- 07.04.2016
- 693
- 2
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 736
методических разработок в категории другое
Перейти в каталог
|
Министерство образования и науки Краснодарского края |
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ейский педагогический колледж» Краснодарского края |
|
Программа профессионального модуля |
Программа профессионального модуля
ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
Ейск, 2015
|
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования |
|
|
||
|
код |
|
наименование специальности |
|
|
|
44.02.02 |
|
Преподавание в начальных классах |
|
|
|
(основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования углубленной подготовки) |
|
|
||
|
|
[наименование специальности, уровень подготовки в соответствии с ФГОС] |
|
|
Разработчики
|
Фамилия, имя, отчество |
Ученая степень (звание) [квалификационная категория] |
Должность |
1 |
Орел Инна Александровна |
высшая |
преподаватель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[вставить фамилии и квалификационные категории разработчиков] |
|
|
|
|
|
|
|
|
[число] |
|
[месяц] |
|
[год] |
|
|
[дата представления на экспертизу] |
|
|
Техническую экспертизу рабочей программы профессионального модуля провели |
||
|
Фамилия, имя, отчество |
Ученая степень (звание) [квалификационная категория] |
Должность |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
[таблица разработчиками не заполняется] |
|
|
|
|
|
|
|
|
[число] |
|
[месяц] |
|
[год] |
|
|
[дата завершения экспертизы] |
|
|
Содержательную экспертизу рабочей программы профессионального модуля провели |
||
|
Фамилия, имя, отчество |
Ученая степень (звание) [квалификационная категория] |
Должность |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
[таблица разработчиками не заполняется] |
|
|
|
|
|
|
|
|
[число] |
|
[месяц] |
|
[год] |
|
|
[дата завершения экспертизы] |
|
Рекомендована |
||
организационно-методической комиссией ГБОУ СПО ЕПК КК
|
||
Протокол № ____ от «__» _______ 20__ г. |
||
Председатель комиссии |
|
С.А. Лих |
ББК
© ГБОУ СПО ЕПК КК |
2015 |
© Система менеджмента качества |
2015 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
|
стр.
5 |
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
|
7 |
3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
|
9 |
4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
|
20 |
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
|
24 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Организация внеурочной деятельности и общения младших
школьников
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5.Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
1.2. Цели и задачи
профессионального модуля – требования к
результатам освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт:
- анализа планов и организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
- определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной
работы в научно-познавательной
деятельности;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- наблюдения за детьми и педагогической диагностики интеллектуальных способностей обучающихся;
- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной
работы в научно-познавательной деятельности;
уметь:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
- определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
- составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей научно-познавательной деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные методы и строить формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- планировать ситуации,
стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности,
использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей,
испытывающих затруднения в общении, мотивировать обучающихся, родителей (лиц,
их заменяющих) участию во внеурочной деятельности,
сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);
- подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
- использовать различные методы и приемы обучения;
- осуществлять самоанализ и контроль при проведении внеурочных занятий;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
- составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
- применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
- анализировать организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
знать:
- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
- особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;
- теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
- педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;
- методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
- особенности общения младших школьников;
- методы, приемы и формы организации работы с обучающимися, одаренными в научно-познавательной деятельности;
- способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;
- формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
- логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;
- виды документации, требования к ее оформлению.
1.3. Количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля:
всего – 498 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 210 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 140 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 70 часов; учебной и производственной практики – 288 час
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код |
Наименование результата обучения |
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. |
ПК 2.2. |
Проводить внеурочные занятия |
ПК 2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. |
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты проведения внеурочной деятельности и отдельных занятий |
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников. |
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования |
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество |
ОК 3. |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях |
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности |
ОК 6. |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами |
ОК 7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса |
ОК 8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
ОК 9. |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий |
ОК 10. |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей |
ОК 11. |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих |
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Код профессиональных компетенций |
Наименования разделов профессионального модуля |
Всего часов |
Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) |
Практика |
||||||
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося |
Самостоятельная работа обучающегося |
Учебная, часов |
Производственная (по профилю специальности),** часов |
|||||||
Всего, часов |
в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов |
в т.ч., курсовая работа (проект), часов |
Всего, часов |
в т.ч., курсовая работа (проект), часов |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
ПК 2.1 – 2.5 ПК 4.1 – 4.5 |
Раздел 1. Особенности организации внеурочной деятельности и общения младших школьников |
210 |
140 |
71 |
|
70 |
|
|
|
|
Учебная практика. Подготовка к проведению внеурочной работы в области научно-познавательной деятельности |
36 |
|
|
|
|
|
36 |
|
||
Производственная практика. Внеурочная научно- познавательная деятельность. |
72 |
|
|
|
|
|
|
72 |
||
Учебная практика. Подготовка к летней практике |
36 |
|
|
|
|
|
36 |
|
||
Производственная практика. Летняя практика |
144 |
|
|
|
|
|
|
144 |
||
Всего: |
498 |
140 |
71 |
|
70 |
86 |
72 |
216 |
||
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|||||||
Раздел 1. Особенности организации внеурочной деятельности и общения младших школьников. |
|
209 |
|
|||||||
|
||||||||||
МДК. 02.01 Основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности |
|
209 |
|
|||||||
|
||||||||||
Тема 1.1 Сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы.
|
Содержание учебного материала
|
12 |
|
|||||||
1 |
Сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы.
|
8 |
2
|
|||||||
2 |
Виды и направления внеурочной деятельности. Результаты и эффекты внеурочной деятельности. |
|
||||||||
3 |
Организационные модели внеурочной деятельности. |
|
||||||||
4 |
Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности.
|
|
||||||||
|
||||||||||
Практические занятия
|
4
|
|
||||||||
1 |
Изучение нормативных документов, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности (Пр.1).
|
|
||||||||
2 |
Изучение методической литературы и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в научно-познавательной деятельности (Пр. 2).
|
|||||||||
Тема 1.2. Особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе
|
Содержание учебного материала |
6 |
|
|||||||
1
|
Особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе
|
2 |
2
|
|||||||
|
||||||||||
Практические занятия |
4 |
|
||||||||
1 |
Определение педагогических целей и задачи организации внеурочной научно-познавательной деятельности (математика, окружающий мир) с учетом возраста обучающихся (Пр. 3). определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
|
|
||||||||
2 |
Определение педагогических целей и задачи организации внеурочной научно-познавательной деятельности (русский язык, литературное чтение) с учетом возраста обучающихся (Пр. 4). |
|
||||||||
Тема 1.3. Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
|
Содержание учебного материала |
16 |
|
|||||||
1 |
Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по математике с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
|
4 |
2
|
|||||||
2 |
Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по русскому языку с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
|
|
||||||||
3 |
Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по литературному чтению с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
|
|
||||||||
4
|
Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по окружающему миру с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
|
|
||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
Практические занятия |
12 |
|
||||||||
1
|
Составление планов
внеурочных занятий по математике
|
|
||||||||
2
|
Составление планов внеурочных занятий по русскому языку
|
|||||||||
3 |
Составление планов внеурочных занятий по литературному чтению
|
|
||||||||
4 |
Составление планов
внеурочных занятий по окружающему миру |
|
|
|||||||
Тема 1.4. Педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы.
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
|||||||
1 |
Педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы .
|
2
|
2
|
|||||||
|
|
|
|
|||||||
Тема 1.5. Методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности.
|
Содержание учебного материала |
25 |
|
|||||||
1 |
Методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности. Инновационные формы внеурочной деятельности по математике и окружающему миру.
Особенности организации проектной деятельности |
9 |
|
|||||||
2 |
Методические основы организации внеурочной деятельности по русскому языку и литературному чтению. |
2
|
||||||||
3 |
Интерактивные формы и приемы организации внеурочной деятельности младших школьников. |
|
||||||||
4 |
Особенности внеурочной проектной деятельности в начальной школе. Формирование навыков проектной деятельности учащихся начальной школы. Структура проекта, его особенности |
|
||||||||
5 |
Формирование научно-исследовательского навыка во внеурочной деятельности |
|
||||||||
Практические занятия |
22 |
|||||||||
16 |
|
|||||||||
1 |
Разработка программы кружка по математике (Пр. 9). |
|
||||||||
2 |
Разработка программы внеклассной работы по русскому языку и литературному чтению (Пр. 10). |
|||||||||
3 |
Разработка программы внеклассной работы по окружающему миру (Пр. 11). |
|||||||||
4 |
Разработка проекта по математике (Пр. 12). |
|||||||||
5 |
Разработка проекта по русскому языку (Пр. 13). |
|||||||||
6 |
Разработка проекта по литературному чтению (Пр. 14). |
|||||||||
7 |
Разработка проекта по окружающему миру (Пр. 15). |
|||||||||
Тема 1.6. Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
|
Содержание учебного материала |
32 |
|
|||||||
1 |
Нормативно-правовая и документальная основа Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального образования |
16 |
|
|||||||
2 |
Цели и задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников. |
|
|
|||||||
3 |
Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
|
|
2
|
|||||||
4 |
Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.
|
|
||||||||
5 |
Направления деятельности педагогического коллектива по созданию условий сохранения и укрепления здоровья учащихся начальной школы. |
|
||||||||
6 |
Организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися младших классов.
|
|
||||||||
Практические занятия |
16 |
|||||||||
1 |
Анализ программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (Пр. 16). |
|
||||||||
2 |
Составление программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (Пр. 17).
|
|
|
|||||||
Тема 1.7. Особенности общения младших школьников.
|
Содержание учебного материала |
8 |
|
|||||||
1 |
Понятие общения его виды и функции. Особенности общения младших школьников. |
8 |
|
|||||||
2 |
Формировании человека как личности и как объекта и субъекта общения. |
|
2
|
|||||||
3 |
Стили педагогического общения и их технологическая характеристика. |
|||||||||
4 |
Психологические особенности общения в младшем школьном возрасте. |
|||||||||
5 |
Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми. |
|||||||||
Тема 1.8. Методы, приемы и формы организации общения младших школьников
|
Содержание учебного материала |
12 |
|
|||||||
1 |
Методы, приемы и формы организации общения младших школьников
|
6 |
2 |
|||||||
2 |
Возможности внеучебной деятельности в формировании коммуникативных умений младших школьников. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников. |
|||||||||
Практические занятия |
6 |
|
||||||||
1 |
Планирование ситуаций стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности (Пр. 18). |
|
|
|||||||
2 |
Использование игры как средства формирования коммуникативных умений во внеучебной деятельности (Пр. 19). |
|||||||||
3 |
Диагностика взаимоотношений младших школьников (Пр. 20). |
|||||||||
Тема 1.9. Методические
основы и особенности работы с обучающимися, одаренными |
Содержание учебного материала
|
11 |
2 |
|||||||
1 |
Методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в научно-познавательной деятельности. |
6 |
||||||||
2 |
Виды одаренности и их характеристика. Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников
|
|||||||||
Практические занятия |
||||||||||
1 |
Диагностика детской одаренности (Пр.21). |
5 |
||||||||
2 |
Составление комплекса диагностических методик по выявлению детской одаренности (Пр. 22). |
|||||||||
3 |
Составление индивидуальной программы работы с одаренными детьми (Пр. 23). |
|||||||||
Тема 1.10. Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников |
Содержание учебного материала |
6 |
2 |
|||||||
1 |
Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников |
2 |
||||||||
Практические занятия |
4 |
|
||||||||
1 |
Составление комплекса диагностических методик по выявлению творческих способностей обучающихся (Пр. 24). |
|||||||||
2 |
Составление программы по развитию и поддержке творческих способностей обучающихся (Пр. 25).
|
|||||||||
Тема 1.11. Формы и
методы взаимодействия
|
Содержание учебного материала
|
4 |
2 |
|||||||
1 |
Формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса
|
2 |
||||||||
Практические занятия |
2 |
|||||||||
1 |
Разработка разнообразных форм работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия (Пр. 26).
|
|||||||||
Тема 1.12. Логика анализа внеурочных мероприятий и занятий
|
Содержание учебного материала
|
4 |
2 |
|||||||
1 |
Структура анализа, форма. Логика анализа внеурочных мероприятий и занятий. Требования к оформлению анализа внеурочной работы. |
2 |
||||||||
Практические занятия |
2 |
|||||||||
1 |
Составление анализа внеурочной воспитательной работы за полугодие (Пр. 27). |
|||||||||
Тема 1.13. Виды документации, требования к ее оформлению |
Содержание учебного материала
|
2 |
2 |
|||||||
1 |
Виды документации, требования к ее оформлению. |
2 |
||||||||
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 02: Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной методической литературы (по вопросам к |
70 |
|
||||||||
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной методической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к практическим занятиям с |
|
|
||||||||
использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчетов и подготовка к |
|
|
||||||||
их защите. Самостоятельная работа с учебно-методической литературой, пособиями. Написание рефератов, |
|
|
||||||||
исследовательских работ, методических разработок. Изучение методик диагностики и исследований в педагогической |
|
|
||||||||
работе. Оформление папки молодого специалиста. Составление комплекса диагностических методик по выявлению детской одаренности. Составление картотеки упражнений по развитию творческих способностей учащихся. Работа над творческими проектами. |
|
|
||||||||
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: |
|
|
||||||||
Компетентностный подход в организации внеурочной деятельности учителя. Социальный портрет учащегося. Формы педагогического общения. Специфика общения во внеурочной деятельности. Как родителям уберечь ребенка от «дурной компании». Ошибки учителей и родителей в общении с детьми. Взаимодействие как основа эффективного делового общения. Дидактические игры по русскому языку и литературному чтению. Творческий проект «Моя родословная. История фамилии». Дидактические игры по математике. Творческий проект «Говорящая азбука». Творческий проект «Моя родословная. Создание генеалогического дерева». Проектная деятельность: создание книги «Руководство молодому ритору». Сценарий игрового путешествия по произведениям С.Я. Маршака. Познавательный материал для внеклассной работы по литературному чтению и окружающему миру. Разработка заочной экскурсии 1-2-х классах «Как приходит лето красное, ярче светит солнце ясное!» картотека игр и упражнений по формированию коммуникативной культуры младших школьников. Планирование физкультурно-оздоровительной работы. Сценарий игровой программы. Техника безопасности при проведении внеурочной работы. Создание мультимедийной презентации к проекту по окружающему миру. Понятие «трудные» и «педагогически запущенные дети». Индивидуально-типологические особенности личности. Социализация и ее механизмы. Отклонения базовых черт личности. Воспитательная работа с социально неадаптированными детьми. Диагностика дезадаптации. Методы и методики психической диагностики. Нетрадиционные формы анализа внеурочной деятельности. Анализ внеурочной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий. |
|
|
||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
Всего |
258 |
|
||||||||
Учебная практика. «Подготовка к проведению внеурочной работы в области научно-познавательной деятельности» Виды работ: - изучение специфики внеурочной работы в начальной школе, ее особенности; - анализ планов и организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности; - определение целей и задач внеурочной работы в научно-познавательной деятельности; - планирование внеурочной работы в научно-познавательной деятельности; - наблюдение и анализ внеурочных мероприятий |
36 |
|
||||||||
Производственная практика. «Внеурочная научно-познавательная деятельность». Виды работ: - планирование внеурочной работы в научно-познавательной деятельности; - проведение внеурочной работы в научно-познавательной деятельности; - применение разнообразных форм работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия); - использование различных методов и форм организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся; - установление педагогически целесообразных взаимоотношения с обучающимися; - мотивирование обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения; - использование различных методов и приемов обучения; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий; - выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся; - применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия); - вести диалог с администрацией образовательного
учреждения по вопросам организации внеурочной работы - анализировать организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности; - наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции; - ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности.
|
72 |
|
||||||||
Учебная практика «Подготовка к летней практике» Виды работ: - изучение специфики работы летних оздоровительных лагерей, особенности; - изучение техники безопасности в лагере. - составление плана лагерной смены в различных видах деятельности; - овладение функциями вожатого, воспитателя отряда. - составление план-сетки лагерной смены.
|
36 |
|
||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
|
|||||||||
Производственная «Летняя практика» Виды работ: - планирование, проектирование, анализ и самоанализ коллективных творческих дел с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; - проведение индивидуальной воспитательной работы с детьми; - проведение игр и конкурсов в лагере - стимулирование общения младших школьников в процессе досуговой деятельности; - выявление и развитие творческих способностей детей в различных видах деятельности; - оформление технологической документации. |
144 |
|
||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования
к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебных кабинетов «Педагогики и психологии».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Педагогики и психологии»:
- комплект учебно-методических пособий;
- программы для начальных классов;
- нормативно-правовая документация образовательного учреждения;
- наглядные пособия.
Технические средства обучения: интерактивная доска с лицензионным программным обеспечение и мультимедиапроектор.
Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется проводить концентрированно.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест: программное обеспечение общего и профессионального назначения, методические разработки сценариев
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Воспитательная деятельность педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова] ; под общ. ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой. 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 336 с.
2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: Методический конструктор. Стандарты второго поколения. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григрьев., Степанов П. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
4. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности Игра. Досугвое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григрьев., Куприянов Б.В. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
5. Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. Изд. КАРО, 2007. – 160 с.
6. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Владос, 2008
7. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей:Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования.-М.: Владос,2009.-387с.
8. Полянина Н.Б., Силаева Т.Е. и др. Проектная деятельность в начальной школе. Сборник для учителей начальных классов. Изд. Учитель, 2010. – 131 с.
9. Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. Изд. Вентана-Граф, 2009. – 112 с.
10. Смирнов Д.В., Горский В.А., Тимофеев А.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарта нового поколения. Сборник. М.: Просвещение, 2010. – 111 с.
Дополнительные источники:
1. Вакуленко Ю.А., Власенко О.П., Гальцова Е.А. Компакт-диск для компьютера. Группа продленного дня. Учебная и досуговая деятельность. Воспитательный процесс, учебно-воспитательные занятия, внеурочные мероприятия, дидактические игры и упражнения. Изд. Учитель, 2009.
2. Внеклассные мероприятия в коррекционных классах / авт.-сост. Н.М.Гончарова и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 249 с.
3. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Н.Ерошенков. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 221 с.
4. Кривобок Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников. Программа. Занятия.Работы учащихся. : пособие для учителей начальных классов. – Изд. Учитель, 2010. – 138 с.
5. Ковынева М.В. Методика активного обучения и воспитания (современный подход к гражданскому образованию и воспитанию). Серия «Здравствуй, школа!». Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.
6. Лободина Н.В. и др. Здоровьесберегающая деятельность: планирование, рекомендации, мероприятия. : пособие для учителей, классных руководителей. – Изд. Учитель, 2010. – 205 с.
7. Лучшие инновационные формы внеурочной деятельности в начальной школе /Н.Ф.Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 285 с.
8. Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность. : пособие для учителей. - Изд. Учитель, 2006. – 122 с.
9. Педсовет. Журнал. М.: Издательский дом «Первое сентября»
10.Педагогическое творчество. Журнал. М.: Издательский дом «Первое сентября»
10. Интернет - ресурс. Сущность внеклассной
воспитательной работы.
Форма доступа. http://www.pedsovet.info/pages/articles/metodica
11. Интернет-ресурс. Форма доступа. http://studproekt.stavsu.ru/index.
12. Интернет - ресурс. Казаренков В. Основы
педагогики: интеграция
урочных и внеурочных занятий школьников. Форма доступа.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/kazar/01.php
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным условием допуска к производственным практикам в рамках профессионального модуля «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников».
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов, также общепрофессиональных дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Основы педагогического мастерства учителя начальных классов», «Основы организации внеурочной работы», «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов».
иметь практический опыт:
ПО 1. анализа планов и организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
ПО 2. определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
ПО 3. наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
ПО 4. наблюдения за детьми и педагогической диагностики интеллектуальных способностей обучающихся;
ПО 5. ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
уметь:
У 1. находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
У 2. определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
У 3. составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей научно-познавательной деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
У 4. использовать различные методы и строить формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
У 5. устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
У 6. планировать ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
У 7. планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);
У 8. подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
У 9. использовать различные методы и приемы обучения;
У 10. осуществлять самоанализ и контроль при проведении внеурочных занятий;
У 11. выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
У 12. составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
У 13. применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
У 14. вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
У 15. анализировать организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
знать:
З 1. сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
З 2. особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;
З 3. теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
З 4. педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;
З 5. методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;
З 6. особенности общения младших школьников;
З 7. методы, приемы и формы организации работы с обучающимися, одаренными в научно-познавательной деятельности;
З 8. способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;
З 9. формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
З 10. логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;
З 11. виды документации, требования к ее оформлению.
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
|||
ОК и ПК |
Иметь практический опыт |
Умения |
Знания |
|
|
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. ОК 1., ОК 2.
|
ПО 2
|
У 2., У 4., У 6., У 9.
|
З 1., З 2., З 3., З 4., З 5., З 6., З 7.
|
1. Определение целей внеурочной деятельности; 2. Формулирование задач внеурочной деятельности; 3. Составление плана внеурочной работы в соответствии с требованиями. |
Экспертная оценка плана-конспекта внеурочного занятия. Тестирование, устный опрос, Самооценка и взаимооценка студентами перспективных планов внеурочных занятий. |
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия. ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК 4., ОК 5., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ОК 10., ОК 11.
|
ПО 2.
|
У 1., У 4., У 5., У 6., У 8., У 10., У 11.
|
З 1., З 2., З 3., З 4., З 5., З 6., З 7. |
1. Организация и проведение внеурочных занятий; 2. Разработка внеурочных занятий.
|
Наблюдение за действиями студента во время проведения внеурочного занятия на практике процессе деловой игры на практическом занятии, решение педагогических ситуаций.
|
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК 7. |
ПО 3.
|
У 10., У 15.
|
З 1., З 5., З 10. |
1. Тестирование и выявление результативности деятельности обучающихся; 2. Самоанализ и анализ деятельности учащихся. |
Наблюдение за деятельностью студента во время практики. |
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий. ОК 1., ОК 2., ОК 7. |
ПО 1., ПО 3.
|
У 2., У 10., У 15.
|
З 1., З 3., З 4., З 5., З 10. |
1. Выбор критериев оценивания результативности внеурочной работы; 2. Обоснование выводов об эффективности внеурочной работы. |
Составление анализа внеурочного занятия. |
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников. ОК 1. |
ПО 5.
|
У 3.
|
З 11. |
1. 1. Составление планов внеурочной работы; 2. 2. Составление конспектов внеурочных занятий; 3. 3. Оформление документации по внеурочной деятельности. |
Экспертная оценка плана-конспекта внеурочного занятия устный опрос, Самооценка и взаимооценка студентами планов внеурочной работы.
|
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический
комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы,
учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных
программ с учетом ОК 1., ОК 2., ОК 4., ОК 8. ПО 2., ПО 5. |
ПО 2., ПО 5.
|
У 1., У 2., У 7., У 12.
|
З 1., З 2., З 3., З 4., З 5., З 6., З 7., З 8., З 9. |
1. Разработка программ, планов, сценариев, методических разработок по различным видам деятельности; 2. Составление программ, комплексов работы с одаренными детьми; 3. Апробация программ во время учебной и производственной практик. |
Экспертная оценка учебно-методического комплекса. Анализ учебно-методических материалов. |
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. ОК 1., ОК 2., ОК 4., ОК 5. ПО 2. У 1., У 8., У 14. З 1., З 4., З 5., З 7. |
ПО 2.
|
У 1., У 8., У 14.
|
З 1., З 4., З 5., З 7. |
1. 1. Создание картотеки игр; 2. 2. Изготовление наглядного материала; 3. 3. Создание модели оформления кабинета. |
Оценка предметно-развивающей среды. Анализ учебно-методических материалов. |
ПК 4.3. Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. ОК 1., ОК 2., ОК 4., ОК 8.
|
ПО 2.
|
У 1., У 15.
|
З 1., З 5., З 7. |
1. Создание копилки учебно-методического материала; 2. Составление программ. |
Анализ учебно-методических материалов. |
ПК 4.4. Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений и др. ОК 4., ОК 5., ОК 6.
|
ПО 1. |
У 1., У 14.
|
З 3., 3 7., З 8. |
1. Оформление методической разработки; 2. Оформление докладов, рефератов.
|
Оценка учебно-методических материалов. Анализ учебно-методических материалов. |
ПК 4.5. Участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования ОК 1, ОК 2., ОК 3., ОК 4., ОК 5., ОК 6., ОК 8. У 1., У 2., У 6., У 14., У 15. З 1., З 3., З 5., З 7., З 8.
|
ПО 1. |
У 1., У 2., У 6., У 14., У 15.
|
З 1., З 3., З 5., З 7., З 8.
|
Разработка проекта в области начального образования. |
Оценка проектной работы. |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Орел Инна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.