Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Программа проекта "Комнатные растения"

Программа проекта "Комнатные растения"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:








Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №16 «Виктория» г.Чистополь








Проект

«Комнатные растения

в детском саду»



http://go1.imgsmail.ru/imgpreview?key=http%3A//www.kindereducation.com/wp-content/uploads/2012/10/giardinaggio-e-bambini.jpg&mb=imgdb_preview_250



ПИЩАЛЬНИКОВА М.Л.

воспитатель 1 кв. категории
















Описание проекта


Проект осуществлялся в МБДОУ в период с 7октября2013 года по 14 октября2013 года.

Проект направлен на более углублённое изучение воспитанниками комнатных растений. Программа «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, М.Е.Вераксы предполагает следующие знания, умения, навыки детей этой группы по данной проблеме:

  1. Знакомить с комнатными растениями.

  2. Дать представления о том, роста растений нужны земля, вода и воздух.

  3. Формирование умения устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.

Кроме этих задач, я хочу в совместной деятельности (ребенок-ребенок, ребенок-родитель, ребенок-воспитатель) познакомить детей с наиболее благоприятными условиями для роста растений; научить определять состояние растения по его внешнему виду (нужно полить, растение погибает от перелива, скоро зацветёт - значит ему комфортно), научить ухаживать за растениями, бережно к ним относиться, ответственно подходить к трудовым поручениям, уважительно относиться к природе в целом, чувствовать свою ответственность перед ней.

В процессе работы я проводила с детьми беседы по знакомству с жизнью комнатных растений; мы читали энциклопедии и художественную литературу о наших соседях, рассматривали иллюстрации растений, а полученные знания закрепляли на практических занятиях: посев семян, полив, протирание широких листьев влажной тряпочкой, опрыскивание растений с мелкими листочками, составление описательных рассказов о вновь изученных комнатных цветах.

После проведенного анкетирования на тему: «Что Вы знаете о комнатных растениях» я поняла, что родители заинтересованы в том, чтобы дети овладели углублёнными знаниями о комнатных растениях. Еще родители вместе со своими детьми участвовали в создании альбома «Наши комнатные растения». Мне хотелось заинтересовать родителей, сделать их более активными, включить в образовательный процесс.

Подводя итоги проекта, отмечаю, что дети знают названия многих растений, произрастающих в группе и дома, подробно описывают их внешний вид, отмечают существенные особенности, называют наземные и подземные части, знают о некоторых лекарственных растениях, происхождении растений, их жизни на родине; знают о роли света, тепла и влаги в жизни растений, об особенностях ухода за отдельными растениями, умеют подмечать, что некоторые растения для нормального их роста и развития нуждаются в изменении условий.

Воспитанники с удовольствием самостоятельно осуществляют текущий уход за растениями в уголке природы - поливают цветы, опрыскивают, аккуратно рыхлят землю.

Тип проекта: исследовательский, групповой,краткосрочный.

Исполнители:

- воспитатель Пищальникова М.Л, воспитанники 2 младшей группы, родители воспитанников.

Сроки работы над проектом с 7 по14 октября


Актуальность

Мир вокруг нас стремительно меняется. Человек всё активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер.

Сегодня в дошкольном образовании, направленном в будущее, экологическая составляющая должна стать доминантной. Поэтому наша основная задача - создать у дошкольников прежде всего установку на здоровый образ жизни, привить им элементы экологической культуры, сформировать экологическое сознание.

Целью экологического воспитания дошкольников является воспитание экологической культуры, т.е.выработка навыков гуманно- действенного и эмоционально- чувственного взаимодействия с природными объектами, понимание детьми элементарных взаимосвязей, существующих в природе, и особенностей взаимодействия человека и общества.

Настоящей работой я хотела обратить внимание на такую проблему, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности.

Большую роль в экологическом образовании старших дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность. Проведение собственных исследований, наблюдений позволяет обобщать, анализировать и способствует экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.



Данный проект помогает детям больше узнать окружающий их растительный мир на примере комнатных растений, проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущение эмоционального удовлетворения и самореализации.

Проблема, решаемая в процессе реализации проекта не нова, но актуальна и значима. В ходе проектной деятельности сформировался коллектив педагогов и родителей, увлечённых экологической темой. Масштабы проекта хоть и не велики, но позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения группового уголка перейти к озеленению участка для прогулок, привлечь к этой работе большее количество детей и родителей.

Не всем известен тот факт, что назначение комнатных растений – не только в создании уюта. В своем большинстве у них преобладает зелёный цвет, который благоприятно воздействует на психику человека, успокаивает и придает уверенности. Влияние того или иного цвета на эмоциональное воздействие людей было замечено ещё в глубокой древности. В современном мире лечение цветом – цветотерапия стала очень популярна.

Ещё одно полезное качество домашних растений – это биоэнергетика. Все растения, находящиеся в доме, отдают свою биоэнергетику и тем самым поднимают психофизические качества людей, которые находятся в непосредственной близости от этих растений.

Следующая составляющая пользы комнатных растений – это их влияние на микрофлору. Комнатные растения дезинфицируют воздух, делают его чище и здоровее. Растения способны очищать воздух в помещениях от токсических веществ, выделяемых пластиковыми покрытиями и моющими средствами. Впервые о фитонцидах в своих работах говорит Б.П.Токин, по его мнению, фитонциды – это образуемые растениями биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие бактерий и микроскопических грибов.

Влажность в помещениях могут поддерживать многие растения, но наиболее распространенные из них: папоротник, цикламен, разные виды фиалок.

Целью данной работы является формирование представлений детей об условиях жизни комнатных растений, правилах ухода за ними, их значение для жизни человека







Задачи:

  1. Изучить психолого-педагогическую и специальную литературупо проблеме ознакомления с комнатными цветами дошкольников.

  2. Осуществлять активное сотрудничество с родителями в процессе проекта, включать родителей в процесс экологического воспитания дошкольников.

  3. Обогащать знания детейо комнатных растениях,

  4. Познакомить со строением растений

  5. Учить устанавливать связи между совершаемыми действиями и состоянием растений.

  6. Воспитывать интерес и любовь к растениям, желание длительно наблюдать и ухаживать за ними, создавать для растений лучшие условия роста и развития.

  7. Расширять словарный запас.

Теоретическая значимость:

формирование углублённых знаний детей о жизни и условиях роста комнатных растений; воспитание бережного отношения к окружающей природе, чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.

Практическая значимость

  • расширение зелёного уголка в группе детского сада;

  • составление картотеки комнатных растений в детском саду;

  • составление картотеки дидактических игр по проблеме проекта;

  • создание альбома «Наши комнатные растения» (детские рисунки с описательными рассказами, составленными совместно со взрослыми).

Новизна

Обогащение представлений дошкольниково комнатных растенияхс учетом интеграции образовательных областей.

Предполагаемый результат:

Владение детьми информацией:

- что растению для роста необходимы свет, тепло, вода, воздух, земля;

- что растение состоит из корня, стебля, листа, цветка;

- что растения отличаются друг от друга;

- что состояние растения зависит от ухода человека;







Методологическую основу

1. С. Н. Николаева «Юный эколог» программа.

2. С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников

3. С. А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой»,.

4. М. М. Марковская «Уголок природы в детском саду»,

5. Н. А. Рыжова «Развивающая среда дошкольных учреждений»,

План мероприятий по реализации проекта:

Реализация проекта рассчитана на 1 неделю и будет проходить в три этапа:

  1. Предварительный этап

  2. Практический этап

  3. Обобщающий этап.

I этап предварительный

Задачи:

  1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме экологического воспитаниядошкольников, в частности о комнатных растениях;

  2. Провести анкетирование родителей по теме «Что Вы знаете о комнатных растениях?»

  3. Разработать план работы с детьми по формированию экологических знаний и представлений о комнатных растениях;

  4. Составить картотеку комнатных растений в детском саду.

  5. Сбор разнообразной информации по теме

  6. Создание соответствующей предметно-развивающей среды

  7. Привлечение родителей для оказания помощи воспитателю

I I этап практический

Задачи:

  1. Осуществить план работы с детьми по формированию экологических знаний и представлений

  2. Использовать интеграцию образовательных областей при ознакомлении воспитанников с комнатными растениями;








  1. Провести практические занятия и трудовых процессов с детьми, эксперименты, дидактические игры(посадка ростков комнатных цветов, протирание широких листьев мягкой влажной тряпочкой, опрыскивание растений с мелкими листьями из пульверизатораи т.д.);

  2. Пополнить уголок природы необходимым оборудованием.

  3. Оснастить группу новыми растениями.

  4. Изготовление паспортакомнатных растений

  5. Провести акцию «Подари растение детскому саду»

IIIэтап обощающий

Задачи:

  1. Обобщить результаты деятельности по теме проекта;

  2. Фотоотчёт

  3. Подготовить методический и практический наглядный материал в рамках обмена опытом с дошкольными учреждениями города.


















План реализации проекта


Образовательная область

Виды детской деятельности



Социализация

  • Сюжетно – ролевая игра «Цветочный магазин»

  • дидактические игры «Что растениям необходимо для роста?», «Угадай по описанию», «Найди растение по описанию», «Найди и опиши»

  • пальчиковые игры «Красные цветы», «Посадим цветы», «Цветок».


  • занятие по экологии в группе «Друзья природы»

  • беседы с детьми «Растения, живущие с нами рядом»,

  • практикум для родителей «Комнатные растения- улыбка природы»

Коммуникация

  • составление рассказов совместно с родителями о своём комнатном цветке

  • заучивание стихотворения «Бальзамин»

  • отгадывание загадок о комнатных растениях

  • подбор пословиц и поговорок по теме «Комнатные растения»

  • дидактические игры «Отгадай по загадке», «Опиши цветок», «Продай то, что назову»,

Познание

  • беседа на тему «Как ухаживать за комнатными растениями» «Если бы ты был комнатным цветком»


Художественное творчество

  • Рисование акварелью на тему «Кактус »

  • аппликация «Комнатное растение


Труд

Хозяйственно-бытовой труд:

  • дежурство в уголке природы

(полив комнатных растений, протирание гладких листьев влажной мягкой тряпочкой, рыхление почвы деревянной палочкой,опрыскивание растений с мелкими листьями из пульверизатора)

  • трудовые поручения – индивидуальные и коллективные


Физическая культура

  • Утренняя гимнастика «Весенние цветы»

  • физкультминутка «Красивые цветы»

  • психогимнастика «Посадим цветок»

Музыка

  • прослушивание музыки «Вальс цветов» П.И.Чайковского

Чтение художественной литературы

  • работа в книжном уголке с энциклопедиями о комнатных растениях

  • чтение художественной литературы

  • загадывание загадок, заучивание стихов

Итоги проекта.


Проведенные мною анкетирование родителей «Что Вы знаете о комнатных растениях?» позволили составить план работы по конкретизации знаний детей об условиях жизни комнатных растений.

Во время бесед дети подробнее узналио происхождении и жизни комнатных растений, об уходе за ними и необходимыми условиями для их роста, развития, цветения и размножения.

После проведённых мною практических занятий с группой детей, индивидуальных поручений по дежурству в уголке природы, дети с большим удовольствием заботятся о наших питомцах в зеленом уголке, с большей ответственностью относятся к разным поручениям. Во время трудовой деятельности по уходу за цветами дети чаще делятся своими впечатлениями с воспитателем, друг с другом, рассказывают о том, как помогают своим родителям в уходе за домашними цветами.


Дальнейшее развитие проекта.


• Обмен практическим опытом по ознакомлениюстарших дошкольников с жизнью комнатных растений с МБДОУ

• Участие в педагогических конкурсах передового опыта, республиканских и межрегиональных научно-практических конференциях;

• Целенаправленная деятельность, обращенная на воспитание детей в интересах устойчивого развития;

  • Познакомить детей с жизнью растений в природных условиях.




































ПРИЛОЖЕНИЕ

к проекту

«Комнатные растения

в детском саду»























Содержание:


  1. Анкетирование родителей воспитанников «Что Вы знаете о комнатных растениях?»

  2. Картотека комнатных растений в детском саду.

  3. Картотека дидактических игр.






























Анкета

«Что Вы знаете о комнатных растениях?»

Уважаемые родители!


Нам важно знать Ваше мнение по данной теме. Опрос носит анонимный характер, результаты будут использованы только в статистически обработанном виде.


  1. Как Вы относитесь к природе, любите ли Вы комнатные растения?

________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Имеются ли в Вашем доме комнатные цветы? Какие?

________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Принимает ли ваш ребёнок участие в уходе за ними? Знает ли он, как надо ухаживать?__________________________________________________

________________________________________________________________


  1. Любит ли Ваш ребёнок смотреть телепередачи о природе?

________________________________________________________________


  1. Есть ли дома книги о природе? Какие?

________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Поддерживаете ли Вы проводимую в детском саду работу по экологическому воспитанию? В чём это проявляется? (беседуете с ребёнком о природе, подкармливаете птиц, проводите с детьми наблюдения)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. В чём Вам нужна помощь детского сада по данной проблеме?

_______________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!
































Дидактические игры



«Найди растение по названию».Найти растение по слову – названию.Смотреть, куда прячут растение, нельзя. Все растения группы.Воспитатель называеткомнатное растение, находящееся в групповой комнате, а дети должнынайти его.

«Опишите, я отгадаю».

Найти растение по описанию. Сначала надо найти растение, о котором расскажу, а потом назвать его. Воспитатель описывает одно из растений групповой комнаты. Дети должны найти его по описанию, а если оно им знакомо назвать его. Те растения, названия которых дети ещё не знают, воспитатель называет сам.

«Найди, о чём расскажу».

Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого.Называть загадываемое растение нельзя. Воспитатель сидит лицомк детям, спиной ккомнатным растениям,стоящим на столе. Одного из детейвоспитатель проситвыбрать и показатьостальным детям растение, которое воспитатель будет угадывать. Воспитательзадает детям вопросы оналичии стебля, форме иокраске листьев, о поверхности листа, о том что естьли цветы, сколько их наветке, какой они окраски.


Труд в уголке природы


«Мытье комнатного растения»

Цель: формировать у детей знания о структуре трудового процесса. Воспитывать желание помогать растениям.

«Поливка комнатного растения»

Цель: показать детям потребность растения во влаге; обучить процессу поливки.

«Составление рассказа о комнатном растении»

Цель: учить детей составлять короткий описательный рассказ о растении; развитие связной речи. 

«Рассматривание примулы и фикуса»

Цель: закрепить знания детей о растениях: их названиях, отличительных особенностях внешнего вида и приемахухода за ними; упражнять в умении описывать растения и сравнивать их между собой. 

Составление описательных рассказов о комнатных растениях»

Цель: учить последовательному и полному рассказу об объекте; приучать использовать компоненты предметноймодели «растения» в качестве плана рассказа; закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении. 

«Поможем Незнайке»

Цель: учить узнавать цветущие растения по внешним признакам; закреплять умение называть части растения,форм и цвет листьев и цветов; закрепить знания об условиях содержания и уходу за растениями;

«Угадай растение по описанию» (бальзамин, китайская роза, фикус)

Цель: воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета; развивать наблюдательность.
Описание: на столе стоят 5 комнатных растений, на которых видны явные признаки различия (растение цветущее инецветущее, с крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и шероховатыми). Воспитатель, поочереднообращаясь к каждому ребенку, дает словесное описание растения, а ребенок находит его среди остальных.(например: это растение цветет, а у него большие листья, а у этого растения толстый стебель).

«Где спряталась зайчик?»

Цель: закрепить у детей названия растений, воспитывать любознательность, находчивость.Описание: растения, находящиеся в группе, располагают так, чтобы они были хорошо видны и к ним можно было легко подойти. Одному из детей завязывают глаза платком. Воспитатель прячет матрешку под растением. Ребенка освобождают от платка, он находит матрешку и говорит название растения.

«У кого какой цветок»

Цели: упражнять детей в различении двух комнатных растений, одинаковых по названию; учить сравнивать растения, начиная с существенных признаков, развивать наблюдательность.Описание: на мольберте 2-3 пары картинок; на каждой паре картинок изображены комнатные растения, которые одинаково называются, но чем-то отличаются друг от друга. Мы с вами по очереди будем про них рассказывать, я – про одно растение, а тот, кого я вызову, - про другое. Если я называю форму листьев своего растения, вы рассказываете о листочках своего. Например, я говорю: «На моей картинке – фиалка с белыми цветами», а вы мне отвечаете: «А на моей картинке – фиалка с голубыми цветами». 

«За покупками в магазин»

Цель: упражнять детей в выборе комнатных растений путем исключения названных педагогом признаков.Описание: воспитатель предлагает представить, что детей попросили пойти в цветочный магазин и купить комнатное растение, но какое именно, им объяснили так: Настя, ты купишь фиалку не с овальными листочками и не с розовыми цветами, ты, Павлик, - бегонию не с пушистыми листьями и без цветов. 

Опыты по выявлению потребности растений во влаге.

Цель: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений.

Содержание опытов: 

Проращивать луковицы в сухой банке и банке с водой;

Проследить изменения во внешнем виде комнатного растения до поливки и после неё.потребности растения в свете.

Содержание: 2 одинаковых растения поместить: одно - в темное место, а другое – в светлое.

Пронаблюдать и отметить изменения в жизни растений глубокой осенью: растения не цветут, у некоторых облетают листья;

Пронаблюдать движение листьев растений к свету (бегония клиновидная или герань). Подвести к выводу о потребностях растений в свете. 

Стихотворения

Огонёк

Хрустит за окошком

Морозный денёк.

Стоит на окошке

Цветок –огонёк.

Его поливаю, его берегу, его подарить

Никому не могу.

Малиновым цветом

Цветут лепестки,будто и вправду

Горят огоньки!

Уж очень он ярок,

очень хорош,

уж очень на мамину сказку похож.

Щучий хвост

Щучий хвост, господин,

 Ты в горшке ведь не один!

Трудно даже сосчитать –

Двадцать тут иль двадцать пять

Вас, зеленых носиков,И хвостов, и хвостиков!

И убегать никуда не спешит!

Фикус

Ну-ка, фикус, похвались

– Вот какой огромный лист!

 Сделан будто бы из кожи.

Фикус, мы тебе поможем:

Каждый толстенький твой лист

Вымоем старательно

.Зеленей ты становись

А ростом – с воспитателя!

Аспидистра

Что ты знаток и умница! Вот мы – дружная семейка!

Нас запомни поскорей-ка!

Ну а если вспомнишь быстро

Наше имя «Аспидистра» -

 Будет знать вся улица,

Фиалка

Белый цвет и фиолетовый,

Розовый и голубой.

Как, фиалка, разодетый ты!

Мы любуемся тобой.Г. Раков


Камнеломка

Родилась в горах высоких,

Любит на камнях расти,

Но решили ее люди

В дом однажды принести.

Камнеломка

– невысокий

Но усатенький цветок.

Весь в серебряных

махонький листок.



Алоэ

Алоэ – полезный, целебный цветок,

Но он никогда не цветет, мой дружок.

Из длинных, наполненных соком листочков

Колючки незлые торчат уголочком.

 Китайская роза

В огромном ведре куст зеленый растет,

Цветами чудесными ярко цветет.

Ветвистым, что дерево, куст вырастает.

Китайскою розой его называют.

Каланхоэ

Дерево жизни зовут Каланхоэ.

Это целебный цветок, как алоэ.

цветоносе цветочки-букеты

Разного-разного могут быть цвета

Вот нежно-розовый, темно-бордовый,

Вот фиолетовый, бледно-лиловый

Вот голубой, а вот белый и синий.

Ах, до чего ж Каланхоэкрасивый

Аспарагус

Что за чудная картина –

 Аспарагус на витрине.

Весь ажурный, весь изящный,

Словно лес весной, прозрачный

Ветки-ниточки в горшочке

Паутинкою сплелись.

А на веточках – листочки,

Да какие! Приглядись.Л. Пилипенко








Загадки о комнатных растениях

Встречаешь их везде

И в клумбе, и в горшке

И в парке, ив саду,и даже на пруду

Поднимут настроение

Зелёные ……(растения)Без рук, без ног, но двигается.

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет. (растение)

Не крючком плетеную — 

Живую и зеленую. 

(Традесканция)

Лист с горбочком-желобочком,

 Шипы имеет, а ранить не умеет, 

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)

Вышла балерина:

Блузка, как рябина.

Юбочка лиловая,

лента васильковая.

Ножки, как точеные,

Туфли золоченые. (Фуксия)

Стоит мокрый Ванек

В кудрях красный огонек. (Бальзамин)

Щучий хвост

В землю врос. (Сансевьера)

Не подушка для иголок, 

Не ежик, и не елка, 

Но не даст себя в обиду, 

Потому что весь в иголках. (Кактус) 






Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров895
Номер материала ДA-046707
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх