Программа профессионального развития на 2015-2020гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа №1

с углубленным изучением отдельных предметов»

Вахитовского района г.Казани

Программа

профессионального развития

учителя английского языка

Князева Дениса Алексеевича

на 2015-2020 гг.

Казань, 2015 год

Пояснительная записка.

Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам.

Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Современный учитель средней школы является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования.

Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

·         Выбор направления и темы самообразования.

·         Формулирование цели и задач самообразования.

·         Определение круга источников информации.

·         Выбор формы самообразования.

·         Составление плана самообразования.

·         Определение результата самообразования.

·         Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

На начальном этапе определяется круг источников информации (материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; мероприятия по обмену опытом; курсы повышения квалификации и др.) и выбирается форма работы, затем, составляется личный план работы над поставленной перед собой проблемой.

Таким образом, необходимо:

·         познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;

·         посещать семинары, конференции, уроки коллег;

·         принимать участие в дискуссиях, совещаниях по обмену опытом с коллегами;

·         пройти очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации по данной теме;

·         разработать модель образовательного процесса с использованием технологии деятельностного метода;

·         провести открытые уроки с использованием системно-деятельностного метода для анализа со стороны коллег;

·         организовать  внеурочную  деятельность по предметам;

·          выступать на заседаниях МО с обобщением результатов опыта работы.

Предполагаемый результат:

овладение альтернативными формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе технологией деятельностного метода на уровне построения модели образовательного процесса. 

Результатами моего самообразования должны стать:

·         повышение качества преподавания предмета, рост результативного участия учащихся в школьных, районных, республиканских и во всероссийских конкурсах;

·         разработка и проведение открытых уроков по собственным технологиям;

·         создание комплектов личных педагогических разработок и опубликование их

Тема самообразования:

«Реализация системно-деятельностного подхода на уроках английского языка».

Цели:  1) повышение качества обучения;

           2) повышение уровня педагогического мастерства.

Задачи:  

1) повышение качества преподавания на основе внедрения технологии деятельностного метода;

2) фиксирование уровня обученности на каждом этапе школьного обучения;

3) развитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации исследовательской деятельности учащихся.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами.

Профессиональное самообразование

№	Мероприятия	Сроки
1	Изучение образовательных стандартов.	Ежегодно
2	Знакомство с новыми педагогическими технологиями	Ежегодно
3	Повышение профессионального уровня на курсах повышения квалификации	1 раз в 3 года
4	Аттестация на первую квалификационную категорию	2020 год
5	Публикации научно-методических материалов	Ежегодно
6	Участие в семинарах-практикумах, конференциях и т.д.	Ежегодно
7	Участие в профессиональных конкурсах	Ежегодно
8	Самоанализ профессиональной деятельности	Ежегодно

Методическое самообразование

№	Мероприятия	Сроки
1	Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения	Ежегодно
2	Участие в работе школьного и районного МО	Ежегодно
3	Работа с одарёнными детьми и участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.	Ежегодно
4	Посещение уроков, семинаров-практикумов и т.д.	Ежегодно
5	Пополнение методической лаборатории	Ежегодно

Информационно-компьютерные технологии

1.Продолжить внедрение ИКТ и ЭОР в учебный процесс.
2. Сбор и анализ информации по обучению, воспитанию, педагогике и психологии.
3. Обновление персонального сайта.

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.
2. Вести здоровый образ жизни.