Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Программа психологического сопровождения учащихся
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Программа психологического сопровождения учащихся

библиотека
материалов

Программа психологического сопровождения учащихся

коррекционных классов VII вида


Цель: создание условий для оказания психологической помощи учащимся коррекционных классов VII вида, их родителям и учителям, работающим в данных классах.


Задачи:

  1. Обеспечение психологического здоровья и развития личности учащихся.

  2. Выявление условий, затрудняющих развитие личности ребенка и оказание помощи учащимся, учителям и родителям в решении проблем посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции и консультирования.

  3. Выявление актуальных и резервных возможностей ребенка, развитие общих способностей к учению и коррекция индивидуальных недостатков развития.

  4. Проведение психологической диагностики готовности учащихся к обучению при переходе из одной ступени обучения в другую и выборе соответствующего уровню психологического развития личности типа образовательной программы.

  5. Осуществление профилактики различного вида зависимостей.


Организация психологического сопровождения.


Основные направления деятельности педагога-психолога

Психологическое просвещение - формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей, у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;  

Психологическая профилактика- предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;  

Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная, оперативная, углубленная) - психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения. Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.  

Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов;  

Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.  


Основные принципы деятельности психолога

в системе сопровождения учащихся коррекционных классов

Соблюдение интересов ребенка на всех этапах обследования, а также при выборе индивидуального образовательного маршрута.

Комплексное изучение ребенка как результат индивидуального обследования ребенка каждым специалистом и выработки заключения на основе их междисциплинарного взаимодействия.

Системное изучение ребенка как интеграция в едином обследовании нейропсихологической оценки, психодинамического подхода и элементов психокоррекции.

Целостное изучение состояний ребенка как единства когнитивного и аффективного развития, обусловленных мотивационными установками и психофизическими особенностями.

Структурно- динамическое (по Л.С, Выготскому) изучение ребенка как оценка развития с точки зрения возрастной соотнесенности и определенной последовательности развития функций. Учет данного принципа позволяет определить причины возникновения нарушений, оценить структуру дефекта и иерархию проблем развития.

Координированность коррекционно-развивающей работы как четкое распределение и согласованность действий специалистов.


Содержание работы школьного консилиума по психологическому направлению

Психологическое консультирование учащихся (по всем учебным параллелям) включает:

  1. Диагностику умственного развития с разработкой прогноза успешности обучения и воспитания. Если в общеобразовательных классах это в основном выявление интеллектуального потенциала и оценка влияния программ обучения на умственную динамику умственного развития, то в классах коррекционно-развивающего обучения (КРО) основными задачами являются:

  • Определение актуального уровня развития и зоны ближайшего развития с целью определения перспектив обучения.

  • Выявление индивидуальных особенностей развития познавательной деятельности (восприятия, внимания, памяти, мыслительных процессов).

  • Распределение детей с различными нарушениями развития познавательной сферы на группы по ведущему нарушению.

  • Определение условий оптимального развития и обеспечения индивидуального подхода при фронтальном обучении.

  • Определение условий реализации индивидуальной программы развития и коррекции.

  1. Диагностику развития личности ребенка (в коррекционных классах она проводится со всеми учениками обязательно). Особый акцент делается на выявление явных и скрытых акцентуаций характера их влияния на успешность обучения и межличностные отношения. Определяется содержание индивидуальных занятий с гиперактивными, тревожными, агрессивными детьми, с учениками, у которых отмечается синдром демонстративного поведения, неадекватная самооценка и мн.др.

3. Разработку рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей в обучении, воспитании и общении учащихся (совместно с дефектологом и учителем класса).

В системе КРО на каждого учащегося составляется психолого-педагогическая характеристика и компьютерная база данных; проводятся психолого-педагогические консилиумы с целью установления диагноза и разработки индивидуальных программ коррекции.

В дальнейшем проводится индивидуализированный подход коррекционных приемов; разработка модели коррекционного воздействия; ознакомление учителей и родителей с моделью коррекционной работы; отлаживаются взаимосвязь психолога, учителя и родителей в проведении коррекционной работы, обсуждается совместная ответственность.


Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в коррекционных классов

Учебно-воспитательный процесс организуется по программам для классов КРО. Для отслеживания результатов этой работы рекомендуется вести психологический контроль эффективности коррекционно-развивающего обучения. С этой целью психолог знакомит учителей классов коррекционно-развивающего обучения с доступными методами диагностики психического развития обучающихся (наблюдения ученика в ходе индивидуальной и фронтальной форм работы и др.)


Взаимодействие школьной психологической службы с родителями учащихся

При работе с «трудными» детьми проводится анализ особенностей семейного воспитания учащихся, определение типового состояния семьи, стиль семейного воспитания, выявление психотравматирующих факторов, находящиеся в сфере психологического контроля.

Важное внимание уделяется разработке рекомендаций по оптимизации состояния семьи, включающих:

  • Ознакомление и согласование с родителями модели коррекционной работы

  • Поиск индивидуальных путей адаптации хронически болеющих детей

  • Апробацию и оценку эффективности коррекционной работы с семьей



План работы педагога- психолога МОУ СОШ № 65 на 2007-2008 уч. год (классы VII вида)

Цель: обеспечение основных психологических условий, способствующих успешному обучению учащихся, развитию их личности.

Задачи: 1. Диагностика и отслеживание динамики развития психических процессов учащихся, успешности обучения и факторов, влияющих на их обучение.

2. Создание условий для коррекции психических нарушений учащихся путем проведения коррекционных занятий .

3. Предупреждение возможных неблагополучий в психическом и личностном развитии учащихся, осведомленность педагогического коллектива и родителей учащихся.

4. Осуществление психологического сопровождения учащихся в учебном процессе.


п/п

Название деятельности

Условия проведения

Ответственный

Срок проведения

Результат

1

Диагностическая работа


1


Диагностика развития психических процессов учащихся 1-6 классов: восприятия, внимания, памяти, мышления.

Цель: определение уровней развития психических процессов учащихся 1- 6 классов для составления коррекционных программ, выявление проблемных групп из состава учащихся.


Индивидуальное и групповое обследование.

Педагог-психолог, классные руководители.

Сентябрь – октябрь, январь, май

Заполнение индивидуальных карт учащихся, выявление и формирование групп для коррекционной работы по различным направлениям.


2

Психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х классах.


Индивидуальное и групповое обследование

Педагог- психолог, классный руководитель 1 класса Г

Сентябрь - октябрь

Выявление уровня психологической готовности к школьному обучению и уровня сформированности адаптации


3

Психологическое сопровождение процесса адаптации в 5-ом классе.


Индивидуальное и групповое обследование

Педагог- психолог, классный руководитель 5 Г класса

Сентябрь - октябрь

Выявление уровня психологической готовности к школьному обучению в среднем звене и протекания адаптации к новым условиям


4

Исследование личностных особенностей учащихся.

Диагностика самооценки учащихся.

Диагностика учебной мотивации.

Социометрия

Индивидуальное и групповое обследование

Педагог- психолог

Ноябрь, декабрь, март

Определение социал. статуса в коллективе, уровня самооценки и учебной мотивации


5

Диагностика эмоционально-волевой сферы учащихся.

Диагностика тревожности учащихся: Тест школьной тревожности Филлипса, методика «Выбери нужное лицо».

Индивидуальное и групповое обследование

Педагог- психолог

Ноябрь

Определение уровня школьной тревожности учащихся


6

Диагностика готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено.

Цель: определение степени готовности учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене.


Групповое обследование.

Педагог-психолог, кл. руководители 4 классов.

Апрель

Определение актуального уровня развития, индивидуальных особенностей, выявление трудностей, проблем отдельных школьников.

2

Коррекционная работа


1

Проведение занятий по адаптации первоклассников по программе «Здравствуй, школа!»

Групповые занятия

Педагог-психолог

Сентябрь - октябрь

Психологическое сопровождение процесса адаптации первоклассников.


2

Проведение занятий по адаптации пятиклассников по программе «Первый раз в пятый класс!»

Групповые занятия

Педагог-психолог

Сентябрь-октябрь

Психологическое сопровождение процесса адаптации пятиклассников.


3

Формирование групп по различным направлениям для проведения коррекционных занятий с детьми.

Изучение результатов диагностики

Педагог-психолог

Октябрь

Создание групп учащихся для коррекционной работы


4

Коррекционная работа с детьми по результатам диагностических исследований.

Использование коррекционных программ

Коррекционные занятия (индивидуальные и групповые)

Педагог-психолог

В течение года

Развитие личностных особенностей, психических процессов учащихся.

3

Консультирование


1

Консультативная работа с учащимися

Консультации индивидуальные и групповые

Педагог-психолог

В течение года

Повышение уровня личностного роста учащихся


2

Консультативная работа с педагогами с применением тестовых методик

Диагностика

Педагог-психолог

В течение года

Повышение уровня личностного роста педагогов


3

Консультативная работа с родителями

- индивидуальная

- групповая


Индивидуальные консультации

Родительские собрания

Педагог-психолог, зам. директора по УВР, зам. директора по ПВ и СВ

В течение года

Повышение уровня личностного роста родителей, предупреждение неблагополучных ситуаций.


4

Разработка и внедрение рекомендаций по результатам диагностических исследований для учителей и классных руководителей

Консультации

Педагог-психолог

В течение года

Повышение уровня психологической осведомленности учителей


5

Разработка и внедрение рекомендаций по результатам диагностических исследований для родителей учащихся

Консультации, родительские собрания

Педагог-психолог

В течение года

Повышение уровня психологической осведомленности родителей

4

Участие в ПМП консилиумах


1

Подготовка результатов психологических исследований учащихся, выявление динамики развития психических процессов учащихся

Сбор сводных данных по классам

Педагог-психолог

В течение года

Выявление динамики развития психических процессов учащихся


2

Участие в ПМП консилиумах 1-6 классов

Консилиумы

Педагог-психолог, зам. директора по УВР, классные руководители

В течение года

Выявление динамики развития психических процессов учащихся, составление коррекционных программ для учащихся

5

Научно-методическая работа


1

Участие в пед. советах с результатами диагностик

Пед. советы

Педагог-психолог, зам. директора по УВР, классные руководители

В течение года

Рекомендации учителям, классным руководителям


2

Участие в методических объединениях учителей

Методические объединения

Учителя, классные руководители, педагог-психолог

В течение года

Предупреждение возможных неблагополучий


3

Разработка методических рекомендаций для педагогов и родителей

Методические объединения

Педагог-психолог

В течение года

Повышение профессионального уровня


4

Участие в методических семинарах школьных психологов

Семинары

Ассоциация педагогов-психологов

В течение года

Повышение профессионального уровня, составление программ.


5

Методическое оснащение кабинета:

- подбор методической литературы

- подбор диагностических методик

- изготовление пособий для диагностики к методикам

- изготовление пособий для коррекционных занятий

Методическая работа

Педагог-психолог

В течение года

Оснащение кабинета



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров114
Номер материала ДБ-221211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх