Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Программа профильной смены по Начальному техническому моделированию с элементами компьютерной графики

Программа профильной смены по Начальному техническому моделированию с элементами компьютерной графики


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи им. И.Х.Садыкова»
















Программа профильной смены

«Занимательный калейдоскоп»


рассчитана

на учащихся 7-10 летнего возраста













Педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории спортивно-технического отдела

Буздалова Ольга Вениаминовна



Нижнекамск

2015г.


2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Занимательный калейдоскоп» относится к научно-технической направленности. Она направлена на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся, с наклонностями в области точных наук и технического творчества (сфера деятельности «человек-машина»). Ребенку дается возможность в игровой обстановке самостоятельно открыть для себя волшебный лист бумаги, превратить его в облака, снег, радугу, животных, транспорт и т.п.; постичь свойства бумаги, структуру, насладиться сочетанием комбинаций различных форм и величин. Дети упражняются в умении передавать характерный цвет предметов, использовать «холодные» цвета (синий, фиолетовый и их оттенки), «нейтральные» (белый, черный, серый), учатся правильно располагать композицию на листе в графическом редакторе Paint.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы по начальному техническому моделированию с элементами компьютерной графики в том, что она способствует развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста, когда кроме формирования социальных умений, накапливаются умения технического творчества. Учащиеся знакомятся с инструкцией и устройством данного объекта по рисунку, простейшему чертежу, описанию и технической характеристике, овладевают умением решать простейшие вопросы конструирования, проявлять самостоятельность и смекалку при разработке новой модели, получают навыки работы с элементами компьютерной графики.

Новизна программы заключается в личностно-ориентированном подходе, в применении интерактивных технологий в организации игр, соревнований.

Продолжительность профильной смены: 10 дней.

Возраст участников смены: 8-10 лет.

Формы организации детей: беседы, наглядные просмотры, выставки, практические работы, соревнования, мастер-классы.

Данная смена предполагает дневное пребывание детей и осуществление деятельности программы в рамках МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи им. И.Х. Садыкова»

3. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Цель программы: создание избыточного культурно-образовательного пространства профильной смены и навигация образовательной деятельности обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов с целью успешной социализации детей. Формирование основ информационно-коммуникационной компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).


ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Формирование интереса к технике и техническим видам деятельности; обучение детей использованию в речи правильной терминологии, технических понятий и сведений; формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при работе с различными материалами; формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления технических моделей; формирование навыков работы с инструментами графического редактора Paint; формирование умения самостоятельно создавать композиции по заданной теме в графическом редакторе Paint.

Развитие мотивации к творческому поиску; развитие творческого мышления; развитие умений умственного труда (запомнить, анализировать, оценивать и т.д.), развитие умений организации учебного труда.

Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач; воспитание аккуратности, дисциплинированности, ответственности за порученное дело; приобщение к нормам социальной жизнедеятельности.

4. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа профильной смены основана на принципах:

1. Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

2. Принцип преемственности как связь качественно различных стадий развития, субъективности личности, степеней ее самостоятельности и ответственности.

3. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности. Исходной формой освоения любой информации воспитательного характера является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет сделать ребенка добросовестным и заинтересованным соратником, единомышленником воспитателя в своем же развитии, равноправным

участником педагогического пространства.

4. Принцип гармонического развития педагогического пространства образовательного учреждения как условие высокого уровня ее целостности. Основа целостности педагогического процесса есть развивающаяся в многообразных формах жизнь детей.

5. Принцип средового подхода к воспитанию: педагогическая целесообразная организация среды профильного оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.

6. Принцип дифференциации воспитания:

Дифференциация в рамках профильного оздоровительного лагеря

предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- свободный выбор деятельности и права на информацию;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены;

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

7. Принцип толерантности.

Задача педагогов Центра в том, чтобы изучить особенности поведения ребенка и оказать ему необходимую психолого-педагогическую поддержку.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обучающие практические занятия, мастер-классы технической направленности:


ТЕМА 1. Вводное занятие. Теория: материалы и инструменты, используемые при работе с бумагой, техника безопасности при их эксплуатации.

Практика: экскурсия по ДТДиМ и инструктаж по ТБ.

ТЕМА 3. Работа с бумагой и картоном. Аппликация, бумагопластика.

Теория: Свойство бумаги, картона, способы обработки. Знакомство с видами аппликаций, шаблонами (способы и приемы разметки). Понятие об осевой симметрии и симметричных фигурах.

Практика: линия видимого контура, линия сгиба. Осевая линия, место склеивания.

ТЕМА 3. Изготовление макетов. Моделей и игрушек из бросового материала. Проведение игр и соревнований.

Теория: правила экономного расхода материала и хранения его в папке. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: треугольниках, прямоугольниках, круге, половине круга. Сопоставление формы окружности, предметов с геометрическими фигурами. Соединение (сборка) плоских и объемных деталей между собой

Практика: разметка при помощи шаблона, изготовление плоских поделок (игрушки, животные, транспорт).

ТЕМА 4. Создание композиций на бумаге с учетом перспективы, цветовой гаммы.

Теория: линия горизонта, приближенные и отдаленные предметы, цветовая гамма.

Практика: создание простейших композиций.

ТЕМА 5. Знакомство с элементами компьютерной графики программы Paint.

Теория: правила безопасности при работе с компьютером. Графические возможности редактора Paint. Знакомство с прямой и кривой линиями, их возможностями.

Практика: рисование объектов при помощи геометрических фигур. Создание композиций по различным тематикам с использованием фигур, аналогичных инструментам графического редактора Paint.

ТЕМА 5. Итоговый конкурс по созданию графических рисунков на заданную тему.

6. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методы:

  • образовательные ситуации, игры, соревнования, состязания;

  • рассказ педагога, пояснение, разъяснение, беседа, обсуждение, рассматривание и обсуждение, наблюдение;

  • просмотр компьютерных презентаций;

  • упражнения на основе образца педагога;

  • постановка проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений;

  • эвристический метод (частично-поисковый) – проблемная задача делится на части – проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях)

  • исследовательский метод - составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты, экспериментирование).

Средства:

  • игра;

  • видеоматериалы;

  • карты, модели, образцы, шаблоны;

  • оборудование и материалы для аппликации, рисования и конструирования;

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Кадровое обеспечение программы: педагоги дополнительного образования – руководители детских объединений научно-технического профиля.

Для организации работы профильной смены необходимо просторное и светлое помещение. Мебель (парты и стулья).

Набор принадлежностей для занятий (краски, кисти, карандаши, ножницы, клей, цветная бумага, картон).

Уголок сантехники (клеенки, доска для вырезания).

Детские книжки-раскладушки со сказками.

Иллюстрации и наглядные пособия (макеты, схемы, таблицы).

Мультимедийная установка.

Компьютеры с графическим редактором Paint по числу участников смены.

8. ХОД РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 этап – подготовительный

  • Изучение запросов учащихся

  • Подбор литературы по тематике смены

  • Планирование смены

  • Подбор педагогов –кураторов

  • Разработка основных общелагерных дел, оформление лагеря.

2 этап – организационный

  • Организация жизнедеятельности смены через вовлечение участников программы в игру и организацию самоуправления.

  • Оформление кабинетов для проведения мастер-классов

3 этап – основной

  • Участие детей в играх по подготовке и проведению профильных дел

  • Выходы на природу, проведение экскурсий

  • Ежедневное проведение творческих мастерских по направлениям

  • Ежедневное отслеживание эмоционального, физического и психического состояния воспитанников, коррекционная работа

  1. этап – заключительный

  • Подведение итогов работы мастерских, поощрение и награждение

  • Анкетирование воспитанников, подведение итогов участия каждого ребенка в жизнедеятельности лагеря

9. ПЛАН-СЕТКА ПРОГРАММЫ

10. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


11.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

К концу смены воспитанник будет знать:

  • правила ТБ при работе с режущими инструментами, клеем;

  • организацию рабочего места;

  • назначение чертежных инструментов и приспособлений;

  • свойства бумаги, картона и способы их обработки.

  • графические инструменты редактора Paint.

К концу смены воспитанник будет уметь:

  • делать аппликации, конструировать на плоскости из бросового материала;

  • работать по шаблонам и выкройкам;

  • пользоваться графическими инструментами при создании простейшей модели создавать композиции на бумаге с учетом размеров в перспективе, цветовой гаммы;

  • реализовывать поставленные педагогом задачи;

  • читать чертеж заданной модели, различая на нем линии среза, сгиба и числовую разметку;

  • создавать объемные и плоские модели для мини сцены.

12. Критерием выполнения программы служат стабильный; интерес к научно-техническому творчеству, успешное и активное выполнение работы с применением технологической карты, образца, шаблонов, составление композиции с учетом правил ее построения.

Формой оценки качества знаний, умений и навыков, учитывая возраст обучающихся, являются:

  • участие в конкурсах, викторинах;

  • контроль по зачетным заданиям (тестирование по всем темам), конкурс, самопрезентация;

  • устный опрос по вопросам правил безопасности при работе режущими, колющими инструментами, клеем;

  • наблюдение за поведением обучающихся на занятиях и во внеурочное время;


Формы проведения итоговых занятий:

Итоговые занятия проводятся в форме игры, конкурса; определение уровня знаний и освоение программы идет посредством наблюдения;

13. СОЦИАЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ ПРОГРАММЫ

Предполагаемый социальный эффект программы:

выработка ценностей, идеалов, образцов в коллективе, исходя из личностных интересов и потребностей; определение творческих задач, проблем для решения самими участниками деятельности;

подход от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы, а предоставление возможности выбрать каждому то, что соответствует его интересам и желаниям.

создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения.

оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения развития личности каждого члена коллектива, формирование его отношений с участниками деятельности.

Включение ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, во временный коллектив, наравне с благополучным ребёнком, и его педагогическое сопровождение помогает разрушить стереотипы деятельности и поведения, облегчает в дальнейшем его социальную адаптацию в жизни, в неформальном общении, положительно сказывается на интеллектуальном, духовном, моральном развитии личности.

Успешная адаптация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в условиях профильной смены.


Результаты работы профильной смены

1. Развитие интеллектуальных способностей.

В результате работы в профильном лагере, учащиеся включаются в последовательную и регулярную работу над проектами, которая позволяет:

получить углубленные знания по технической направленности

повысить мотивацию к углубленному изучению профильных предметов, к участию в городских и всероссийских научно-технических конкурсах, соревнованиях по техническим видам спорта.

Формируется информационно-интеллектуальная готовность:

опыт проектной, творческой деятельности;

познавательная активность и устойчивый познавательный интерес.

Формируется ценностно-мотивационный потенциал:

хорошо выраженная и осознаваемая потребность в достижениях;

Формируется практическая готовность:

умение использовать приемы самоорганизации в деятельности;

владение комплексом умений и навыков для осуществления сотрудничества, коммуникации, совместной деятельности.

2. Успешная социализация младших школьников и развитие творческих способностей.

Участие в программе оказывает положительное влияние на самооценку учащихся, обеспечивает эмоциональное благополучие.

За время работы лагеря:

образуется коллектив учащихся – единомышленников, готовых к выполнению совместных задач, организуются сборные команды;

формируется потребность в собственном развитии, стремлении к достижению высоких результатов в научном творчестве, как на уровне имеющихся возможностей, так и за их пределами (их развитие).

3.Формирование здорового образа жизни.

формируется устойчивая привычка к соблюдению режима дня со здоровым питанием;

формируется потребность в регулярном участии в спортивных соревнованиях на свежем воздухе;

обучающиеся получают опыт поведения в обществе, взаимодействия с природой;

профилактика вредных привычек.

14. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Курс рассчитан на изучение материала под контролем педагога с обязательным освоением основных навыков и приёмов практической работы с бумагой, картоном, ПК, соблюдением всех правил по ТБ. Занятия детского объединения носят характер теоретических и практических занятий на рабочих местах. Основной упор сделан именно на практические занятия, в ходе которых учащиеся приобретают устойчивые навыки работы с ножницами, клеем, чертежными инструментами, красками и некоторые теоретические знания в области компьютерных технологий.

Для организации работы кружка по данной программе предполагается наличие кабинета, оснащенного учебной мебелью (парты, стулья).

Для работы желательны компьютер IBM PC Celeron 2000 и выше с монитором VGA и выше и оперативной памятью от 1Гb.

Программа дополнительного образования разработана с использованием существующих методов и приемов обучения, а также новейших разработок в области информационных технологий компьютерной графики и анимации.


























15. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом

Книги

  1. Боготеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада и родителей.– М.: Просвещение, 1992 - 208с.

  2. Васильева – Гангнус Л. Уроки занимательного труда.– М.: Педагогика 1997

  3. Выгонов В.В. Летающие и плавающие модели.– М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. – 112с.

  4. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М.: Просвещение, 1992

  5. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить.– М.: Просвещение, 1984.– 159с.

  6. Дуванов А.А. Азы информатики. Издательство: Петербург, 2007

  7. Дуванов А.А. Рисуем на компьютере, 7 класс. Книга для учителя. Санкт-Петербург, 2005

  8. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели.– М.: Просвещение, 1989.– 44с.

  9. Житкова О.А., Жаркова В.Б., Кудрявцева Е.К. Редактор Word 2000. (Тематический контроль по информатике.) Житкова О.А., Жаркова В.Б., Кудрявцева Е.К.– М.: Интеллект-Центр. 2003

  10. Журавлева А.Т., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. Пособие для учителей начальных классов.– М.: Просвещение, 1982

  11. Лубковская К. Сделаем это сами.– М.:Просвещение, 1983

  12. Лыкова И.А. Я вырезаю из бумаги.– М.: ООО ТД «Издательство Мир книги»,2008.– 48с.

  13. Лыкова И.А. Занимательный картон.– М.: ООО ТД Издательство Мир книги, 2010

  14. Пластилиновая считалка. Лепим и учимся считать.– СПб.: Питер, 2013 – 64с.

  15. Перевертень Г.И.. Техническое творчество в начальных классах.– М.: Просвещение, 1988 г.

  16. Романина В.И. Дидактические материалы по трудовому обучению.– М.: Просвещение, 1990

Сборники

Техническое моделирование.– Санкт-Петербург, 1997

Литература для обучающихся

Сборники

  1. Доктор Бит, информатика для начинающих/ – издание на русском языке ООО Стрекоза, 2009

  2. Я учусь рисовать. Дикие животные / – М.: ООО Стрекоза, 2010

  3. Я учусь рисовать. Сказочные герои / – М.: ООО Стрекоза, 2010

  4. Серия Учусь рисовать. Что растет вокруг / – М.:ООО Алтей и К., ООО Алтей-Бук, 2010







16. СМЕТА РАСХОДОВ.


Для организации данной профильной смены необходимо наличие набора с материалами и инструментами:

  • набор цветной бумаги и картона;

  • бросовый материал: коробки от сока, йогурта, проволока, крышки, пластиковые бутылочки, пуговицы;

  • клей - карандаш, клей «Мастер»;

  • альбом, краски акварельные или гуашь, кисти;

  • линейка, карандаш, ножницы, канцелярский нож.

Данными материалами и инструментами обеспечивают участников смены родители.

11



Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров30
Номер материала ДБ-188762
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх