование, благодарности, замечания. |
В конце смены 1 раз |
Не менее 90% родителей удовлетворен ы воспитательн ым процессом в детском оздоровитель ном лагере. |
VII. Факторы риска
№ |
Фактор риска |
Меры профилактики |
1. |
Неблагоприятные погодные условия |
1. Разработка варианта проведения мероприятия в закрытом помещении 2. Продуманные заранее внутриотрядные мероприятия, не требующие подготовки |
2. |
Ухудшение состояния здоровья участников смены |
1. Медицинский контроль 2. Медицинское обслуживание 3. Витаминизация 4. Профилактические процедуры |
3. |
Клещевая опасность |
1. Акарицидная обработка территории лагеря 2. Вакцинация против клещевого вирусного энцефалита |
4. |
Низкая активность участников смены в ходе реализации программы |
1. Выявление индивидуальных способностей и интересов ребёнка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально – значимой, спортивной, организационной и т.д.) 2. Активизация через интересные внутриотрядные мероприятия и делегирование полномочий со стороны вожатого |
5. |
Проблемы межличностных отношений, конфликты среди участников смены |
1. Индивидуальная и групповая работа психолога, воспитателей 2. Организация отрядного времени с целью сплочения коллектива 3. Использование форм работы, способствующих сплочению и взаимодействию 4. Психологическое сопровождение конфликтов |
6. |
Несоответствие сюжетной линии смены интересам участников смены |
1. Корректировка программы в процессе реализации соответственно интересам детей 2. Использование мотивирующих методов вовлечения участников смены в сюжет |
VIII. Список литературы
1.Воронкова, Л.В. Как организовать воспитательную работу в отряде: Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2007. – 304 с.
2.Григоренко Ю.Н.Кипарис-3:Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе.- М.: Педобщество России, 2003. – 160 с.
3.Здравствуй, лето!: В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. Вып.5/Сост. О.Л.Иванова, Е.Б.Шарец. - Екатеринбург: Дворец Молодежи,2005.-40 с.
4.Летний отдых: идея - проект - воплощение: Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской обл. / Ред. Л.Г.Нещербет. - Н.Новгород: Педагогические технологии, 2002. – 96 с.
5.Оздоровление и занятость детей в период каникул // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2007.-№12.-С.16-69.
6.Организация летнего отдыха детей и подростков: Сб. нормативных документо/ Сост. С.В.Барканов и др. - М.: б/изд., 2001. – 190 с.
7.Отдых и оздоровление детей и подростков: Сб. нормативных документов / Сост. С.В.Барканов и др. - М.: Граф-Пресс, 2002. – 216 с.
8.Панченко, С. Как подготовить ребят к активной жизни в летнем лагере // Народное образование. - 2009.-№3.-С.217-223.
9.Панченко, С. Планирование лагерной смены // Народное образование. - 2008.-№3.-С.212-220.
10.Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: Практическое пособие / авт.-сост. В.Д.Галицкий, И.А.Кувшинкова. - М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.
11.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 1999. – 176 с.
12.Сысоева М.Е. Дневник воспитателя детского лагеря. - М.: Центр гуманитарной литературы, 2002. – 80 с.
13. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М.: Новая школа, 1994.- 240 с.
15. Шмаков С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. Методическое пособие. - Липецк, ГУП «ИГ «Инфол»,2002.-384 с.
16. Фришман И. И. Игры без проигравших.- Н.Новгород, Изд – во ООО «Педагогические технологии»,2003.-90 с.
17. Юзефавичус Т.А.Кипарис-9: Советы бывалого вожатого: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.: Педобщество России, 2005. – 160 с.
Сайты:
http://claw.ru/a-children/history/main.html http://www.dmitrysmor.ru/sto_velicih_tain http://planeta.moy.su/news/velikie_tajny_istorii_chelovechestva/2014-05-04-3382 http://vk.com/vojatnik
Приложение 2 к программе
«По страницам лета».
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Майнский центр детского творчества имени Георгия Филипповича Кныша»
Дополнительная общеразвивающая программп
«Пресс-центр «SummerNews»
в рамках работы летнего оздоровительного лагеря «По страницам лета»
Срок реализации программы: июнь 2021
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Уровень программы: стартовый
Автор-разработчик:
Ровенская Т.Г.
педагог дополнительного образования
р.п. Майна,
2021 г.
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Программа разработана на основе следующих нормативно – правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность:
· Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. "Об образовании в Российской Федерации " № 273 - ФЗ;
· Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
· Приказ от 30 сентября 2020 г. №533 “О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196”
· Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерства образования и науки РФ № 09 -3242.
· СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения , отдыха и оздоровления детей и молодежи;
· Нормативные документы, регламентирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017г № 816 “Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ”;
· “Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий”;
· Локальные акты МУДО «Майнский центр детского творчества им. Г.Ф. Кныша»
1.1. Направленность программы: социально-гуманитарная.
1.2. Дополнительность программы:
1.3. Актуальность программы
Актуальность данной программы объясняется возрастающей доступностью образовательных ресурсов современного общества. Использование информационных технологий привело к увеличению объема информации, к ее быстрому старению и постоянному обновлению. Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Сегодня от обучащихся требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации.
Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на совершенствование речевой деятельности и развитие творческих способностей ребенка, но и главное – на создание продукта, имеющего значимость для других людей.
Участие ребят в пресс-центре центра детского творчества поддерживает их индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир.
Пресс-центр «SummerNews» – современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учёбе и в целом ко всей школьной жизни. Открывает новые возможности для поддержки интереса обучающегося как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.
Программа целесообразна для детей для адаптации их в социум, способствует совершенствованию умения учащихся свободно владеть устной речью, красиво и грамотно формулировать связное высказывание в письменной речи.
Работу в пресс-центре можно рассматривать как средство установления дружеских, межличностных отношений среди школьников разных классов, как средство создания настоящего крепкого творческого коллектива, как средство формирования общественного мнения, средство воспитания.
1.4. Отличительные особенности. Отличительной особенностью программы является ее направленность на развитие письменной речи учащихся, совершенствование содержания и языкового оформления речи, что способствует развитию коммуникативной компетентности учащихся. Программа развивает творческие способности учащихся, умение работать с различными видами текста, строить связные высказывания, используя различные жанры.
1.5. Инновационность программы
Для ребят активных, любознательных работа в пресс-центре станет своеобразным катализатором и генератором идей. Это круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали, сомнения и открытия, это своеобразная летопись. У детей̆ появляется дополнительная возможность для практического применения знаний литературного русского языка не только в устной̆, но и в письменной речи.
Пресс-центр становится важным органом самоуправления центра, надежным помощником педагогического коллектива в воспитании обучающихся. Обучающимся предоставляется возможность попробовать себя в роли писателей, выразить свои чувства, переживания в письменной форме, а также продемонстрировать свое творчество ровесникам.
Занятия в объединении позволяют обучающимся овладевать умением отбора словесного материала и целесообразно его использовать в своих творческих работах.
Программа позволяет формировать и развивать информационную и нравственную компетентности учащихся.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что приоритетным направлением «Стратегии модернизации образования» является воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, способной принять правильное решение в жизненных ситуациях, готовой к полноценному общению с людьми, различными по социальной группе, образованию, возрасту.
Чтобы воспитать такую личность, прежде всего, необходимо научить ребенка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, то есть сформировать у него коммуникативную компетенцию, научить владеть всеми видами речевой деятельности, заложить основы культуры устной и письменной речи.
Понятие коммуникативной компетенции включает в себя не только овладение необходимым набором речеведческих и языковых знаний, но и формирование умений в области практического использования языка в процессе речевой деятельности. Это соотносится и с реализацией воспитательных задач по формированию социально активной личности, ориентирующейся в современном мире.
1.6. Адресат программы. Программа предназначена для проведения занятий c обучащимися 7-12 лет. Условия набора обучающихся: принимаются все желающие. Наполняемость в группе составляет 15 человек.
1.7 Объём программы и режим занятий
Программа рассчитана на 18 часов.
1.8. Формы обучения и виды занятий
Программа реализуется в очной форме. Используются групповые, индивидуальные и коллективные формы занятий, разнообразные виды деятельности:
· «Карусель» - обучающие самостоятельно определяют свою роль и долю участия в том или ином роде деятельности, перемещаясь с роли ответственного редактора номера газеты на роль корректора, дизайнера, автора материалов.
· практические и теоретические занятия;
· экскурсии;
· диспут, дискуссия, обсуждение;
· встречи с интересными людьми.
Выполняя работу, ученики используют метод социологического опроса: внешнее определение эффективности работы редакции в целом и каждого её участника.
Рефлексия используется после завершения работы над материалом для оценивания.
1.9. Особенности организации образовательного процесса
Обучающиеся в группе от 7 до 12 лет. Состав группы постоянный. Количественный состав объединения составляет 15 человек.
В объединении формируются разновозрастные группы.
1.10. Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Программа рассчитана на 3 недели обучения в рамках реализации программы летнего оздоровительного лагеря. Занятия проводятся 6 раз в неделю по 1 часа (всего 18 часов).
1.11 Уровень освоения программы: стартовый.
Цель программы
Цель: формирование знаний обучающихся о школьном пресс-центре и основах журналистской деятельности.
Задачи программы
Образовательные цели:
· Систематизировать знания о стилях, типах речи.
· Включить учащихся в творческий процесс получения и обработки информации, научить аргументировано излагать усвоенный материал и применять эти знания в новых условиях.
· Создать условия для успешной профильной подготовки учащихся, привитие интереса к профессии журналиста.
· Научить самооценке своей работы.
Развивающие:
Совершенствовать навыки и умения самостоятельного суждения, аргументации, анализа, грамотного письма и творческого мастерства каждого ученика на основе свободного выбора.
· Развить диалогическую и монологическую речь.
· Развить память, воображение, мышление.
· Формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Воспитательные:
· Создание отношений сотрудничества, сотворчества всех участников педагогического процесса.
· Формирование основных этических норм и понятий.
· Воспитание чувства ответственности, формирование активной жизненной позиции.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1 Учебный план модульной программы
№ п/п |
Название темы |
Количество часов |
Формы аттестации/ Контроля |
|||
Всего |
Теория |
Практика |
|
|||
1 |
Вводное занятие. Специфика детских новостей. Рубрики и помещаемые в них материалы |
1 |
1 |
|
Опрос |
|
2 |
Принятие кодекса журналиста. Подготовка первого выпуска новостей. Рубрика «Все дороги начинаются с порога» |
1 |
|
1 |
Опрос, презентация творческой работы |
|
3 |
Рубрика «Мой отряд». Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
4 |
Рубрика «Кто или что делает твой день добрым?» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
5 |
Рубрика «Что такое, кто такой? Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
6 |
Рубрика «Рецепт хорошего настроения». Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
7 |
Рубрика «Калейдоскоп мнений». Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
8 |
Рубрика «Я спросил вожатого» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
9 |
Рубрика «И снова вместе» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
10 |
Рубрика «Хиханьки, да хаханьки» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
11 |
Рубрика «Рассуждалки» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
12 |
Рубрика «Фраза номера» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
13 |
Рубрика «Хит-парад личностей» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
14 |
Рубрика «Большой секрет для маленькой компании» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
15 |
Рубрика «Лучше один раз увидеть» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
16 |
Рубрика «Письмо домой». Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
17 |
Рубрика «Экскурсия по лагерю» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
18 |
Рубрика «А напоследок я скажу...» Составление информационного листа за день. |
1 |
|
1 |
Дискуссия, презентация творческой работы |
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие. Специфика детских новостей. Рубрики и помещаемые в них материалы
Теория. Знакомство с курсом и друг с другом. Определение целей и задач работы. Понятие «рубрика», «новостной материал».
2. Принятие кодекса журналиста. Подготовка первого выпуска новостей. Рубрика «Все дороги начинаются с порога».
Теория. Что такое «Кодекс журналиста».
Практика. Формирование рубрики «Все дороги начинаются с порога» (первые открытия, первые победы и поражения, анализ организационного периода смены). Отчеты журналистов за день.
3. Рубрика «Мой отряд». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Мой отряд»: анализ, какой информацией о своем отряде ребенок располагает. Отчеты журналистов за день. Отчеты журналистов за день.
4. Рубрика «Кто или что делает твой день добрым?» Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Кто или что делает твой день добрым?» (анализ взаимоотношений в отряде и в лагере). Отчеты журналистов за день.
5. Рубрика «Что такое, кто такой? Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Что такое, кто такой?» (анализ информированности участников, их ориентации в терминах и понятиях, используемых на смене, в случае сюжетно-ролевой игры). Отчеты журналистов за день.
6. Рубрика «Рецепт хорошего настроения». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Рецепт хорошего настроения» (выявление особенностей в организации жизнедеятельности групп). Отчеты журналистов за день.
7. Рубрика «Калейдоскоп мнений». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Калейдоскоп мнений» (итоги опроса обучающихся и педагогов). Отчеты журналистов за день.
8. Рубрика «Я спросил вожатого». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Я спросил вожатого» - итоги опросов педагогического коллектива. Отчеты журналистов за день.
9. Рубрика «И снова вместе». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «И снова вместе» - краткая информация о прошедших днях в лагере. Отчеты журналистов за день.
10. Рубрика «Хиханьки, да хаханьки». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Хиханьки, да хаханьки» - смешные фразы, юмористические репортажи, кроссворды, объявления. Отчеты журналистов за день.
11. Рубрика «Рассуждалки». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики Рассуждалки» - трактовка детьми известных пословиц и поговорок. Отчеты журналистов за день.
12. Рубрика «Фраза номера». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Фраза номера» - юмористические выражения, характеризующее обстановку в лагере за прошедшее время. Отчеты журналистов за день.
13. Рубрика «Хит-парад личностей». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Хит-парад личностей» - 10 самых популярных людей в лагереу. Отчеты журналистов за день.
14. Рубрика «Большой секрет для маленькой компании». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Большой секрет для маленькой компании» - секреты отряда, анализ ситуаций в компаниях, оценка норм взаимоотношений в группах. Отчеты журналистов за день.
15. Рубрика «Лучше один раз увидеть». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Лучше один раз увидеть» - информация о делах лагеря и наиболее интересных отрядных мероприятиях. Отчеты журналистов за день.
16. Рубрика «Письмо домой». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Письмо домой». Проведение опроса детей об информации, какую он бы передал домой. Составление общего письма. Отчеты журналистов за день.
17. Рубрика «Экскурсия по лагерю». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «Экскурсия по лагерю» (выяснение знаний о территории лагеря, расположении важных объектов). Отчеты журналистов за день.
18. Рубрика «А напоследок я скажу». Составление информационного листа за день.
Практика. Формирование рубрики «А напоследок я скажу...» (О чем я расскажу своим друзьям, когда вернусь из лагеря?). Подведение итогов программы.
Ожидаемые результаты программы
Главным критерием достижения результата на протяжении всего периода обучения является подготовленный для публикации материал. Так как не все обучающиеся способны освоить материал программы в одинаковой степени, предполагается индивидуальный подход к практическим заданиям и оценке их исполнения (при этом учитываются интересы и склонности). Дифференциация и индивидуализация обучения обеспечиваются деятельностью каждого воспитанника, на базе которой формируются различные универсальные учебные действия с учетом структуры личности каждого ученика.
В результате усвоения программы учащиеся узнают:
· основные термины журналистики, особенности профессии журналиста, этику поведения, права и обязанности;
· основы компьютерной грамотности, методы и приемы работы с настольной издательской системой Microsoft Office Publisher;
· приемы отбора и компоновки материала заданной тематики;
· виды информации и методы её сбора (наблюдение, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование).
В результате прохождения программы обучающиеся научатся:
· выявлять интересные события и явления школьной жизни;
· составлять и писать статьи публицистического стиля;
· разрабатывать и публично защищать созданные проекты (презентации, газетные статьи, сочинения, рефераты);
· осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по написанию статей;
· свободно владеть печатным словом (умение писать в разных жанрах);
· структурировать информацию;
· работать с инструментами издательской системы (редактировать и форматировать текст, оформлять заголовки и подзаголовки, создавать колонтитулы, работать с иллюстрациями);
· подготавливать оригинал-макеты различных направлений и тиражировать их.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год обучения |
Дата начала обучения |
Дата окончания обучения |
Всего учебных недель |
Количество учебных часов |
Режим занятий |
1 |
01.06.2021 |
22.06.2021 |
3 |
18 |
6 раз в неделю по 1 час |
Календарный учебный график 1 года обучения (2021 – 2022 уч. год)
N п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Форма занятия |
Форма контроля |
Дата планируемая (число, месяц) |
Дата фактическая (число, месяц) |
Причина изменения даты |
1 |
Вводное занятие. Специфика детских новостей. Рубрики и помещаемые в них материалы |
1 |
Лекция |
Опрос |
01.06.21 |
|
|
2 |
Принятие кодекса журналиста. Подготовка первого выпуска новостей. Рубрика «Все дороги начинаются с порога» |
1 |
Практическая работа |
Опрос, презентация творческой работы |
02.06.21 |
|
|
3 |
Рубрика «Мой отряд». Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
03.06.21 |
|
|
4 |
Рубрика «Кто или что делает твой день добрым?» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
04.06.21 |
|
|
5 |
Рубрика «Что такое, кто такой? Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
05.06.21 |
|
|
6 |
Рубрика «Рецепт хорошего настроения». Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
07.06.21 |
|
|
7 |
Рубрика «Калейдоскоп мнений». Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
08.06.21 |
|
|
8 |
Рубрика «Я спросил вожатого» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
09.06.21 |
|
|
9 |
Рубрика «И снова вместе» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
10.06.21 |
|
|
10 |
Рубрика «Хиханьки, да хаханьки» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
11.06.21 |
|
|
11 |
Рубрика «Рассуждалки» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
14.06.21 |
|
|
12 |
Рубрика «Фраза номера» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
15.06.21 |
|
|
13 |
Рубрика «Хит-парад личностей» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
16.06.21 |
|
|
14 |
Рубрика «Большой секрет для маленькой компании» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
17.06.21 |
|
|
15 |
Рубрика «Лучше один раз увидеть» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
18.06.21 |
|
|
16 |
Рубрика «Письмо домой». Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
19.06.21 |
|
|
17 |
Рубрика «Экскурсия по лагерю» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
21.06.21 |
|
|
18 |
Рубрика «А напоследок я скажу...» Составление информационного листа за день. |
1 |
Практическая работа |
Дискуссия, презентация творческой работы |
22.06.21 |
|
|
2.2 Условия реализации программы
Для организации работы школьного пресс-центра используются:
· школьный кабинет;
· оборудование кабинета: классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога;
· технические средства обучения: компьютер, принтер, проектор, экран, колонки, фотоаппараты, дисковые накопители, флешки; программа Publisher;
· учебный комплект на каждого обучающегося: тетрадь, ручка, карандаш, фломастеры, маркеры, бумага А4.
Информационное обеспечение: презентации, видеофильмы, доступ к сети интернет
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.
Формы аттестации
Для проведения аттестации используются итоговое занятие, представление своей работы, защита собственного проекта, проведение интервью, написание статьи на заданную тему, выпуск газетного номера.
2.3. Оценочные материалы
Для осуществления контроля используется оценивание уровня самостоятельности исполнительства и проявление креативности.
Психологический климат на эмоциональном уровне отражает сложившиеся в коллективе взаимоотношения, характер делового сотрудничества, отношение к значимым явлениям жизни. Складывается же психологический климат за счёт «психологической атмосферы» – группового эмоционального состояния, которая, в свою очередь создается ситуативными эмоциональными состояниями коллектива. Для общей оценки некоторых основных проявлений психологического климата коллектива можно воспользоваться картой-схемой Л.Н. Лутошкина.
В левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой – качества коллектива с явно неблагоприятным климатом. Степень выраженности тех или иных качеств можно определить с помощью семибальной шкалы, помещённой в центре листа (от +3 до -3).
Используя схему, следует прочесть сначала предложение слева, затем справа и после этого знаком «+» отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине. Надо иметь в виду, что оценки означают:
+3 – свойство, указанное слева, проявляется в данном коллективе всегда;
+2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
+1 – свойство проявляется достаточно часто;
0 – ни это, ни противоположное (указанное справа) свойства не проявляются достаточно
ясно, или то и другое проявляются в одинаковой степени;
-1 –достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа);
–2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
–3 – свойство проявляется всегда.
Чтобы представить общую картину психологического климата коллектива, надо сложить все положительные и отрицательные баллы. Полученный результат может служить условной характеристикой психологического климата большей или меньшей степени благоприятности.
2.4. Методический материал
- разработки бесед, экскурсий, занятий;
- рекомендации по проведению практических работ;
Методическое сопровождение учебной работы педагога:
- методика мониторинга усвоения обучающимися учебного материала;
- методика диагностики (стимулирования) творческой активности обучающихся;
- методики проведения занятия по конкретной теме;
- методы обновления содержания образовательного процесса;
Методическое сопровождение воспитательной работы педагога:
- методика формирования коллектива;
- методика выявления неформального лидера в коллективе;
- методика организации воспитательной работы;
Методическое сопровождение работы педагога по организации учебного процесса:
- методика комплектования учебной группы;
- методика анализа результатов деятельности;
Методическое сопровождение массовой работы:
- методика организации и проведения массового мероприятия (выставки, праздника, игровой программы).
Список литературы:
1. Список литературы, рекомендованный педагогам
2. Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2005. – 115 с.
3. Гринина-Земская А.М. Сочинения в газетных жанрах. Волгоград, 2002. – 81 с.
4. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2002. – 79 с.
5. Кволс-Ридер К. и Б. Пойми себя и других. С-Пб, 1993. – 236 с.
6. Кузин Е. Твой друг – газета. М., 1990. – 47 с.
7. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т. С. Развивайте дар слова. М., 1990. – 154 с.
8. Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 1997. – 187 с.
9. Лозовский Б.Н. Искусство разговаривать и получать информацию. М., 1993. – 161 с.
10. Пельт В.Д. Теория и практика советской периодической печати. М., 1980. – 200 с.
11. Розенталь Д. Русский язык. М., 1990. – 256 с.
12. Стюфляет М.И. Образные ресурсы публицистики. М., 1982. – 163 с.
II. Список литературы, рекомендованной обучающимся
Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2005. – 115 с.
1. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2002. – 79 с.
2. Коваленко Л.Н. Методическое пособие «Журналистика в схемах и таблицах». МБУ ДО ДТДМ г. Ростова-на-Дону. 2015. – 39 с.
3. Краткий словарь по логике. М., 1992. – 223 с.
4. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т.С. Развивайте дар слова. М., 1990. – 154 с.
5. Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 1997. – 187 с.
6. Макаров А.В. Веселая журналистика для детей и взрослых. М., 2018. – 187 с.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1997. – 286 с.
8. Шкопоров Н.Б.. Как психологически правильно брать интервью. М., 1990. – 88 с.
9. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 1994. – 263 с.
III. Список литературы, рекомендованной родителям
Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. М.: Высшая школа, 1987. – 339 с.
1. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы.– М.: Просвещение, 2002. – 297 с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1998. – 229 с.
3. Кволс-Ридер К. и Б. Пойми себя и других. С-Пб, 1993. – 236 с.
4. Кеворков В.В. Рекламный текст. М., 1996. – 215 с.
5. Ливанова М.В. Газета в школе. Учебно-методические материалы по организации и выпуску школьного печатного издания. Смоленск, 2011. – 112 с.
6. Макаров А.В. Веселая журналистика для детей и взрослых. М., 2018. – 187 с.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1997. – 286 с.
8. Хольцман Б. Из серии “Библиотека редактора” – “Из дневника редактора районной газеты”, М., 1936. – 213 с.
9. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 1994. – 263 с.
Приложение 2 к программе
«По страницам лета».
Режим дня в ДОЛ «Солнышко»
8.30 -9.00 |
Сбор детей, утренняя гимнастика Музыка звучит: пора, пора! С добрым утром, детвора, И тотчас же по порядку Всем ребятам на зарядку! Чтобы быть весь день в порядке, Надо делать нам зарядку! |
9.00 -9.15 |
Общая линейка На линейку быстро стройся! |
9.15 -10.00 |
Завтрак Нас столовая зовёт, Каша вкусная нас ждёт! Всем за стол! Узнать пора, Чем богаты повара! |
10.00 -12.30 |
Работа по плану отрядов (социально-значимая деятельность, работа кружков и секций) Лучше лагеря нет места на свете ─ Знают воспитатели, знают и дети. И если ты час этот будешь в отряде, Будет всем весело, будут все рады! Вместе с отрядом сил не жалей, Пой, танцуй, рисуй и клей! |
12.30 -13.30 |
Обед Но у всех, смешливых даже, За столом серьезный вид. За обедом виден сразу аппетит. Время обеда настало, и вот Бодро отряд наш к столовой идёт… |
13.00 -14.30 |
Обще лагерное мероприятие Если хочешь много знать, Многому учиться, Книги должен ты читать, Только не лениться! Кто-то любит танцевать, Кто-то петь и рисовать, Только бездельники час этот маются, все ребята в кружках занимаются. Не грустят в семействе нашем, Мы поем, рисуем, пляшем, Мастерим, умеем шить, Все занятия хороши! |
14.30 |
Операция «Нас здесь не было» (подведение итогов дня, отправка детей домой). А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!" Завтра снова мы придем! |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смена «По страницам лета» построена в форме сюжетно-ролевой игры. На протяжении веков литературное наследие теряет вес в обществе. Интернет вытесняет книгу. И только в наших силах восстановить и сохранить это литературное наследие. По легенде все участники смены являются жителями Закрытогогорода Хранителей Литературы. Главным зданием в городе является Центральная библиотека. Ежедневно жители будут проходить испытания, совершать открытия и пополнять библиотеку новыми книгами. Центральная библиотека состоит из следующих разделов: сказки, психология, спортивнаялитература,мифология,военнаялитература,детективная литература, искусство и научная литература. Каждый раздел символизирует определенную сферу жизни, важную для раскрытия потенциала каждого человекаиразвития личности.Разделсказоксимволизируеткомфорт, благополучие, жизнерадостность, дружбу. Психологии - лидерские качества, работувкоманде,умственнуюдеятельность. Спортивной литературы – стремление куспеху,целеустремленность,помощь ивзаимовыручку. Мифологии - чувства, эмоции, любовь. Военной литературы – доверие, искренность, патриотизм, безопасность. Детективной литературы – развитие дедуктивного мышления, умение анализировать, а также высказывать и отстаивать свою точкузрения. Искусства–культуры,многогранности, открытости, единства. Научная литература – рост, прогресс, гармонию, жизнь. Самые активные дети по итогам дня получают значок с одной из букв алфавита. Ведь основой всего в литературе является буква, таким образом на протяжении всей смены мы будем восстанавливать наследие по крупинкам, по буквам. В конце смены все разделы библиотеки будут заполнены. Ворота города откроются для того, чтобы показать миру наследие отечественной и мировой литературы.
6 661 878 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ровенская Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.