ГБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ОВЗ
«Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат
I-II вида им. Е.Г. Ласточкиной»
«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора Директор ГБСКОУ
учителей индивидуальной по УВР Казанской школы- «Казанская школа-интернат
слуховой работы интерната I- II вида им. I - II вида имени
________/Марачковская О.С. / Е.Г. Ласточкиной Е.Г. Ласточкиной
Протокол № 1 от ___________ Зима А.Э. ____________Байкин С.Л.
«26»августа 2015г. «7 »сентября 2015г. « 8 » сентября 2015г.
ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА
учителя - дефектолога индивидуальной слуховой работы
МАРАЧКОВСКОЙ ОЛЬГИ СЕМЁНОВНЫ
на период с 2016 –по 2020 учебный год
Информация об учителе:
Ф.И.О. Марачковская Ольга Семёновна.
Стаж педагогической работы 33 года.
Должность: Учитель-дефектолог (сурдопедагог) .
Квалификационная категория: первая.
Темы самообразования:
1. «Дифференцированный подход к развитию восприятия и воспроизведения устной речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с нарушением слуха. (2012 – 2016 гг.).
2. «Кохлеарная имплантация как способ реализации новых возможностей глухого ребёнка» (2017 – 2022гг.)
Цели:
1. Повышение качества образования школьников с нарушениями слуха за счет совершенствования профессиональной компетенции в соответствии с требованиями ФГОС для специальных коррекционных образовательных учреждений.
2 Создание условий для самореализации личности ученика с учётом его возможностей, способностей и интересов; для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала.
Задачи:
1. Изучить нормативные документы, регламентирующие исполнение требований федерального государственного стандарта, специальную (психолого-педагогическую, дефектологическую, научно-популярную), методическую литературу по предмету «Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи» (далее РРС и ФПСР) и методические материалы, представляющих профессиональный интерес;
2 . Разработать адаптированные программы по преподаваемому предмету (РРС и ФПСР) в соответствии со специальным ФГОС;
3. Повысить уровень своих профессиональных компетентностей: предметной, методической, коммуникативной, информационной, общекультурной, правовой;
4. Продолжить внедрение инновационных методов и технологий обучения в образовательный процесс, расширить сферы их применения;
5. Систематически знакомиться с инновационными методами преподавания своего предмета учителей города, республики и РФ;
6. Создать условия для развития самостоятельной коммуникации в процессе развития речевого слуха и формирования произносительных навыков учащихся на основе системно-деятельностного и личностно-ориентирован-ного подходов к обучению и воспитанию.
Источники самообразования: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.
Формы самообразования:
индивидуальная – путём реализации индивидуальной программы профессионального роста,
групповая – через участие в деятельности школьного методического
объединения учителей индивидуальной слуховой работы, Методического и педагогического советов школы, курсов повышения квалификации и т.д..
Пояснительная записка
Качество образования - это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. От того, какой учитель стоит во главе процесса образования и воспитания подрастающего поколения, зависит будущее страны, счастье и благополучие её граждан, её роль в мире.
Современный учитель является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового. Только свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования.
Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.
Мой девиз: « Учитель – старший товарищ по пути ребёнка в Страну Знаний и одновременно – вечный ученик».
Определив круг источников информации, я составила программу профессионального роста. Работая над её реализацией, я должна:
- познакомиться с новинками печатной методической, психолого-педагогической, научно-популярной и специальной (дефектологической) литературы и информацией в Интернете;
- посещать семинары, конференции, уроки коллег;
- принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;
- пройти очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации по теме методической работы;
- провести открытые уроки с использованием ИКТ для анализа со стороны коллег (не менее одного в год);
- организовать внеурочную деятельность по РРС и ФПСР;
- выступать на заседаниях МО, педсоветах, в СМИ с обобщением результатов опыта работы;
- продолжить вести инновационную деятельность на базе республиканской инновационной площадки при Казанском федеральном университете по теме «Системно-деятельностный подход на уроках развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи в ГБСКОУ «Казанская школа-интернат I-II вида имени Е.Г.Ласточкиной».
План реализации программы
Разделы
Содержание деятельности
Сроки
Форма результатов
Изучение специальной психолого-педагогической, дефектологической, научно-популярной литературы
1.Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ.
2.Королева, И. В. Кохлеарная имплантация и слухоречевая реабилитация глухих детей и взрослых. Санкт – Петербург. 2008.
3.Психолого-педагогическая помощь после кохлеарной имплантации. Реализация новых возможностей ребёнка. Монография. Москва. 2014
4.Богомильский М.Р. Кохлеарная имплантация в эксперименте. М.: Издательство РГСУ, 2011.
5.Боровлева Р.А. Материалы к методике работы по обучению восприятию устной речи детей школьного возраста с нарушенным слухом, обучающихся в массовой школе. // Дефектология 1999 №2, №3.
6. Малахова Т.А. Опыт интегрированного обучения детей с нарушениями слуха в специальной (коррекционной) школе I вида // Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. 2010, №2.
7. Николаева Т.В. Реабилитационная работа с имплантированными детьми в Центре Кохлеарного Импланта Райн Майн г. Фридберг. // Дефектология 2011, №4
8. Шматко Н.Д. Инновационные формы воспитания и обучения детей с нарушенным слухом.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2009 №6.
9. Королёва И.В. Развитие слухового восприятия и речи у детей после кохлеарной имплантации Спб.2014.
10.Руленкова Л.И. Как научить глухого ребёнка слушать и говорить на основе верботонального метода. Москва 2011
11. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов на Дону. Изд-во «Феникс» 2011.
12.Систематически знакомиться с новинками сетевого научно-методического журнала «Альманах Института коррекционной педагогики» http:// almanah. ikprao.ru
2016
2017
2016
2017
2016-2019
2016-2019
2018
2016-2018
2017-2018
2017
2016-2020
2016-2020
1.конспект
2.выступление на МО.
3.выступление на педсовете
4.обсуждение наМО,рекомен-дации для кол-лег.
5. конспект, обсуждение на МО.
6.обмен мнениями с коллегами по МО
7.Сообщение на педсовете
8.источник информации
9. конспект
10.организация обсуждения на МО
11.источник информации
12.рекомендации
по ознакомле-нию для коллег.
Разработка програмно-методического обеспечения образовательного процесса
1.Завершить работу над методической темой «Дифференцированный подход…» созданием электронного сборника материалов по развитию речевого слуха для учащихся 1-9 классов на основе дифференцированного подхода (с использованием презентаций)
2.Разработать адаптированные программы по преподаваемому предмету (РРС и ФПСР) в соответствии со специальным ФГОС;
3.Разработка календарно-тематического и поурочного планирования, конспектов уроков, дидактического материала, контрольных работ по преподаваемому предмету (РРС и ФПСР).
2016-2017гг.
ежегодно
ежегодно
Сборник материалов по развитию речевого слуха в электронном и бумажном варианте
Обобщение и распространение собственного опыта педагогической деятельности
1.Участие во всех научно – практических семинарах, практикумах для студентов и преподавателей кафедры специальной психологии и коррекционной педагогики, в рамках ежегодной педагогической практики студентов 4 курса Института психологии и образования Казанского федерального университета
2.Участие в межрегиональных научно - практических семинарах организованных Университетом управления "ТИСБИ"
3.Публикации на собственном сайте разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, , в том числе творческих и практических работ учащихся.
4. Участие во Всероссийских, Республиканских и другого уровня конференциях, посвященных проблемам образования и воспитания детей с нарушенным слухом.
По плану работы ИПиО КП(Ф)У
По плану
работы ТИСБИ
Постоянно
по мере поступ-ления информации из СМИ
Открытые уроки, мастер-классы, выступления.
Открытые уроки, мастер-классы, выступления.
Выступления, обмен мнениями в рамках круглых столов, участие в выработке проектов резолюций и пр.
Участие в работе методического объединения работы
1.Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, круглых столов для родителей учащихся в рамках предметных недель по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи.
2. Выступления на заседаниях школьного МО, педагогических советах с результатами обобщения опыта работы.
3.Изготовить общешкольный стенд «Лучшие чтецы школы» (совместно с членами МО учителей индивидуальной слуховой работы)
Ежегодно, по плану работы МО
Ежегодно, по обще-школьному плану и планам МО.
2017год
Конспекты уроков, мастер-классов,сце-нарии внекл. мероприятий
Тезисные конспекты, презентации
Стенд Лучшие чтецы школы»
Обучение на курсах повышения квалификации
Пройти курсы повышения квалификации по теме «Кохлеарная имплантация»
Пройти дистанционное обучение в Междуна-родном Институте Развития "ЭкоПро" на тему: "Новые возможности мультимедийной презентации" ; "Обучение для будущего Intel"
До 2018 года
Документ о прохождении курсов, защита курсовой работы по теме
Сертификат, создание презентаций к урокам и внекл. мероприятиям
Публикации в научно-методических изданиях, сборниках
1.Опубликовать статью в сборнике материалов научно-практической конференции Казанского федерального университета с обобщением опыта работы по теме «Кохлеарная имлантация как способ реализации новых возможностей глухого ребёнка: опыт, проблемы, решения».
2.Опубликовать статью с обобщением результатов инновационной деятельности на базе РИП при К(П)ФУ
2018-2020
2019-2020
Участие в профессиональных. конкурсах
Принять участие в республиканском конкурсе «Лучшая методическая разработка»
2017, 2018гг.
Конспект урока либо внеклассного мероприятичя по РРС и ФПСР на основе деятельностного подхода
Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам
1.Подготовить учащихся 3 и 4 классов и принять участие в традиционном конкурсе произносительных навыков «Самарская весна»
2.Подготовить учащихся 3 и 4 классов и принять участие в ежегодном Интернет- конкурсе «Родник знаний»
2016-2019гг.
2016-2020гг..
