Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС

библиотека
материалов

Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС



Дорогие коллеги!

Всех, кого заинтересовал материал, выложенный на моем сайте, приглашаю на свой летний курс в Педагогический университет «1 сентября» «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Я уже несколько лет веду эту программу, получаю огромное удовольствие от общения с ее участниками и вижу, как важно нам, педагогам, получить возможность свободного творческого общения. Сколько интересных идей рождается на этих встречах, какие возникают профессиональные находки, как щедро люди делятся друг с другом своим опытом и с каким интересом его воспринимают!

Здесь нет спешки, волнения по поводу прохождения программы, впереди лето, может быть, поэтому создается такая непринужденная обстановка. Вряд ли в течение учебного года, в напряженной атмосфере каждодневного школьного труда учитель может окунуться в атмосферу творчества, игры, почти детского любопытства, дружеского взаимодействия с коллегами.

Как правило, на мой курс приезжают учителя из различных школ Москвы и Подмосковья, преподающие самые различные школьные дисциплины, и чем разнообразнее состав слушателей, тем больше мы получаем друг от друга. Мне зачастую кажется, что моя задача заключается лишь в том, чтобы организовать взаимодействие, а остальное происходит само собой. Наши занятия проходят в форме тренингов, упражнений и деловых игр. В такой деятельностной форме, на мой взгляд, обучение происходит особенно успешно, тем более, что речь о проектной деятельности.

Занятия будут проходить в начале июня 2016 года во второй половине дня. Вы получите сертификат на 108 часов и удостоверение о повышении квалификации от МИОО и Педагогического университета «1 сентября». Записаться на мой курс можно через личный кабинет курсов повышения квалификации МИОО, шифр ВСЕ- 212.


До встречи и с наступающим Новым Годом!


ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»




«СОГЛАСОВАНО»

Ректор Образовательного учреждения Фонд «Педагогический университет “Первое сентября”»




Арсланьян В.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

Президент Образовательного учреждения Фонд

«Педагогический университет

Первое сентября”»



Соловейчик А.С.


«СОГЛАСОВАНО»

ниверситет

Первое сентября”»



___________Арсланьян В.П.








Программа


дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации)



Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС





Автор – составитель:

Ступницкая М.А.












Москва

2015

Раздел 1. Характеристика программы


    1. Цель реализации программы

Актуальность программы. Применение системно-деятельностного подхода в обучении становится особенно актуальным в условиях реализации ФГОС ООО, предполагающего «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы». Проектная деятельность – деятельностная технология обучения, которая позволяет развивать у учащихся специфические проектные умения: распознать проблему и преобразовать ее в цель предстоящей работы; определить перспективу и спланировать необходимые шаги по ее достижению; точно реализовать имеющийся план, а при необходимости оперативно внести в него обоснованные изменения; оценить достигнутый результат и проанализировать допущенные ошибки; увидеть и оценить приращения в собственных знаниях и опыте.

Применение деятельностных технологий обучения, и в частности проектной деятельности, позволяет учащемуся стать активным субъектом своего образования и развития. Участие в проектной деятельности способствует формированию партнерских отношений между учеником и учителем, развивает учебную мотивацию, снижает школьную тревожность.

Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области организации и руководства проектной деятельностью обучающихся 5-9 классов.


1.3. Категория обучающихся: педагоги основной ступени школы.

1.4. Форма обучения: очно-заочная.

1.5. Срок освоения программы: 108 часов.

Режим занятий – очно 6 часов в день в течение 8 дней с выполнением самостоятельных заданий.


Раздел 2. Содержание программы

2.1. Учебный (тематический) план

  1. Проектная деятельность как деятельностная технология обучения, ее возможности и ограничения. ФГОС о проектной деятельности обучающихся

  2. Проектная деятельность и развитие универсальных учебных действий

  3. Взаимодействие учителя с учеником в ходе работы над проектом: учебный проект как инструмент воспитания

  4. Тип проекта и ведущая деятельность учащегося: учебный проект как инструмент обучения

  5. Оценивание учебных достижений учащихся и деятельностные технологии обучения. Технология критериального оценивания

  6. Некоторые особенности проектной деятельности в начальной школе и исходный уровень готовности пятиклассников к проектной деятельности

  7. Преемственность в проектной деятельности при переходе в 5 класс. Работа с родителями

  8. Социальное проектирование на основной ступени обучения


2.2. Учебная программа


Темы

Содержание

Тема 1.1. Проектная деятельность как деятельностная технология обучения, ее возможности и ограничения. ФГОС о проектной деятельности обучающихся

Проектная деятельность как деятельностная технология обучения и субъектная позиция ученика.

Учебный проект, его основные особенности, его отличие от других видов самостоятельной творческой работы учащихся.

Характеристика отдельных этапов работы над проектом.

Алгоритм проекта: проблема – цель – ожидаемый результат – план работы – реализация плана – фактический результат – анализ хода и результата работы – самооценка и рефлексия.

Проект как вид творческой работы ученика.

Проект как интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, позволяющее вырабатывать и развивать у учащихся специфические умения и навыки проектирования.

Возможности и ограничения метода проектов.

Тема 2.1. Проектная деятельность и развитие универсальных учебных действий

Проблема развития УУД. УУД и успешная учеба.

Предметные знания, умения и навыки и УУД.

Регулятивные УУД и проектная деятельность.

Познавательные УУД и проектная деятельность.

Коммуникативные УУД и проектная деятельность.

Оценивание уровня развития УУД.

УУД и проектные навыки.

Проектная деятельность как средство развития УУД.

Практическое задание: разработать схему формирования УУД на каждом этапе проектного цикла

Тема 2.2. Взаимодействие учителя с учеником в ходе работы над проектом: учебный проект как инструмент воспитания

Зона ближайшего развития по Л.С.Выготскому.

Совместная деятельность учителя и ученика в ходе работы над проектом как средство, дающее ученику возможность освоить новые знания умения и навыки (предметные, и общеучебные) и усовершенствовать уже имеющиеся.

Учет возрастных возможностей учащихся при организации проектной деятельности.

Взаимодействие учителя и ученика в работе над проектом с учетом возрастных возможностей.

Учет личностных потребностей учащихся при организации взаимодействия при работе над проектом.

Учет индивидуальных особенностей учащихся при организации взаимодействия при работе над проектом.

Баланс самостоятельности ученика и контроля со стороны учителя при организации взаимодействия в работе над проектом.

Практическое задание: выбрать опробовать и обосновать выбор различных позиций (ролей) учителя воспитательными задачами, которые он решает, применяя метод проектов

Тема 2.3. Тип проекта и ведущая деятельность учащегося: учебный проект как инструмент обучения

Связь между типом проекта и ведущей деятельностью, осуществляемой учащимся в ходе проекта.

Связь ведущей деятельности, осуществляемой учащимся в ходе проекта, с формируемой у него компетентностью (понятие компетентности).

Варианты типологии учебных проектов.

Типы проектов, связанные с доминирующей деятельностью учащихся.

Грамотный выбор типа проекта и возможности преодоления дефицитов в знаниях, умениях и навыках учащихся.

Алгоритм выбора типа проекта: тип проекта – цель проекта – проектный продукт – тип деятельности учащегося – формируемая компетентность.

Практическое задание: выбрать опробовать и обосновать выбор различных типов проектов имеющимися у учителя дидактическими целями и методическими задачами

Тема 2.4. Оценивание учебных достижений учащихся и деятельностные технологии обучения

Понятие критериального оценивания. Традиционное оценивание и критериальное оценивание

Функции оценивания и предмет оценивания.

Деятельностные технологии обучения и возможности критериального оценивания.

Критерии оценивания проектной деятельности и требования к учебному проекту, как педагогическому методу.

Критериальное оценивание и методические цели обучения

Критериальное оценивание и дидактические задачи обучения.

Критериальное оценивание и оценка эффективности проектной деятельности как метода обучения метода обучения.

Критериальное оценивание и развитие объективной самооценки у учащихся.

Критериальное оценивание и снижение школьной тревожности.

Практическое задание: разработать и применить критерии оценивания какой-либо небольшой учебной работы детей; оценить практическую эффективность данной технологии

Тема 2.5. Некоторые особенности проектной деятельности в начальной школе и исходный уровень готовности пятиклассников к проектной деятельности

Особенности проектной деятельности младших школьников

Темы проектов, формируемые навыки

Критерии оценивания проектов младших школьников

Готовность пятиклассников к участию в проектной деятельности

Практическое задание: разработать схему небольшого проекта для учащихся 5 класса (проблема и тема – цель – проектный продукт – план) и опробовать ее; оценить готовность пятиклассников к самостоятельной работе над проектом

Тема 2.6. Преемственность в проектной деятельности при переходе в 5 класс. Работа с родителями

Особенности организации проектной деятельности пятиклассников

Дидактические цели и методические задачи первого проекта в 5 классе

Отчет пятиклассника о проектной работе. Шаблон письменной части - рефлексия работы.

Работа с родителями, как их мотивировать быть «организатором и вдохновителем» проектной работы ребенка

Практическое задание: разработать сценарий родительского собрания, посвященного проектной деятельности учащихся основной ступени обучения

Тема 2.7. Социальное проектирование на основной ступени обучения

Социальное проектирование

Социальная активность

Социальная реклама, ее основные темы

Агитация и социальная реклама

Пропаганда и ее отличие от социальной рекламы

Социальное проектирование и задачи социализации подростков

Практическое задание: разработать матрицу социального проекта для учащихся 8 класса (проблема и тема – цель – проектный продукт – план) и опробовать ее и оценить ее воспитательный эффект


Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы

В процессе обучения осуществляется промежуточный и итоговый контроль.

Промежуточный контроль в процессе учебы осуществляется в форме двух контрольных работ, практических проверочных заданий и дополнительных практических заданий к ним.

Контрольные работы и проверочные практические задания направлены на проверку фактических знаний, приобретенных слушателями в процессе обучения, а также практических навыков, сформированных у слушателей в результате освоения теоретического материала и выполнения практических заданий.

Итоговый контроль заключается в выполнении выпускной аттестационной работы. Итоговая аттестационная работа направлена на обобщение материала и выявление уровня усвоения знаний и навыков по всему курсу. Итоговая аттестационная работа носит практический характер (отражает использование полученных в ходе освоения курса знаний и навыков в профессиональной деятельности).

Общие требования к аттестационной работе: практический характер, самостоятельность выполнения, последовательность изложения материала, обоснованность выводов.




Отзывы на программу М.А.Ступницкой «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Отзыв профессора кафедры управления образовательными системами ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», доктора педагогических наук, доцента С.Г.Воровщикова

Технологическая карта экспертизы дополнительной профессиональной программы повышения квалификации1

«Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» (108 ч.)

1.Характеристика программы

Критерии экспертизы

Оценка положительная

Оценка отрицательная

1 балл

0 баллов

1.1.Цель и тема программы соответствуют/не соответствуют друг другу

1


1.2.Программа направлена/ не направлена на совершенствование/формирование профессиональных компетенций и на обеспечение выполнения трудовых функции (при наличии в программе) в рамках имеющейся квалификации

1


1.3.Представленные компетенции соответствуют/не соответствуют ФГОС ВПО по направлению «Образование и педагогика», или ФГОС ВО по направлению «Образование и педагогические науки» и трудовым функциям (при наличии в программе) в рамках имеющейся квалификации

1


    1. Планируемые результаты сформулированы с учетом/без учета совершенствуемых/формируемых компетенций

1


1.5.Совершенствуемые/формируемые компетенций соответствуют/не соответствуют квалификации указанной категории слушателей

1


1.6 Срок обучения по программе достаточен/не достаточен для достижения планируемых результатов

1




2. Содержание программы

Критерии экспертизы

Оценка положительная

Оценка отрицательная

1 балл

0 баллов

  1. Содержание программы соответствует/не соответствует теме программы

1


  1. Учебная программа соответствует/не соответствует учебному плану

1


  1. В содержании программы отражены/не отражены планируемые знания и умения

1


  1. Формы и виды учебной деятельности слушателей позволяют/не позволяют обеспечить достижение планируемых результатов обучения

1


3. Формы аттестации и оценочные материалы

Критерии экспертизы

Оценка положительная

Оценка отрицательная

1 балл

0 баллов

3.1.Наличие/отсутствие итоговой аттестации слушателей

1


3.2.Форма и содержание оценочных материалов итоговой аттестации позволяют/не позволяют проверить достижение планируемых результатов обучения

1


3.3.В ходе обучения планируется/не планируется создание продукта, применимого в практике2

1


4.Организационно-педагогические условия реализации программы

Критерии экспертизы

Оценка положительная

Оценка отрицательная

1 балл

0 баллов

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы:

4.1 Рекомендованная литература:

4. 1.1. новизна содержания основной литературы (50% списка литературы, издано не более 5-ти лет назад)

1


4.1.2 литература оформлена/не оформлена на основании ГОСТ 7.0.5-2008

1


4.2 Интернет-ресурсы (оценивается при наличии):

4. 2.1. доступные/недоступные ссылки на источники

1


4.2.2 связаны/не связаны с содержанием образовательной программы

1


4.3 Материально-технические условия реализации программы:

указан/не указан перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе (компьютерное и мультимедийное оборудование, пакет прикладных обучающих программ (при наличии); видео- и аудиовизуальные средства обучения и др.)

1




ЭКСПЕРТОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

на дополнительную профессиональную программу повышения квалификации

по теме: «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» (106 часов)



1. Краткая информация о наличии компонентов программы.

Первая часть программы «1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ » включает следующие разделы: 1.1. Цель реализации программы, 1.2. Планируемые результаты обучения. 1.3. Категория слушателей. 1.4. Форма обучения. 1.5. Срок освоения программы, режим занятий.

Вторая часть программы «2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ» включает следующие разделы: 2.1. Учебный (тематический) план, 2.3. (Вероятно, допущена опечатка в нумерации данного раздела программы) Учебная программа.

Третья часть программы «3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ» содержит описание промежуточного и итогового контроля и тексты двух контрольных работ: 3.1. Контрольная работа № 1, 1.2. (вероятно, допущена опечатка, ибо в текстовом редакторе включена опция «Нумерованный список по умолчанию») Контрольная работа № 2. Кроме того, в данной части представлены итоговая аттестационная работа и критерии оценивания итоговой работы.

Четвертая часть программы «4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ» включает следующие разделы: 4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы, 4.2. Материально-технические условия реализации программы.


Таким образом, состав программы соответствует требованиям современной нормативной базы системы дополнительного профессионального образования, например, Приказа Министерства образования и науки России от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам».

Тема программы «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» сформулирована в контексте направления подготовки «Образования и педагогика». Судя по теме, данная программа должна быть очень востребована учителями основной школы. Цель программы сформулирована следующим образом: «совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области организации и руководства проектной деятельностью обучающихся 5-9 классов».

Данная программа очень актуальна, она востребована педагогами основного общего образования.

Итоговое заключение:

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» на основании экспертизы оценена:

- положительно по всем критериям

- отрицательно по критериям: 0

Вывод: программа рекомендована для реализации.

Дата проведения экспертизы «16» ноября 2015 года


Отзыв

Председателя МО ООО АССУЛ, учителя русского языка, литературы и мировой художественной культуры ГБОУ лицея №1581, победителя ПНПО Ганабовой О.А.

Технологическая карта экспертизы дополнительной профессиональной программы повышения квалификации

«Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

(название ДПП ПК)



Критерии экспертизы ДПП

Оценка положительная

Оценка отрицательная

1 балл

0 баллов

  1. Программа актуальна и соответствует/не соответствует основным направлениям модернизации системы столичного образования

1 балл


  1. Тема программы соответствует / не соответствует ее содержанию

1 балл


  1. Планируемые результаты обучения соответствуют / не соответствуют современным требованиям к педагогическому работнику

1 балл


  1. Срок обучения по программе достаточен / не достаточен для достижения планируемых результатов обучения

1 балл


  1. Содержание программы соответствует / не соответствует планируемым результатам обучения

1 балл


  1. Формы и виды учебной деятельности слушателей позволяют / не позволяют обеспечить достижение планируемых результатов обучения

1 балл


  1. Оценочные материалы по программе позволяют / не позволяют диагностировать достижение планируемых результатов обучения

1 балл


  1. В ходе обучения планируется / не планируется создание образовательного продукта, применимого в практике

1 балл


  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение соотносится / не соотносится с содержанием программы

1 балл


ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Программа актуальна и соответствует основным направлениям модернизации системы столичного образования, поскольку предлагает освоение образовательных проектных технологий, необходимых педагогу для эффективного обучения и формирования новых образовательных компетенций учащихся.

2.Тема программы соответствует ее содержанию и точно предъявляется слушателю методически.

3.Планируемые результаты обучения соответствуют современным требованиям к педагогическому работнику, способствуют формированию и совершенствованию необходимых компетенций.

4.Срок обучения по программе достаточен для достижения планируемых результатов обучения.

5.Содержание программы соответствует планируемым результатом обучения. Структура курса продуманна и логична.

6.Формы и виды учебной деятельности слушателей позволяют обеспечить достижение планируемых результатов обучения.

7.Рубежные и итоговые формы аттестации и предлагаемые оценочные материалы по программе работают на выявление уровня сформированности заявленных компетенций, позволяют диагностировать достижение планируемых результатов обучения.

8.В ходе обучения планируется создание образовательного продукта, применимого в практике.

9.Учебно-методическое и информационное обеспечение соотносится с содержанием программы.


Итоговое заключение:

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» на основании экспертизы оценена:

- положительно по критериям №№1-9.

- отрицательно по критериям №№ нет

Вывод: программа рекомендована для реализации.



Дата проведения экспертизы «15» ноября 2015 года






Отзыв заместителя директора по содержанию

образования ГБОУ «Лицей № 1524», Заслуженного учителя РФ,

учителя русского языка и литературывысшей кв. категории Мончаковской Ольги Станиславовны

Технологическая карта экспертизы дополнительной профессиональной программы повышения квалификации

«Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

(название ДПП ПК)

Критерии экспертизы ДПП

Оценка положительная

Оценка отрицательная

1 балл

0 баллов

  1. Программа актуальна и соответствует/не соответствует основным направлениям модернизации системы столичного образования

1 балл


  1. Тема программы соответствует / не соответствует ее содержанию

1 балл


  1. Планируемые результаты обучения соответствуют / не соответствуют современным требованиям к педагогическому работнику

1 балл


  1. Срок обучения по программе достаточен / не достаточен для достижения планируемых результатов обучения

1 балл


  1. Содержание программы соответствует / не соответствует планируемым результатам обучения

1 балл


  1. Формы и виды учебной деятельности слушателей позволяют / не позволяют обеспечить достижение планируемых результатов обучения

1 балл


  1. Оценочные материалы по программе позволяют / не позволяют диагностировать достижение планируемых результатов обучения

1 балл


  1. В ходе обучения планируется / не планируется создание образовательного продукта, применимого в практике

1 балл


  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение соотносится / не соотносится с содержанием программы

1 балл


ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

на программу повышения квалификации по теме:

«Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

(ПС-ВСЕ-2015-31)

Программа «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС», безусловно, может быть востребована учительским сообществом, так как с точки зрения содержательного наполнения предполагает повышение квалификации по освоению деятельностной технологии обучения, которая позволяет развивать у учащихся специфические проектные умения: распознать проблему и преобразовать ее в цель предстоящей работы; определить перспективу и спланировать необходимые шаги по ее достижению; точно реализовать имеющийся план, а при необходимости оперативно внести в него обоснованные изменения; оценить достигнутый результат и проанализировать допущенные ошибки; увидеть и оценить приращения в собственных знаниях и опыте. Программа предназначена для категории слушателей, преподающих в основной школе.

Особенно актуальным представляется акцент на взаимодействии учителя с учеником в ходе работы над проектом, когда учебный проект рассматривается как инструмент воспитания, а также работа над освоением категорий метапредметности: формированием УУД на различных этапах проектного цикла с опорой на ведущие деятельностные технологии ФГОС.

Содержание программы соответствует заявленной теме, включает лекционные и практические занятия, опирается на психологические исследования (теорию «зоны ближайшего развития» Л.С.Выготского), задействует практику привлечения родителей как полноправных участников образовательного процесса.

Программа предполагает достаточное количество практикумов, включающих деловые игры, работу в подгруппах, подготовку методических разработок и планов проектных работ, выполнение тестовых заданий, разработку сценариев родительских собраний и др.

При объеме курса в 108 учебных часов деятельностный характер достигается за счет предлагаемых форм работы: практических занятий и интерактивных лекций, использования технологий коллективных обсуждений, работы в малых группах. Таким образом, программа имеет практико-ориентированную направленность (78 часов из 108 без учета защиты итоговой аттестационной работы), что позволяет прогнозировать успешные результаты обучения.

Структурное единство программы выдержано в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,3 методическими рекомендациями по разработке профессиональных образовательных программ. Требования к результатам опираются на современные квалификационные характеристики учителя.

Программа содержит оценочные материалы по текущей и итоговой аттестации - контрольным (тестовым) и практическим заданиям: создание матрицы первых трех этапов работы над проектом, плана и хода работы над проектом, соотнесение изучаемых тем с различными типами проектных работ.

Требования к текущему и итоговому контролю раскрывают предмет и объект оценивания, методы, критерии и дескрипторы оценивания: материалы итогового контроля представлены в виде схемы описания предполагаемой проектной работы, предназначенной для реализации учащимися 5-9 классов.

Создание данного образовательного продукта может быть практически полезным в плане организации реальной проектной деятельности и трансляции созданных матриц в образовательную среду. Требования к содержанию и структуре итоговой работы слушателя и процедуре ее балльного оценивания изложены в соответствии с планируемыми результатами освоения программы.

На основании анализа структурных компонентов программы можно сделать следующие выводы. Применимость результатов обучения по предлагаемой программе в профессиональной деятельности представляется достаточно высокой. Программа отражает актуальные запросы педагогов основной школы, чья деятельность связана с реализацией ФГОС ООО. Успешное прохождение курса позволит слушателям совершенствовать свои профессиональные умения в области организации и руководства проектной деятельностью обучающихся 5-9 классов для успешной реализации поставленных образовательных и воспитательных задач.

Программа ориентирована на коммуникативные компетенции, содержит достаточное учебно-методическое обеспечение, соотносящееся с содержанием: нормативные документы и основную литературу, ссылки на цифровые образовательные и интернет-ресурсы; реализуется в очно-заочном режиме.

Итоговое заключение

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации по теме: «Проектная деятельность учащихся 5-9 классов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» (ПС-ВСЕ-2015-31) на основании экспертизы оценена:

  • положительно по критериям №№ 1-9

Вывод: программа рекомендована для реализации.

Дата проведения экспертизы: «15» ноября 2015 года.

1Программа рекомендуется к реализации при положительном ответе (1) по всем критериям

2При анализе программ подготовки экспертов ИГА и членов предметных комиссий ИГА критерий не учитывается

3

Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам.



Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров639
Номер материала ДВ-266915
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх