Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыПрограмма "Психокоррекционные занятия" с учениками на дому

Программа "Психокоррекционные занятия" с учениками на дому

Скачать материал

Государственное бюджетное образовательное учреждение

 

«Принято» 

Педагогическим советом 

протокол от _______2020 г.№___ 

 

Введено приказом от_______2020 г. №___ 

Директор ГБОУ  

 

                                                                                                                                                                                                                       Подпись                      Ф.И.О. 

 

 

Рабочая программа  

 

учебного предмета «Психокоррекционные занятия» для ученицы 1 класса 

обучающегося на дому

 (0,5 часов в неделю,33 часа  в год)

 

Составитель: Сафина А.И.

 

 

  «Согласовано» 

Заместитель директора ________ от_________20___г. 

                                             Подпись      ФИО 

 

«Рассмотрено» 

На заседании МО, протокол от____20___г. №____ 

Руководитель МО __________  от_________20___г. 

                                    Подпись         ФИО 

 

 

 

 

 

г. Набережные Челны 

2020 г.

 

 

 

               

 

Планируемые результаты изучения предмета

Название раздела

Предметные результаты

 

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.Развитие крупной моторики, графомоторных навыков.

- правильно сидеть за партой,

 - правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой;

- правильно держать при рисовании карандаш, ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

- подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

 

Личностные УД:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные УД:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;

ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

пользоваться учебной мебелью.

Познавательные УД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие

математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УД:

слушать и понимать речь других;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи,

одноклассника, друга.

 

Проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах

поведения в современном обществе.

Активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои действия и

действия одноклассников.

 

2. Тактильно-двигательное восприятие   

 

- различать предметы по цвету, величине,

- сравнивать предметы по одному признаку, знать о положении предметов на плоскости;

- знать о положении предметов в пространстве относительно себя.

 

3.Кинестетическое и кинетическое развитие-

- знать о положении предметов на плоскости;

- знать о положении предметов в пространстве относительно себя.

-уметь показывать части своего тела

 

4. Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов.

уметь показать признаки формы предметов

5. Развитие зрительного восприятия

- уметь показывать отличительные и общие признаки

6. Восприятие особых свойств  предметов

 - показать ощущение

(холодный —  горячий

кислый, сладкий, горький, соленый).

- запах приятный и неприятный

7.  Развитие слухового восприятия

- уметь слушать и  имитировать различные  звуки окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков

8.  Восприятие пространства

- уметь показать пространственную ориентировку на листе бумаги (центр, верх (низ), правая (левая) сторона).

9.Восприятие времени

- уметь показать по картинке последовательность событий (смена времени суток).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

Название раздела

 

Краткое содержание

Кол-во часов

1.Развитие крупной моторики, графомоторных навыков.

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.

4

 2. Тактильно-двигательное восприятие   

Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Игры с крупной мозаикой.

4

3.Кинестетическое и кинетическое развитие-

 Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение  словом положения различных частей своего тела. Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах).

3

4. Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов.

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений. Выделение признака формы; называние основных геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме по показу. Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление  двух предметов  контрастных величин по высоте,  длине, ширине, толщине; обозначение словом (высокий — низкий, выше — ниже, одинаковые и т. д.).  Различение и выделение основных  цветов (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый). Конструирование геометрических фигур и предметов из составляющих частей (2—3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2—3 детали с разрезами по диагонали).

7

5. Развитие зрительного восприятия

          Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

3

 

6. Восприятие особых свойств предметов

      Контрастные температурные ощущения (холодный— горячий). Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый). Обозначение  словом собственных ощущений. Запах приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый — легкий).

3

7.  Развитие слухового восприятия

          Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.

3

8.  Восприятие пространства

      Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела. Определение расположения предметов в пространстве (вверху — внизу, над — под, справа — слева). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх (низ), правая (левая) сторона).

3

9.Восприятие времени

Сутки. Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речи временных представлений. Последовательность событий (смена времени суток). Вчера, сегодня, завтра. Дни недели

3

Итого

 

33

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические сроки

1.Развитие моторики, графомоторных навыков – 4ч.

1.

Развитие крупной моторики. Пальчиковая гимнастика

0,5

6.09

 

Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель) Броски в цель. Нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков. Упражнения на развитие крупной моторики

 («Кольцеброс»).

2.

Развитие крупной моторики.

0,5

13.09

 

Целенаправленное  выполнение действий и движений по инструкции педагога (повороты, перестроения). Повороты. Пальчиковая гимнастика

3.

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

0,5

20.09

 

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

4.

Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой)

0,5

27.09

 

Рисование, обводка, штриховка по трафарету. Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой).

Тактильно-двигательное восприятие – 4ч.

5.

Определение на ощупь величины предмета (большой — маленький — самый маленький)

0,5

4.10

 

Определение на ощупь величины предмета (большой — маленький — самый маленький). Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

6.

Упражнения в раскатывании пластилина.

0,5

11.10

 

Упражнения в раскатывании пластилина.

7.

Лепка «Угощение»

0,5

18.10

 

Лепка «Угощение»

8.

Игры с крупной мозаикой

0,5

25.10

 

Игры с крупной мозаикой

Кинестетическое и кинетическое развитие – 3ч.

9.

Формирование ощущений от различных поз тела, вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется»

0,5

8.11

 

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления.

10.

Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра)

0,5

15.11

 

Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, вопросы учителя с использованием элементов драматизации. Активизация и обогащение словаря. Выполнение простых поручений по словесному заданию. Словесный отчет.

11.

Движения и позы головы по показу, вербализация собственных ощущений

0,5

22.11

 

Принятие различных поз головы  по показу.

Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов –7 ч.

12.

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

0,5

29.11

 

Круг: распознавание, называние. Определение формы предметов путем соотнесения с кругом (похожа на круг, круглая; не похожа на круг). Тактильное ощущение фигур.

13.

Выделение формы предмета, обозначение формы предмета словом

0,5

6.12

 

Соотнесение слов с  формами предметов

14.

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные)

0,5

13.12

 

Группирование предметов  их изображений по форме в множества по цвету ,по форме ,по размеру.

15.

Знакомство с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый)

0,5

20.12

 

Сравнение по цвету, размеру, по форме. Одинаковые равные по величине, по цвету. Определение их назначения.  Выделение существенных, общих и отличительных свойств предмета

16.

Конструирование объемных предметов из составных частей (2—3 детали)

0,5

10.01

 

Выполнение объемных предметов из составных частей (2—3 детали)

17.

Составление целого из частей (2—3 детали) на разрезном наглядном материале

0,5

17.01

 

Составление целого из частей (2—3 детали) на разрезном наглядном материале.

18.

Выделение формы предмета, обозначение формы предмета словом

0,5

24.01

 

Выделение формы предмета, обозначение формы предмета словом

Развитие зрительного восприятия – 3ч.

19.

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога)

0,5

31.01

 

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога)

20.

Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов. Игра «Сравни предметы»

0,5

14.02

 

Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов. Игра «Сравни предметы»

21.

Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

0,5

21.02

 

Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

Восприятие особых свойств предметов – 3ч.

22.

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом

0,5

28.02

 

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом. Выполнение практической работы.

23.

Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый). Дидактическая игра «Узнай по вкусу»

0,5

6.03

 

Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый). Дидактическая игра «Узнай по вкусу».  Выполнение практической работы.

24.

Развитие обоняния (приятный запах — неприятный запах). Дидактическая игра «Определи по запаху»

0,5

13.03

 

Развитие обоняния (приятный запах — неприятный запах). Дидактическая игра «Определи по запаху» Выполнение практической работы.

Развитие слухового восприятия – 3ч.

25.

Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание).

0,5

20.03

 

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления. Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание).

26.

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений

0,5

3.04

 

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведе ний. Различение неречевых звуков окружающей действительности. Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления.

27.

Различение речевых и музыкальных звуков

0,5

10.04

 

Различение речевых и музыкальных звуков Определение направления звука, исходящего из одного источника, из разных источников.

Определение силы звука. Имитация голосов животных.

Восприятие пространства – 3ч.

28.

Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)

0,5

17.04

 

Ориентировка в схеме собственного тела. Определение положения «слева», «справа» применительно к положению предметов в пространстве относительно себя; по отношению друг к другу; на плоскости. Перемещение предметов в указанное положение.

29.

Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.)

0,5

24.04

 

Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.)

30.

Ориентировка в помещении (классная комната). Определение расположения предметов в помещении

0,5

1.05

 

Ориентировка в помещении (классная комната). Определение расположения предметов в помещении . Дидактическая игра на зрительное восприятие пространства комнаты (например, «Определи местоположение игрушек»).

Восприятие времени – 3ч.

31.

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Упражнения на графической модели «Сутки»

0,5

8.05

 

Выделение частей суток (утро, день, вечер, ночь), установление порядка их следования. Овладение представлением: утро, день, вечер, ночь - это одни сутки. Определение времени событий из жизни обучающихся применительно к частям суток.

32.

Последовательность событий (смена времени суток)

0,5

15.05

 

Выделение частей суток (утро, день, вечер, ночь), установление порядка их следования. Овладение представлением: утро, день, вечер, ночь - это одни сутки. Определение времени событий из жизни обучающихся применительно к частям суток.

33.

Времена года.

0,5

22.05

 

Ориентирование во времени на основе усвоения понятий «зима», «весна», «лето»«осень « применительно к событиям из жизни обучающихся

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа "Психокоррекционные занятия" с учениками на дому"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель организации

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.02.2021 289
    • DOCX 30.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сафина Айгуль Ильсуровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сафина Айгуль Ильсуровна
    Сафина Айгуль Ильсуровна
    • На сайте: 3 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 828
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Антитеррористическая защищенность объекта (территории): создание эффективной системы и управление

36 ч.

1580 руб. 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Управление операционными и финансовыми бюджетами: от концепции до оптимизации

36 ч.

1580 руб. 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы микробиологии

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Коррекционно-развивающая работа и оценивание в образовании для детей с ОВЗ

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продуктовый успех: стратегии и инструменты для создания, улучшения и продвижения продуктов на рынке

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе