Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа профессионального модуля 03 "Методическое сопровождение учебно-производственного процесса и педагогическое сопровождение группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)"

Программа профессионального модуля 03 "Методическое сопровождение учебно-производственного процесса и педагогическое сопровождение группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ульяновский профессионально-педагогический колледж»















Е.А. Банникова


ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 03


Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)


44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)



среднее профессиональное образование (углубленная подготовка)




















Ульяновск, 2015 г.

Оглавление

1. паспорт ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 3

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6

3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля 7

3.1. Тематический план профессионального модуля 7

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) 8

4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 15

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению 15

4.2. Информационное обеспечение обучения 15

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса 16

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса 16

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) 17




1. паспорт ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)


1.1. Область применения программы

Программа профессионального модуля (далее - программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.06 «Профессиональное обучение» (по отраслям), 44.00.00 Образование и педагогика, углубленной подготовки в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)

и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):


ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-методические планы) на основе примерных.

ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.


Программа профессионального модуля может быть использована на уровне среднего профессионального образования углубленной подготовки при наличии базового уровня образования среднего (полного) общего образования или начального профессионального образования. Опыт работы не требуется.


1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

  • анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных;

  • изучения и анализа профессиональной литературы по проблемам профессионального обучения;

  • оформления портфолио педагогических достижений;

  • презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

  • участия в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки;


уметь:

  • определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

  • анализировать примерные программы и учебно-тематические планы;

  • определять цели и задачи, планировать профессиональное обучение;

  • разрабатывать рабочие программы на основе примерных;

  • адаптировать имеющиеся методические разработки;

  • готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

  • с помощью руководителя определять цели и задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки;

  • использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

  • оформлять и представлять результаты исследовательской и проектной работы;

  • определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;


знать:

  • теоретические основы организации методической работы мастера производственного обучения;

  • теоретические и нормативно-методические основы планирования учебно-производственного процесса и процесса педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, требования к оформлению соответствующей документации;

  • особенности современных подходов и педагогических технологий профессионального обучения;

  • концептуальные основы и содержание образовательных стандартов и примерных программ начального профессионального образования;

  • источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

  • логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

  • основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере начального профессионального образования и профессиональной подготовки.


1.3. Количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля:

всего – 234 часа, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 198 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 132часа;

самостоятельной работы обучающегося – 66 часов;

производственной практики – 36 часов.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих), в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:



Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1

Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-методические планы) на основе примерных.

ПК 3.2

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.3

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.4

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.


3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 3.1-3.4

Раздел 1. Проектирование методического обеспечения учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)

198

132

86

-

66

-

-

36

ПК 3.1-3.4

Производственная практика

36


36


Всего:

234

132

86

-

66

-

-

36










3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)

138

Тема 1.1.

Теоретические основы организации методической работы мастера производственного обучения


Обучающийся должен:

уметь:

  • анализировать нормативные документы;

  • принимать участие в работе различных коллективных форм организации методической работы;

знать:

  • теоретические основы организации методической работы мастера производственного обучения;

  • особенности современных подходов и педагогических технологий профессионального обучения.

20

Содержание

10

1.

Цели и задачи методической работы в ПОУ. Структура методической службы ПОУ

2

2.

Требования к методической работе

2

3.

Основные формы методической работы

2

4.

Современные подходы и педагогические технологии профессионального обучения.

2

Практическое занятие №1

Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность научно-методической службы ПОУ.

1


Практическое занятие № 2

Разработка схемы «Структура научно-методической службы»

1

Практическое занятие № 3

Разработка схемы «Формы методической работы».

2

Практическое занятие № 4

Анализ функций, методов и форм проведения педагогических советов.

2

Практическое занятие №5

Разработка опорной схемы технологий обучения, применяемых в профессиональном образовании.

4

Тема 1.2.

Технология проектирования рабочих программ профессиональных модулей и видов практик на основе примерных

Обучающийся должен:

уметь:

  • разрабатывать паспорт комплексного методического обеспечения;

  • анализировать примерные программы и учебно-тематические планы;

  • определять цели и задачи, планировать профессиональное обучение;

  • разрабатывать рабочие программы на основе примерных;

знать:

  • теоретические и нормативно-методические основы планирования учебно-производственного процесса и процесса педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, требования к оформлению соответствующей документации;

  • концептуальные основы и содержание образовательных стандартов и примерных программ начального профессионального образования;

  • структуру Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования;

  • понятие основной профессиональной образовательной программы;

  • структуру учебного плана;

  • структуру паспорта комплексного методического обеспечения.

36

Содержание

8

1.

Общие сведения о понятийном аппарате: положения, определения, термины.

2

2.

Нормативно-методические материалы, регламентирующие разработку рабочих программ

3

3.

Структура программ профессионального модуля, учебной и производственной практики

3

Практическое занятие № 6

Составление опорной схемы структуры ФГОС СПО по профессии и основной профессиональной образовательной программы подготовки по рабочей профессии (по профилю подготовки).

2


Практическое занятие № 7

Отработка технологии разработки паспорта комплексного методического обеспечения.

6

Практическое занятие № 8

Отработка технологии разработки рабочих программ профессиональных модулей.

6

Практическое занятие № 9

Отработка технологии разработки рабочих программ видов практик.

6

Практическое занятие № 10

Составление методической разработки по теме учебной практики, изучаемой в учебной мастерской.

8

Тема 1.3. Совершенствование

профессионализма мастера профессионального обучения

Обучающийся должен:

уметь:

  • определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

  • адаптировать имеющиеся методические разработки;

  • готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

  • определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

  • формировать портфолио;

знать:

  • источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

  • требования к структуре различной методической продукции;

  • логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию.

20

Содержание

4

1.

Общие правила и рекомендации по организации самообразования.

3

2.


Сущность, функции и критерии передового педагогического опыта.

Формы и методы изучения, представления и распространения передового педагогического опыта.

3

3

3.

Технология подготовки материалов, отражающих передовой педагогический опыт.

3

Практическое занятие № 11

Построение понятия « Педагогическое мастерство».

1


Практическое занятие № 12

Построение понятия «педагогический опыт».

1

Практическое занятие № 13

Составление портфолио и его презентация.

6

Практическое занятие № 14

Подготовка устного выступления.

2

Практическое занятие № 15

Конспектирование, тезирование, составление планов.

4

Практическая занятие № 16

Аннотирование и рецензирование.

2

Тема 1.4.

Основы организации опытно-экспериментальной деятельности в ПОУ

Обучающийся должен:

уметь:

  • с помощью руководителя определять цели и задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки;

  • использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

  • оформлять и представлять результаты исследовательской и проектной работы;

знать:

  • основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере среднего профессионального образования и профессиональной подготовки.

18

Содержание

4

1.

Общие сведения о науке. Роль науки в развитии общества.

2

2.

Общая характеристика педагогического исследования.

2

3.

Логическая структура исследования.

3

4.

Информационное обеспечение научных исследований.

Работа с понятийным аппаратом.

3

5.

Методы и методика исследования.

3

6.

Критерии оценки результатов исследования.

3

7.

Оформление результатов исследования.

3

Практическое занятие № 21

Выбор и обоснование темы научного исследования. Определение целей и задач выбранной темы научного исследования.

4


Практическое занятие № 22

Составление библиографии по выбранной теме научного исследования (в форме списка источников литературы).

4

Практическое занятие № 23

Составление рабочего плана по выбранной теме. Определение примерной структуры выбранной темы научного исследования.

4

Тема 1.5.

Методика диагностики и оценки сформитрованности общих и профессиональных компетенций

Обучающийся должен:

уметь:

  • разрабатывать контрольно-оценочные средства и контрольно-измерительные материалы для проведения текущего, рубежного контроля, промежуточной и итоговой государственной аттестации;

  • осуществлять мониторинг сформированности общих и профессиональных компетенций;

знать:

  • теоретические основы проектирования методики оценки новых образовательных результатов;

  • инновационные системы оценивания новых образовательных результатов;

  • понятие педагогическая диагностика образовательных результатов;

  • современные подходы к оценке квалификаций специалистов.


40


1.

Теоретические основы проектирования методики оценки новых образовательных результатов

18


2.

Особенности оценки качества довузовского профессионального образования в условиях внедрения ФГОС СПО


3.

Инновационные системы оценивания новых образовательных результатов


4.

Педагогическая диагностика образовательных результатов


5.

Формирование и использованием фондов оценочных средств при реализации модульно-компетентностного подхода


6.

Современные подходы к оценке квалификаций специалистов


Практическое занятие № 24

Разработка контролирующих заданий тестового типа

4


Практическое занятие № 25

Разработка методических указаний по выполнению лабораторных, практических работ

2

Практическое занятие № 26

Разработка компетентностно-ориентированных заданий для проведения дифференцированного зачета по учебной или производственной практике

2

Практическое занятие № 27

Разработка компетентностно-ориентированных заданий для проведения экзамена (квалификационного) по модулю

4

Практическое занятие № 28

Разработка комплекта (КОС) для проведения экзамена (квалификационного) по модулю

6

Практическое занятие № 29

Разработка программы государственной итоговой аттестации по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих

2

Практическое занятие № 30

Разработка методических указаний по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ

2

Примерная тематика самостоятельной работы при изучении раздела ПМ 1.

  1. Стадии профессионального становления мастера профессионального обучения. Составление опорной схемы.

  2. Технологии профессионального обучения. Подготовка сообщения.

  3. Ознакомление со средствами обучения по профилю подготовки. Составление перечня средств обучения.

  4. Ознакомление с планирующей, учетной и отчетной документацией мастера производственного обучения.

Составление перечня документации мастера производственного обучения.

  1. Портфолио мастера производственного обучения. Подготовка презентации.

  2. Комплексные задания для проведения экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю. Разработка комплексного задания.

  3. Организация внеаудиторной самостоятельной работы. Разработка методических указаний.

  4. Организация государственной итоговой аттестации по профессии. Анализ программы.

  5. Виды контроля учебной деятельности. Подготовка сообщения.

  6. Такосономия Б. Блума. Конструирование задач.

66

Домашняя работа при изучении раздела ПМ 1.

Систематическая проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчетов и подготовка к их защите.

Производственная практика

Виды работ

  1. Разработка учебно-методических материалов на основе примерных.

  2. Анализ педагогического опыта.

  3. Планирование самостоятельной методической работы.

  4. Подготовка и оформление методических рекомендаций, разработок, отчетов, рефератов, выступлений.

  5. Организация исследовательской и проектной деятельности на уровне студенческой группы.

  6. Формирование портфолио.

36

Всего

207


4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие кабинета педагогики и психологии, методического кабинета.


Оборудование учебного кабинета:

  • нормативная документация;

  • образцы учебно-планирующей документации;

  • образцы методической документации;

  • рекомендации по разработке учебно-планирующей и методической документации;

  • материалы передового педагогического опыта.


Технические средства обучения:

  • видеопроектор;

  • телевизор;

  • ПК.


Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику.



4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:

  1. Кругликов Г.И. Методическая работа мастера профессионального обучения. – М.: Академия, 2010. – 160с.

  2. Кругликов Г.И. Учебная работа мастера профессионального обучения. – М.: Академия, 2010. - 191с.

  3. Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения. –М.: ФОРУМ:ИНФРА – М, 2009. – 336с.


Дополнительные источники:

  1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Академия, 2007. – 208с.


Интернет источники:

1. nsportal.ru Социальная сеть работников образования.

2. www.allbest.ru База знаний Allbest.

3. paidagogos.com Педагогика.

4. festival.1 september.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

5. uchebnikfree.com Порта «Изба – Читальня».

6. www.prepodi.ru Преподы.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Учебные занятия по модулю проводятся в форме лекций и практических занятий с использованием информационных технологий обучения, активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной самостоятельной работой для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся.

Для организации помощи при выполнении внеаудиторных самостоятельных работ предусмотрены консультации.

Производственная практика по модулю проводится концентрированно и организуется в учебных учреждениях начального профессионального образования.

Изучению профессионального модуля должно предшествовать изучение следующих дисциплин:

ОГСЭ.01. Основы философии;

ОГСЭ. 02. Психология общения;

ЕН.02. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

ОП.01. Общая и профессиональная педагогика;

ОП.02. Общая и профессиональная психология;

ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной деятельности.


4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: реализация модуля обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее педагогическое образование, опыт деятельности по направлению «Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)» в учреждениях начального профессионального образования.


Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:

Инженерно-педагогический состав: высшее педагогическое образование, опыт деятельности по направлению «Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям рабочих (служащих)» в учреждениях начального профессионального образования.




5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)


Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-методические планы) на основе примерных.

  • демонстрация разработки рабочих программ профессиональных модулей и видов практик на основе примерных в соответствии с нормативными документами и ФГОС СПО;

  • оценка соответствия разработанных учебно-методических материалов требованиям нормативных документов и современным тенденциям в сфере образования;

  • демонстрация составления методической разработки по теме учебной практики в соответствии с рабочей программой учебной практики.

Экспертная оценка на педагогической практике.

Экспертная оценка выполнения практических работ №№.8, 9, 10


ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

  • осуществление отбора профессиональной литературы, соответствующей сформулированной проблеме;

  • владение критериями оценки передового педагогического опыта;

  • осуществление оценки и самооценки педагогической деятельности;

  • соблюдение этических норм при анализе и оценке педагогического опыта и образовательных технологий.

Экспертная оценка на педагогической практике.

Экспертная оценка анализа (самоанализа) педагогической деятельности, конкретных педагогических ситуаций в период педагогической (учебной и производственной) практики.

Экспертная оценка выполнения практических работ №№.14,, 15, 16

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

  • демонстрация алгоритма подготовки различных видов информационных материалов педагогической направленности.

Экспертная оценка подготовленных сообщений, (докладов) к учебным занятиям, конференциям и т.п.

Экспертная оценка оформления отчетов по педагогической практике (учебной и производственной).

Экспертная оценка оформления и презентации портфолио педагогических достижений.

Экспертная оценка выполнения практических работ №№.17-20

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.

  • демонстрация алгоритма разработки плана исследовательской и проектной деятельности;

  • обоснование выбора темы, методов и методик педагогического исследования и проектирования;

  • владение технологией оформления результатов педагогического исследования и опытно-экспериментальной работы.

Экспертная оценка выполнения практических работ №№ 21-23

Экспертная оценка в процессе защиты курсовой и выпускной квалификационной работы.

Экспертная оценка на педагогической практике.


Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.


Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

  • демонстрация обоснованности постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач;

  • демонстрация оценки эффективности и качества выполнения профессиональных задач.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

  • отбор и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

  • использование различных источников информации, включая электронные.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

  • демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

  • демонстрация эффективного взаимодействия с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

  • организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля;

  • планирование собственной образовательной траектории, личностного развития.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

  • проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности;

  • использование инновационных технологий в профессиональной деятельности.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.


* Раздел профессионального модуля – часть примерной программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-254770
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх