Программа производительнй труд в 6 классе для коррекционных школ IV вида

ГБС (К) ОУ «Трубчевская школа - интернат IV вида»

«Принято» на заседании МО                            «Согласовано»                                      «Утверждаю»
Руководитель МО                                      Зам. директора по УР                       Директор
          ______Н. В. Рудакова                    ____       __ Н. Н. Климова         _ ____              Н.И.Данченко
Протокол № __
от«         »                   2015 г                    «         »                 2015 г                «         »                    2015 г

Рабочая программа            

ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ  ТРУД  в 6 классе                                

составила

                     ВЫХОВАНЕЦ   НАТАЛЬЯ ГРИГОРЬЕВНА

г. Трубчевск

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе программы «Обучение детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития»: Программы / С.В. Андреева, С.Н. Бахарева, Е.А. Виноградова и др.; Под ред. А.М. Царёва. © МОУ «Центр лечебной педагогики»г.Пскова, 2004 и учебного плана ГБС(К)ОУ «Трубчевская школа-интернат IV вида» производительный  труд входит в образовательную область – коррекционная подготовка.

Данная программа составлена с учетом состояния зрительных возможностей, познавательной активности, интересов, личностных особенностей учащихся с ОВЗ по зрению. Лечебно-педагогический подход к работе с детьми предполагает различные виды занятий, каждое из которых имеет большое значение для реабилитации ребенка. Как показывает опыт, занятия по формированию предметно-практической деятельности оказываются достаточно эффективным средством оптимизации развития и социализации  учащихся.

Проблемы в двигательной, эмоционально-волевой и сенсорной сферах (например, повышенная или пониженная чувствительность) также часто становятся препятствиями при формировании и развитии предметной деятельности у детей с ОВЗ по зрению.

 Для учащихся с ОВЗ по зрению важное значение имеют практические упражнения и применение усвоенных знаний, умений и навыков в производительном труде. В частности, у детей с нарушениями зрения это достигается путем развития сенсорной сферы, речи, мышления и памяти.

Центральное место в организации учебно-производственного процесса занимает общественно полезный,  производительный   труд , обладающий огромным воспитательным потенциалом, поскольку только в процессе  труда , требующего серьёзных физических и умственных затрат, вырабатываются положительные качества личности, формируются социальные установки. Общественно полезный,  производительный   труд  не только сохранился, но и дополнился сферами приложения.

Обучение производительному труду направлено на формирование у детей элементарных действий с различными предметами и материалами и является основой обучения элементам художественного творчества, ведения домашнего хозяйства и другим предметам. В ходе обучения развивается интерес к активной деятельности с предметами, формируются приёмы работы с доступными материалами, предметами и инструментами, которые в дальнейшем могут использоваться на других занятиях.

Цель:

Формирование произвольных целенаправленных действий с материальными объектами

Задачами производительного труда являются:

-развитие собственной активности ребенка;

-формирование устойчивой мотивации к выполнению задания;

-развитие планирования и контроля деятельности;

-развитие способности применять полученные знания для решения новых задач.

Кроме основных, можно выделить и методические задачи:

-развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

-развитие зрительного восприятия;

-развитие зрительного и слухового внимания;

-развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;

-развитие пространственных представлений;

-развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

Требования к уровню подготовки учащихся:

 В результате обучения производительному  труду учащиеся должны:                                                                                                                                                      знать (понимать):

-основные технологические понятия;

-назначение и технические свойства материалов;

-назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений и оборудования;

-виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

-профессии, специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

-рационально использовать рабочее место;

-находить необходимую информацию в различных источниках;

-выбирать материалы, инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ;

-выполнять технологические операции;

-соблюдать требования техники безопасности.

Содержание программы учебного курса

Содержание программы по производительному труду направлено на обучение детей восприятию окружающих объектов, осуществлению манипуляции и доступных действий с различными материалами и предметами, использованию предметов по назначению, различению изображений.

Содержание разделов  отражает предметно-практическую направленность различных видов ручного труда, предусматривает развитие и коррекцию сенсорной и умственной деятельности детей с ОВЗ по зрению.

Программа состоит из следующих разделов:

      1.Развитие ручной деятельности

Развитие мелкой моторики руки во многом зависит от овладения орудиями и инструментами и проходит в процессе какой-либо деятельности. Наиболее доступными видами деятельности для учащихся с ОВЗ по зрению  является работа с бумагой, лепка из пластилина,  для осуществления которых необходимы совместные действия руки и глаза.

       2.Развитие графической деятельности через предметно-практическую деятельность

Адекватное изображение возможно при условии четкого представления о внешнем виде, свойствах и качествах предметов окружающего мира. Эту функцию выполняет глаз, контролирующий действия руки. Поэтому отмечается важность и необходимость взаимосвязи работы руки и глаза, координация их действий.

  Развитие графической деятельности через предметно-практическую деятельность включает следующие виды заданий: аппликация.

    3.Формирование и развитие графических навыков

. Коррекционные занятия проводятся как индивидуально, так и в небольших группах 2-3 ребенка. Продолжительность занятий от 15 до 30 минут.

Учебная программа построена по концентрическому прин­ципу. Содержание учебного материала в рамках определенного раздела уточняется, углубляется, усложняется, обобщается, усиливается практическая направленность по годам обучения. Перечень изделий в программе дан примерный. Учитель может планировать изготовление других изделий. Главное не в факте выполнения того или иного изделия, а в том, что работа над ним способствует развитию мотивов учебно-трудовой дея­тельности, решению воспитательных задач, усвоению учащи­мися формируемых умений, навыков, элементарных знаний.

6 класс (103 часа).

26.10

Учебно-тематический план:

1.Конструирование (10 часов)

2.Работа с мозаикой (8 часов)

3.Работа с пластическими материалами(27 часов)

4.Работа с бумагой и фольгой(29 часов)

5.Работа с нитками и тканью(14 часов)

6. Бисероплетение (14ч)

Календарно-тематическое планирование

производительный труд  в 6 классе.

№	Тема	Дата по плану.	Дата по факту.
Работа с пластическими материалами (пластилин)(27ч)
1.	Практическое повторение и закрепление  умений и навыков работы с пластическими материалами.	3.09.
2.	Правила безопасности труда, санитарии и гигиены при работе с пластическими материалами.	3.09.
3.	Организация рабочего места. Способы подготовки пластичес­ких материалов к работе.	7.09.
4.	Аппликация из семян растений. Подготовка основы для работы.	10.09.
5.	Выполнение аппликации из семян растений	10.09
6.	Окончательная отделка аппликации из семян растений.	14.09
7.	Работа с пластилином. Точечная аппликация, цветы. Заполнение деталей аппликации.	17.09.
8.	Работа с пластилином. Точечная аппликация, цветы. Заполнение фона.	17.09
9.	Окончательная отделка точечной аппликации.	21.09.
10.	Лепка изделий из пластилина по образцу. Лепка фруктов	24.09
11.	Окончательная отделка фруктов.	24.09
12.	Лепка изделий из пластилина по образцу. Лепка животных.	28.09
13.	Окончательная отделка животных.	1.10
14.	Лепка по заданию учителя и по собственному выбору знако­мых предметов: посуда, игрушки.	1.10
15.	Лепка предметов шарообраз­ной, конической, грушевидной формы: овощи, фрукты, ягоды.	5.10
16.	Составление композиции «Фрукты».	8.10
17.	Составление композиции «Овощи».	8.10
18.	Сравнение предметов по форме, цвету, величине. Определение сходства и различия.	12.10
19.	Закрепление приемов размазывания и надавливания.	15.10
20.	Изготовление пластилиновых аппликаций ( анализ работы).	15.10
21.	Дополнение картинки недостающими деталями.	19.10
22.	Освоение приема вдавливание.	22.10
23.	Использование различных материалов для вдавливания в пластилиновую основу.	22.10
24.	Создание сюжетных композиций.	26.10
25.	Лепка предметов, состоящих из нескольких элементов.	29.10
26.	Организация выставки работ учащихся.	29.10
27.	Лепка по собственному выбору знако­мых предметов: посуда, игрушки.	9.11
Работа с мозаикой (8ч)
28.	Повторение и закрепление умений и навыков, приобретен­ных в I—III классах.	12.11
29.	Выкладывание чередующихся рядов из деталей трех-четырех цветов через два-три элемента.	12.11
30.	Выкладывание самостоятельно геометрических фигур разных размеров и цветов.	16.11
31.	Выкладывание несложных узоров.	19.11
32.	Выкладывание простых сюжетов.	19.11
33.	Выкладывание букв, цифр.	23.11
34.	Творческая работа учащихся.	26.11
35.	Творческая работа учащихся (представление)	26.11
Работа с бумагой и фольгой (29ч)
36.	Складывание бумаги  (3—5 сгибов).	30.11
37.	Разметка по трафаретам и шаблонам: расположение изделия на столе.	3.12
38.	Обведение по внутреннему контуру (трафарет);	3.12
39.	Обведение по внешнему контуру (шаблон).	7.12
40.	Раскрашивание и штриховка фигур цветными карандашами и фломастерами.	10.12
41.	Техника безопасности при работе с ножницами. Резание по пунктирной линии.	10.12
42.	Вырезание ножницами геометри­ческих фигур по шаблонам. Обыгрывание выполняемых дей­ствий.	14.12
43.	Изготовление открыток из бумаги.	17.12
44.	Изготовление бус, гирлянд из фольги разного цвета.	17.12
45.	Изготовление звезд из бумаги. Вырезание деталей по шаблону.	21.12
46.	Изготовление звезд из бумаги. Сборка звезд.	24.12
47.	Изготовление новогодних игрушек- шаров. Вырезание деталей по шаблону	24.12
48.	Изготовление новогодних игрушек- шаров Склеивание деталей.	28.12
49.	Выполнение упаковки для подарков .Вырезание деталей по шаблону	.11.01
50.	Окончательная отделка  упаковки.	14.01.
51.	Оригами: складывание базовых фигур из бумаги	14.01
52.	Оригами: складывание кошки.	18.01
53.	Оригами: складывание собаки.	21.01
54.	Изготовление игрушки оригами  на выбор.	21.01
55.	Изготовление открытки в технике оригами.	25.01
56.	Изготовление объемной поздравительной открытки по шаблонам.	28.01
57.	Техника изготовления папье-маше. Материалы  и приспособления.	28.01
58.	Изготовление блюдца в технике папье-маше (подготовка к работе).	1.02
59.	Изготовление блюдца (выполнение).	4.02
60.	Грунтовка блюдца. Окончательная отделка блюдца.	4.02
61.	Покраска блюдца.	8.02
62.	Роспись блюдца.	11.02
63.	Прорисовка мелких деталей.	11.02
64.	Покрытие лаком .	15.02
Работа с нитками (14ч)
65.	Повторение и закрепление умений и навыков работы с нитками и тканью.	18.02
66.	Перевод рисунка на картон.	18.02
67.	Нарезка нитей для работы.	22.02
68.	Выполнение рисунка в технике кроше.	25.02
69.	Выполнение рисунка в технике кроше.	25.02
70.	Окончательная отделка рисунка	29.02
71.	Витье шнура из толстых ниток различного цвета. Завязы­вание узелка на шнурке, завязывание шнурка бантиком.	3.03
72.	Изготовление художественных изделий при помощи наматывания шерстяных ниток на картонную основу;	3.03
73.	Изготовление изделий с бахромой.	7.03
74.	Кукла из ниток. Заготовка для куклы.	10.03
75.	Кукла из ниток. Изготовление одежды.	10.03
76.	Кукла из ниток.  Оформление  головы.	14.03
77.	Сборка куклы.	17.03
78.	Творческая работа учащихся.	17.03
Бисероплетение (14ч)
79.	Бисероплетение. Простейшие способы низания.	28.03
80.	Низание лепестков.	31.03
81.	Низание лепестков. Работа по технологической карте.	31.03
82.	Низание тычинок.	4.04
83.	Низание листочков.	7.04
84.	Сборка листочков.	7.04
85.	Сборка цветка.	11.04
86.	Окончательная отделка цветов из бисера	14.04
87.	Плетение бабочки разбор схемы.	14.04
88.	Низание малых крыльев.	18.04
89.	Низание большого крыла .	21.04
90.	Самостоятельное низание большого крыла	21.04
91.	Низание усов бабочки	25.04
92.	Сборка бабочки.	28.04
	Конструирование.(10ч)	28.04
93.	Знакомство с металлическим конструктором. Его детали, предназначение.	5.05
94.	Сборка транспорта при помощи болтовых соединений.	5.05
95.	Сборка транспорта при помощи болтовых соединений.	12.05
96.	Сборка транспорта при помощи болтовых соединений.	12.05
97.	Знакомство с пластмассовым конструктором. Его детали, предназначение.	16.05
98.	Сборка строения.	19.05
99.	Сборка строения.	19.05
100.	Сборка строения.	23.05
101.	Конструирование из кубиков.	26.05
102.	Конструирование из кубиков.	26.05
103.	Подведение итогов	30.05

Литература

1.                  Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развирающее обучение и воспитание. – М.: Просвещение, 2003

2.                  Соколова С. Школа оригами: Аппликация и мозаика. – М.: Эксмо, 2006

3.                  Шнуровозова  Т. В. Золотая книга лучших поделок. Бисер, оригами, соленое тесто, поделки из природных материалов – Ростов н/ Д :Владис, 2011

4.                  Программы / С.В. Андреева, С.Н. Бахарева, Е.А. Виноградова и др.; Под ред. А.М. Царёва. © МОУ «Центр лечебной педагогики»г.Пскова, 2004