- 07.10.2021
- 331
- 0
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
· федерального государственного образовательного стандарта ООО (ФГОС ООО) приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2012 г. № 1897.
· федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2018 – 2019 учебном году;
· примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы «Английский в фокусе» под редакцией И.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2017 г.
Обоснованием выбора авторской программы является соответствие содержания программы, целей и задач обучения требованиям федерального государственного образовательного стандарта и целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения МОБУ СОШ , учебному базисному плану ОУ. Настоящая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы, изменено распределение количества часов на изучаемые разделы курса в соответствии с учебным планом ОУ.
В соответствии с учебным планом образовательного учреждения в 5 классе отводится 102 часа для обязательного изучения учебного предмета при 3 часах в неделю.
Из них: 1 триместр – 36 часов, 2 триместр – 33 часа, 3 триместр – 33 часа
Итого: 102 часа.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
· освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
· формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
· формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
· формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
o овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
o освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
o формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
o формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
o совершенствование форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
o использование знаково-символических средств представления информации для создания мо¬делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
o активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
o использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
o овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей школьников данного возраста;
o овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
o готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
o умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
o готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
o овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
o умение работать в материальной и информационной среде основного общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение.Диалогическая речь
Ученик научится:
· вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
· вести диалог-обмен мнениями;
· брать и давать интервью;
· вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
· строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
· описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
· передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
· описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
· делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
· комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
· кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
· кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
· кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
· воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
· выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
· использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
· читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
· читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
· читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
· выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
· устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
· восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
· заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания .
· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;
· писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
· делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
· составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
· кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
· писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
· правильно писать изученные слова;
· правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
· расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
· различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
· соблюдать правильное ударение в изученных словах;
· различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
· членить предложение на смысловые группы;
· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
· выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
· узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики 5 класса;
· употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
· распознавать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· распознавать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
· имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ish, -ian, -ing;
· числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Ученик получит возможность научиться:
· распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;
· знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
· распознавать наиболее распространенные фразовые глаголы;
· распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
· распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
· использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
· оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
· распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
· распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
· распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
· распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
· распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but;
· распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
· распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные;
· распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
· распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
· распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;
· распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,must,have to);
2.Содержание учебного предмета
Последовательность изучения тем
|
Количество часов |
Вводный модуль |
9 |
Модуль 1. Школьные будни |
9 |
Модуль 2. Это я! |
9 |
Модуль 3. Мой дом – моя крепость! |
9 |
Модуль 4. Семейные узы |
9 |
Модуль 5. Животные со всего света |
9 |
Модуль 6. С утра до вечера |
9 |
Модуль 7. В любую погоду |
9 |
Модуль 8. Особые дни |
9 |
Модуль 9. Жить в ногу со временем |
9 |
Модуль 10. Каникулы |
9 |
Резерв |
2 |
Модуль1. “Приветствие”; “Граждановедение”.
Модуль 2. “Я из…”; “Мои вещи”; «Моя коллекция» “Покупаем сувенир”.
Модуль3. Используем английский «Осматриваем дом»
Модуль4. “Моя семья”; “Кто есть кто?”; “Знаменитости”; “Описываем людей”; “Моя семья”; “Хобби”.
Module 6. “На работе”; “Делаем предложение”.
Module 7. “Одевайся правильно”; “Это весело”; “Покупаем одежду”.
Модуль 8. “Мой день рождения”; “Заказываем еду”.
Модуль 9. “Идем за покупками”.
Module 10. “Берем в аренду (велосипед/машину)”.
Вводный раздел
Модуль 1, 6, 10
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
Вводный модуль. “Алфавит”; “Числа”; “Цвета”; “Класс”; “Язык в классе”.
Модуль 1. “Школа”; “Первый день”; “Любимые предметы”.
Модуль 6. “Выходные”.
Модуль 10. “Путешествия”; “Летние удовольствия”; “Праздники”.
Модули 1-10
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.
Модуль 1. Культура “Школы в Англии”; «Школьная жизнь»
Модуль 2. “Сувениры из Британии”; “География: Англоговорящие страны”; “Наша страна”.
Модуль 3. “Дома”; “Переезд! “Моя комната”; “Типичный английский дом”; “Тадж-Махал”; “Дома”.
Модуль 4. “Американские телесемьи”.
Модуль 6. “Достопримечательности”; Известность”.
Module 7. “Климат Аляски”; “Какая погода!”; “Времена года”.
Модуль 8. “Празднования”; “День благодарения”;. “Фестивали”.
Модуль 9. “Поехали”; “Не пропусти! “ “Спросить/объяснить дорогу”; “Британские монеты”; “Музеи”.
Модуль 10. “Все на борт!”
Модули 5 – 8, 10
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Модуль 5. “Удивительные создания; “В зоопарке”; “Мой питомец”; “Визит к ветеринару”; “Наука: Жизнь насекомого”; “Животные”.
Модуль 6. “Просыпайся!”;
Модуль 7. “Год за годом”.
Module 8. “Шеф повар”; “Опасность! Будь осторожен”.
Модуль 10. “Просто записка...”.
“География: Правила безопасности в походе
Календарно-тематическое планирование
Дата по плану |
Дата по факт |
№
|
Тема урока |
|||||||
|
Вводный модуль. |
|||||||||
|
|
1 |
Вводный урок. |
|||||||
|
|
2-3 |
Английский алфавит (I). |
|||||||
|
|
4-5 |
Английский алфавит (II). |
|||||||
|
|
6-7 |
Английский алфавит (III). |
|||||||
|
|
8-9 |
Английский алфавит (IV). |
|||||||
|
|
10-11 |
Числительные. (1–10) Имена. |
|||||||
|
|
12 |
Цвета. |
|||||||
|
|
13 |
Глагол места. |
|||||||
|
|
14 |
Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. |
|
||||||
|
|
15 |
Входная контрольная работа. Работа с вводной страницей модуля 1. |
|||||||
Модуль 1. Schools days/( Школьные дни)
|
||||||||||
|
|
16
|
Работа над ошибками. Приветствия. |
|
||||||
|
|
17 |
Граждановедение. |
|||||||
|
|
18
|
Контроль усвоения материала модуля 1 Работа с вводной страницей модуля 2 |
|
||||||
|
|
19 |
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1.с. 8-9 |
|||||||
Модуль 2.That`s me. Модуль 2.Это я. |
||||||||||
|
|
20 |
Я из …
|
|||||||
|
|
21 |
Мои вещи. |
|||||||
|
|
22 |
Моя коллекция. |
|||||||
|
|
23
|
Culture Corner: Сувениры из Великобритании. |
|||||||
|
|
24 |
Наша страна. |
|||||||
|
|
25 |
Покупка сувениров |
|||||||
|
|
26 |
Англоговорящие страны. |
|||||||
|
|
27 |
Контроль усвоения материала модуля 2 Работа с вводной страницей модуля 3 |
|||||||
|
|
28 |
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2 с. 10-11 28. |
|||||||
Модуль 3. My home, my castle.(Мой дом –моя крепость) |
||||||||||
|
|
29 |
Дома. |
|||||||
|
|
30 |
С новосельем! |
|
||||||
|
|
31 |
Моя комнат |
|||||||
|
|
32 |
Типичный английский дом. |
|||||||
|
|
33 |
Дома |
|||||||
|
|
34 |
Осмотр дома |
|||||||
|
|
35 |
Тадж-Махал. |
|||||||
|
|
36 |
Контроль усвоения материала модуля 3 Работа с вводной страницей модуля 4 |
|||||||
|
|
37
|
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 3 с. 12-13 37. |
|||||||
Модуль 4.Family ties/( Семейные узы)
|
|
|||||||||
|
|
38 |
Моя семья! |
|
||||||
|
|
39 |
Кто есть кто? |
|
||||||
|
|
40 |
Знаменитые люди |
|
||||||
|
|
41 |
Американские «телесемьи». |
|||||||
|
|
42 |
Увлечения. |
|
||||||
|
|
43 |
Описание людей. |
|||||||
|
|
44 |
Моя семья. (стихотворение). |
|||||||
|
|
45
|
Контроль усвоения материала модуля 4 Работа с вводной страницей модуля 5 |
|
||||||
|
|
46 |
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 4. с. 14-15 |
|||||||
Модуль 5.World animals.(Животные со всего мира)
|
|
|||||||||
|
|
47 |
Удивительные создания. |
|||||||
|
|
48 |
В зоопарке . |
|
||||||
|
|
49 |
Мой питомец. |
|
||||||
|
|
50 |
Пушистые друзья. |
|
||||||
|
|
51 |
Животные. |
|
||||||
|
|
52 |
Посещение ветеринарной лечебницы. |
|
||||||
|
|
53 |
Из жизни насекомого. |
|
||||||
|
|
54
|
Контроль усвоения материала модуля 5 Работа с вводной страницей модуля 6 |
|
||||||
|
|
55
|
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 5. с. 16-17 |
|
||||||
Модуль 6. Round the clock /( C утра до вечера)
|
|
|||||||||
|
|
56 |
Подъем! |
|
||||||
|
|
57 |
На работе. |
|
||||||
|
|
58 |
Выходные. |
|
||||||
|
|
59 |
Главные достопримечательности. |
|
||||||
|
|
60 |
Слава. |
|
||||||
|
|
61 |
Приглашение к действию. |
|
||||||
|
|
62 |
Солнечные часы. |
|
||||||
|
|
63
|
Контроль усвоения материала модуля 6 (с.84) Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85) |
|
||||||
|
|
64
|
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 6. с. 18-19 |
|
||||||
Модуль 7.Year after year. Год за годом.
|
|
|||||||||
|
|
65
|
Год за годом.
|
|
||||||
|
|
66 |
Одевайся правильно. |
|
||||||
|
|
67 |
Здорово! |
|
||||||
|
|
68 |
Климат Аляски |
|
||||||
|
|
69 |
Времена года |
|
||||||
|
|
70 |
Покупка одежды. |
|
||||||
|
|
71 |
Ну и погода! |
|
||||||
|
|
72 |
Контроль усвоения материала модуля 7 Работа с вводной страницей модуля 8 |
|
||||||
|
|
73
|
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7 с. 20-21 |
|
||||||
Модуль 8.Special days.( Особые дни)
|
|
|||||||||
|
|
74 |
Праздники |
|
||||||
|
|
75 |
Готовим сами! |
|
||||||
|
|
76 |
У меня день рождения! |
|
||||||
|
|
77 |
День благодарения. |
|
||||||
|
|
78 |
Праздники и гулянья. |
|
||||||
|
|
79 |
Заказ блюд в ресторане. |
|
||||||
|
|
80 |
Когда я готовлю на кухне. |
|||||||
|
|
81
|
Контроль усвоения материала модуля 8 Работа с вводной страницей модуля 9. |
|
||||||
|
|
82
|
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 8 с. 22-23 |
|
||||||
Модуль 9.Modern living/ (Жить в ногу со временем.) |
||||||||||
|
|
83 |
За покупками. |
|||||||
|
|
84 |
Давай пойдем… |
|
||||||
|
|
85 |
Не пропустите! |
|
||||||
|
|
86 |
Оживленные места Лондона. |
|
||||||
|
|
87 |
Музей игрушки в Сергиевом Посаде. |
|||||||
|
|
88 |
Как пройти …? (вопросы и ответы) |
|
||||||
|
|
89 |
Математика. |
|
||||||
|
|
90
|
Контроль усвоения материала модуля 9 Работа с вводной страницей модуля 10 |
|||||||
|
|
91
|
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 9.с. 24-25 |
|
||||||
Модуль 10. Holidays. (Каникулы) |
|
|||||||||
|
|
92 |
Путешествия и отдых. |
|
||||||
|
|
93 |
Летние удовольствия. |
|
||||||
|
|
94 |
Просто записка … |
|
||||||
|
|
95 |
Поехали! |
|
||||||
|
|
96 |
Увидимся в летнем лагере! |
|
||||||
|
|
97 |
Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль) |
|
||||||
|
|
98 |
География. |
|
||||||
|
|
99 |
Контроль усвоения материала модуля 10 |
|||||||
|
|
100
|
Работа над ошибками. Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10. с. 26-27 |
|
||||||
|
|
101 – 102 |
Резервные уроки. Повторение. Итоговая контрольная работа.
|
|
||||||
|
Настоящий материал опубликован пользователем Хажиева Ляйсан . Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочая программа по курсу "Семьеведение" содержит тематическое планирование, целевой раздел, темы проектных работ и ожидаемые образовательные результаты. Программа составлена для классных руководителей с 5 - 9 классы.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 015 845 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 177 121 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.