Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Программа "Программа преемственности УУД"

Программа "Программа преемственности УУД"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ Приволжская основная школа












Программа

преемственности в формировании универсальных учебных действий

при переходе от дошкольного к начальному общему образованию









.

















п.Липки.






Программы преемственности

в формировании универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию

Проблема организации преемственности обучения затраги­вает все звенья существующей образовательной системы, а именно: переходы из дошкольного образовательного учреждения (предшколы) в образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего об­разования Основные проблемы обеспечения преемственности связа­ны с недостаточностью целенаправленного формирова­ния таких универсальных учебных действий, как коммуника­тивные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические.

Стихийность и зачастую непрогнозируемость результатов развития детей со всей остротой ставят задачу целенаправленного управляемого формирования системы универсальных учебных действий, обеспечивающих компетентность «умения учиться». Формирование способности и готовности обучающихся реализовывать универсальные учебные действия, составляющих инвариантную основу образовательного процесса, должно быть обеспечено Программой развития универсальных учебных действий уже в период предшкольного образования, которая обеспечит создание равных возможностей и успешности в освоении начального общего образования для всех детей. На основе данной программы разработана Программа преемственности по формированию УУД в рамках сотрудничества МОУ Приволжская ООШ и дошкольными образовательными учреждением «Капелька»..

Цель программы:

Создание системы непрерывного формирования универсальных учебных действий, как условия успешной адаптации обучающихся к школьной жизни через связь и согласованность компонентов образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации деятельности, планируемых результатов.

Задачи:

  1. Создание психолого–педагогических условий, благоприятных для адаптации к школьному обучению.

  2. Развитие ведущей деятельности каждого периода детства.

  3. Определить мероприятия по совершенствованию содержанию образования в рамках преемственности в формировании личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Планируемый результат.

Формирование личностных, регулятивных, познавательных коммуникативных универсальных учебных действий, успешная адаптация к школе.


Содержание программы


Направления деятельности

Содержание

Методическая работа

  1. Изучение материалов ФГОС второго поколения: «Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования».

  2. Изучение технологий, направленных на реализацию системно- деятельностного подхода в обучении и воспитании.

  3. Изучение типовых диагностических задач по проверке УУД.

  4. Координация образовательных программ.

  5. Разработка сквозных программ- ориентиров по формированию личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.

  6. Разработка критериев проведения учебных занятий и уроков на основе личностно- деятельностного подхода.

  7. Составление совместного плана работы.

  8. Проведение семинаров, педсоветов.

  9. Проведение открытых уроков, занятий.

Совершенствование учебно- воспитательного процесса

  1. Внедрение системно- деятельностного подхода:

-технологии личностно- ориентированного обучения;

-работа по формированию УУД в рамках предметов, внеурочной воспитательной работы.

  1. Взаимодействие с семьей:

-консультирование, беседы , лектории, открытые занятия, уроки.

Диагностическая и коррекционная работа.

  1. Психолого-педагогическая диагностика уровня адаптации и готовности к школе (УУД).

  2. Мониторинг итогов деятельности педагогов, психологов и родителей.

  3. Психолого- педагогический консилиум по результатам работы.

  4. Коррекционные занятия.

Работа школы будущего первоклассника

  1. Реализация программы» С.Гин «Первые шаги», (УУД, развивающие игры, моделирование и конструирование, игровые коммуникативные тренинги).

  2. Родительский лекторий « Учимся и растем вместе с детьми».

Мероприятия

Работа с педагогами (ДОУ - школа)

  1. Педагогические советы:

«Преемственность в формировании универсальных учебных действий на ступени предшкольного и начального общего образования»;

« Проблемы диагностики и организации психолого- медико- педагогической помощи»

  1. Семинары – практикумы:

«Преемственность в формировании УУД на этапедетский сад- начальная школа»;

« Формирование навыков учебной деятельности на занятиях в детском саду и на уроках в школе»:

- взаимопосещение уроков; взаимопосещение занятий в подготовительных группах ДОУ

- «Круглый стол» и обсуждение вопросов;

- «Анализ комплектования 1-х классов и подготовки бывших воспитанников детского сада»;

- «Адаптация обучающихся 1-х классов к обучению в школе» ;

- «Итоги усвоения программного материала и формирования УУД на этапе перехода обучающихся из детского сада в школу и по итогам за учебный год».

Работа с детьми ( ДОУ - школа)

  1. Экскурсия детей подготовительной группы детского сада в школу.

  2. Интеллектуальные конкурсы «Знайки - незнайки».

  3. Веселая спартакиада.

  4. Выставка рисунков «Что такое школа».

  5. Преемственность в проведении праздников «Новый год», «День защитника Отечества», «8 Марта».

  6. Занятия в школе будущего первоклассника.

Работа с родителями

  1. Консультации родителей воспитателями, педагогами, учителями «Как подготовить ребенка к школе» (о значении УУД для обучения в школе),«Как оценить готовность к обучению будущих первоклассников».

  2. Лекторий в рамках школы будущего первоклассника:

-Как развивать универсальные учебные действия в семье ( личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные).

  1. Родительские собрания: «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе с позиции формирования УУД)»; «Поступление в школу - важное событие в жизни семьи».

  2. Открытые занятия в детском саду в подготовительных группах и уроков в школе в рамках « Дня открытых дверей».

Информационно- наглядная агитация

  1. Информация на сайте школы «Прием в первый класс»( о начале приема в 1-й класс, правила приема, образовательные программы, учебный план, материальная база»

  2. Оформление стенда «Как подготовить ребенка к школе»

  3. Папки – передвижки «Скоро в школу». « Что такое готовность к школе».


Психолого-педагогические условия по организации усвоения системы универсальных учебных действий на ступени предшкольного и начального общего образования.

  1. Руководство деятельности детей дошкольного возраста следует осуществлять, широко используя (особенно в первом полугодии) методы дошкольного воспитания с частичным применением школьных методов.

  2. Соблюдение преемственности не только в методах работы, но и в стилях педагогического общения.

  3. Соблюдение преемственности дошкольных и школьных методов работы и при формировании коллектива детей первых классов через организацию организации их межличностного общения.

  4. Формирование ведущей деятельности как важнейшего фактора развития ребенка; опора на игру при формировании учебной деятельности. Проведение занятий с учетом принципа соответствия формы организации занятий ведущему виду деятельности - игре. Использование игр с правилами и сюжетно-ролевых игр для пропедевтики произвольности; игра «в школу».

  5. Доброжелательное и уважительное отношение педагога к детям (ученикам, воспитанникам).

  6. Для достижения эффективности в обучении дошкольников и младших школьников необходимо формирование положительного эмоционального отношения к занятиям. Поощрение детей за активность, познавательную инициативу, любые усилия, направленные на решение задачи любой ответ, даже неверный.

  7. Использование игровой формы занятий, загадок, предложения что-то придумать, предложить самим.

  8. Адекватная оценка – развернутое описание того, что сумел сделать ученик, чему он научился, какие есть трудности и ошибки, конкретные указания, как можно улучшить результаты, что для этого необходимо сделать, запрет на прямые оценки личности ученика (ленивый, безответственный, глупый, неаккуратный и пр.).

  9. Обеспечение выполнения таких учебных действий как: восприятие инструкций; планирование деятельности, умение выполнять задание до конца; оценка действий на основе совместной деятельности - педагог, ученик, воспитанник.

  10. Применение заданий, способствующих развитию познавательных функций: внимание; память; мышление.

  11. Применение различные формы организации учебной деятельности с целью развития коммуникативных умений работа парами; работа по подгруппам. Предоставление ребенку возможности выбора деятельности, партнера, средств, сочетание игровой, учебной, продуктивной и других видов деятельности.

  12. Активизация любознательность и инициативность детей:

  • умение задавать вопросы;

  • высказывание собственных суждений;

  • умение делать простые практические выводы.

  1. Организация условий для партнерского сотрудничества детей и педагогов.

  2. Осуществление педагогической пропаганды среди родителей и широкой.

  3. Общественности по разъяснению значения формирования УУД на каждом возрастном этапе развития ребенка.

  4. Разработка специального содержание занятий, способствующего формированию УУД с учетом функциональных возможностей и возрастных особенностей детей.

  5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и исследовательской, творческой деятельности, совместных и самостоятельных, подвижных и статических форм активности.

  6. При формировании психологической готовности к школе необходимо учитывать индивидуально - психологические особенности, которые проявляются в уровне обучаемости, в темпе усвоения знаний, отношении к интеллектуальной деятельности, особенностях эмоций и волевой регуляции собственного поведения.


Значение преемственности формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию представлено в таблице 3.

Преемственность в формирования универсальных учебных действий при переходе со ступени дошкольного образования на ступень начального общего образования и их значение для дальнейшего обучения

Таблица3

Универсальные учебные действия

Результаты развития универсальных учебных действий

Значение универсальных учебных действий

Ступень дошкольного образования

(предшкола)

Школа 1 ступени обучения

Ступень дошкольного образования (предшкола)

Школа 1 ступени обучения

Для обучения в 1 классе

Для обучения в школе 2 ступени

Личностные:

-самоопределение, смыслообразование

Личностные действия:

- смыслообразование,

смыслоопределение

Регулятивные действия

Формирование внутренней позиции школьника

Адекватная школьная мотивация. Мотивация достижения.

Развитие основ гражданской идентичности. Формирование рефлексивной адекватной самооценки

Формирование адекватной мотивации учебной деятельности

Создание возможностей обуче­ния в зоне ближайшего развития ребенка. Формирование адекватной оценки учащимся границ «знания» и «незнания». Обеспечение высокой самоэф­фективности в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением

Познавательные логические:

классификация

Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные

Овладение понятием сохранения (на примере дискретного множества).

Функционально- структурная сформированность учебной дея­тельности. Развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения

Обеспечение предпосылок формирования числа на основе овладения сохранением дискретного множества как условия освоения математики

Достижение высокой успешности в усвоении учебного содержания. Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию

Познавательные знаково-символические

Различение символов/знаков и замещаемой предметной действи­тельности

Формирование предпосылок успешности овладения чтением (грамотой) и письмом; усвоения математики, родного языка; умения решать математические, лингвистические и другие задачи. Понимание условных изображений в любых учебных предметах

Регулятивные:

-выделение и сохранение цели заданной в виде образца- продукта действия,

-ориентация на образец и правило выполнения действия,

- оценка

Умение произвольно регулиро­вать поведение и деятельность: построение предметного действия в соответствии с заданным образцом и правилом

Функционально- структурная сформированность учебной деятельности. Развитие произвольности вос­приятия, внимания, памяти, воображения

Формирование умения организо­вывать и выполнять учебную де­ятельность в сотрудничестве с учителем.

Овладение эталонами обобщен­ных способов действий, научных понятий (в русском языке, мате­матике) и предметной, продук­тивной деятельности (в технологии, изобразительном искусстве и др.)


Коммуникативные как умение вступать сотрудничество,

Коммуникативные (речевые), регулятивные соотносить собственную позицию с позицией партнеров

Преодоление эгоцентризма и децентрация в мышлении и меж­личностном взаимодействии

Формирование внутреннего пла­на действия

Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Осознание содержания своих действий и усвоение учебного содержания

Развитие способности действовать в уме, «отрывать» слово от предмета; достижение нового уровня обобщения

Коммуникативные как общение

Коммуникативные, регулятивные

Развитие коммуникации как общения и кооперации со взрослым и сверстником. Развитие планирующей и регулирующей функции речи


Развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, по­следовательности и основания действий

Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Осознание содержания своих действий и усвоение учебного содержания


Формирование осознанности и критичности учебных действий


5


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров16
Номер материала ДБ-386315
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх