Программа пришкольного оздоровительного лагеря "Город мастеров"

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Барановская СОШ _______М.В. Конышева «___»____________2014г.

ПРОГРАММА

Летнего оздоровительного пришкольного лагеря с

дневным пребыванием

«Город мастеров»

Программа рассчитана на детей 6-15 лет

включительно.

Срок реализации программы – 21 день

(04-27 июня 2014 г.)

Автор: Смольникова Ирина Владимировна, учитель высшей кв. категории

Бараны, 2014 год

Информационная карта программы

1. Полное название программы.

Программа пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Город мастеров»

2. Цель и задачи программы

Цель программы:

Создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного расширения их представлений о культуре народов населяющих поселение «Прохоровское».

Задачи программы:

• формировать у ребят интерес к истории родного села, к своей родословной; к поисковой и исследовательской деятельности;

• дать учащимся представление о разных видах ремёсел Красногорского района забытых или утрачены и их значении в жизни каждого человека;

• познакомить учащихся с историей края, района, села;

• помочь им в овладении конкретных видов ремёсел;

• подвести учащихся к осознанию того, что полученные знания помогут не только при выборе профессии, но и для дальнейшей жизни;

• дать возможность учащимся проявить себя и добиться успеха;

• воспитывать уважение к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию односельчан;

• учить стремиться улучшать окружающую среду родного села;

• мотивировать к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;

• способствовать оздоровлению детей

3. Тип лагеря.

Пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей.

4. Направление деятельности, специфика содержания программы.

Основное: краеведческое

Дополнительные: спортивно-оздоровительное, художественно-творческое, культурно-досуговое.

5. Краткое содержание программы.

В основе программы «Город мастеров» лежит воспитание в детях любви к своей малой родине, привитие интереса к истории, культуре, традициям и обычаям родного края, через изучение утраченных видов ремёсел поселения. Мероприятия программы обеспечат детям знакомство с видами ремёсел, промыслов и дадут возможность их освоить на практике (Мастер классы под руководством мастеров Красногорского дома Ремёсел и народных умельцев).

6. Авторы программы.

Смольникова И.В. – учитель технологии, ИЗО, информатики высшей кв. категории.

7. Руководитель программы.

Смольникова И.В.

8. Название проводящей организации.

МКОУ Барановская средняя общеобразовательная

школа

9. Адрес организации.

Красногорский район, д. Бараны, ул. Советская, 6а

10. Телефон

83416435105

11. Место проведения лагеря.

МКОУ Барановская СОШ

12. География участников программы.

Участниками программы станут дети 6-15 лет включительно.

13. Количество участников.

35 человек

14. Срок проведения

21 день

15. Количество смен

1 смена

16. Кадровое обеспечение программы.

Начальник лагеря, 5 воспитателей, работники столовой, технический персонал, привлечённые специалисты: работники ДТК «Венок», районного Дома Ремёсел, сельская библиотека.

17. Условия участия в реализации программы.

Родительский взнос

18. Условия размещения участников.

На базе МКОУ Барановкая СОШ (1 этаж)

19. История существования программы.

Программа создана при содействии Красногорского дома ремёсел, Барановского ДТК «Венок», где ведётся работа по изучению, сохранению и возрождению народных ремёсел.

В июле 2011года при Барановской СОШ была проведена лагерная смена, одним из направлений которой была работа творческой группы «Юный исследователь родного края». Объектом исследования стали исчезнувшие деревни поселения «Прохоровское». В рамках лагеря были организованны и проведены старожилами экскурсии по местам исчезнувших деревень. Итог работы творческой группы – стенд, пополнивший материал музейной комнаты, с воспоминаниями старожилов поселения, фотографиями исчезнувших деревень.

В процессе работы лагеря выяснилось, что на территории поселения занимались многими видами ремёсел, которые были утрачены (пекарное, лозоплетение, валяние, гончарное, ткацкое…)

Итогом лагерной смены 2014 года станет работа над проектами творческих групп по видам ремёсел, в которых дети узнают о традициях и культуре народов поселения «Прохоровское».

20. Наиболее важные публикации о программе

Районная газета «Победа», официальный сайт Красногорского района

21. Особая информация и примечания

Теоретическая часть – встречи с народными умельцами, сохранившими знания, умения и навыки ремёсел, промыслов поселения «Прохоровское»; выездные экскурсии с мастер - классами в районный дом ремёсел.

Практическая часть – работа в творческих группах по направлениям видов ремёсел и промыслов (гончарное, ткацкое, прядильное, пекарное, валяние, лозоплетение, лаптеплетение, художественная обработка бересты, резьба по дереву, рыболовство).

Данные представила

Смольникова Ирина Владимировна

Дата заполнения информационной карты

25.04.2014г.

I. Пояснительная записка

Любовь к Родине начинается с малого – с любви к родному краю, с впечатлений, полученных от встреч с природой, прослушивания колоритных рассказов старожилов о народных традициях, обычаях, ремёслах. Воспитывая любовь к Родине, воспитываем патриотов. Патриотизм – самое широкое, всеобъемлющее и глубокое качество личности. Одна из причин многих недоразумений во взаимоотношениях между людьми заключается в недостаточном знании друг друга, уважении желаний и стремлений другого человека. Это касается всех сторон жизни человеческого общества, в том числе и межнациональных отношений.

Мы живем в деревне. Её красивая природа, лес, речки привораживают жителей. Это наше Отечество, наша малая Родина. И мы не вправе не знать её историю, традиции, обычаи. Углубленное знакомство с отечественной историей и культурой, деятельностью замечательных людей, изучение корней своей семьи, истории малой родины оказывают непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания.

Организация краеведческой смены летнего лагеря логично дополняет учебно-воспитательную работу школы. Программа представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий по изучению и пробы на практике забытых ремёсел. Каждым творческим группам (ремесленникам, мастерам), соответствуют свои виды ремёсел (гончарное, ткацкое, прядильное, пекарное, валяние, лозоплетение, лаптеплетение, художественная обработка бересты, резьба по дереву, рыболовство), забытые или утраченные.

В наши дни уходят из жизни старые мастера, прерывается некогда имевшая место крепкая семейная преемственность. Изучая забытые и утраченные виды ремёсел, дети продолжают знакомиться с историей села, с его народными умельцами, культурой и традициями.

Также большое значение придаётся экологической проблематике. Ежедневно уделяется время облагораживанию территории школьного двора, цветника, учебно-опытного участка. Каждый день начинается и заканчивается уборкой территории. Дежурные тщательно отслеживают санитарное состояние игровых комнат, спортивных площадок, по необходимости убирают за собой бумажные, пластиковые и другие отходы, остающиеся после подготовки и проведения общелагерных коллективно-творческих дел.

Программа «Город мастеров» разработана для учащихся 6-15 лет. Программа краткосрочная, реализуется в течение лагерной смены.

Итогом освоения программы станет работа над общим проектом «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит».

II. Адресаты программы

Участниками программы являются дети 6-15 лет. Программа рассчитана на 35 человек.

III. Цель программы

Создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного расширения их представлений о культуре народов населяющих поселение «Прохоровское».

IV. Задачи

• формировать у ребят интерес к истории родного села, к своей родословной; к поисковой и исследовательской деятельности;

• дать учащимся представление о разных видах ремёсел Красногорского района забытых или утрачены и их значении в жизни каждого человека;

• познакомить учащихся с историей края, района, села;

• помочь им в овладении конкретных видов ремёсел;

• подвести учащихся к осознанию того, что полученные знания помогут не только при выборе профессии, но и для дальнейшей жизни;

• дать возможность учащимся проявить себя и добиться успеха;

• воспитывать уважение к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию односельчан;

• учить стремиться улучшать окружающую среду родного села;

• мотивировать к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;

• способствовать оздоровлению детей.

V. Содержание

Программа краеведческого направления, посвящённая юбилею Красногорского района «Красногорье -75»

Содержание программы реализуется в трёх основных этапах:

1. Теоретическая часть – встречи с народными умельцами, сохранившими знания, умения и навыки ремёсел, промыслов поселения «Прохоровское»; выездные экскурсии с мастер - классами в Красногорский дом ремёсел.

2. Практическая часть – работа в творческих группах по направлениям видов ремёсел и промыслов (гончарное, ткацкое, прядильное, пекарное, валяние, лозоплетение, лаптеплетение, художественная обработка бересты, резьба по дереву, рыболовство).

3. Подготовка и защита проекта «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит», выставка работ детей.

В основе программы «Город мастеров» лежит идея союза – Гильдии ремесленников. По сути само название говорит само за себя. Как и в древние времена гильдии состояли из гончаров, каменщиков, резчиков по дереву, портных, художников, пекарей, ткачей и других мастеров. Так и у нас, все эти люди есть.
Цель организации: изучение, сохранение и развитие народных промыслов поселения «Прохоровское», Красногорского района, пропаганда народного декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. А основной нашей задачей является освоение и выполнение своими руками изделий некоторых видов ремёсел.

“Гильдия ремесленников” ратует за сохранение традиций народных ремесел, поэтому приоритетным направлением деятельности считает проведение мастер-классов для всех желающих. Это возможность прикоснуться к народному, живому и вечному, научиться открывать в себе мир, раздвигая границы воображения и фантазии. Освоить традиционный промысел под силу любому, главное, чтобы был живой интерес к той вещи, которая будет создаваться.

Строение и устройство Объединенной Гильдии Ремесленников (Самоуправление):
Члены Гильдии поделены на категории, так называемые промысловые отделы. Каждый отдел представляет собой объединение ремесленников одного вида деятельности - отделение пекарей, ткачей, мастеров лозоплетения, гончаров и так далее.
Управляет отделениями Совет Мастеров. Мастера - это выбранные отделением старейшины, которые решают основные глобальные вопросы по работе ремесленников.
За активное участие в жизни мастерских и города в целом, каждый ребенок будет получать «гроши». «Гроши» дают возможность ребенку продвигаться по лестнице своих успехов, получая «звания»:

Подмастерье - 10 «грошей»

Мастер – 20 «грошей»

Супер- мастер- 30 «грошей»

Успехи ребят учитываются в «личной трудовой книжке» каждого участника смены.

В конце лагерной смены подводятся итоги: подсчитывается количество заработанных «грошей», которые можно обменять на товар (сувениры и подарки) .

VI. Структура организации деятельности. Схема управления.

1. Начальник лагеря

2. Старший воспитатель

3. Воспитатели, 4 человека

Понятийный словарь Города Мастеров.

«Город мастеров»- лагерь дневного пребывания

Дом - отряд в лагере.

Советники - воспитатели отряда.

Мэр города - начальник лагеря.

«Пресс - центр» - место встречи и обсуждения планов, действий всех Советников и правителей Города Мастеров.

Долина чудес Города Мастеров- место для проведения массовых мероприятий и встречи всех жителей.

Долина спорта- спортивная площадка лагеря.

Трапезная долина - столовая лагеря.

Культурно-развлекательный центр города - актовый зал при ДТК «Венок».

Лекарь Города Мастеров- фельдшер.

Городской Совет-планёрка педагогов лагеря.

Городской Форум- заседание детского самоуправления.

ПРИМЕЧАНИЕ: Терминология дорабатывается в лагере, вместе с детьми, во время работы смены.

Схема взаимодействия с социумом в реализации программы

Школьный музей

Барановский ФАП

Жители поселения «Прохоровское»

Красногорский дом Ремёсел

Пришколь-ный лагерь «Город мастеров»

ДТК «Венок»

Сельская библиотека

Архангельский пришкольный лагерь

VII. Материально – техническое обеспечение программы.

При работе летнего лагеря используются:

• кабинеты начальных классов (игровые комнаты);

• спортзал;

• спортивная площадка;

• раздевалка;

• столовая;

• кабинет информатики;

Аппаратура:

• Компьютер;

• Проектор;

• Фотоаппарат.

Спортивный инвентарь:

• Баскетбольные мячи; Футбольные мячи; Волейбольные мячи;

• Резиновые мячи разных размеров; Скакалки;

• Гимнастические обручи; Маты.

Развивающие игры:

• Шашки,шахматы.

Набор медикаментов для оказания первой медицинской помощи.

Бытовые предметы: столы, стулья в необходимом количестве.

VII. Предполагаемые результаты.

Целенаправленная краеведческая работа расширит знания детей об окружающей природе, истории малой Родины. Каждый ребенок научится бережно относиться к окружающей среде, природе, своей родословной. Повысится активности подростков, причем не зрительской, а деятельностной, сопровождающейся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не «нам сделали, устроили, провели», а «мы провели, решили, сделали»), через тренинги на развитие креативности (Приложение ), методику «цветопись», заполнение карты успеха (Приложение ), «минутки здоровья», исследовательскую деятельность.

Но самое главное – появится огромный интерес и желание вести здоровый образ жизни, обучатся основам краеведения и практическим навыкам ремёсел.

Дети научатся планировать свою деятельность, узнают о коллективно-творческих делах и научатся проводить их. У ребят появятся навыки работы в группе, команде, они смогут самостоятельно решать проблемные ситуации, увидят свою роль в коллективе.

Главное, чтобы в лагере прочно и надолго были прописаны детские Непосредственность и Дружба, Творчество и Романтика, Движение и плодотворные контакты с природой, с историей, детские свободы и права.

Итоговый коллективный творческий проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит» пополнит музейную комнату школы новым материалом и рукотворными экспонатами.

Перспективы программы:

- Опыт работы, апробированный в рамках лагеря, в дальнейшем может быть использован для построения краеведческой работы школы;

- Вовлечение детей в исследовательскую работу, позволит им глубже узнать свою родословную, историю поселения «Прохоровкское».

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ

Барановская СОШ

_______М.В. Конышева

«___»____________2014г.

Распорядок дня

Время

Мероприятия

8.30 – 8.45

Приём детей

8.45-9.00

Зарядка

9.00- 9.10

Утренняя линейка

9.10 – 9.40

Завтрак

9.40 -10.00

«Минутка здоровья»

10.00 -11.30

Инструктаж. Досугово - творческая деятельность (работа творческих мастерских; эколого-краеведческая деятельность; беседы, игры, подготовка к концертам, поиск необходимой информации – учебно-исследовательская деятельность; общественно-полезная и трудовая) деятельность).

11.30- 13.00

Спортивно-развлекательные мероприятия

13.00– 13.20

Обед

13.20 -14.30

Час общения (досугово-творческая, просветительско-оздоровительная деятельность, ).

14.30

Подведение итогов дня. Уход домой

Правила жизни в лагере

• Лагерь – наш дом, мы – хозяева в нем.

Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от себя.

• Время дорого у нас, берегите каждый час.

Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и беспокоить напрасно других.

• Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

• Игра – это зеркало жизни. Не забывай про свое отражение, смотрись в зеркало чаще.

Законы лагеря.

• Главный закон «Все новое узнай и в лагерь передай».

• Закон «Ноль-ноль» (Все делай вовремя, никогда не опаздывай).

• Мы в дружбу верим, все как один и руку дружбы всегда подадим.

• Будь всегда весел, бодр, никогда не падай духом.

• Будь настойчив и трудолюбив в задуманном

План работы

летнего пришкольного оздоровительного лагеря

« Город мастеров»

с 4 июня по 27 июня 2014 года

ДЕНЬ

МЕРОПРИЯТИЕ

День  первый

4 июня,

«Открытие лагеря»

1. Торжественная линейка. Праздник лета (открытие лагерной смены)

2. Операция «Уют» (прием детей, знакомство с режимом дня) 3. Рождение отряда – название, песня, девиз, эмблема, речовка. Разучивание девизов, песен.

День второй

5 июня,

«Ярмарка идей»

1. Медицинское обследование.

2. Проведение инструктажа по технике безопасности, беседа о правилах дорожного движения и поведении в летнее время.

3. Ознакомление с планом смены, правилами, распорядком.

4. Игры на свежем воздухе.

5. Анкетирование «Что я жду от лагеря?».

День третий

6 июня,

 «День неожиданностей»     

1. Минутка здоровья о закаливании. Тренинг на развитие креативности.

2. Интеллектуальная игра – викторина по истории Красногорского района «Самый, самая, самое…» (библиотека)

3. КТД «Калейдоскоп шуток и розыгрышей»

4.  Игры на свежем воздухе.

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

     День   четвертый

7 июня,

«День  сказок и страшилок»

1.Минутка здоровья    «Как ухаживать за зубами». Тренинг на развитие креативности.

2. Конкурс асфальтной живописи «Красногорью -75 лет»

3. «Марафон страшилок».

4. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит»

День  пятый

9 июня,

«День природы»

 1.Минутка здоровья «Солнечный ожог.  Первая   помощь при ожоге»

2. Интеллектуальная игра – викторина «Наши превращения» библиотека.
3.Экологическая тропа «Тропинка Робинзона» (ДТК «Венок»)

4. Выход в лес за материалами для поделок. Подготовка поделок к выставке. (Библиотека)

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День   шестой

10 июня,

«Юного пожарного»

1.Минутка здоровья  «Правильное питание». Тренинг на развитие креативности.

2. Конкур рисунков «Огню дорогу преградим»

3. Встреча с сотрудниками пожарной части.

4. Поле чудес «Осторожно, огонь!»

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День  седьмой

11 июня,

«День   цветов»

1.Минутка здоровья. «Зеленая аптечка».

2. Конкурсы: «Самый красивый венок», « Самый длинный венок из одуванчиков», «Самый необычный венок».

3. Интеллектуальная игра – викторина «Цветная викторина» Библиотека

4.»Летние гости» (Игровая программа с элементами праздников народного календаря) (ДТК «Венок»).

5. Выставка поделок «Природа и фантазия»   (Библиотека)

6. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День  восьмой

12 июня,

«День ремесленника»

1. Тренинг на развитие креативности.

2. КТД «Наши руки не для скуки»

3. Создание книжки – малышки для детского сада. (Библиотека)

4. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День  девятый

13 июня,

        «День Рыбака»

1.Минутка здоровья   «Путешествие в страну витаминию»

2. Инструктаж.

3. Викторина «Подводный мир»

4. «Ловись рыбка большая и маьенькая» - библиотека

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День   десятый

14 июня,

«Ключи от лета»

1.Минутка здоровья «Здоровый завтрак». Тренинг на развитие креативности.

2. Игры на командообразование «Веревочный курс»

3. Игровая программа «Ключи от лета» (Встреча с детьми лагеря при Архангельской СОШ) -библиотекарь

4. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День одиннадцатый

16 июня,

«День красок»

1.Минутка здоровья «Безопасность дома»

2. Первенство лагеря по футболу

3. Мастер –класс «Строим замки из песка»

4. Конкурс рисунка «Яркая палитра»

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День  двенадцатый

17 июня,

           «День песен»

1.Минутка здоровья  «Бережем глазки». Тренинг на развитие креативности.

2. Спортивная игра «Веселые старты»

3.  Готовимся к заключительному концерту.

4. Викторина «Угадай мелодию».

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День   тринадцатый

18 июня,

«День родного края»

1. Минутка здоровья  «Безопасность на улице»

2. Разучивание русских, татарски, удмуртских народных игр.

3. Билио – шоу «Земля – планета людей» (Библиотека)

4. Встреча с народными умельцами. Мастер – классы по ремёслам.

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День   четырнадцатый

19 июня,

День   «Фантазии и юмора»

1. Минутка здоровья «Профилактика плоскостопия»

2. «Юморина» - парад анекдотов. 

3. Спортивные игры на свежем воздухе «Зоологические забеги»

4. Просмотр мультфильмов «Вовка в тридевятом царстве» и «Ледниковый период-4»

5. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День   пятнадцатый

20 июня,

«День спорта»

1.Минутка здоровья  «Безопасность на улице-2»

2. «Мини-футбол».

3. Игра «Остров сокровищ» (поиски клада).- библиотека

4. Веселые конкурсы с мячом.

5. Конкурс «Безопасное колесо»

6. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День шестнадцатый

21 июня,

«День знатоков»

1.     Минутка здоровья «Фиточай – здоровья дар»

2.     Целевая экскурсия на природу «Здоровье от самой природы» (ДТК «Венок»)

3.     Игра «Поле чудес» - ягоды и фрукты

4. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День семнадцатый

23 июня,

«Всё наоборот или День самоуправления»»

1. Тренинг на развитие креативности.

2. КТД «Всё наоборот»

3. Подвижные игры на природе.

4. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День восемнадцатый

24 июня,

«День экологии»

1.Выпуск плакатов «Мы за здоровый образ жизни»

2.Выставка рекордов природы «»Природа и фантазия»

3. Игра «Звёздный час» (ДТК «Венок»)

4. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День девятнадцатый

25 июня

«День детства, бантиков и веснушек»

1.КТД «Малыш» Конкурсная программа (Самый красивый бант, пустышка, чепчик, стишок, история о себе за 3 годика…)

2. Подготовка к заключительному концерту.

3. Проект «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»

День двадцатый

26 июня

«День сюрпризов»

1. Тренинг на развитие креативности.

2. Подготовка сюрпризов на «День прощания».

3. Поездка (???)

4. Защита проекта «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб

приносит»; Выставка работ.

День двадцать первый

27 июня

«День прощания»

1. Заключительный концерт, награждение активных участников.

2. Уборка территории.

3. Закрытие смены.

Информационно-методическое обеспечение

• Журналы «Воспитание школьников», «Классный руководитель»,

• Газеты для организаторов внеклассной работы «Последний звонок» и «Педсовет».

• Материалы сайта Вожатый.ru

Приложение.

Примерный план мини-исследований:

Исследовательская работа «Изучение ремесла (пекарное, лозоплетение, лаптеплетение, ткачество, валяние…)»
Цель: Изучение ремесла поселения «Прохоровское».
Задания:

1. Определите маршруты исследований.

2. Определите степень развития ремесла в нашей местности полученные данные занесите в таблицу.

   Ремесло

   Жители поселения, владевщие этим ремеслом

   Жители поселения, владеющие этим ремеслом в наше время

   Воспоминания жителей
   
   

   Примечание

3. Проведите анализ, сделайте вывод.

4. Дайте рекомендации по возрождению ремесла.

5. Найдите соответствующую информацию в разных источниках.

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА УСПЕХА

Фамилия Имя Отчество ____________________________________________

День

Виды деятельности

Трудовой

десант

Экскурсии

Экологический

час

Исследовательская деятельность

Спортивно-

оздоровител.

меропрития

Интеллектуальные

игры

Развлекательные

мероприятия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

              Приложение

ТРЕНИНГ НА РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ

Цель: мобилизовать творческие возможности участни­ков тренинга;

познакомить с понятием креативности.

Размер группы: 8 – 12 человек.

Время: 45 минут.

Ход занятия

1.   Вводная часть.

Create – анг. – творить, создавать.

Творчество в широком смысле рассматривается как деятельность в ситуации неопределенности, направленная на получение результатов, обладающих субъективной и объективной новизной. В этом плане творчество не обязательно связано с такими видами деятельности, традиционно относимыми к творческим, как рисование, сочинение музыки или стихов, игра на сцене и т.д. Оно имеет место во всех тех случаях, когда приходится действовать в ситуациях неопределенности, отсутствия четких алгоритмов, неизвестности сути и способов решения встающих перед человеком проблем, непредсказуемо меняющихся условий.

Немецкий психолог Клюге К.-Й. говорит, что логическое мышление составляет лишь половину человеческих умственных способностей. Другую половину составляет латеральное мышление, так он называет креативное мышление. Он замечает, что «латеральное мышление — это возможность мыслить по-другому, а именно преимущественно не линейно».

При латеральном мышлении очень важно, чтобы думающий принимал свои идеи, даже в том случае, если они кажутся «сумасшедшими». Часто такие «сумасшедшие» идеи являются мостиком к другой идее, которая, вероятно, выведет интеллектуально одаренного на правильный след. Нильс Бор считал, что, в первую очередь, «сумасшедшее» мышление является важным фактором создания решающих идей. Однажды во время проведения мозгового штурма было сказано: «Все мы знаем, что Ваша идея сумасшедшая. Вопрос в том, достаточно ли она сумасшедшая». Огромная заслуга «сумасшедших» идей в том, что они действуют как толчок и тем самым побуждают к дальнейшему мышлению.

Упражнение 1. «Имя – жест».

«Сейчас каждый из вас представится так, как хочет, чтобы в дальнейшем на наших тренингах его называли. При произнесении своего имени вы показываете любое движение (машете рукой, топаете ногой, вертите головой), но оно должно отличаться от предыдущих движений, а мы все повторяем за вами».

2.   Основная часть.

 Упражнение 2. «Самый-самый».

Цели: 1) поупражняться в необычном способе взаимооценки и обратной связи;

2) содействовать переходу от обычной формы мышления к необычной, безоценочной, образной;

3) развить способность к соединению противоположных идей из разных областей опыта и использовать полученные ассоциации для решения творческой задачи.

Ход упражнения:

    Для этой игры нам потребуется ведущий – тот, кто готов первым оценить товарищей по группе самым непривычным образом. Ему предстоит расставить всю группу в зависимости от интенсивности проявления в товарищах тех или иных качеств. Те, у кого данное качество преобладает, будут находиться во главе колонны, ну а тот, у кого определенно качество почти не проявлено, - замкнет строй. Итак, кто готов стать ведущим? Наш ведущий, наверное, думает, что ему придется назвать сейчас самого красивого, доброго, умного... Как бы не так! Мы ведь говорим о творческом мышлении, так что и в тренировке креативности, но пытаемся отойти от стереотипов.

Для начала я прошу ведущего определить, кто са­мый солнечный из находящихся здесь людей. Нет, я не буду объяснять, что значит "самый солнечный", положимся на творчество, чувство юмора, умение ас­социативно мыслить самого ведущего. Итак, он ото­брал из всех игроков самого солнечного, а теперь я попрошу продолжить шеренгу, разместив всех участ­ников в порядке убывания этого признака.

Вслед за этим, когда колонна построена, обраща­емся к самим игрокам с просьбой прокомментиро­вать их место в строю. Приглашаем следующего игрока на роль ведуще­го и предлагаем следующее задание: составить градацию группы, определив, кто прозрачный? кошачий? ангельский? неожиданный?

 Упражнение 3. «Схожие непохожие».

Цели: 1) развить способности к соединению противоположных идей из разных областей опыта и использовать полученные ассоциации для решения творческой задачи;

2) создать проблемную и недирективную среду, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы

Ресурсы: бумага, ручки.

Ход упражнения:

Найдите максимум свойств, качеств, объединяющих:

       весна и вальс,

       мужчину и кофе,

       зебру и матрац.

Каждый по очереди говорит свою версию.

Упражнение 4. «Раздели поровну»

Ресурсы: ножницы и квадраты из бумаги.

1. Сделай из бумаги шесть квадратов одинакового размера.

2. Разрежь каждый квадрат на четыре одинаковых по размеру части разными способами.

Пример выполненного задания представлен в приложении 1.

 Упражнение 5. «Ассоциации».

Цели: 1) через постановку творческой задачи стимулиро­вать взаимодействие интеллектуальных, воле­вых, эмоциональных функций;

2) способствовать активизации и расширению ра­мок ассоциативного мышления;

3) поощрить возникновение эмоциональной и твор­ческой свободы в группе при решении общей творческой задачи.

Ход упражнения:

Для этой игры нам потребуется доброволец, гото­вый на несколько минут оставить нас, выйдя из ре­петиционной комнаты. За время его отсутствия ос­тальные игроки выберут одного человека. Вернув­шись, водящий игрок должен будет задать группе самые разные вопросы, с тем, чтобы с трех попыток определить выбранного группой участника. Но вопросы будут необычные. Они не будут касаться воз­раста, цвета глаз или телосложения. Все вопросы бу­дут ассоциативно связывать загаданного игрока с са­мыми различными понятиями. К примеру, вопросы могут быть такими:

       На какой цветок похож загаданный человек?

       С каким временем года он ассоциируется?

       Если он музыкальный ритм, то какой?

       Он - "да", "нет" или "быть может"?

       С каким стилем одежды его можно сравнить?

       На какое животное он похож?

Водящий игрок подходит к каждому и задает по очереди вопросы. В результате ведущий получает целый набор разно­образных ответов – ассоциаций, проанализировав которые, он сможет прийти к некому выводу и назвать имя участника.

 Упражнение 6. «Мерчендайзер»

Психологический смысл: нахождения быстрого решения за кратчайшие сроки.

«Представьте, что вы мерчандайзер. Вам необходимо за 1 день успеть посетить 15 точек, расположенных в разных местах. Транспорта у вас нет, поэтому вам придется везде ходить пешком. Попробуйте спланировать свой маршрут таким образом, чтобы, посетив 15 точек, вы прошли как можно меньшее расстояние и, как следствие, быстрее справились с работой» (Приложение 2).

Упражнение выполняется в небольших подгруппах (2-3 человека), время работы 8-10 минут. Потом каждая подгруппа рисует выбранную траекторию и с помощью линейки измеряет ее длину. Побеждают те, чей путь оказался короче.

Упражнение 7. «Странные отгадки».

Психологический смысл: обучить поиску необычных ракурсов рассмотрения информации.

Участникам предлагается несколько загадок и дается задание придумать как можно больше вариантов ответов на них, которые не совпадали бы с традиционными отгадками, однако не противоречили бы условиям загадки, логике и здравому смыслу. Так, например, «100 одежек и все без застежек» - это не только кочан капусты, но еще и луковица, матрешка, кокон шелкопряда.

Примеры загадок:

       Сам худ, а голова с пуд

       Висит груша нельзя скушать

       Без окон, без дверей – полна горница людей.

 Упражнение 8. «Мост».

Психологический смысл: позволяет тренировать умения выдвигать и отстаивать творческие идеи в командной работе, способствует повышению групповой сплоченности.

Участники, объединенным в команды по 4 человека, выдают по 30 листов бумаги и предлагают задание: построить из этой бумаги как можно более длинный мост, перекинутый между двумя стульями или столами. Он должен быть подвесным, без опор, запрещается пользоваться скрепляющим материалом

Упражнение 9. «Только со мной».

Психологический смысл: первая часть упражнения позволяет отрабатывать умения как генерировать идеи, так и оценивать их в соответствии с условиями задания. Вторая часть имеет психотерапевтический подтекст: способствует осознанию и принятию своей индивидуальности

Участникам предлагается найти и записать как можно больше ответов на каждый из вопросов.

Что может произойти только:

       С детьми

       С милиционерами

       С родившимися в 19 веке.

Следует обратить внимание участников на значимость слова «только»: не важно, часто или редко это происходит с теми, о ком идет речь, важнее то, что это вообще не может произойти ни с кем другим. Когда эта часть упражнения завершена, то предлагается поразмышлять над вопросом «А что может произойти только со мной и ни с кем другим?»

3.   Заключительная часть.

Упражнение 7. «Барометр настроения».

Ведущий предлагает показать свое настроение (как барометр показывает погоду) только руками: плохое настроение – ладони касаются друг другу, хорошее – руки разводятся в стороны.

Вопросы:

1.    Вам понравилось наше занятие?

2.    Кому что?