Программа проектной деятельности (внеурочная деятельность)

Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

«СТУПЕНИ ОТКРЫТОГО НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №____от «____»_______20____г.

Утверждаю      Директор МБОУ «СОШ №4» Вилюга В.В._____________________ Приказ №____от «___»______20__г.

Рекомендовано к работе

МО учителей е/н, технологии,

физкультуры

Протокол №____от «___»______20____г.

Рабочая программа

Проектная деятельность

Учебный курс для обучающихся 6 классов

2016-2017 учебный год

                                                                                                   Составлено:

                                                                                                   Таргаевой Е.Е.

                                                                                                   Учитель географии и биологии

Новокузнецкий городской округ, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования–М: Просвещение, 2013 г.; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; устава МБОУ «СОШ №4», учебного плана образовательного учреждения, положения о внеурочной деятельности.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его,  достичь   поставленных целей.

Современный образованный человек должен уметь самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для решения возникающих проблем. Чем больше информации, тем подчас труднее найти именно то, что тебе нужно. Навыки поиска информации и эффективного использования ее для решения проблем лучше   осваиваются в ходе проектно-исследовательской  деятельности.

Цель проекта: расширить знания учащихся в области биологии, как основе саморазвития, самореализации и самообразования учащихся.

Задачи проекта:

1.Создать условия для организации проектной деятельности учащихся: определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

2.Способствовать расширению кругозора,  развивать навык интеграции содержания смежных дисциплин при решении проблемных задач.

3. Развивать коммуникативную компетентность, самостоятельность и ответственность  обучающихся через парную и групповую работу, интерактивные формы взаимодействия.

Формы занятий с обучающимися:

·       беседы;

·       участия в подготовке и проведении мероприятий, праздников

·       экскурсии;

·       туристко-краеведческие экспедиции;

·       путешествия по историческим и памятным местам;

·       сюжетно-ролевые игры;

·       диспуты;

·       конференции;

·       круглый стол

Деятельность в рамках проекта сформирует у учащихся  следующие УУД:

Регулятивные УУД
Целеполагание	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно
Планирование	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий
Прогнозирование	Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
Контроль	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Коррекция	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Оценка	Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Волевая саморегуляция	Способность к мобилизации сил и энергии. Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные УУД
Моделирование: замещение, кодирование, декодирование	Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (в пространственно-графическую или знаково-символическую)
Преобразование модели	Изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
Понимание	Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Постановка вопросов	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Разрешение конфликтов	Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
Управление поведением партнера	Контроль, коррекция, оценка действий партнера
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Календарно-тематическое планирование проектов

«Морской аквариум»
№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Период
1.	Постановка проблемы. Тема проекта «Морской аквариум »	1	6.10-13.10
2.	Формулирование целей, задач, гипотезы исследования. Планирование учебных действий в группе.	2	20.10-27.10
3.	Техника безопасности. Работа с литературой. Инструкция по созданию морского аквариума.	2	3.11-10.11
4.	Создание морского и обычного аквариума.	6	10.11-15.11
5	Анализ. Подготовка паспорта проекта, сообщений, выступление	3	15.12-22.12
6.	Корректировка. Обобщения, выводы. Самооценка. Презентация итогов проекта	1	29.12
	ВСЕГО:	15
«Обитатели морских глубин»
1	Постановка проблемы. Тема проекта «Обитатели морских глубин »	1	6.10-13.10
2	Формулирование целей, задач, гипотезы исследования. Планирование учебных действий в группе.	2	20.10-27.10
3	Техника безопасности. Работа с литературой.	2	3.11-10.11
4	Создание макета.	6	10.11-15.11
5	Анализ. Подготовка паспорта проекта, сообщений, выступление	3	15.12-22.12
6	Корректировка. Обобщения, выводы. Самооценка. Презентация итогов проекта	1	29.12
	ВСЕГО:	15
«Тропический лес в бутылке»
1.	Постановка проблемы. Тема проекта «Тропический лес в бутылке »	1	6.10-13.10
2.	Формулирование целей, задач, гипотезы исследования. Планирование учебных действий в группе.	2	20.10-27.10
3.	Техника безопасности. Работа с литературой. Выбор  методик. Инструкция по выращиванию растений в террариуме.	2	3.11-10.11
4.	Высадка растений.	6	10.11-15.11
5	Анализ. Подготовка паспорта проекта, сообщений, выступление	3	15.12-22.12
6.	Корректировка. Обобщения, выводы. Самооценка.	1	29.12
	ВСЕГО:	15
«Особенности обитания сумчатых медведей»
1.	Постановка проблемы. Тема проекта «Особенности обитания сумчатых медведей »	1	6.10-13.10
2.	Формулирование целей, задач, гипотезы исследования. Планирование учебных действий в группе.	2	20.10-27.10
3.	Техника безопасности. Работа с литературой. Инструкция по созданию экосистемы обитания коалл.	2	3.11-10.11
4.	Создание морского и обычного аквариума.	6	10.11-15.11
5	Анализ. Подготовка паспорта проекта, сообщений, выступление	3	15.12-22.12
6.	Корректировка. Обобщения, выводы. Самооценка. Презентация итогов проекта	1	29.12
	ВСЕГО:	15
«Наши пушистые друзья»
1.	Постановка проблемы. Тема проекта «Наши пушистые друзья »	1	6.10-13.10
2.	Формулирование целей, задач, гипотезы исследования. Планирование учебных действий в группе.	2	20.10-27.10
3.	Техника безопасности. Работа с литературой. Выбор  методик.	2	3.11-10.11
4.	Создание макета.	6	10.11-15.11
5	Анализ. Подготовка паспорта проекта, сообщений, выступление	3	15.12-22.12
6.	Корректировка. Обобщения, выводы. Самооценка.	1	29.12
	ВСЕГО:	15

Ожидаемые результаты

проектной  деятельности

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно- исследовательской  деятельности: 

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;

Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;

Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

Результаты проектов:

·       коллаж

·       макет

·       модель

·       учебное пособие

·       наглядные пособия

·       фотоальбом

Литература

1.                   "Бойся кошек" (сборник рассказов ужасов) "Рипол", "Джокер" М.,1993г.

2.                   "Ваш покорный слуга Кот" Нацумэ Сосэки "Худ. лит." М., 1960г.

"Гобболино - ведьмин кот" "Радуга" М., 1997г.

3.                   Дейкин Ник . Морской аквариум. Практическое пособие по содержанию рыб и беспозвоночных Пер. с англ. А.В.Иванченкова, О.В.Чхиквишвили - М.: Международные отношения - 2001 г. - 216 с.

4.                   Сандер М. Техническое оснащение аквариума
Пер с нем. - М.: ООО "Изд-во Астрель": ООО "Изд-во АСТ" - 2002 г. - 256 с.: ил.
Хорошая книга Мартина Зандера - известного немецкого специалиста (члена семьи, владеющей фирмой Зандер). Качество перевода, сделанного человеком, не имеющим никакого отношения к аквариумистике, весьма неровное - иногда более-менее в рамках приличий, иногда - ниже всякой критики и совсем теряет внятность. Даже имя автора книги, перевод которой издатели имели наглость назвать авторизованным, и то не удалось воспроизвести правильно. Поскольку мне приходилось беседовать с г-ном Мартином Зандером, могу засвидетельствовать, что русский язык ему не знаком. Подкачали иллюстрации. Но в целом - весьма полезная книга, содержащая весьма много полезной информации по морской аквариумистке. Настоятельно рекомендую специалистам, а также тем, чей опыт позволяет "фильтровать базар" и кто любит копаться в технических подробностях.

5.                    Спотт С. Содержание рыбы в замкнутых системах
Пер. с англ. - М.: Легкая и пищевая пром-сть - 1983 г. (со 2-го издания - “J.Wiley & Sons, Inc.” - 1979 г.) - 192 с.

6.                   Степанов Д.Н. Морской аквариум дома М.: Изд-во "Экоцентр-ВНИРО" - 1994 г. - 256 с., илл. Книга, конечно, устарела, поскольку относится к героической эпохе людей, все делавших своими руками. Тем не менее, на русском языке пока нет более грамотного популярного описания основных процессов, происходящих в морском аквариуме. Книга остается обязательной для тех, кто начинает заниматься морем профессионально. Не советую пользоваться рекомендациями по лечению и карантинированию, а также рассчитывать биофильтры по формуле Хироямы. Рекомендуется всем, кого интересует морской аквариум.

7.                   "100 кошачьих «почему?»". Непомнящий Н. М., АО «Журнал «ДИАЛОГ»-ВАГРИУС, 1993.

8.                   "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару, если бы умела говорить" АСТ, М., 1995г.