Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа профессионального модуля ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа профессионального модуля ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

библиотека
материалов

hello_html_m6dce5830.png

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ейский педагогический колледж» Краснодарского края

Программа профессионального модуля
















Программа профессионального модуля

ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
























Ейск, 2015

(основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования углубленной подготовки)





[наименование специальности, уровень подготовки в соответствии с ФГОС]




Разработчики

Ученая степень (звание)

[квалификационная категория]

Должность

1

Орел Инна Александровна

высшая

преподаватель










[вставить фамилии и квалификационные категории разработчиков]


[число]


[месяц]


[год]



[дата представления на экспертизу]



Техническую экспертизу рабочей программы профессионального модуля провели


Фамилия, имя, отчество

Ученая степень (звание)

[квалификационная категория]

Должность

1




2





[таблица разработчиками не заполняется]


[число]


[месяц]


[год]



[дата завершения экспертизы]



Содержательную экспертизу рабочей программы профессионального модуля провели


Фамилия, имя, отчество

Ученая степень (звание)

[квалификационная категория]

Должность

1




2




3





[таблица разработчиками не заполняется]


[число]


[месяц]


[год]



[дата завершения экспертизы]



Рекомендована

организационно-методической комиссией ГБОУ СПО ЕПК КК


Протокол № ____ от «__» _______ 20__ г.

Председатель комиссии


С.А. Лих


ББК

СОДЕРЖАНИЕ


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


стр.



5

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


7

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля


9

4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


20

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников



24


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Организация внеурочной деятельности и общения младших

школьников

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.


ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5.Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.


1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к
результатам освоения профессионального модуля


С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт:

- анализа планов и организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной
работы в
научно-познавательной деятельности;

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

  • наблюдения за детьми и педагогической диагностики интеллектуальных способностей обучающихся;

- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной
работы в
научно-познавательной деятельности;

уметь:

- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;

  • составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей научно-познавательной деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

  • использовать различные методы и строить формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

  • устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

- планировать ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) участию во внеурочной деятельности,
сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

  • планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);

  • подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

  • использовать различные методы и приемы обучения;

- осуществлять самоанализ и контроль при проведении внеурочных занятий;

- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

- составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;

- применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- анализировать организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

знать:

- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

  • особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;

  • теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

  • педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

- методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- особенности общения младших школьников;

  • методы, приемы и формы организации работы с обучающимися, одаренными в научно-познавательной деятельности;

  • способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;

  • формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

- логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;

- виды документации, требования к ее оформлению.

1.3. Количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля:

всего – 498 часов, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 210 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 140 часа;

самостоятельной работы обучающегося – 70 часов; учебной и производственной практики – 288 час

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:



Код

Наименование результата обучения

ПК 2.1.

Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2.

Проводить внеурочные занятия

ПК 2.3.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4.

Анализировать процесс и результаты проведения внеурочной деятельности и отдельных занятий

ПК 2.5.

Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 4.2.

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Тематический план профессионального модуля

Код

профессиональных

компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная

работа

обучающегося

Учебная,

часов

Производственная

(по профилю специальности),** часов

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные

работы и практические

занятия,

часов

в т.ч., курсовая

работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая

работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 2.1 – 2.5

ПК 4.1 – 4.5

Раздел 1. Особенности организации внеурочной деятельности и общения младших школьников

210

140

71


70




Учебная практика. Подготовка к проведению внеурочной работы в области научно-познавательной деятельности

36






36


Производственная практика. Внеурочная научно- познавательная деятельность.

72







72

Учебная практика. Подготовка к летней практике

36






36


Производственная практика.

Летняя практика

144







144

Всего:

498

140

71


70

86

72

216

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Особенности организации

внеурочной

деятельности и

общения

младших

школьников.


209



МДК. 02.01

Основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности


209




Тема 1.1

Сущность, цель,

задачи, функции, содержание, формы и методы организации

внеурочной

работы.








Содержание учебного материала





12


1

Сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации

внеурочной работы.


8


2





2

Виды и направления внеурочной деятельности. Результаты и эффекты внеурочной деятельности.



3

Организационные модели внеурочной деятельности.



4

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности.




Практические занятия


4










1

Изучение нормативных документов, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности

(Пр.1).



2

Изучение методической литературы и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в научно-познавательной деятельности

(Пр. 2).





Тема 1.2.

Особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе








Содержание учебного материала

6


1


Особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе


2


2




Практические занятия

4



1

Определение педагогических целей и задачи организации внеурочной научно-познавательной деятельности (математика, окружающий мир) с учетом возраста обучающихся (Пр. 3).

определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;




2

Определение педагогических целей и задачи организации внеурочной научно-познавательной деятельности (русский язык, литературное чтение) с учетом возраста обучающихся (Пр. 4).




Тема 1.3.

Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.














Содержание учебного материала

16


1

Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по математике с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.


4




2









2

Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по русскому языку с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.




3

Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по литературному чтению с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.




4




Теоретические основы и методика планирования внеурочной работы по окружающему миру с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.












Практические занятия

12


1


Составление планов внеурочных занятий по математике
с учетом особенностей
избранной области деятельности, возраста обучающихся и
в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
(Пр. 5).







2


Составление планов внеурочных занятий по русскому языку
с учетом особенностей
избранной области деятельности, возраста обучающихся и
в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
(Пр. 6).


3

Составление планов внеурочных занятий по литературному чтению
с учетом особенностей
избранной области деятельности, возраста обучающихся и
в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
(Пр. 7).





4

Составление планов внеурочных занятий по окружающему миру
с учетом особенностей
избранной области деятельности, возраста обучающихся и
в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
(Пр. 8).






Тема 1.4.

Педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы.












Содержание учебного материала

2


1

Педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы .



2






2















Тема 1.5.

Методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности.






Содержание учебного материала

25


1

Методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности. Инновационные формы внеурочной деятельности по математике и окружающему миру.





Особенности организации проектной деятельности

9



2

Методические основы организации внеурочной деятельности по русскому языку и литературному чтению.

2




3

Интерактивные формы и приемы организации внеурочной деятельности младших школьников.


4

Особенности внеурочной проектной деятельности в начальной школе. Формирование навыков проектной деятельности учащихся начальной школы. Структура проекта, его особенности


5

Формирование научно-исследовательского навыка во внеурочной деятельности



Практические занятия

22

16


1

Разработка программы кружка по математике (Пр. 9).


2

Разработка программы внеклассной работы по русскому языку и литературному чтению (Пр. 10).

3

Разработка программы внеклассной работы по окружающему миру (Пр. 11).

4

Разработка проекта по математике (Пр. 12).

5

Разработка проекта по русскому языку (Пр. 13).

6

Разработка проекта по литературному чтению (Пр. 14).

7

Разработка проекта по окружающему миру (Пр. 15).


Тема 1.6.

Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни










Содержание учебного материала

32


1

Нормативно-правовая и документальная основа Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального образования

16



2

Цели и задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников.





3

Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.




2






4

Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.




5

Направления деятельности педагогического коллектива по созданию условий сохранения и укрепления здоровья учащихся начальной школы.



6

Организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися младших классов.




Практические занятия

16

1

Анализ программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (Пр. 16).



2

Составление программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (Пр. 17).








Тема 1.7.

Особенности общения младших школьников.






Содержание учебного материала

8


1

Понятие общения его виды и функции. Особенности общения младших школьников.

8



2

Формировании человека как личности и как объекта и субъекта общения.




2



3

Стили педагогического общения и их технологическая характеристика.

4

Психологические особенности общения в младшем школьном возрасте.

5

Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми.

Тема 1.8.

Методы, приемы и формы организации общения младших школьников


Содержание учебного материала

12


1

Методы, приемы и формы организации общения младших школьников

6

2

2

Возможности внеучебной деятельности в формировании коммуникативных умений младших школьников. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников.

Практические занятия

6


1

Планирование ситуаций стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности (Пр. 18).



2

Использование игры как средства формирования коммуникативных умений во внеучебной деятельности (Пр. 19).

3

Диагностика взаимоотношений младших школьников (Пр. 20).


Тема 1.9.

Методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными
в научно-познавательной деятельности

Содержание учебного материала





11

2

1

Методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в научно-познавательной деятельности.

6

2

Виды одаренности и их характеристика. Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников


Практические занятия

1

Диагностика детской одаренности (Пр.21).

5

2

Составление комплекса диагностических методик по выявлению детской одаренности (Пр. 22).

3

Составление индивидуальной программы работы с одаренными детьми (Пр. 23).

Тема 1.10.

Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников

Содержание учебного материала

6

2

1

Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников

2

Практические занятия

4


1

Составление комплекса диагностических методик по выявлению творческих способностей обучающихся (Пр. 24).

2

Составление программы по развитию и поддержке творческих способностей обучающихся (Пр. 25).


Тема 1.11.

Формы и методы взаимодействия
с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса


Содержание учебного материала



4

2

1

Формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса


2

Практические занятия

2

1

Разработка разнообразных форм работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия (Пр. 26).


Тема 1.12.

Логика анализа внеурочных мероприятий и занятий


Содержание учебного материала


4

2

1

Структура анализа, форма. Логика анализа внеурочных мероприятий и занятий. Требования к оформлению анализа внеурочной работы.

2

Практические занятия

2

1

Составление анализа внеурочной воспитательной работы за полугодие (Пр. 27).

Тема 1.13.

Виды документации, требования к ее оформлению

Содержание учебного материала


2

2

1

Виды документации, требования к ее оформлению.

2

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 02:

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной методической литературы (по вопросам к

70



Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной методической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к практическим занятиям с



использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчетов и подготовка к



их защите. Самостоятельная работа с учебно-методической литературой, пособиями. Написание рефератов,



исследовательских работ, методических разработок. Изучение методик диагностики и исследований в педагогической



работе. Оформление папки молодого специалиста. Составление комплекса диагностических методик по выявлению детской одаренности. Составление картотеки упражнений по развитию творческих способностей учащихся. Работа над творческими проектами.



Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:



Компетентностный подход в организации внеурочной деятельности учителя. Социальный портрет учащегося. Формы

педагогического общения. Специфика общения во внеурочной деятельности. Как родителям уберечь ребенка от

«дурной компании». Ошибки учителей и родителей в общении с детьми. Взаимодействие как основа эффективного

делового общения. Дидактические игры по русскому языку и литературному чтению. Творческий проект «Моя родословная. История фамилии». Дидактические игры по математике. Творческий проект «Говорящая азбука». Творческий проект «Моя родословная. Создание генеалогического дерева». Проектная деятельность: создание книги «Руководство молодому ритору». Сценарий игрового путешествия по произведениям С.Я. Маршака. Познавательный материал для внеклассной работы по литературному чтению и окружающему миру. Разработка заочной экскурсии 1-2-х классах «Как приходит лето красное, ярче светит солнце ясное!» картотека игр и упражнений по формированию коммуникативной культуры младших школьников. Планирование физкультурно-оздоровительной работы. Сценарий игровой программы. Техника безопасности при проведении внеурочной работы. Создание мультимедийной презентации к проекту по окружающему миру.

Понятие «трудные» и «педагогически запущенные дети». Индивидуально-типологические особенности личности. Социализация и ее механизмы. Отклонения базовых черт личности. Воспитательная работа с социально неадаптированными детьми. Диагностика дезадаптации. Методы и методики психической диагностики. Нетрадиционные формы анализа внеурочной деятельности. Анализ внеурочной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.





























Всего

258



Учебная практика. «Подготовка к проведению внеурочной работы в области научно-познавательной деятельности»

Виды работ:

- изучение специфики внеурочной работы в начальной школе, ее особенности;

- анализ планов и организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- определение целей и задач внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- планирование внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- наблюдение и анализ внеурочных мероприятий

36


Производственная практика. «Внеурочная научно-познавательная деятельность».

Виды работ:

- планирование внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- проведение внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- применение разнообразных форм работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

- использование различных методов и форм организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

- установление педагогически целесообразных взаимоотношения с обучающимися;

- мотивирование обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

- использование различных методов и приемов обучения;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;

- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

- применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы
в избранной области деятельности;

- анализировать организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

- наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции;

- ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности.






72


Учебная практика «Подготовка к летней практике»

Виды работ:

- изучение специфики работы летних оздоровительных лагерей, особенности;

- изучение техники безопасности в лагере.

- составление плана лагерной смены в различных видах деятельности;

- овладение функциями вожатого, воспитателя отряда.

- составление план-сетки лагерной смены.


36







Производственная «Летняя практика»

Виды работ:

- планирование, проектирование, анализ и самоанализ коллективных творческих дел с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей детей;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с детьми;

- проведение игр и конкурсов в лагере

- стимулирование общения младших школьников в процессе досуговой деятельности;

- выявление и развитие творческих способностей детей в различных видах деятельности;

- оформление технологической документации.

144














4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебных кабинетов «Педагогики и психологии».

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Педагогики и психологии»:

  • комплект учебно-методических пособий;

  • программы для начальных классов;

  • нормативно-правовая документация образовательного учреждения;

  • наглядные пособия.

Технические средства обучения: интерактивная доска с лицензионным программным обеспечение и мультимедиапроектор.

Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется проводить концентрированно.

Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест: программное обеспечение общего и профессионального назначения, методические разработки сценариев

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:



  1. Воспитательная деятельность педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова] ; под общ. ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой. 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 336 с.

  2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: Методический конструктор. Стандарты второго поколения. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.

  3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григрьев., Степанов П. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.

  4. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности Игра. Досугвое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григрьев., Куприянов Б.В. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.

  5. Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. Изд. КАРО, 2007. – 160 с.

  6. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Владос, 2008

  7. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей:Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования.-М.: Владос,2009.-387с.

  8. Полянина Н.Б., Силаева Т.Е. и др. Проектная деятельность в начальной школе. Сборник для учителей начальных классов. Изд. Учитель, 2010. – 131 с.

  9. Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. Изд. Вентана-Граф, 2009. – 112 с.

  10. Смирнов Д.В., Горский В.А., Тимофеев А.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарта нового поколения. Сборник. М.: Просвещение, 2010. – 111 с.

Дополнительные источники:


  1. Вакуленко Ю.А., Власенко О.П., Гальцова Е.А. Компакт-диск для компьютера. Группа продленного дня. Учебная и досуговая деятельность. Воспитательный процесс, учебно-воспитательные занятия, внеурочные мероприятия, дидактические игры и упражнения. Изд. Учитель, 2009.

  2. Внеклассные мероприятия в коррекционных классах / авт.-сост. Н.М.Гончарова и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 249 с.

  3. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Н.Ерошенков. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 221 с.

  4. Кривобок Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников. Программа. Занятия.Работы учащихся. : пособие для учителей начальных классов. – Изд. Учитель, 2010. – 138 с.

  5. Ковынева М.В. Методика активного обучения и воспитания (современный подход к гражданскому образованию и воспитанию). Серия «Здравствуй, школа!». Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.

  6. Лободина Н.В. и др. Здоровьесберегающая деятельность: планирование, рекомендации, мероприятия. : пособие для учителей, классных руководителей. – Изд. Учитель, 2010. – 205 с.

  7. Лучшие инновационные формы внеурочной деятельности в начальной школе /Н.Ф.Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 285 с.

  8. Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность. : пособие для учителей. - Изд. Учитель, 2006. – 122 с.

  9. Педсовет. Журнал. М.: Издательский дом «Первое сентября»

  10. Педагогическое творчество. Журнал. М.: Издательский дом «Первое сентября»

10. Интернет - ресурс. Сущность внеклассной воспитательной работы.
Форма доступа.
http://www.pedsovet.info/pages/articles/metodica

11. Интернет-ресурс. Форма доступа. http://studproekt.stavsu.ru/index.

12. Интернет - ресурс. Казаренков В. Основы педагогики: интеграция
урочных и внеурочных занятий школьников. Форма доступа.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/kazar/01.php

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Обязательным условием допуска к производственным практикам в рамках профессионального модуля «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников».

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой

Педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов, также общепрофессиональных дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Основы педагогического мастерства учителя начальных классов», «Основы организации внеурочной работы», «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов».

  1. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

иметь практический опыт:

ПО 1. анализа планов и организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

ПО 2. определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

ПО 3. наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

ПО 4. наблюдения за детьми и педагогической диагностики интеллектуальных способностей обучающихся;

ПО 5. ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

уметь:

У 1. находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

У 2. определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;

У 3. составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей научно-познавательной деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

У 4. использовать различные методы и строить формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

У 5. устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

У 6. планировать ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

У 7. планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);

У 8. подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

У 9. использовать различные методы и приемы обучения;

У 10. осуществлять самоанализ и контроль при проведении внеурочных занятий;

У 11. выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

У 12. составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;

У 13. применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

У 14. вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

У 15. анализировать организацию внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

знать:

З 1. сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

З 2. особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;

З 3. теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

З 4. педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

З 5. методические основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности;

З 6. особенности общения младших школьников;

З 7. методы, приемы и формы организации работы с обучающимися, одаренными в научно-познавательной деятельности;

З 8. способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;

З 9. формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

З 10. логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;

З 11. виды документации, требования к ее оформлению.



Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК и ПК

Иметь практический опыт

Умения

Знания



ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ОК 1., ОК 2.



ПО 2


У 2., У 4., У 6., У 9.


З 1., З 2., З 3., З 4.,

З 5., З 6., З 7.


  1. Определение целей внеурочной деятельности;

  2. Формулирование задач внеурочной деятельности;

  3. Составление плана внеурочной работы в соответствии с требованиями.

Экспертная оценка плана-конспекта внеурочного занятия.

Тестирование, устный опрос,

Самооценка и взаимооценка студентами перспективных планов внеурочных занятий.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК 4., ОК 5., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ОК 10., ОК 11.

ПО 2.


У 1., У 4., У 5., У 6., У 8., У 10., У 11.


З 1., З 2., З 3., З 4., З 5., З 6., З 7.

  1. Организация и проведение

внеурочных занятий;

  1. Разработка внеурочных занятий.


Наблюдение за действиями студента во время проведения внеурочного занятия на практике процессе деловой игры на практическом занятии, решение педагогических ситуаций.


ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ОК 1., ОК 2., ОК 3.,

ОК 7.

ПО 3.


У 10., У 15.


З 1., З 5., З 10.

  1. Тестирование и выявление результативности деятельности обучающихся;

  2. Самоанализ и анализ деятельности учащихся.

Наблюдение за деятельностью студента во время практики.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ОК 1., ОК 2., ОК 7.

ПО 1., ПО 3.


У 2., У 10., У 15.


З 1., З 3., З 4., З 5., З 10.

1. Выбор критериев оценивания результативности внеурочной работы;

2. Обоснование выводов об эффективности внеурочной работы.

Составление анализа внеурочного занятия.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ОК 1.

ПО 5.


У 3.


З 11.

  1. 1. Составление планов внеурочной работы;

  2. 2. Составление конспектов внеурочных занятий;

  3. 3. Оформление документации по внеурочной деятельности.

Экспертная оценка плана-конспекта внеурочного занятия устный опрос,

Самооценка и взаимооценка студентами планов внеурочной работы.


ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом
вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ОК 1., ОК 2., ОК 4., ОК 8.

ПО 2., ПО 5.

ПО 2., ПО 5.


У 1., У 2., У 7., У 12.


З 1., З 2., З 3., З 4., З 5., З 6., З 7., З 8., З 9.

  1. Разработка программ, планов, сценариев, методических разработок по различным видам деятельности;

  2. Составление программ, комплексов работы с одаренными детьми;

  3. Апробация программ во время учебной и производственной практик.

Экспертная оценка учебно-методического комплекса. Анализ учебно-методических материалов.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ОК 1., ОК 2., ОК 4., ОК 5.

ПО 2.

У 1., У 8., У 14.

З 1., З 4., З 5., З 7.

ПО 2.


У 1., У 8., У 14.


З 1., З 4., З 5., З 7.

  1. 1. Создание картотеки игр;

  2. 2. Изготовление наглядного материала;

  3. 3. Создание модели оформления кабинета.

Оценка предметно-развивающей среды. Анализ учебно-методических материалов.

ПК 4.3. Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОК 1., ОК 2., ОК 4., ОК 8.

ПО 2.


У 1., У 15.


З 1., З 5., З 7.

  1. Создание копилки учебно-методического материала;

2. Составление программ.

Анализ учебно-методических материалов.

ПК 4.4. Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений и др.

ОК 4., ОК 5., ОК 6.

ПО 1.

У 1., У 14.


З 3., 3 7., З 8.

  1. Оформление методической разработки;

  2. Оформление докладов, рефератов.


Оценка учебно-методических материалов. Анализ учебно-методических материалов.

ПК 4.5. Участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

ОК 1, ОК 2., ОК 3., ОК 4., ОК 5., ОК 6., ОК 8.

У 1., У 2., У 6., У 14., У 15.

З 1., З 3., З 5., З 7., З 8.


ПО 1.

У 1., У 2., У 6., У 14., У 15.


З 1., З 3., З 5., З 7., З 8.


Разработка проекта в области начального образования.

Оценка проектной работы.




2


Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров975
Номер материала ДБ-014719
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх