Программа пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

Программа

пришкольного летнего  оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

спортивно-экологического направления

на базе

 МОУ СОШ №9

 «Средняя общеобразовательная школа № 9»

Курского муниципального района,

Ставропольского края, п. Рощино.

                 «Аистёнок»

 Информационная карта программы

1	Полное название программы	Программа пришкольного  летнего оздоровительного лагеря с дневным          пребыванием детей  на базе МОУ СОШ № 9. «Аистёнок»
2	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.
3	Направление деятельности	·       Спортивно-оздоровительная деятельность; ·       Экологическое воспитание.
4	Содержание  программы	Мероприятия, реализующие программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
5	Автор программы	Учитель начальных классов Сисенова А.А.
6	Муниципальное образовательное учреждение	МОУ СОШ  №9 Курского муниципального района Ставропольского края
7	Адрес, телефон	Ставропольский край, Курской район, П. Рощино, ул. Ленина 20;
8	Место реализации	Пришкольный летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием при МОУ СОШ №9» п. Рощино.
9	Количество детей в группе количество потоков возраст учащихся	25 2  учащихся с 7 до 15 лет
10	Сроки проведения	Июнь-Июль

                                                   Пояснительная записка

      Сегодня в сознании  педагогической и родительской общественности произошел перелом: все поняли, что только смещение приоритетов в сторону воспитания подрастающего поколения способно преодолеть многие негативные тенденции, осложняющие жизнь общества. Необходима непрерывная работа с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом контроле, особенно в период летних каникул, т.к. в молодёжной среде процветает  бездуховность, социальная апатия, пьянство, наркомания.  ЛДП выполняет очень важную миссию по оздоровлению и воспитанию детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме этого, лагерь способствует формированию у ребят самоутверждения  личности в коллективе, общения, коммуникативных навыков, приобщение к активному отдыху на природе, доброжелательности, воспитание чувства коллективизма.

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это ещё и поле для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка. Досуг, игры на ЛДП  побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.

 Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей, активистов.

Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира; умело отдохнуть с пользой на здоровье.

Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.

     Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры. Одним из условий формирования экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы. Самой удачной формой реализации экологического воспитания является работа экологического лагеря, который позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Работа экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.

     Пришкольный лагерь  спортивно-экологического направления “Аистёнок” как раз и поможет неторопливо и бережно ввести ребенка в мир природы, дать ему необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям, изменениям, многообразию.

Программа “Аистёнок” предусматривает: нестандартную организацию смены, максимальное включение ролевых игр.

Организационные мероприятия:

     Директор школы издает приказ об открытии лагеря, о назначении должностей и их обязанностях лагеря. На основе этого формируется педагогический коллектив.

     Общее руководство и ответственность за правильную постановку спортивно- экологического воспитания и обеспечение материальных условий для занятий возлагается на начальника лагеря.

     Необходимо оборудовать стенды для размещения плана работы, экрана, отражающего жизнь лагеря по дням и ход мероприятий с результатами. Перед открытием смены проводится собрание сотрудников, где начальник лагеря знакомит с обязанностями и инструктирует их.

     Необходимая документация готовится и утверждается соответствующими лицами:

1.     Положение о пришкольном лагере отдыха.

2.     Программа.

3.     План работы на смену.

4.     План-сетка мероприятий.

5.     Меню-требование на выдачу продуктов питания на 18 дней. (ф. 289).

     До открытия лагеря и после смены все воспитатели должны пройти медосмотр.

     Непременным условием результативности работы лагеря является правильное использование его материальной базы. В распоряжение лагеря на весь период работы спортзал школы, столовая,  кабинеты для занятий, библиотека, пришкольный участок.

Цели и задачи программы:

     Цель - создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного  спортивно-экологического воспитания и формирования у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности в условиях природы;  укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание экологической культуры, развития творческих способностей детей.

        Задачи:

1. Создание  системы  физического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива;

2. Преодолеть разрыв между  физическим и духовным развитием  детей средством  игры, познавательной  деятельностью;

3.  Формирование у школьников навыков общения и толерантности;

4.  Утверждение в сознании школьников нравственной и культурной ценности;

5.  Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья;

6.  Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления;

7.  Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

8. Укрепление физического и психического здоровья, повышение двигательной активности; ответственности педагогических и медицинских работников за сохранность жизни детей;

9. Развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности;

10.Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали;

11. Освоение доступных методов исследований и наблюдений в природе;

12.       Создать  целостный подход  к экологическому воспитанию культуры  личности в условиях коллективной (творческой) деятельности, построенной на основе «зоны доверия»  детей и взрослых.

13.       Формировать у подростков представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.

14.       Формировать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, определяющим единство человека и природы и накопленным  экологическим знаниям.

15.       Включить в мотивационную структуру личности подростка те положительные качества, которые определяют его эстетическое отношение к природе, экологическую культуру поведения в целом.

   Проблема, над которой работают воспитатели лагеря: “Экологическое воспитание и укрепление здоровья учащихся на основе средств  педагогики путем внедрения личностно-ориентированных и игровых технологий”.

Основная идея программы: Реализация мероприятий, направленных на создание условий для комплексного развития и жизнедеятельности детей в летний период.

Содержание и форма реализации.

     Продолжительность смены 18 дней. Программа рассчитана на учащихся 1-7 классов в количестве 25 человек. Руководство смены осуществляется начальником лагеря, за программное и методическое обеспечение отвечает старший воспитатель. Задача воспитателей: максимально обеспечить всех ребят возможностью интеллектуального развития школьников, их познавательных интересов, продуктивно работать по охране и укреплению здоровья детей.

     Высшим органом самоуправления является общий сбор участников смены. В лагере проводятся ежедневные линейки, на которых дается старт предстоящим мероприятиям и подводится итог прошедшего дня. В лагере действует орган самоуправления: совет командиров, который собирается ежедневно.

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены:

· Безопасность  всех проводимых мероприятий;

· Учет особенностей каждой личности;

· Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря;

·  Достаточное количество спортивного инвентаря и материалов для организации всей деятельности лагеря;

·  Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня;

· Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря;

· Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых;

· Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Направления и виды деятельности:

·       Спортивно-оздоровительная деятельность;

·       Образовательно –содержательное направление (экологическое воспитание);

·       Художественно-творческая деятельность.

Образовательно0содержательное направление

(экологическое воспитание):

     Образовательная часть включает теоретические занятия, учебные экскурсии, проведение конкретной исследовательской работы. Программа построена по блоковой схеме, причём каждый из блоков, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в тоже время выступает в плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.

     Теоретическая часть программы экологического лагеря способствует не только систематизации и обобщению знаний по экологии, но и формирует у учащихся обязательный минимум знаний, необходимых для понимания основных закономерностей функционирования биосферы, места и роли в ней человека.

     Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий, путешествия по заповедным местам, ролевые игры и семинары, защиту рефератов, разработку экологических проектов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение школы, работа на пришкольных  участках. Самое ценное в работе лагеря - организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения экологических экскурсий, с учётом возрастных особенностей.

     Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.

Спортивно– оздоровительная работа:

Задачиспортивно-оздоровительной деятельности:

· Вовлечение детей в различные формы спортивно-оздоровительной работы;

· Выработка и укрепление гигиенических навыков;

·  Расширение знаний об охране здоровья.

 Основные формы организации:                                      

·  Утренняя гимнастика (зарядка);

·  Спортивные  игры на стадионе;

·  Подвижные игры на свежем воздухе;

·  Эстафеты -  спортивная игра «Веселые старты»;

·       Ежедневный спортивный час «Все игры в гости к нам!»

·       Беседы медсестры:

o    «Первая помощь при укусе насекомым»;

o    «Чем опасны клещи»;

o    «Где ты найдёшь витамины»;

o    «Солнце, воздух и вода – ваши лучшие друзья»;

o    «Помоги своему зубу».

Утренняя зарядка проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Художественно – творческая деятельность:

     Воспитательные мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных особенностей детей.

     Творческая деятельность – это особая сфера человеческой   активности, в    которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

· Изобразительная деятельность;

· Конкурсные программы;

· Творческие конкурсы;                                 

·  Игровые творческие программы;

·  Концерты; праздники;

·  Творческие игры;

·  Выставки (рисунков, поделок и т.д.)

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Программа осуществляется по следующим блокам:

Организационный.

Цель: помощь каждому ребёнку адаптироваться в новых условиях. Предъявить единые требования к режиму дня и дисциплине.

Оздоровительный.

Цели и задачи: научить отдыхающих ответственно относиться к своему здоровью и окружающей среде; научить правилам личной гигиены; дать правильное представление о нравственных и психологических отношениях между людьми; умению владеть собой; приемам самозащиты в экстремальных ситуациях.

Виды работ:

1. Углубленный медицинский контроль и наблюдения за здоровьем детей: оперативный контроль со стороны воспитателей и медиков; профилактические и лечебные мероприятия.

2. Обеспечение активного двигательного режима отдыхающих: спортивно- массовая работа: танцевальные занятия, работа спортивных секций; обеспечение активного движения для нормального развития детей и профилактики умственного утомления: проведение утренней зарядки на свежем воздухе; проведение спортивных, культурно-массовых мероприятий на свежем воздухе;открытие форточек, обязательное проветривание; проведение дыхательных упражнений.

3. Профилактика стрессов и неврозов предусматривает: индивидуализацию оздоровительной программы в соответствии с уровнем здоровья, способностей и интересов каждого ребенка; организацию режима дня ребенка, его питания, досуга; организацию закаливания ребенка; обеспечение психологического комфорта ребенка: при взаимодействии с воспитателем, с друзьями; при участии в мероприятиях; пропаганду здорового образа жизни.

4. Экологический.

Позиция ребенка: “ Я хочу это сделать сам, я уже делал что-то подобное, не надо мне помогать, я попробую догадаться”

Алгоритм действия: Мышление———Изделие———Польза.

Душа———Результат———Радость.

Принципы организации педагогического процесса:

1. Гуманистической направленности.

2. Связи с жизнью и практикой.

3. Организационный принцип: последовательности и систематичности.

4. Научности.

5. Наглядности.

Принципы управления деятельностью воспитанников:

1. Активности детей.

2. Доступности и посильности.

3. Учета возрастных и индивидуальных особенностей.

4. Прочности и действенности результатов.

Основные “законы” воспитанников:

1. Все связано со всем.

2. За все надо платить?.

3. Человек - часть природы, а не её властелин.

4. “Правой руки”.

5. “Умного поведения на природе”.

Методы.

1. Организация деятельности: словесные, наглядные и практические, проблемно-поисковые (упражнения, воспитывающие ситуации/ инструктажи/ рассказы и т.

2. Стимулирования и мотивации (познавательные игры/ дискуссии, соревнования/ эмоциональное воздействие/ поощрение/ наказание и др.)

3. Контроля эффективности педагогического процесса (специальная диагностика/ тестирование, анкетирование).

Формы и виды работ:

1. Организация кружка.

2. Участие в культурных мероприятиях посёлка.

3. Организация различных конкурсов.

4. Экскурсии, походы.

5. Проведение различных операций по экологии, исследовательские практические работы. Оформление работ учащихся (альбомы, фотостенды, Малая Красная книга и т.д.)

6. Ролевые игры.

7. Спортивно-массовые мероприятия и другие.

Материально – техническое обеспечение:

1.     Создание оптимальных условий для проведения разнообразных мероприятий;

2.     Наличие канцелярских принадлежностей, материалы для творчества детей;

3.     Видеотехника и аудиоматериалы;

4.     Призы и награды для стимулирования.   

Условия реализации программы

Нормативно-правовые условия:

·                    Закон «Об образовании РФ»;

·       Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.;

·       Устав МОУ СОШ №9»;

·       Положение о лагере дневного пребывания;

·       Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;

·       Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;

·       Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере;

·       Инструкции по организации и проведению экскурсий;

·       Приказы УО;

·       Должностные инструкции работников;

·       Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;

·       Заявления от родителей;

·       Правила регистрации детей при поступлении;

·        Акт приемки лагеря.

Кадровое обеспечение:

В реализации программы участвуют:

1. Учителя школы;

2. Вожатые (учащиеся 7 класса);

3. Библиотекарь;

4. Работники КДЦ.

Педагогические условия:

1.   Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей;

2.   Организация различных видов деятельности;

3.   Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря;

4.   Создание ситуации успеха;

5.   Систематическое информирование о результатах прожитого дня;

6.   Организация различных видов стимулирования.

Критерии эффективности программы:

                  Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

·                    Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

·                    Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

·                    Удовлетворённость детей и взрослых предложенными формами работы;

·                    Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Ожидаемые результаты:

·        Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;

·        Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;

·        Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности;

·        Развитие коммуникативных способностей и толерантности;

·        Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность;

·        Расширение кругозора детей;

·        Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;

·        Личностный рост участников смены.

·        Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.

·        Организационно - пропагандистские умения:

o    Применение знаний законодательства об охране природы;

o    Планирование практических дел по охране природы;

o    Пропаганда здорового образа жизни.

·       Поведенческие умения:

o    Формирование умений правильного поведения в природе;

·        Опознавательные умения:

o    Распознавание объектов природы;

o    Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.

·        Преобразовательные умения:

o    Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.

·        Тиражирование опыта

o    Проведение школьных конференций по итогам работы;

o    Публикация заметок и статей в местной печати.

Список используемой литературы:

1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002;

2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007;

3. «Упражнения и подвижные игры на свежем воздухе»,  Санкт-Петербург: «Детство-пресс» 2005;

4. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006;

5.  А.Н. Никульников. «Школьная площадка», Новосибирск, 2006;  

6.  Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.            С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.

Законы лагеря

   Без разрешения воспитателей (вожатых) не покидай лагерь;

   Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу;

   Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым;

   Если вожатый поднимает правую руку – все замолкают;

   Время дорого у нас: берегите каждый час, каждую минуту, каждую секунду – не опаздывайте;

   Долой скуку;

   Будь вынослив и терпелив;

   Один за всех и все за одного! За друзей стой горой;

    Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

РЕЖИМ ДНЯ

  8.30 - 8.45    встреча детей «Мы вам рады»;

 8.45 - 9.00     утренняя зарядка:

«Чтобы быть весь день в порядке, надо делать нам зарядку!»;

 9.00 - 9.30      завтрак «Нас столовая зовет, полезная каша и вкусный компот!»;

 9.30. – 11.00 занятия в отрядах по направлению лагеря;

11.00-12.30         спортивно-оздоровительный час:

« Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы, ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных!»

12.30-13.00  инструктаж по ТБ

 13.00-13.30    обед           

                «Время обеда настало, и   вот    отряд за отрядом к столовой идет»;

13.30 -14.20  художественно-творческая деятельность (конкурсы, творческие мероприятия):

«Вместе с отрядом сил не жалей, пой, танцуй, рисуй и клей!»

14.00 -14.30      обед           

                «Время обеда настало, и   вот    отряд за отрядом к столовой идет»;

14.20 -14.30 операция «Уют»

                 «Надо в порядок все привести, в классе   убрать и пол подмести!»;

14.30 -    роспуск детей по  домам  «До свидания! До новых встреч!».

День	Мероприятие
1 «День знакомств»	·       Организационные мероприятия по приему детей и распределению по отрядам и размещению; ·       Открытие  лагерной смены «Остров Детства»; ·       Подвижные игры; ·       Оформление  отрядных уголков и уголка лагеря; ·       Инструктаж по технике безопасности; ·       Тренинг «Знакомство».
2 «День Природы»	·       Утренняя зарядка «Собирайся, детвора!»; ·       Спортландия «Спорт любить – сильным и здоровым быть»; ·       Подвижные игры на свежем воздухе; ·       Мероприятие «Мы – друзья природы»
3 «День  Питания»	·       Утренняя зарядка «Весёлое приседание»; ·       Своя игра «Гигиена питания»; ·       «Съедобный зоопарк» изготовить из разных овощей: - огуречного крокодила; - картофельного медведя; - морковную лису  и т.д.;
4 «День ПДД»	·       Утренняя зарядка; ·       «Знатоки дорожной азбуки» познавательный турнир; ·        Конкурс «Новые дорожные знаки» помогите работникам ГАИ и нарисуйте новый дорожный знак: «Осторожно: жидкий асфальт»; «Осторожно: неприятные запахи» и т.д.; ·       Подвижные игры на свежем воздухе;
5 «День Сказок»	·       Утренняя зарядка; ·       Путешествие в сказку «По сказкам Павла Бажова»; ·       «Одежда для сказочных героев»  нарисовать эскизы костюмов для сказочных  персонажей: - рабочий костюм Бабы-яги; - парадно-выходной костюм Иванушки - дурачка; - спортивный костюм Кощея Бессмертного; - зимний костюм Водяного; ·       Игра-турнир по экологии «Что? Где? Когда?»
6 «День Умников»	·       Утренняя зарядка; ·       Познавательный  турнир «Умники и умницы»; ·       «Рассказ на одну букву»  сочинить короткий рассказ на одну букву – К; М; О; П; С;
7 «День Шахмат»	·       Утренняя зарядка; ·       «Шахматный турнир» ·       Мероприятие «Мой лес»
8 «День Музыки»	·       Утренняя зарядка; ·       Музыкально – познавательная  игра «Цветы в песнях»; ·       Конкурс «Спрятавшиеся ноты» - - в прочитанных предложениях найти спрятавшиеся ноты; - составить предложения, в которых спрятались бы пять нот (ля, ми, ре, фа, си); ·       КВН «Птичьи разговоры»
9 «День Талантов»	·       Утренняя зарядка; ·       Конкурсная программа «Мистер и Миссис Лето»; ·       Конкурс частушек;
10 «День Здоровья (Нептуна)»	·       Утренняя зарядка; ·       Игра «Счастливый случай!» за здоровый образ жизни; ·       «Новые виды спорта»  придумайте новый вид спорта (его название и правила), который мог бы вас прославить;
11 «День  Грибника»	·       Утренняя зарядка; ·       Экологический конкурс «Грибной марафон»; ·       «Грибные сказки»  сочинить сказку, у которой уже есть начало: 1.    «Жила-была дружная семья оранжевых Лисичек, но однажды…»; 2.    «Родилась у грибного царя Подберёзовика 1 дочь, и устроил он по этому поводу пир, пригласил на него всех грибных жителей…»
12 «День Мастеров»	·       Утренняя зарядка; ·       Мастер – класс «Умелые руки не знают скуки»; ·       Подвижные игры на свежем воздухе; ·       «Фестиваль цветов»;
13 «День Художника»	·       Утренняя зарядка; ·       Конкурс рисунков «Дети любят рисовать»; ·       «Иллюстрация к песне» сделать иллюстрации к строчкам популярных песен: - «Мне снится зелёное лето, с прожилками жёлтых цветов»; - «Пусть всегда будет Солнце, пусть всегда небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я»;
14 «День Памяти жертв Хиросимы и Нагасаки»	·       Утренняя зарядка; ·       Презентация «Ядерная угроза»
15 «День воинской славы России»	·       Утренняя зарядка; ·       Конкурсная программа «Русская кудесница»; ·       Конкурс рисунков «Герб станицы» - нарисовать герб своей станицы; ·       «Перевод с русского на русский»  сохраняя смысл сказать по другому следующие фразы: 1.     «Бьют часы 12 раз»; 2.     «Шёл отряд по берегу»; 3.     «Воробей влетел в окно».
16 «День  Врунов»	·       Утренняя зарядка; ·       «День врунов»   развлекательное шоу; ·       «Весёлые старты» на стадионе; ·       Игра-лото «Знаешь ли ты деревья»
17 «День Дружбы»	·       Утренняя зарядка; ·       «Солнечный круг»  развлекательно – игровая программа; ·       Игра «Буриме» - сочинить стихотворение на заданные рифмы: 1.     «Кошка – ложка – окошко – немножко»; 2.     «Лето – зной – веселье – вой»; 3.     «Стакан – банан – карман – обман».
18 «День Расставания»	·       Утренняя зарядка; ·       «Сюрприз – PARTY»   шоу программа к закрытию оздоровительного сезона; ·       «Сцена прощания» концертная программа.