Программа профессионального развития педагога

Рассмотрено на методическом совете Протокол №           от __________ Рук. ШМО ____________

Согласовано: Заместитель директора БОУ  г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 144» _______________

Утверждаю: Директор БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 144» _________Л.Р. Мубаракшина

Программа профессионального развития педагога

ФИО	Гомула Антонина Викторовна
Дата рождения	13.11.1979 г.
Образование специальность по диплому	Филология
Педагогический  стаж	7 лет
Квалификационная  категория	Первая категория
Дата присвоения квалификационной категории	29.11.2016 г.
Адрес  электронной  почты	[e-mail]
Адрес личного сайта	«Инфоурок» Учительский сайт/ Гомула-Антонина-Викторовна
Курсы повышения квалификации	Июнь 2018 г. «Деятельность учителя начальных классов в условиях инклюзивного образования»
Срок  реализации     ИППР	2020-2023 год
Методическая тема	Групповая работа как средство формирования УУД.

Компетенции	Ведущие задачи по развитию профессиональной  компетенции	ТФ	Необходимые знания и умения	Что нужно для того, чтобы это выполнялось	Ожидаемый результат	Срок реализации задач
Предметные	Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития	Общепедагогическая функция. Обучение Воспитательная деятельность Развивающая деятельность Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного, начального (основного, среднего) общего, дополнительного образования	1.Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению	Правильно проводить анализ учебных занятий своих и коллег.	Повышение качества и результативности в работе.	2020-2024 уч. год
			2. Формирование мотивации к обучению	Мотивация обучающихся на любую деятельность		2020-2024 уч. год
Методические	Научиться планированию образовательного процесса для  отдельных  обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок .		Знать основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий	Посещать вебинары, семинары, мастер-классы, занятия-практикумы по данной проблеме	Повышение качества и результативности в работе.	2021-2022 уч. год
Психолого- педагогические	Освоить и применять психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимых для адресной работы с детьми с особыми образовательными потребностями Знать и применять методики работы с детьми, имеющими низкую школьную мотивацию и неуспешность. Выявлять  в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы обучающихся, связанных с особенностями их развития		1.Знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей 2.  Научиться составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося	Владеть технологиями инклюзивного образования обучающихся	Повышение качества и результативности в работе.	2020-2024 уч. год
Коммуникативные	Овладеть методами и приемами эффективного взаимодействия с родителями при решении конфликтных ситуаций		Изучить необходимую литературу	Принимать активное участие в работе школьного и городского МО	Повышение качества и результативности в работе.	2020-2022 уч. год
	формировать и развивать культуру письма; совершенствовать культуру речи; обогащать словарный запас учащихся; обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать самостоятельность и умение сотрудничать

Анализ результатов выполнения индивидуального план профессионального развития

Планируемый результат развития компетенции	Фактические результаты развития компетенции	Различия между фактическими и запланированными результатами развития компетенции. Причины различий	Выводы
1	2	3	4
Проведение анализа учебных занятий своих и коллег.
Тесное сотрудничество с психологом, логопедом по вопросам коррекции обучающихся
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
Овладение инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
Применение технологий инклюзивного образования обучающихся

Самооценка должностных функций и профессиональных достижений

 выявление профессиональных дефицитов

Компетенции по направлению

1.      Трудовая функция. Общепедагогическая функция. Обучение.

	Компетенции (трудовые  действия)	Самооценка в баллах (0-2)	Комментарии
1	Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы	2
2	Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования	2
З	Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды	1	Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы
4	Планирование и проведение учебных занятий	2
5	Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению	1	Проводить систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
6	Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы учащимися	2
7	Формирование универсальных учебных действий	1	Учеба на курсах ПК ИРООО, самообразование
8	Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее — ИКТ)	1	Учеба на курсах ПК ИРООО, самообразование
9	Формирование мотивации к обучению	1	Научиться развивать у обучающихся познавательную активность на учебных занятиях в условиях дистанционного обучения.
10	Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей	2

2.      Компетенции по направлению  -  Трудовая функция.  Воспитательная деятельность

№ п/п	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0-2)	Комментарии
1	Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды	2
2	Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности	2
З	Постановка воспитательных целей, способствующих развитию учащихся, независимо от их способностей и характера	2
4	Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации	2
5	Проектирование и реализация воспитательных программ	2
6	Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)	2
7	Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)	1	Изучить литературу по детской психологии. Научиться проектировать ситуации, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребёнка на учебных занятиях
8	Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления	1	Вовлекаю обучающихся в процесс деятельности ученических органов самоуправления, распределяя обязанности между всеми обучающимися класса
9	Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации	2
10	Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни	2
11	Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде	1	Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
12	Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка	1	Проведение индивидуальных бесед и консультаций

3.Компетенции по направлению  -  Трудовая функция.  Развивающая деятельность

№ п/п	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0-2)	Комментарии
1	Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития	2
2	Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе	1	Использовать в своей работе психологические подходы к комфортной образовательной среде, направленные на  доброжелательное отношение к себе, сверстникам и окружающим людям
З	Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка	2
4	Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью	1	Изучить психолого-педагогическую для освоения технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся
5	Оказание адресной помощи учащимся	2
6	Взаимодействие с другими специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума	2
7	Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка	2
8	Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу	1	Изучить методы и технологии, позволяющие проводить коррекционно-развивающуюся работу
9	Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни	2
10	Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения	1	Изучение необходимой литературы и посещение вебинаров для успешного формирования и реализации программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
11	Формирование системы регуляции поведения и деятельности учащихся	1	Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

3.      Компетенции по направлению - Трудовая функция. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования.

№ п/п	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0-2)	Комментарии
1	Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной	2
2	Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе	2
З	Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования	1	Научиться формировать метапредметные компетенции в условиях дистанционного обучения
4	Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек	1	Научиться объективно оценивать успехи и возможности обучающихся на учебных занятиях в условиях дистанционного обучения
5	Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника	2
6	Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек	2
7	Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу  в основной школе	2