|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ВЕРХ-ТУЛИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
|
ПРИНЯТО
решением методического
объединения
учителей
_________________________
протокол № _____ _______
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. дир. по УВР
Солодченко М.А.
29.08.2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО «ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ»
УМК «ШКОЛА РОССИИ» (1-4
КЛАССЫ)
|
|
Составил:
учитель
начальных классов
первой
квалификационной категории
Запороженко
Е.В.
|
2015-2019г.
|
1. Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Окружающий мир»
обязательной предметной области "Естествознание" для начального
общего образования разработана на основе нормативных документов:
1. Об
образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ.
2. Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» :
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011
г.
3. Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год : приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012
г. № 1067, г. Москва.
4. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования : приказ
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373.
5.
Об изменении в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009г. №373, зарегистрированном в Минюсте РФ 6 февраля
2015г. №35916
6. Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 14.
7. Авторской
программа «Окружающий мир» автора А.А.Плешакова, УМК «Школа России»
2011г..
- информационно-методических материалов:
8. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо
департамента общего образования Министерства образования науки Российской
Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.
Изучение курса «Окружающий мир» в
начальной школе направлено на достижение следующих целей:
•
формирование целостной картины мира и осознание места в нём
человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
•
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Основными задачами реализации содержания курса
являются:
•
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту,
региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и
современной жизни;
•
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
•
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
•
формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
2. Общая
характеристика учебного предмета
Курс «Окружающий мир относится к обязательной
предметной области "Естествознание" для начального общего
образования.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в
том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной
мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт
обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый
для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и
социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ
(метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении,
прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами
природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного
предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития
личности.
Используя
для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых
установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного
отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и
духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место
в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных
ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями
духовности и нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства,
технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор содержания курса «Окружающий мир»
осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1)
идея многообразия мира;
2)
идея целостности мира;
3)
идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира
ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции
естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе
выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и
культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание
уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого
невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных
потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира
также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через
раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой
природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение
каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и
отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для
осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества,
теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из
области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют
в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не
только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса
«Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с
людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение
для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими
идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики
начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1)
распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для
начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с
помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая
деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и
поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм
и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для
чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает
особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то,
что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не
ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её
стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого
процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась
в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю
следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении
со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на
уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений,
чтения и получения информации от взрослых.
3. Описание
курса в учебном плане ФГОС НОО
Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на
изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 270 ч. Из них в 1
классе 66 ч.(2 ч.- в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах
по 68 ч. (2 ч. - в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
По
рабочей программе: 270 ч = 66 ч + 68 ч + 68 ч + 68 ч
По
примерной программе: 270ч = 66 ч (1 кл.) + 68ч (2 кл.)
+
68 ч (3 кл.)+ 68 ч (4 кл.)
|
Год обучения
|
Кол-во часов
в неделю
|
Кол-во
учебных недель
|
Всего часов
за учебный год
|
|
1 класс
|
2
|
33
|
66
|
|
2 класс
|
1
|
34
|
34
|
|
3 класс
|
2
|
34
|
68
|
|
4 класс
|
2
|
34
|
68
|
|
|
|
|
270 часов за курс
|
4.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
•
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.
•
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к
познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
•
Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
•
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
•
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой
личности.
•
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно - и социально-нравственное.
•
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
5.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный
вклад в достижение личностных результатов начального
образования, а именно:
•
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
•
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
•
овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
•
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
•
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
•
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
•
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную
роль в достижении метапредметных результатов начального
образования, таких как:
•
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
•
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
•
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
•
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
•
активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
•
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
•
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
•
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
•
определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
•
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
•
умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются
следующие предметные результаты:
•
понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
•
сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
•
осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
•
освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
•
развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Планируемые
результаты изучения курса «Окружающий мир». 1 класс
Обучающиеся научатся:
•
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
•
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
•
формулировать собственное мнение и позицию;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет.
Планируемые результаты изучения учебной
программы во 2 классе
Обучающиеся научатся:
·
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты
неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных;
·
распознавать изученные растения, животных (по нескольку
представителей каждой группы);
·
вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя
группы продленного дня;
·
выполнять правила поведения в природе;
·
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью
города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы
продленного дня;
·
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице
и в быту;
·
понимать необходимость здорового образа жизни;
·
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д.
в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
·
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
·
приводить примеры достопримечательностей родного края.
·
Различать государственную символику;
Обучающиеся получат
возможность научиться:
1. -осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
2. пользоваться
простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для
сохранения своего здоровья;
-осознавать свою неразрывную связь с
разнообразными окружающими социальными группами
Планируемые результаты изучения
учебной программы в 3 классе
Обучающиеся научатся:
·
характеризовать условия жизни на Земле;
·
устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой
воздуха;
·
описывать свойства воды (воздуха);
·
различать растения разных видов, описывать их;
·
объяснять последовательность развития жизни растения,
характеризовать значение органов растения;
·
объяснять отличие грибов от растений;
·
характеризовать животное как организм;
·
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями обитания животного;
·
приводить примеры (конструировать) цепи питания;
·
характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского
государства (в пределах изученного);
·
сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и
т.п.разных эпох;
·
называть даты образования Древней Руси; венчания на царство
первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского
царя;
·
работать с географической и исторической картами, контурной
картой.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
·
ориентироваться в понятии «историческое время»; различать
понятия «век», «столетие», «эпоха»;
·
анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).
Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения
на карте;
·
приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды и
воздуха;
·
проводить несложные опыты по размножению растений;
·
проводить классификацию животных по классам; выделять признак
классификации;
·
рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические
времена;
·
ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории
родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные
открытия и др.);
·
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,
сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
Планируемые результаты
изучения учебной программы в 4 классе
Обучающиеся научатся:
·
распознавать природные объекты с помощью атласа-опрс делителя;
различать важнейшие полезные ископаемые снос го края, растения и животных,
характерных для леса, лугапресного водоема, основные сельскохозяйственные
растения, а также сельскохозяйственных животных своего края; проводить
наблюдения природных тел и явлений; в учебных и реальных ситуациях в доступной
форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической
допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе;
предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на
природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в
сохранении природного окружения;
·
приводить примеры животных Красной книги России и международной
Красной книги;
·
соотносить год с веком, определять последовательность исторических
событий;
·
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале
отечественной истории; приводить примеры народов России;
·
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера,
излагать их в виде сообщения, рассказа;
·
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
·
владеть элементарными приемами чтения географической и
исторической карты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В
результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального
общего образования:
•
получат
возможность
расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и
социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести
целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
•
обретут
чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою
этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей
многонационального российского общества, а также гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской
гражданской идентичности;
•
приобретут
опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве
и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми
и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;
•
получат
возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми,
обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
•
познакомятся
с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его
изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•
получат
возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска
информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся
создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации
в поддержку собственных сообщений;
•
примут
и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
•
В
результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической
грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире
природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы
адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и
социальной среде.
В
ходе изучения блока «Человек и природа» выпускник научится:
•
узнавать
изученные объекты и явления живой и неживой природы;
•
описывать
на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой
природы, выделять их существенные признаки;
•
сравнивать
объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
•
проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и
правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
•
использовать
различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений
и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
•
использовать
готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
•
обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
•
определять
характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
•
понимать
необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
использовать
естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в
контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
•
готовить
небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
•
моделировать
объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
•
осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор
мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
•
пользоваться
простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно
соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
•
выполнять
правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях;
•
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
В
ходе изучения блока «Человек и общество» выпускник научится:
•
узнавать
государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую
Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
•
различать
прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с
датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте
времени»;
•
используя
дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том
числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни,
обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
•
оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств
других людей и сопереживания им;
•
использовать
различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и
детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации,
ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
осознавать
свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
•
ориентироваться
в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
•
наблюдать
и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения,
профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
•
проявлять
уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в
информационной образовательной среде;
•
определять
общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о
распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
6. Содержание учебного предмета
1 КЛАСС (66 ч)
|
Введение (1 ч)
|
|
Знакомство с учебником и учебными пособиями.
|
|
Что и Кто? (20 ч)
|
|
Что такое Родина? Что мы знаем о народах
России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на
клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие
рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет
компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?
|
|
Как, откуда и куда?
(12 ч)
|
|
Как живет семья? Откуда в наш дом приходит
вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как
путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут
растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда
девается мусор? Откуда в снежках грязь?
|
|
Где и когда (11 ч)
|
|
Когда учиться интересно? Когда придет суббота?
Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют
птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед Когда мы станем
взрослыми?
|
|
Почему и зачем? (22 ч)
|
|
Почему Солнце светит днем, а солнце ночью?
Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит
звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы
не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать
тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему
нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны
автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на
корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди
осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
|
2 КЛАСС (34 ч)
|
|
Где мы живем? (2ч)
|
|
Родна страна. Город и село. Природа и
рукотворный мир.
|
|
Природа (11 ч)
|
|
Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В
гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про
воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити.
Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные
растения. Животные живого уголка. Красная книга.
|
|
Жизнь города и села (5 ч)
|
|
Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом.
Какой бывает транспорт. Культура и образование. В гости к зиме.
|
|
Здоровье и безопасность (5ч)
|
|
Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись
автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы.
|
|
Общение (4 ч)
|
|
Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои
друзья. Мы – зрители и пассажиры.
|
|
Путешествия (7ч)
|
|
Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной
поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие
по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете.
Путешествие по материкам. Впереди лето.
|
|
3 КЛАСС (68 ч)
|
|
Как устроен мир? (6 ч)
|
|
Природа. Человек. Общество. Что такое
экология. Природа в опасности!
|
|
Эта удивительная
природа (18 ч)
|
|
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ.
Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как
разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и
мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие
животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В
царстве грибов. Великий круговорот жизни.
|
|
Мы и наше здоровье (10
ч)
|
|
Организм человека. Органы чувств. Надежная
защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и
кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.
|
|
Наша безопасность (7
ч)
|
|
Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым.
Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая
безопасность.
|
|
Чему учит экономика
(12 ч)
|
|
Для чего нужна экономика. Природные богатства
и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство.
Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги.
Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.
|
|
Путешествия по городам
и странам (15 ч)
|
|
Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи.
На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и
Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.
|
|
4 КЛАСС (68 ч)
|
|
Земля и человечество
(9 ч)
|
|
Мир глазами астронома. Планеты Солнечной
системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир
глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под
охраной человечества.
|
|
Природа России (10 ч)
|
|
Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России.
Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и
человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
|
|
Родной край – часть
большой страны (15 ч)
|
|
Наш край. Поверхность нашего края. Водные
богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь
леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае.
Животноводство в нашем крае.
|
|
Страницы всемирной
истории: Страницы истории России (5 ч + 20ч)
|
|
Начало истории человечества. Мир древности: далекий
и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы
и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня. Жизнь древних
славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы
Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья.
Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр
Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война
1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы
истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна,
открывшая путь в космос.
|
|
Современная Россия (9
ч)
|
|
Основной закон России и права человека. Мы –
граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие
по России.
|
Тематическое распределение количества часов 1-4 классы
1
класс (33 ч)
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
всего часов
|
экскурсии
|
практические работы
|
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
|
|
2
|
Что и кто?
|
20
|
4
|
6
|
|
3
|
Как, откуда и куда?
|
12
|
|
3
|
|
4
|
Где и когда?
|
11
|
|
|
|
5
|
Почему и зачем?
|
22
|
|
1
|
|
|
Итого
|
66
|
6
|
10
|
2
класс (34 ч)
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
экскурсии
|
практические
работы
|
|
1
|
Где мы
живем?
|
2
|
|
|
|
2
|
Природа
|
11
|
1
|
4
|
|
3
|
Жизнь
города и села
|
5
|
2
|
1
|
|
4
|
Здоровье
и безопасность
|
5
|
|
1
|
|
5
|
Общение
|
4
|
|
|
|
6
|
Путешествия
|
7
|
3
|
2
|
|
|
Итого
|
34
|
6
|
8
|
3
класс (34 ч)
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
экскурсии
|
практические
работы
|
|
1
|
Как устроен мир
|
7
|
1
|
|
|
2
|
Эта удивительная природа
|
22
|
2
|
6
|
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
10
|
|
2
|
|
4
|
Наша безопасность
|
7
|
1
|
|
|
5
|
Чему учит экономика
|
11
|
|
3
|
|
6
|
Путешествие по городам и странам
|
11
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
4
|
11
|
4
класс (34 ч)
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
экскурсии
|
практические
работы
|
|
1
|
Земля и человечество
|
9
|
|
5
|
|
2
|
Природа России
|
10
|
1
|
8
|
|
3
|
Родной край – часть большой страны
|
15
|
1
|
6
|
|
4
|
Страницы всемирной истории
|
5
|
1
|
|
|
5
|
Страницы истории Отечества
|
20
|
1
|
|
|
6
|
Современная Россия
|
9
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
4
|
19
|
8. Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
|
|
Книгопечатная продукция
|
|
|
Программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова.
|
Д
|
|
|
УЧЕБНИКИ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир:
поурочные разработки: 1 класс.
Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений.
Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных
классов.
|
К
К
К
К
К
К
К
К
Д
Д
П
|
|
Технические средства обучения
|
|
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и
таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
|
Д
Д
Д
Д
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
|
|
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой
форме).
|
Д
Д
|
|
Натуральные объекты
|
|
|
Натуральные живые пособия - комнатные растения;
Гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты;
Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
Изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи
человеческого торса и отдельных органов и др.
Географические и исторические карты.
Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи,
ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни
общества.
|
Д
Д
Д
Д
Д
Д
|
|
Игры и игрушки.
|
|
|
Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий
мир» (лото, игры-путешествия и т.д.).
Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов (по темам: дом,
зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)
\Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
|
П/Д
Д
К
|
|
Оборудование класса
|
|
|
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом
стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
|
К
Д
Д
Д
Д
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.