Проект «Наши
надежды»
Нигомаева Марина Гинатовна
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 28
г. Березники
Содержание
1. Направление. Постановка проблемы.
Социально-значимые проблемы школы, микрорайона,
города. Реалистичность решения данных проблем. Аргументы, подтверждающие объективность проблемы:
данные статистики, социальных служб, количественные и качественные
характеристики, социологических опросов. Целевая группа, на которую направлен
проект: численность, пол, социальная характеристика.
2. Цели и задачи проекта.
Определение
цели. Конкретность, достижимость, чёткость, реалистичность цели. Ограниченность
цели временными рамками и определённым местом.
3. Стратегия и
механизм реализации проекта.
Этапы деятельности
по реализации проекта, принципы их определения. Методы реализации проекта.
Ответственность за реализацию проекта. Ресурсы. Критерии отбора участников и
получателей услуг. Сроки реализации проекта. Реалистичность мероприятий,
учитывая временные рамки и бюджет. Инновационность проекта. Механизмы
тиражирования результатов проекта. Сотрудничество с другими организациями
Информационная деятельность по проекту, просветительская деятельность по
проекту. Соответствие деятельности заявленным результатам.
4.Рабочий план реализации
проекта.
Соответствие плана
реализации проекта целям, задачам и методам проекта. Конкретность плана с
указанием точных цифр и дат. Достижимость, реальность и выполнимость плана.
Персональная ответственность за выполнение каждого пункта плана. Определение
видов деятельности и ресурсов, необходимых для реализации плана. План-график
реализации проекта, планирование всех мероприятий.
№
|
Этап,
мероприятия
|
Дата
|
Ответственный
|
Ресурсы
|
1
2
3
|
Подготовительный
(подготовить
материальную базу, смотивировать детей на совместную работу)
Основной этап
Завершающий этап (Проанализировать и прорекламировать результаты)
|
|
|
|
5. Методы
реализации проекта.
Методы достижения
поставленных целей. Конкретное описание каждого метода. Определение ресурсов.
6. Структура управления
проектом
Руководство
проектом. Организационная структура проекта. Квалификации руководителей и
основных исполнителей проекта. Функциональные обязанности исполнителей
проекта. Конкретность и четкость описания обязанностей. Распределение обязанностей
между членами команды. Учёт индивидуальных особенностей членов команды.
7. Ожидаемые результаты
Конкретные
результаты, которые предполагается достичь в ходе реализации проекта.
Количественное и качественное выражение результатов. Соответствие результатов
цели, задачам проекта. Измеряемость результатов. Реалистичность результатов.
Выполнимость результатов. Возможные риски. Осуществление мониторинга и оценки
результатов по проекту.
8. Бюджет (смета
проекта).
Собственные
ресурсы для реализации проекта и запрашиваемые. Определение затрат на различные
виды деятельности. В бюджете важны аккуратность расчета, приведение
обоснований, аргументов, подтверждающих документов. Комментарии к бюджету.
9. Дальнейшее
развитие и финансирование проекта
Продолжение деятельности
и её развитие в этом направлении после завершения проекта. Сохранение и
расширение достижений данного проекта. Эффективность проекта в долгосрочной
перспективе. Изменение ситуации в результате реализации проекта. Финансовое
обеспечение деятельности после завершения проекта.
Обоснование
В современной системе образования одним из
приоритетных направлений становится работа с одаренными и талантливыми детьми.
На уровне Пермского края разработан проект «Одаренные дети», цель которого –
выявление и поддержка одаренных детей, развитие их интересов и способностей,
содействие их самореализации, и в перспективе, формированию их как будущих
высококвалифицированных специалистов.
На сегодняшний день одной из функций школы становится
функция - выявление детских способностей, создание условий для их развития,
помощь в формировании таланта учащегося, отслеживание и оказание разносторонней
поддержки одаренным детям. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и
талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы
образования.
Предполагаемый результат:
1.
Создание условий для
поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального
самоопределения в соответствии со способностями в кружке «Эрудит».
Цель проекта: создание условий для развития и поддержки одаренных
и талантливых детей в 4классе.
Задачи:
1.
создание условий для
развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и
личностного роста одаренных детей в 4классе
2.
расширять возможности для
участия одаренных и способных детей 4 класса в конференциях, выставках,
олимпиадах и конкурсах различного уровня.
Гипотеза: если создать необходимые организационные и
психолого-педагогические условия для всех субъектов образовательного процесса,
то это будет способствовать развитию личности ребенка, повышению мотивации к
учению, дальнейшему самоопределению
Сроки реализации: 2015 -
2016 учебный год
Основные мероприятия проекта:
1.
разработка программы
«Эрудит» интеллектуального направления для 4класса;
2.
организация
психолого-педагогического сопровождения учащихся;
3.
активное участие
учащихся 4класса в предметных олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах,
дистанционных играх разного направления;
4.
участие в городских,
краевых, всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях;
5.
информационная
поддержка победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований средствами
сайта школы;
6.
поощрение родителей и
детей
№
|
Этап,
мероприятия
|
Дата
|
Ответственный
|
1
2
3
|
Подготовительный
(подготовить
материальную базу, смотивировать детей на совместную работу)
Основной этап
1)Разработка программы
«Эрудит» интеллектуального направления, предусматривающего разнообразие
творческой деятельности и самореализацию учащихся с разными уровнями
способностей
2)Разработка
системы интеллектуальных игр для учащихся 4 класса, развивающих эрудицию
детей
3)Проведение
интеллектуальных мероприятий
Завершающий этап (Проанализировать
и прорекламировать результаты)
1)
Создание банка данных игр интеллектуального направления;
2)
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» совместно с родителями
|
Сентябрь 2015г.
Сентябрь 2015г.
Сентябрь 2015г.
В течении
учебного года
Май 2016
|
Нигомаева М.Г.
Нигомаева М.Г.
Нигомаева М.Г. и
родит. актив
|
Методы и формы работы с одарёнными детьми
Методы и
формы работы с одаренными учащимися прежде всего должны органически сочетаться
с методами и формами работы со всеми учащимися школ и в то же время отличаться
определенным своеобразием:
-
тематические
игры;
-
«мозговые
штурмы» во всех вариантах,
-
ролевые
тренинги,
-
развитие
исследовательских умений и художественной активности в форме научно-
практической работы пли творческих зачетов и т.п.
Организационные
формы:
-
Одаренные
учащиеся обучаются в классах вместе с другими, тоже очень хорошо
подготовленными и способными школьниками, что позволяет создавать условия для
дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления
скрытой до определенного времени одаренности, для максимально возможного
развития всех учащихся школы.
-
Создание
групп одаренных учащихся для выполнения ими различного рода проектной
деятельности, творческих заданий
Основной
формой организации учебного процесса в школе остается урок.
Формы и приемы в рамках отдельного урока должны отличаться значительным
разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы:
-
групповые
формы работы,
-
творческие
задания,
-
вовлечение
учащихся в самостоятельную познавательную деятельность,
-
дискуссии,
-
диалоги.
Среди форм и методов внеурочной
работы широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся
обладают:
- факультативы,
- кружки,
- конкурсы,
- интеллектуальный
марафон,
- привлечение
школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы
- система
внеурочной исследовательской работы учащихся.
Важным
фактором, влияющим на развитие одаренных школьников и на выявление скрытых
одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной
работы в школе. Основой формирования такой системы выступает «погружение
в культуру», функциями системы являются обучающая, развивающая и воспитывающая
функции, а организующим началом системы является игра.
Методы реализации проекта
1) методика диагностики общих интеллектуальных способностей детей 6-12
лет;
2) прогрессивные матрицы Д .Равена;
3) Методика «Школьная мотивация», автор Лусканова Н.Г.
Опросник креативности — это объективный, состоящий из десяти пунктов,
список характеристик творческого мышления и поведения, созданный специально для
идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению.
6. Карта интересов младшего школьника
Ожидаемые результаты:
1.
совершенствование системы
работы с одаренными детьми;
2.
создание условий для
целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их
самореализации;
3.
обеспечение каждому
ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;
4.
стимулирование мотивации
развития способностей школьников;
5.
участие в конкурсах,
дистанционных играх;
6.
увеличение числа детей,
активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.