Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа проектной деятельности Кружок "Чудотворцы" в классе казачьей направленности (4 класс)

Программа проектной деятельности Кружок "Чудотворцы" в классе казачьей направленности (4 класс)


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП Чудотворцы.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Чудотворцы» 4 класс


ур


Содержание

(разделы, темы)

Кол-во ча-сов

Дата

Основные виды внеурочной деятельности





Оборудование

всего

Аудит.

Внеаудит



план

факт

Т.1

Вводное занятие.

1







Беседа. Знакомство с особенностями курса, формами занятий, требованиями к учащимся.


1


10.09



мультимедиа проектор

Т.2

Социальный проект «Добро начинается с тебя»

4







Проект «Добро начинается с тебя». Введение в проект.


1


17.09


Определение цели исследования.   Отличие цели от задач. Постановка задач.

иллюстративный материал

Выполнение практической части проекта.



2

08.10



Сбор информации: опрос жителей села, уч-ся школы;

ведение фотодневника.

Обобщение информации.

Выпуск листовок «Береги природу» (выбор темы на усмотрение уч-ся);

помощь в уборке памятника;

помощь пожилым людям.

Литература по темам проектов.

15.10


Защита проекта.



1


22.10


Подведение итогов, представление результата проекта, выводы.

мультимедиа проектор

Т.3

Творческий проект «Дары земли кубанской».

4







Введение в проект «Дары земли кубанской».



1


31.11


Подготовка к проекту, формулирование проблемы, выдвижение идей, сбор материалов по теме проекта.

мультимедиа проектор

Выполнение практической части проекта. «Чудо-овощ» -оставление технологической карты изделия.


0,5

0,5

02.11


Изготовление подделок из овощей и природных материалов, изготовление осенних букетов


  наглядный материал,


Выполнение творческой части проекта


0,5

0,5

02.11


Создание рисунков,

написание сочинений


Литература по темам проектов.

Представление проекта



1

26.11


Сообщение результатов (презентация работ)

Участие в творческих конкурсах., результаты.

Мультимедиа

Т.4

Социально-творческий проект «Украшаем необычное»

4







Введение в проект «Украшаем необычное» Актуальность и социальная значимость проекта.


1


26.11


Формулирование проблемы, выдвижение идей, деление на группы, составление плана проекта, выбор способа декорирования, подбор материалов для декорирования.

иллюстративный материал

Реализация проекта. Технологическая карта изделия.



2

03.12


Декорирование предметов выбранным способом ,с поэтапным ведением фотодневника;

Поиск практического применения изделия.

иллюстративный материал

10.12


Представление проекта



1


10.12


Презентация готовых изделий, украшение ими школы; создание фотоотчета

Мультимедиа

Т.5

Практико-социальный, экологический проект «Птичья столовая»

6







Подготовка к проекту «Птичья столовая»


1


24.12


Подготовительный этап: проблема, составление плана проекта, прогнозирование результата.


иллюстративный материал

Работа над проектом «Птичья столовая»


1

3

04.01


Изготовление и развешивание кормушек;

наблюдение за птицами на кормушках;

написание сочинений по итогам наблюдений;

ведение фотодневника;

систематизация

Литература по темам проектов.

06.01


21.01


21.01


Защита проекта


1


28.01


Заключительный этап: фотовыставка, представление творческих работ.

Мультимедиа

Т.6

Творческий проект «Песни казаков Кубани»

4







Подготовка к проекту «Песни казаков Кубани»


1


04.02


Проблематизация, целеполагание, планирование, сбор материала, деление на группы.

Мультимедиа

Работа над проектом, сбор и систематизация информации.



1

11.02


Подготовка сообщения о казачьих песнях;

опрос на тему: «Какие песни казаков Кубани вы знаете?», «Кто их автор?», «Где звучат эти песни сегодня?»;

интересные факты из жизни наиболее известных композиций

Литература по темам проектов.

Медиатека.

Выполнение творческой части проекта


0,5

0,5

11.02


Класификация произведений)

разучивание песен по выбору.

Мультимедиа

Заключительный этап проекта. Представление результата. Выводы



0,5

0,5

25.02


Создание мультимедийного альбома «Песни казаков Кубани», участие в школьных концертах

Медиатека.

Т.7

Социальный проект «История церкви нашей станицы»

6







Введение в проект «История церкви нашей станицы»


1


04.03


Целеполагание, погружение в проект, определение цели, выделение путей поиска информации.


Работа над проектом, организация текущего контроля. Обобщение информации




4

25.03


Обработка информации;

чтение перед сном глав из библии;

распространение памяток для тех, кто идет в храм;

посещение храма;

рисование «Моя церковь»

создание фотоотчета;

Литература по темам проектов.

28.03


28.03


31.03


Защита проекта.


1


01.04


Выставка рисунков; представление презентации,

Медиатека.

Т.8

Социальный проект «Казаки-герои Кубани»

4







Подготовительный этап, введение в проект «Казаки-герои Кубани»



1


01.04


Постановка вопроса, выявление проблемы, определение темы и целей проекта, поиск информации о казаках-героях;

Литература по темам проектов.

Работа над проектом, организация текущего контроля. Обобщение информации.



2

8.04


проведение анкетирования «Кто такой патриот?»;

проведение в классе дня патриотизма;

составление списка героев;

составить католог книг о казаках-героях;

оформить выставку

Медиатека.

08.04


Защита проекта.


1


20.05


презентация работ, выводы, создание «Книги мужества».


Медиатека.

Т.1

Подведение итогов.

1







Итоговое занятие. Рефлексия.



1

20.05


"Чему я научился?", "Чего я достиг?", "Что сделал?" Что у меня раньше не получалось, а теперь получается?", "Кому я помог?".

Медиатека.


Итого часов

34

16

18







Выбранный для просмотра документ РП Чудотворцы.docx

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа №1 им. В.И.Фадеева

станицы Калининской Калининского района Краснодарского края





УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 31 августа 2016 года

Председатель педсовета

_________________ Т.Х.шаплинкина






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


по социальному направлению

(программа проектной деятельности для 4 классов)

Кружок «Чудотворцы»

Срок реализации программы: 1 год

Возраст обучающихся: 10 лет

Учитель начальных классов – Журкина Марина Валерьевна



Ст. Калининская




1.Пояснительная записка


Современное общество стремительно развивается. Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Поэтому в настоящее время все более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектной деятельности. Она позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность программы также обусловлена тем, что успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

С целью формирования и совершенствования у младших школьников такого вида деятельности, как работа над проектами, разработана программа кружка «Чудотворцы».

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программынаучность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.


Цель программы кружка: формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной, решения проблем.


Задачи программы:

Обучающие:

  • совершенствование навыков поисковой, исследовательской, проектной деятельности;

  • овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные:

  • воспитание чувства любви к родному краю, казачеству;

  • воспитание чувства бережного отношения к памятникам истории и культуры родного края;

  • воспитание активной, творческой, свободной личности, обладающей лидерскими способностями.

Развивающие:

  • развитие познавательной, творческой активности учащихся;

  • формирование потребности в саморазвитии, самопознании.


Отличительной особенностью программы является то, что она реализуется в классах казачьей направленности и поэтому включает в себя казачий компонент:

-групповые исследовательские проекты «История церкви нашей станицы», «Казаки-герои Кубани»;

-творческий проект «Песни казаков Кубани»; 

-индивидуальный проект «Дары земли кубанской».


Основные понятия:

Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Метод проектов - организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий-проектов.

 Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.


Преимущества метода проекта

-Учащиеся видят перед собой конечный результат - вещь, которую они сделали своими руками, вложили в нее душу.

- Метод творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые, нетиповые задачи;                                                                                          

-Профессиональное самоопределение. Именно при выполнении творческого проекта учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания?

-При выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности учащихся: сильным - сложное, слабым - по их реальным возможностям.

-Возрастная логика обучения, основанная на принципе «Великой дидактики» идти от простого к сложному, предполагает следующие формы самостоятельной работы учащихся: творческую работу (подбор примеров, оформление иллюстраций, написание мини-сочинений и т.д.), сообщение, доклад, реферат, исследование, проект.

-Развивает социальный аспект личности учащегося, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения в сфере ведения домашнего хозяйства и экономики семьи.


Программа «Чудотворцы» рассчитана на 1 год – 34 часа. В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.

Занятия проводятся в рамках внеурочной деятельности 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут.

Программа ориентирована на учащихся 4 классов.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся и их родители.

Успешность реализации программы обеспечивается: интеграцией с учебными предметами «Кубановедение»,«Окружающий мир», «ИЗО» и «Технология»; сочетанием индивидуальных, групповых, коллективных форм работы.

Формы организации деятельности

Программа предусматривает работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Проектная деятельность включает проведение, наблюдений, экскурсий, встреч с интересными людьми, реализации проектов. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Виды контроля: вводный, текущий, итоговый

Формы контроля: консультация, доклад, презентация готового продукта, выступление, выставка, презентация, участие в конкурсах исследовательских работ.



2. Учебно-тематический план


Часы аудиторных

занятий

Часы внеаудиторных

занятий

Вводное занятие.

1

1

-

Социальный проект «Добро начинается с тебя»

4

2

2

Творческий проект «Дары земли кубанской».

4

2

2

Социально-творческий проект «Украшаем необычное»

4

2

2

Практико-социальный, экологический проект «Птичья столовая»

6

3

3

Творческий проект «Песни казаков Кубани»

4

2

2

Социальный проект «История церкви нашей станицы»

6

2

4

Социальный проект «Казаки-герои Кубани»

4

2

2

Подведение итогов.

1

-

1


Итого часов

34

16

18

3. Планируемые результаты освоения программы


По окончании обучения учащиеся должны:

планировать –

  • умения определять состав действий и операций, их количество, составлять план по действиям и операциям, составлять план по размещению деталей на изделии, распределять работу в группе и выполнять работу в соответствии с планом, используя табличную форму записи плана;

  • умения планировать работу группы с учётом времени и составлять оптимальный план;

анализировать –

  • умения анализировать проблемную ситуацию, содержащую проблему и условия, умения уточнять условия, в которых рассматривается проблема;

  • формулировать проблему и цель, определять задачи, которые необходимо решить для достижения цели, определять задачи по составлению проекта, ставить перед собой познавательные и исследовательские задачи;

представлять –

  • формулировать ожидаемый результат, фиксировать проект в виде карты – схемы, схемы, макета, буклета, алгоритма, эскиза, умение представлять ход и результат проделанной работы.

уметь-

  • выделять проблему и условия из проблемной ситуации;

  • формулировать проблему в виде вопроса, а исходя из проблемы, определять цели и задачи для её реализации;

  • осуществлять планирование и составлять план своей работы;

  • предъявлять результаты проделанной работы (проекты); делать самоанализ, т.е. выступать с презентацией.


Сформированность  следующих УУД:


Личностные УУД:

  • формирование у детей мотивации к обучению;

  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

  • развитие критического и творческого мышления.


Регулятивные УУД:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Познавательные УУД:

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные УУД:

  • выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

  • координировать свои усилия с усилиями других;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


4.Содержание курса

1.Вводное занятие (1ч.)

Беседа. Знакомство с особенностями курса, формами занятий, требованиями к учащимся.

2. Социальный проект «Добро начинается с тебя» (4ч.)

Подготовительный этап: составление плана проекта, определение целей.

Основной этап:

  • опрос жителей села, уч-ся школы;

  • ведение фотодневника;

  • выпуск листовок «Береги природу» (выбор темы на усмотрение уч-ся);

  • помощь в уборке памятника;

  • помощь пожилым людям;

  • участие в акции «Зеленый двор» (выбор акции, конкурса на усмотрение уч-ся);

Заключительный этап: подведение итогов, представление проекта.

3. Творческий проект «Дары земли кубанской» (4ч.)

Подготовительный этап: подготовка проекта, формулирование проблемы, выдвижение идей, сбор материалов по теме проекта.

Основной этап:

  • викторина загадок, пословиц, стихотворений

  • создание рисунков

  • написание сочинений

  • изготовление осенних букетов

  • изговление подделок из овощей и природных материалов

Заключительный этап: участие в празднике осени, конкурсе «Чудо-овощ», конкурсе рисунков, осенних букетов и т.п.

4. Социально-творческий проект «Украшаем необычное» (4ч.)

  • Подготовительный этап: формулирование проблемы, выдвижение идей, деление на группы, составление плана проекта, выбор способа декорирования, подбор материалов для декорирования.

Основной этап:

  • декорирование предметов выбранным способом с поэтапным ведением фотодневника

Заключительный этап: презентация готовых изделий, украшение ими школы.

5. Практико-социальный, экологический проект «Птичья столовая» (6ч.)

Подготовительный этап: проблема, составление плана проекта.

Основной этап:

  • изготовление и развешивание кормушек;

  • наблюдение за птицами на кормушках;

  • написание сочинений по итогам наблюдений;

  • ведение фотодневника

Заключительный этап: фотовыставка, представление творческих работ.

6. Творческий проект «Песни казаков Кубани» (4ч.)

Подготовительный этап: проблематизация, целеполагание, планирование, сбор материала, деление на группы.

Основной этап:

  • подготовка сообщения о казачьих песнях;

  • подготовка презентации по мини-проектам;

  • опрос на тему: «Какие песни казаков Кубани вы знаете?», «Кто их автор?», «Где звучат эти песни сегодня?»;

  • интересные факты из жизни наиболее известных композиций;

  • класификация произведений (патриотические, шуточные, задорные, воспоминание, ностальгия, драма, прощание и др.)

  • разучивание песен по выбору.

Заключительный этап: создание мультимедийного альбома «Песни казаков Кубани», участие в школьных концертах.

7. Социальный проект «История церкви нашей станицы» (6ч.)

Подготовительный этап: целеполагание, погружение в проект, определение цели, выделение путей поиска информации.

Основной этап:

  • обработка информации;

  • чтение перед сном глав из библии;

  • распространение памяток для тех, кто идет в храм;

  • посещение храма;

  • рисование «Моя церковь»

  • создание фотоотчета;

Заключительный этап: выставка рисунков; представление презентации,

8. Социальный проект «Казаки-герои Кубани» (4ч.)

  • Подготовительный этап: постановка вопроса, выявление проблемы, определение темы и целей проекта, поиск информации о казаках-героях;

Основной этап:

  • проведение анкетирования «Кто такой патриот?»;

  • проведение в классе дня патриотизма;

  • составление списка героев;

  • составить католог книг о казаках-героях;

  • оформить выставку;

Заключительный этап: презентация работ, выводы, создание «Книги мужества».

9. Подведение итогов. (1ч.)



Методические рекомендации.

Организация проектной деятельности в начальных классах специфична и требует соблюдения некоторых условий:

  • «Исходи из ребёнка» - проекты должны быть посильны ребёнку.

  • Чем меньше ребёнок – тем проще проект.

  • Максимально возможное дидактическое, информационное и материальное обеспечение проектной деятельности прямо в школе.

  • Детям младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на всех этапах работы над проектом.

Классификация проектов по продолжительности:

  • Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее. Работа над проектом ведётся в группах.

  • Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.

  • Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.

  • Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

По количественному составу различают:

  • индивидуальные;

  • парные;

  • групповые проекты.

По доминирующей деятельности учащихся проекты делят на:

  • Практико-ориентированный проект. Он нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выводы и участие каждого в оформлении конечного продукта.

  • Исследовательский проект. По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, выделение проблемы и постановку цели и задач исследования, определение методов исследования, источников информации, обязательное выдвижение гипотезы и путей решения обозначенной проблемы, обсуждение и анализ полученных результатов, обозначение новых проблем для дальнейшего исследования.

  • Информационный проект. Это тип проектов изначально направленный на сбор информации о каком-то объекте, явлении; ознакомление участников проекта с данной информацией, ее анализом и обобщением фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы. Результатом работы может являться реферат, доклад, статья и т.п.

  • Творческий проект. Интересен тем, что его участники берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровую ситуацию. Степень творчества здесь очень высока, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролевая игра. В отличие от собственно ролевых игр, в проектах подобного типа персонажи не просто разыгрывают свои роли, а исследуют характер их возможного поведения в предлагаемых ситуациях, особенности их речи, этикета и т.п.

Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы.

Общие правила для педагогов – руководителей проектов

Старайтесь подходить ко всему творчески, боритесь с банальными решениями.

Ориентируйтесь на процесс исследовательского поиска, а не только на результат.

Стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.

Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо,

Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.

Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.

Не сдерживайте инициативы детей .Учите детей действовать независимо, приучайте их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций.

. Учите способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.

Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.


Роль учителя в проектной деятельности

           Она своеобразна. Главное правило, о котором должен помнить учитель: я выступаю не как толкователь готовых знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания. Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

          Если на первом этапе я предлагаю ребятам общую тему для их творческой работы, то на 3 этапе ученики самостоятельно выбирают тему, которую им интересно решить. Здесь я только помогаю последовательно определить цели и правильно наметить пути преодоления каждого этапа.

Критерии оценивания

Оценка выполненных проектов.

Весьма важный вопрос – оценка выполненных проектов, которая должна носить стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов в выполнении проекта, можно отметить дипломами или памятными подарками, при этом в начальной школе должен быть поощрен каждый ученик, участвовавший в выполнении проектов. Не следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. Лучше выделить несколько номинаций и постараться так, чтобы каждый проект «победил» в «какой-либо» номинации. Например, могут быть следующие номинации: «Познавательный проект», «Нужный проект», «Красочный проект» и т.д.

Критерии внешней оценки проекта

  1. Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике.

  2. Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов.

  3. Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.

  4. Коллективный характер принимаемых решений.

  5. Характер общения и взаимопомощи участников проекта.

  6. Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.

  7. Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы.

  8. Эстетика оформления результатов проекта.

  9. Умение отвечать на вопросы оппонентов. .


Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта

При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Оценивание степени сформированное™ умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающегося. Можно оценивать:

  • степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

  • степень включенности в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

  • практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;

  • количество новой информации, использованной для выполнения проекта;

  • степень осмысления использованной информации;

  • уровень сложности и степень владения использованными методиками;

  • оригинальность идеи, способа решения проблемы;

  • осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;

  • уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;

  • владение рефлексией;

  • творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

- социальное и прикладное значение полученных результатов.

Итак, благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают истинную радость.


5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Методические материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по кубановедению, 4 класс, автор – составитель Еременко Е.Н.- Краснодар: Вика-Принт, 2006

1

1.2

Ткаченко П.И. Кубанские пословицы и поговорки. Краснодар, изд. «Традиция».

1

1.3

Платонов И. «Кубань Православная - Первозванная.» Тамань-Краснодар, 2000

1

1.4

Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6.

1

1.5

Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного

метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

1

1.6

Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г.

1

1.7

Горячев А.В. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2004г.

1

  1. Печатные пособия

2.1

Демонстрационный материал ( лото, предметные картинки)


2.2

Литература по темам проектов.





  1. Технические средства обучения

3.1

мультимедийная доска

1

3.2

Компьютер

1

3.3

принтер

1

3.4

Колонки

1

3.5

сканер

1

3.5

мультимедиа проектор

1

  1. Экранно-звуковые пособия

4.1

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программ, обучающие программы

1

4.2

Видеофильмы по программе.

1

4.3

Презентации.

1

4.4

Аудиозаписи в соответствии с программой.

1

  1. Игры и игрушки




  1. Оборудование класса

6.1

Ученические столы

1

6.2

Стол компьютерный

1

6.3

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

1

6.4

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала

1



Список литературы для педагога

  1. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

  2. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 4 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

  3. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

  4. Алексеев Н.Г. О целях обучения школьников исследовательской деятельности //VII юношеские чтения им. В.И. Вернадского: Сб. методических материалов. - М., 2000. – С. 5

Список литературы для учащихся и родителей

  1. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 4 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

  2. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007. - 159с.

  3. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

  4. Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения ____________С.В.Назаренко

учителей начальных классов от «31» августа 2016 г.

от «31» августа 2016 г.

__________ рук. МО Андросова С.Б.






Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-404886

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG