Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПрограмма психолого-педагогического сопровождения для детей-билингвов.

Программа психолого-педагогического сопровождения для детей-билингвов.

Скачать материал

Программа психолого-педагогического сопровождения для детей-билингвов.

Весомую долю учащихся общеобразовательных учреждений, испытывающих трудности в усвоении школьных программ, составляют дети с билингвизмом (двуязычием). Это обусловлено как происходящими в последние годы миграционными процессами, так и исторически сложившимся национальным составом региона.

Для дублирования первого года обучения в моем классе появилась учащаяся-билингв А. К. Девочка  по национальности киргизка, она родилась в России, и посещала российский детский сад. Однако в семье А. разговаривают на родном языке, а родители русский язык знают плохо. Учащейся нужна была моя помощь и помощь специалистов.

Для детей-билингвов характерны нарушения, аналогичные тем, которые имеют русскоязычные дети с фонематическим, фонетико-фонематическим или общим недоразвитием речи, а именно: нарушения произношения фонем, общих для обоих языков; нарушения восприятия присутствующих в обоих языках фонем; недоразвитие лексико-грамматического строя речи обоих языков. Анамнестические сведения о развитии речи также сходны с соответствующими данными для русскоязычных детей с вышеперечисленными нарушениями.
Все это свидетельствует о первичном речевом нарушении у ребенка с билингвизмом и дает возможность говорить о наличии у него фонематического, фонетико-фонематического или общего недоразвития речи.

Так как обучение в школе проводится на русском языке, то у рассматриваемой категории учащихся на нарушения в формировании собственно речевых процессов накладываются трудности, общие для всех детей, изучающих второй язык, а именно явление интерференции, сущность которого заключается в переносе особенностей фонетики, лексики и грамматики родного языка в иностранный.

Учащаяся моего класса была на дублировании первого года  начальной школы, поэтому мне необходимо было выявить пробелы в знаниях и их причины. А. знала гласные и согласные звуки, правильно делила на слоги, ставила ударение, но не различала парные (мягкие и твердые) согласные: б-п, г-к, д-т; затруднялась в составлении предложений и в выражении своих мыслей. Девочка хорошо понимала русскую речь и односложно отвечала по-русски.

Работа была направлена на развитие речевых и неречевых процессов:

·       развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, развитие слогового анализа и синтеза (игры и упражнения для стимуляции слухового внимания);

·       расширение словарного запаса, обогащение активного словаря (данный пункт особенно актуален для детей нашего северного региона);

·       развитие познавательных процессов (упражнения на развитие устойчивости и переключение внимания, развитие образной и оперативной памяти);

·       формирование связной речи (составление рассказа по картинке, по серии сюжетных картинок, по заданному началу и концу и т.д.);

·       совершенствование пространственно-временных ориентировок (ориентировка в собственном теле, в окружающем пространстве, на листе бумаги);

·       развитие мелкой моторики рук с использованием массажа и самомассажа пальцев, игр с пальчиками, обводки, штриховки;

·       коррекцию и совершенствование графо-моторных навыков и изобразительно-графических способностей (срисовывание фигур (учитывая пропорции), дорисовывание недостающих деталей и т.п.)

Для эффективности усвоения звуков и образа букв русского языка, обогащения словаря были  использованы следующие приёмы и методы: 

тактильно-слуховые:

·       Артикуляционная зарядка

·       Изготовление букв из пластилина, мягкой проволоки

·       Раскрашивание буквы и пропевание гласных звуков, которые она обозначает,  на любой мотив

·       Обведение букв по трафарету, шаблону, линейке букв, рисование букв на песке и называние их

·       Конструирование букв из счётных палочек, карандашей, геометрических фигур, мозаики, шнурков, отдельных элементов

·       Написание  нужной буквы и называние её на русском языке, работа с магнитной азбукой

·       Инсценировки и перевод сказок, пословиц, поговорок, загадок

·       Составление рассказа по картинке и пересказ по опорным схемам.

·       озвучивание  изображённого  предмета, действия, признака на русском языке

·       Развитие зрительного восприятия и узнавания, памяти

зрительно-слуховые:

·       Нахождение нужной буквы среди других знаков и называние её

·       Комментированное печатание и письмо

·       Звуковые и зрительные диктанты

·       Письмо по памяти

·       Рассматривание картинки и озвучивание  изображённого  предмета, действия, признака на русском языке

·       Подбор нужной картинки, названной педагогом или логопедом

·       Игры с буквами

Для создания условий развития психических процессов, устранения имеющихся недостатков в развитии фонематического восприятия и речи, для преодоления трудностей в формировании предметных и метапредметных результатов освоения ООП НОО я совместно с психологом и логопедом школы составили программу психолого-педагогического сопровождения.

Фрагмент программы психолого-педагогического сопровождения

 Пояснительная записка

Программа психолого-педагогического сопровождения составлена для учащейся 1 б класса _____ А. К.________ в связи с тем, что по результатам педагогической диагностики (наблюдения) выявлены трудности в освоении ООП НОО по предмету «Русский язык».

психологический аспект

·           низкий уровень развития базовых операций мышления;

·           низкий уровень речевого развития;

·           низкий уровень мотивации обучения, что может препятствовать успешному освоению ООП НОО;

логопедический аспект

·           фонематического восприятия (замены слогов при повторении);

·           в грамматическом строе речи;

·           в развитии словообразовательных процессов;

·           в развитии связной речи;

педагогический аспект:

·           затруднения в дифференциации звуков (твердых и мягких) парных согласных букв вследствие национальных особенностей звукообразования и произношения;

·           затруднения в формулировании своей мысли в правильное предложение и оформление его на письме;

Цель программы: создание условий для развития психических процессов, устранения имеющихся недостатков в развитии фонематического восприятия и речи, для преодоления трудностей в формировании предметных и метапредметных результатов освоения ООП НОО.

Задачи:

психологический аспект

·           повышение уровня речевого развития;

·           повышение уровня развития понятийного мышления;

·           оказание помощи педагогам и родителям;

логопедический аспект:

·           развитие фонематического восприятия;

·           развитие устной  речи, обогащение словарного запаса;

·           развитие грамматического строя речи;

·           оказание консультативной помощи педагогам и родителям;

педагогический аспект:

·           восполнение пробелов знаний;

·           формирование умений применять полученные знания.

Планируемые результаты реализации программы

1)      У учащегося будут сформированы:

психологический аспект

·           повышение уровня развития базовых операций мышления;

·           повышение уровня речевого развития;

·           словарный запас, речевая произвольность на уровне возрастной нормы;

логопедический аспект:

·           фонематическое восприятие на уровне возрастной нормы;

·           словарный запас, устная речь на уровне возрастной нормы;

·           навыки самоконтроля, позволяющие устранить недостатки в развитии устной речи;

педагогический аспект

·           выделение звука в слоге;

·           выделение гласных и согласных звуков в слове;

·           деление слова на слоги, постановка ударения;

·           определение мягкости / твердости, звонкости/глухости согласного звука;

·           увеличение словарного запаса;

·           развитие устной речи.

2)      Будет сформировано объективное комплексное представление родителей и педагогов об особенностях развития, обучения и воспитания ребенка, составлены рекомендации  по основным направлениям работы, единые для всех участников образовательных отношений.

Работа с родителями

Во время первой беседы с папой А. (мама болеет), я поняла, что родители помочь дочери не смогут. Поэтому договорились об обеспечении ими выполнения тренировочных заданий.

 

 

 

План педагогической работы с учащейся 1 б класса ______А. К.______

Мероприятие

Результат

С 13.10. по 17.10.2014

1. Индивидуальное занятие в классе

Цель: научить определять мягкость / твердость, звонкость/глухость согласного звука

Задание 1. Произнеси слово по слогам: сапоги. Раздели его на слоги, поставь ударение. Какой из звуков произносится мягко? Какие звуки произносятся твердо. Выдели мягкие согласные звуки ручкой с зеленой пастой, а твердые согласные ручкой с синим цветом.

Задание 2. Прочитай, как зовут детей первой пары. (Даня, Таня)

- Прочитай эти слова по слогам. Сравни данные слова. Чем они похожи? Чем отличаются? Сколько в слове слогов? Назови ударный слог. Назови первый звук в слове «Даня».

Дай характеристику звуку [д ]. (Звук согласный звонкий и твёрдый). Объясни, почему он произносится твёрдо? (за буквой «д» стоит гласная буква «а»).

Назови первый звук в слове «Таня».

Дай характеристику звуку [т] (звук согласный твёрдый глухой)

- Прочитай, как зовут детей второй пары. (Дима. Тима)

- Прочитай слова по слогам.

Сравни данные слова. Чем они похожи? Чем отличаются?

Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

Дай характеристику первому звуку. (согласный звонкий мягкий)

Произнеси первый звук в слове «Тима». Дай характеристику звуку [т’] (согласный глухой мягкий). Объясни, почему первые звуки произносятся мягко? (за буквами стоит гласная буква «и»).

2.Индивидуальное задание

Задание 1. Букварь, с.46, в каждом слове выдели мягкие согласные звуки, обозначив их зеленой точкой, и твердые звуки, обозначив их синей точкой.

Задание 2. Прочитай слова с твёрдым звуком [т].

Прочитай слова с мягким звуком [т’].

Турист, тетрадь, телефон, туфли, театр, тарелка,  тигр,

Топор.

Задание 3.Составь предложение со словом «дятел» и начерти схему предложения.

 

Работа с родителями

Обеспечить выполнение тренировочных заданий.

 

 

Мероприятие

Результат

С 20.10. по 24.10.2014

1. Индивидуальное занятие в классе

Цель: закрепить умение определять мягкость / твердость, звонкость/глухость согласного звука.

Задание 1. Составь схемы слов.

Выдели гласные ручкой с красной пастой. Раздели слово на слоги. Поставь ударение. Дай характеристику согласным звукам: определи мягкость и твердость звуков, определи какой звук глухой, какой - звонкий.

Задание 2. Составь схемы слов. Выдели гласные ручкой с красной пастой. Раздели слово на слоги. Поставь ударение. Дай характеристику согласным звукам: определи мягкость и твердость звуков, определи какой звук глухой, какой- звонкий.

2.Индивидуальное задание

Задание 1. Букварь, с.48, в каждом слове выдели мягкие согласные звуки, обозначив их зеленой точкой, и твердые звуки, обозначив их синей точкой.

 

Работа с родителями

Обеспечить выполнение тренировочных заданий.

 

Подобных заданий было много. Постепенно я вводила работу над родственными словами и предложениями.

 

Выводы и рекомендации: занятия по программе психолого-педагогического сопровождения способствовали формированию у обучающейся общих речевых навыков, формированию правильного звукопроизношении, формированию слоговой структуры слова, развитию процессов языкового анализа и синтеза (анализ предложений на слова, слоговой анализ и синтез, фонематический анализ и синтез); расширению и уточнению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи.

В итоге в конце года А. выполнила комплексную работу на базовом уровне.

А. К. рекомендовано и в следующем учебном году работать по программе психолого-педагогического сопровождения.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа психолого-педагогического сопровождения для детей-билингвов."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Психолог в социальной сфере

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 833 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2015 2887
    • DOCX 77.5 кбайт
    • 50 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рысикова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рысикова Ольга Викторовна
    Рысикова Ольга Викторовна
    • На сайте: 10 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 18450
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 37 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 43 регионов

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное планирование и управление временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 99 человек из 38 регионов