Программа профессионального саморазвития на тему "«Системно-деятельностный подход на уроках технологии как основа формирования проектной компетенции при переходе и реализации ФГОС ООО»

МБОУ “Лицей им. С.Н. Булгакова “ г. Ливны

Программа

Профессионального саморазвития  учителя технологии

 

Андреевой Елены Ивановны

2012-2016 г.г.:

Пояснительная записка

В соответствии с общелицейской методической темой: «Влияние реализации направлений Приоритетного национального проекта «Образование» на качество образования и личностный рост обучающегося и учителя в рамках общественно активной открытой школы» и приоритетным направлением деятельности кафедры на ступени основного общего образования: поэтапный переход на ФГОСООО второго поколения, на протяжении ряда лет реализую программу профессионального саморазвития.

Цель профессионального саморазвития: качественная подготовка и осуществление введения ФГОС  в рамках системно-деятельностного подхода на уроках технологии.

Задачи профессионального саморазвития:

Педагогические задачи:

·     удержание и повышение учебной мотивации;

·     обеспечение преемственности и плавного перехода в основную школу за счет разновозрастного сотрудничества;

·     формирование основ учебного сотрудничества через работу в малых группах (акцент возраста);

·     создание педагогических условий для осознания учащимися себя как субъекта деятельности через учебную активность.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента:

·     знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

·     освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

·     экологическое сознание;

·     знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов:

·     уважение к другим народам России и мира, принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

·     уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

·     уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

·     потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента:

·     готовность и способность к участию в школьных и внешкольных мероприятиях;

·     готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

·     умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения к другим мнениям; умение конструктивно разрешать конфликты;

·     готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

·     готовность к выбору профильного образования.

Для обозначения эволюции метапредметных результатов и их изменений от начальной к основной, от основной к старшей школе, обозначу  результаты основной  школы, как грамотности, тогда как результаты третьей ступени образования целесообразно обозначить как умения; а старшей школы как конечный результат образования - компетентности (например, НШ - умение учиться; тогда ОШ – учебная грамотность; СШ – компетентность).

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по технологии являются основным образовательные результаты, отражающие умение учиться.

Необходимо отметить, что умение учиться, прежде всего, связано с «автономным действием» человека. Осмысленное и ответственное выстраивание личной жизненной траектории  связаны со сквозными образовательными результатами, которые мы относим также к отдельной группе показателей. Эти результаты являются базовыми и прослеживаются через все предметные области, ступени образования и являются интегральной характеристикой образовательной результативности школьника (регулятивной, коммуникативной, познавательной). К таким результатам  относятся:

·     образовательная самостоятельность, подразумевающая  умения школьника создавать средства для собственного продвижения, развития в предмете;

·     образовательная инициатива – умение выстраивать свою образовательную траекторию в предмете, умение  создавать  необходимые для собственного  развития ситуации и адекватно их реализовать;

·     образовательная ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных  ситуациях, используя предметные знания.

Средством решения данных задач служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, организационные формы работы на уроках.

План реализации профессионального развития на 2012-2016 уч.г.:

Год	Тема	Практический выход
2012-2013	«Научно-методическое сопровождение ФГОС ООО»	Участие в работе творческой группы по разработке ФГОСООО, программы Технология на ступени основного общего образования
2013-2014	«Система работы по формирование УУД  школьника через урочную деятельность»	Разработка авторской программы по технологии «Художественная обработка материалов. Проектирование художественных изделий  в технике пропильной резьбы» (для обучающихся 5-8 классов)
2014-2015	«Формированиепроектной компетенции школьников при переходе на ФГОС ООО»	Научно – методические статьи: «Проектные технологии при переходе на ФГОС ООО»; «Использование УМК А.Т. Тищенко В.С. Симоненко Технология. Индустриальные технологии при реализации ФГОС ООО  5 классы» Разработка технологических карт урока
2015-2016	«Формированиепроектной компетенции школьников на этапе реализации ФГОС ООО»	Формирование личностных, предметных и метапредметных результатов. Формирование, проектной компетенции: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы: - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем длясоставление технологической документации, - ориентировка на разнообразие способов разработки технологической документации; -  структурирование знания.
2016-2017	«Использование проектных  образовательных  технологий в урочной и во внеурочной деятельности с целью развития личности обучающегося»

Прогнозируемый результат:

ü   повышение интереса к работе;

ü   рост профессиональной компетентности;

ü   диссеминация опыта;

ü   повышение уровня саморегуляции, самоорганизации в проектировании педагогической деятельности;

ü   повышению качества  педагогической деятельности.

Реализация программы «Системно-деятельностный подход на уроках технологии как методологическая основа формирования практических навыков рамках перехода на ФГОС»

«Научно-методическое сопровождение ФГОС ООО» 2012-2013 уч.г.:

Срок	Мероприятие	Результат
Август- сентябрь 2012 г.	Изучение основных нормативных документов ФГОС ООО	Знание основных нормативных документов ФГОС ООО
	Составление перечня изменений в собственной педагогической системе	Перечень изменений. Выступление на ММО «Роль учителя в процессе введения и реализации ФГОС»
	Внесение изменений в поурочное планирование с учетом включения в образовательный процесс проектной деятельности обучающихся	Поурочное планирование, составленное с учетом включения в образовательный процесс исследовательской деятельности обучающихся
Октябрь-ноябрь 2012 г.	Посещение уроков в 1-х классах	Анализ уроков. Подготовка отзыва об уроке для портфолио учителя
Декабрь 2012 г.	Подготовка к  семинару «Формирование у обучающихся УУД на уроках»	Совместное с педагогами образовательного учреждения проектирование уроков
Декабрь 2012 г.	Посещение открытого урока на семинаре «Формирование у обучающихся УУД в на уроках»	Участие в анализе урока
Январь 2013 г.	Работа в творческой группе по созданию рабочих программ учебных предметов 5-х классов	Разработка рабочей программы по технологии  для 5-х классов на заседании научно-методического совета Лицея
Февраль 2013 г.	Взаимопосещение уроков по теме «Формирование УУД обучающихся»	Анализ уроков. Выявление приемов формирования у обучающихся УУД
Март 2013 г.	Систематизация  материалов для авторской программ	Составление банка материалов для разработки авторской программ
Апрель 2013г.	Подготовка к семинару «Метод проектов на уроках»	Подготовка педагогами выступлений из опыта работы. Совместное с педагогами образовательного учреждения проектирование уроков
Май 2013г.	«Организация учебно - воспитательного процесса на уроках технологии»	Региональный семинар руководителей РМО учителей технологии
Май 2013г.	Подготовка материалов для составления банка заданий, направленных на формирование у обучающихся УУД	Создание банка заданий, направленных на формирование у обучающихся УУД

Реализация программы  «Система работы по формирование УУД  школьника через урочную, деятельность» 2013-2014 уч.г.:

Срок	Мероприятие	Результат
Август- сентябрь 2013 г.	Изучение научной литературы	Создание перечня методических пособий и литературы по теме
	Работа над авторской программой по технологии «Художественная обработка материалов. Проектирование художественных изделий  в технике пропильной резьбы» (для обучающихся 5-8 классов)	Разработка авторской программы по технологии «Художественная обработка материалов. Проектирование художественных изделий  в технике пропильной резьбы» (для обучающихся 5-8 классов)
Октябрь-ноябрь 2013 г.	Взаимопосещение уроков учителей начальных классов	Анализ уроков с позиции включения  системы работы по формирование коммуникативной и читательской компетенции»
Декабрь 2013 г.	Посещение открытого урока русского языка в 3 классе на семинаре «Реализация компетентностного подхода в образовании»	Участие в анализе урока
Январь 2014 г.	Работа в творческой группе по разработке перечня материалов для ученического портфолио	Утверждённый перечень материалов, отражающих достижение  личностных результатов обучающихся.
Февраль- апрель 2014 г.	Участие в работе ММО  «Рабочая программа ФГОС ООО образовательной области «Технология»»	Разработка рабочей программы
Апрель 2014 г.	Систематизация   рабочей программы	Практическое приложение  к проекту
Апрель 2014 г.	Разработка методического пособия «Использование «кейс метода на уроках технологии»»	Практическое приложение  к проекту: Методическое пособие Диагностический инструментарий
Апрель 2014г.	Разработка диагностического инструментария  отслеживания эффективности реализации проекта
Апрель 2014 г.	Разработка электронного приложения к проекту «Использование «кейс метода на уроках технологии»	Электронное  приложение к проекту «Использование «кейс метода на уроках технологии»
Май 2014 г.	Участие в V муниципальной учительской конференции	Презентация проекта Использование «кейс метода на уроках технологии, как из основных компетенций XX1 века»
Май 2014	Участие в региональной научно-практической конференции «Актуальные вопросы ФГОС ООО»	Диссеминация опыта работы по теме: «Опыт работы ГМО учителей технологии при переходе на ФГОС ООО».
Май, 2014 г.	Подведение итогов саморазвития. Отчёт по теме самообразования	Анализ результатов деятельности по методической теме самообразования

Реализация программы «Формирование проектной компетенции школьников на этапе реализации ФГОС ООО» 2014-2015 уч.г.:

Срок	Мероприятие	Результат
Август- сентябрь 2014  г.	Изучение научной литературы	Создание перечня методических пособий и литературы по теме
	ММО учителей технологии	Диссеминация опыта работы по теме: «Проектная деятельность на уроках технологии как фактор повышения учебной мотивации»
Октябрь-ноябрь 2014  г.	ММО учителей технологии. Взаимопосещение уроков технологии	Анализ уроков с позиции системно-деятельностного подхода
Декабрь 2014 г.	Систематизация приёмов и методов проектной технологии	Статья «Технологическая карта урока на  тему «Понятие о машине» 5 класс
Январь 2015 г.	Работа в  творческой лаборатории  «Формирование УУД средствами внеурочной деятельности»	Перечень материалов, отражающих достижение  личностных,метапредметных  результатов  в области проектной деятельности
Февраль- апрель 2015 г.	Систематизация   практических материалов по применению индивидуального и дифференцированного подходов к организации образовательного процесса	Статья «Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личностисовременного школьника»
Апрель 2015 г.	Участие ММО учителей, реализующих междисциплинарную программу  «Проектная лаборатория»	Презентация Творческого проекта победителя регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии «Изготовление стола торшера»
Апрель 2015 г.	Разработка технологической карты  отслеживания результативности реализации проектных и исследовательских работ обучающихся	Руководитель секции «Проектно-исследовательская деятельность обучающихся. Технологическая карта эффективности и практической значимости проекта, исследовательской работы
Май 2015 г.	Участие в VI муниципальных педагогических чтениях	Диссеминация опыта на тему: «Опыт работы ГМО учителей технологии при переходе на ФГОС ООО»
Май, 2015 г.	Подведение итогов саморазвития. Отчёт по теме самообразования	Анализ результатов деятельности по методической теме самообразования

«Формирование проектной компетенции школьников на этапе реализации ФГОС ООО»2015-2016 уч.г.:

Срок	Мероприятие	Результат
Август- сентябрь  2015 г.	Изучение научной литературы	Создание перечня методических пособий и литературы по теме
	Внесение изменений в планирование рабочих программ по учебным предметам и внеурочной деятельности с учетом включения в образовательный процесс системы работы по формированию проектной компетенции	Учебно-тематическое планирование, составленное с учетом включения в образовательный процесс системы работы по формированию коммуникативной и проектной компетенции»
Октябрь-ноябрь 2015 г.	Участники Всероссийского форума «Будущие  интеллектуальные лидеры России»	Курсовая подготовка по программе «Интерактивные образовательный технологии  при работе с одаренными детьми».
Ноябрь 2015 г.	Участие в региональном семинаре «Использование УМК при реализации ФГОС ООО учебного предмета «Технология».	Участие в семинаре
Декабрь 2015 г.	Посещение открытого урока русского языка в 3 классе в рамках семинаре «Реализация компетентностного подхода в образовании»	Участие в анализе урока
Январь 2016 г.	Работа в творческой группе по разработке перечня материалов для ученического портфолио	Утверждённый перечень материалов, отражающих достижение личностных результатов обучающихся.
Февраль- апрель 2016 г.	Региональный семинар «Робототехника, нанотехнологии - практико-ориентированный подход в условиях реализации ФГОС ООО»	Участие в семинаре
Март 2016	VII муниципальные педагогические чтения	Диссеминация опыта на тему: «Система работы с одаренными детьми на уроках технологии и во внеурочной деятельности средствами проектных технологий при реализации ФГОС ООО»
Апрель 2016 г.	Разработка диагностического инструментария  отслеживания эффективности реализации проекта	Диагностический инструментарий
Апрель 2016 г.	Подготовка к  лицейскому семинару «Реализация проектных технологий в  образовании»	Открытый урок технологии 5 класса «Типы механизмов»
Май 2016г.	Участие в VII муниципальныхпедагогических чтениях	Диссеминация опыта работы по теме «Система работы с одаренными детьми на уроках технологии и во внеурочной деятельности средствами проектных технологий при реализации ФГОС ООО»
Май, 2016 г.	Подведение итогов саморазвития. Отчёт по теме самообразования	Анализ результатов деятельности по методической теме самообразования

Данные результаты могут быть достигнуты через следующие ведущие формы и способы работы:

·     использование разнообразных форм деятельности по решению учебных задач и проектных задач;

·     использование разнообразных форм внеурочного сотрудничества работы в малых группах (парах);

·     подготовка творческих проектов и научно-практических работ.

Краткое описание документа:

Программа направлена на обеспечение непрерывного профессионального развития, роста профессионального мастерства, развития личностных качеств необходимых в профессиональной деятельности.на ступени основного общего образования: поэтапный переход на ФГОС ООО второго поколения.

Осмысленное и ответственное выстраивание личной жизненной траектории связаны со сквозными образовательными результатами, которые мы относим также к отдельной группе показателей. Эти результаты являются базовыми и прослеживаются через все предметные области, ступени образования и являются интегральной характеристикой образовательной результативности школьника (регулятивной, коммуникативной, познавательной).