Программа (рабочая программа) по английскому языку 2-4 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Дуванкульская основная общеобразовательная школа

Согласованно:                                                                     Утверждено:

заместитель по УР                                                   директор школы

Чернева Е.В. __________                                        _________ Е.Б.Козак

«___»__________20__ г.                                         приказ №___ от _______20__ г.

                                                                                                                      МП

ПРОГРАММА

(рабочая программа)

учебного предмета

«Иностранный язык»

(английский)

 2 - 4 классы

Программу разработал

учитель английского языка:

Чернева Е.В.

2015г.

1.        Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Иностранный язык» (английский язык)

Представленная программа обеспечивает предметных результатов.

А. В коммуникативной сфере:

Ø  языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические):

Раздел «Графика, кал­лиграфия, орфогра­фия»

Выпускник научится:

-  воспроизводить графически и калли­графически корректно все буквы английского алфавита;

- пользоваться анг­лийским алфавитом,

знать последователь­ность букв в нём;

-  списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной за­дачей;

- применять основ­ные правила чтения орфографии, читать и писать изученные сло­ва английского языка;

    - отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и ана­лизировать буквосоче­тания английского языка и их транскрип­цию;

- группировать сло­ва в соответствии с изученными правила­ми чтения;

- уточнять написа­ние слова по словарю;

    - использовать эк­ранный перевод от­дельных слов (с рус­ского языка на ино­странный язык и об­ратно.)

Раздел «Фонетическая сторона речи»

Выпускник научится:

- различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-  различать комму­никативные типы предложений по инто­нации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего ‘г’ и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать интона­цию перечисления;

- соблюдать правила отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Раздел «Лексическая сторона речи»

Выпускник научится:

- узнавать в пись­менном и устном тек­сте изученные лекси­ческие единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной за­дачей;

- оперировать в про­цессе общения актив­ной лексикой в соот­ветствии с коммуника­тивной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Раздел «Грамматическая сторона речи»

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определён­ным/неопределенным / нулевым артиклем, существительные в единственном и мно­жественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, Future Simple,модальные гла­голы can, may, must; личные, притяжатель­ные и указательные местоимения прилагательные в по­ложительной ,сравни­тельной и превосход­ной степени; количе­ственные ( до 100) и порядковые (до 30) числительные; наибо­лее употребительные предлоги для выраже­ния временных и про­странственных отно­шений.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;

- использовать в ре­чи безличные предло­жжения It’s cold. lt's5 o'clock. It's interesting ), предложе­ния с конструкцией there is /there are;

- оперировать в речи неопределёнными ме­стоимениями some/any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any.),

- образовывать no правилам прилага­тельные в сравнитель­ной и превосходной степени и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

Ø  говорение:

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, семье, друге;

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольк- лора (стихотворения и песни);

- составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

•         кратко излагать содержание прочитан­ного текста;

Ø  аудирование:

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одно­классников при непо­средственном обще­нии и вербально/невербально реаги­ровать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основ­ное содержание не­больших сообщений, рассказов, сказок, по­строенных на знако­мом языковом мате­риале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

- использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Ø  чтение:

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

 - читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова;

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

 - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

Ø  письмо:

Выпускник научится:

- выписывать из тек­ста слова, словосоче­тания, простые пред­ложения;

- писать поздрави­тельную открытку С Новым годом, Рожде­ством, днем рождения (с опорой на образец);

     - писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на об­разец)

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной фор­ме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам,

- заполнять простую анкету,

     -правильно оформ­лять конверт, сервис­ные поля в системе электронной почты (ад­рес, тема сообщения);

Ø  социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

Ø  формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

Ø  умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

Ø  перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

Ø  умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

Ø  осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

Ø  ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

Ø  перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

Ø  знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

Ø  формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

Ø  развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

Ø  умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

Ø  готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

Ø  начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык» (английский) с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

2.1. Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка выделяются следующие содержательные линии:

— коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

— языковые средства и навыки пользования ими;

— социокультурная осведомленность;

— общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Овладение разными видами речевой деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

     Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.

 Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина. Традиции празднования народных праздников России, родного края.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Места для посещения родного края.  Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг  другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.  На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Оформление почтового адреса своей местности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

—  вести диалог этикетного характера: приветствовать и отве­чать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

—  вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

—  вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не согла­шаться на предложение партнера; просить о помощи и предла­гать свою помощь.

Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

—  описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

—  описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

—  кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать вне­шность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выра­жать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

—  передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

—  воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

В аудировании

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

—  различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

—  различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

—  воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

—  понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

—  понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интере­сам младших школьников.

          В чтении

При овладении чтением младшие школьники учатся:

—  технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

—  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

—  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь прие­мами изучающего чтения;

—  читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакоми­тельного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

В письме

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

—  писать буквы английского алфавита;

—  списывать текст и выписывать из него слова, словосочета­ния, простые предложения;

—  восстанавливать слово, предложение, текст;

—  заполнять таблицу по образцу;

—  записывать слова, предложения под диктовку;

—  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

—  заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

—  писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

—  писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рам­ках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

 Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

-          знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,

-          писать буквы английского алфавита полу­печатным шрифтом;

-          знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

-          адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

-          соблюдать долготу и краткость гласных;

-          не оглушать звонкие согласные в конце слов;

-          не смягчать согласные перед гласными;

-          соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

-          соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе уча­щиеся:

- овладевают лексическими единицами, об­служивающими ситуации общения в пределах те­матики начального этапа:

а)  отдельными словами;

б)  простейшими устойчивыми словосочета­ниями типа look like, a lot of,

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англогово­рящих стран.

- знакомятся с некоторыми способами сло­вообразования:

•  словосложением (snowman),

•  аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

•  конверсией (to water - water);

- знакомятся с интернациональными слова­ми, например football, present, film

Продуктивный лексический минимум состав­ляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецеп­тивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множе­ственном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы; гла­гол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаго­лы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения не­которого количества вещества / предметов;

- качественные прилагательные в положи­тельной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числитель­ные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные со­юзы and и but;

- основные коммуникативные типы просто­го предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрица­тельной формах);

- предложения с простым глагольным ска­зуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным гла­гольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

- некоторые формы безличных предложе­ний (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

- предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочини­тельными союзами and и but.

Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в на­чальной школе учащиеся приобретают следую­щие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на анг­лийском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых  городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.

- знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine’s Day), традициями их празднования  России и родном крае;

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных ав­торских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть неболь­шие простые  произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами ре­чевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за сто­лом, в магазине.

Специальные учебные умения

 Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

 - пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

 - пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

 - вести словарь (словарную тетрадь);

 - систематизировать слова, например по тематическому принципу;

 - пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

 - делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

 - опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

 В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

 - совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

 - овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

 - совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

 - учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

 - учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

 Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Распределение основного содержания по часам

№	Наименование раздела/темы учебного материала	Количество часов
		Общее кол-во часов	2 класс	3 класс	4класс
1.	Знакомство	14	6 (Р 2)	2
2.	Я и моя семья	16	18 (Р 7,9)		20 (Р 5,6)
3.	Мир моих увлечений	10	6 (Р 10,11)	6
4.	Я и мои друзья	28	6	6
5.	Моя школа	21	12		12 (Р 7)
6.	Мир вокруг меня	4	12		27(Р 1,2,3)
7.	Страна/страны изучаемого языка и родная страна	9	8		9 (Р 4)
	ИТОГО	204	68	68	68

2.2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной  деятельности  обучающихся, форм  организации учебных занятий

2 класс

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Формы организации учебных занятий
Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс.   8ч.	Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета; Уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Hello! Знакомство.   6ч. НРЭО Погода в нашем крае.	знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета; -уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; - воспринимать на слух и  воспроизводить по образцу; -соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; - соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
This is Nora. Я и мои друзья.   6ч.	уметь находить информацию в тексте,  -воспринимать на слух основное содержание аудиотекста; -понимать и задавать вопрос, отвечая утвердительно или отрицательно; - вести диалог-расспрос; -употреблять изученную лексику в речи; -уметь считать от1 до12.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 4.  Come in. Моя комната.    6ч. НРЭО Дома в нашем селе	-уметь находить информацию в тексте; -воспринимать на слух основное содержание аудиотекста; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание; -вести диалог-расспрос	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 5. Happy Birthday. Моя школа 5ч. НРЭО Моя школа.	-уметь находить информацию в тексте; -воспринимать на слух основное содержание аудиатекста; -зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание; -задавать вопросы о возрасте; отвечать на вопросы собеседника; -вербально или невербально реагировать на услышанное; - использовать изученные речевые образцы.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 6. We are pirates. На уроке. 6ч. НРЭО Моё село.	-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста., читают текст; - воспринимать и понимать команды, отдавать команды в игре; -описывать внешность животного; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 7. Where are the stars? Моя семья  6ч.	-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста; - вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо,кого-либо; -уметь рассказывать о своей семье; - использовать изученные речевые образцы и лексику; -использовать в речи знакомый грамматический материал.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 8. We must find  it! Правила поведения 6ч. НРЭО Правила поведения в нашей школе. Моя комната.	-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста; - уметь рассказывать о правилах поведения; - уметь рассказывать о местонахождении предметов; - использовать изученные речевые образцы и лексику; -использовать в речи знакомый грамматический материал (модальные глаголы, предлоги места).	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 9. What would you like.  Желания 6ч. НРЭО Персонажи Уральских сказок	-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста; - уметь понимать на слух и уметь давать команды с глаголом may; -  уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других; - уметь спрашивать разрешение и давать разрешение	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 10. I can fly. Увлечения. 6ч.	- употреблять сan в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; -  находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста; - спрашивать и сообщать о своих умениях, об умениях собеседника;         -    употреблять в речи числительные от 13 до 20;- употреблять изученную лексику (глаголы движения)	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения. 6ч.	- употреблять изученный грамматический материал (Can в вопросах и ответах); - уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста; - спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях;     - описывать животных	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

3 класс

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Знакомство с буквами и звуками. Фонетический курс.   8ч.	- воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - находить рифмующиеся слова, омофоны; - читать буквосочетания и слова с этими буквосочетаниями; - читать транскрипцию; - писать/списывать слова; - восстанавливать слова; - находить звуко-буквенные соответствия.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 2. They can see the key. Повторение .   6ч.	- обмениваться  информацией о возрасте; - вести диалог-расспрос об умениях; - описывать местонахождения предметов; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю; - читать текст с извлечением общей, необходимой информации; - писать / списывать слова и предложения; -  писать ответы на вопросы с опорой на образец; - употреблять в речи Where is/ Where are ...? can / can't my, his, her; предлоги места, числительные от 0 до 20; - произносить глухие и звонкие согласные звуки; - устно выполнять четыре основные арифметические действия.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 3. He’s got two legs. Тело человека   6ч.	- описывать внешность; - вести беседу о принадлежности предметов; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю: - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - самостоятельное чтение стихотворений-загадок с опорой на картинки; - писать / списывать слова и предложения; - описывать внешность с опорой на ключевые структуры; - употреблять в речи структуру have got / has got , названия частей тела; - знакомиться  с органами чувств человека.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 4.  There are lot’s of flowers.  Любимое место отдыха    6ч. НРЭО Места для посещения в Челябинской области и Увельском районе	- описывать местность; - вести беседу о количестве и величине предметов, росте человека; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; -  читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; -  читать сюжетную историю: - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - писать / списывать слова и предложения; - описывать  любимое место отдыха с опорой на ключевые структуры; - употреблять в речи There is / There are ... How many ... are there?, прилагательные, обозначающие величину; - познакомиться с некоторыми ландшафтными объектами.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 5. The tiger is having a bath. Животные 6ч. НРЭО Животные нашего края.	- вести беседу о действиях, длящихся в момент речи; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю: - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - самостоятельно читать пьесу с опорой на картинку; - писать/ списывать слова и предложения; - написать предложения с опорой на ключевые слова; - употреблять в речи грамматическое время present continuous; - знакомиться с особенностями строения некоторых морских животных.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 6. What are you wearing? Одежда. 6ч. НРЭО Национальная одежда русского народа и британцев	- описывать одежду; - вести беседу о чувствах и эмоциях человека; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю; - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - писать / списывать слова и предложения; - описывать одежду с опорой на образец; - употреблять в речи грамматическое время present continuous, названия предметов одежды,  прилагательные, обозначающие чувства и эмоции; - познакомиться с материалами, из которых изготавливается одежда.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 7. I like pizza. Любимая еда  6ч. НРЭО Что растёт на школьном огороде?	- вести диалог-расспрос о любимой еде; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю; - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - самостоятельное читать сказки с опорой на картинки; - писать / списывать слова и предложения; - описывать любимую еду; - употреблять в речи грамматическое время present simple, выражения  Do you like ...? Does he/she like ...? , названия продуктов и  блюд; - познакомиться с понятием «группа продуктов питания», а также с продуктами и блюдами, полезными для здоровья.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 8. Rob has a bath. Мой день 6ч.	- вести диалог-расспрос о распорядке дня и повседневных занятиях; - спрашивать о времени; - сообщать время; - Воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю; - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - писать/ списывать слова и предложения; - заполнять пропуски  в словах, предложениях, тексте; - употреблять в речи грамматическое время present simple, выражения Do/Does ...? What's the time? Ifs ... o'clock.,  названия дней недели; - знакомиться с единицами измерения времени.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 9. We’re going to go… Каникулы. 6ч. НРЭО Места отдыха на Урале	- рассказывать о планах и намерениях; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю; - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - самостоятельное читать рассказ с опорой на картинки; - писать / списывать слова и предложения; - заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте; -  писать ответы на вопросы с опорой на прочитанный текст; - употреблять в речи выражение going to, названия месяцев; - знакомиться с ареалами некоторых животных.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 10. I‘m the best swimmer.  Сравнения 6ч.	- сравнивать качества людей, свойства предметов, явлений; - перечислять по порядку что-либо; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю; - читать текст с извлечением общей / необходимой информации; - писать / списывать слова и предложения; - заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте; - описывать качества личности с опорой на образец; - употреблять в речи степени сравнения прилагательных,  порядковые числительные; - познакомиться с основными характеристиками некоторых планет Солнечной системы.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 11. He will win. И будущее. 6ч.	- описывать события, которые произойдут в будущем; - вести диалог-расспрос о будущей профессии; - воспринимать на слух звуки, слова и предложения; - понимать на слух содержание сюжетной истории; - извлекать необходимую информацию из звучащего текста; - читать вслух и про себя отдельные слова и предложения; - читать сюжетную историю; - читать текст с извлечением общей / необходимой информации - самостоятельное читать басни с опорой на картинки; - писать / списывать слова и предложения; - описывать действия в будущем с опорой на образец; - употреблять в речи грамматическое время future simple, названия профессий, won't; - познакомиться с творческими профессиями.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

4 класс

Наименование раздела программы, тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне; (П) – на программном уровне	Формы организации учебных занятий
Speaking about seasons and the weather. Любимое время года 9ч. Времена года и погода. Занятия в разное время года. Любимое время года. Будущее время. Прогноз погоды Погода в разных странах. НРЭО: Погода на Урале	- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; - расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта - воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; - расспрашивать и рассказывать о любимых играх и видах спорта - писать безличные предложения, используя новую лексику;  рассказать, что делают дети в разную погоду - рассказывать, что делают дети в разную погоду - воспринимать предложения в будущем времени; образовать предложения в будущем времени - рассказывать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра - писать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы; отвечать на вопросы и задавать их - читать про себя и вслух с извлечением информации; рассказать о планах на будущее	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Enjoying your home. Дом. Квартира. 10ч. Мой дом (квартира). Оборот there is/are Мой дом – моя крепость  «В гостях хорошо, а дома лучше»	- читать новые слова по теме, рассказать о своем доме, используя образец - читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»; в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»  - рассказывать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There is/ there are и образец; читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме - читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, используя картинку и схему - спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя обороты: Is there..? Are there..?  - читать вопросы об обстановке в разных комнатах, отвечать на них	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Being happy in the country and in the city. Жизнь в городе и селе 8ч. Мы любим то место, где живём. Степени сравне­ния прилагатель­ных Они разные: деревня и город. НРЭО: Родное село. Челябинск - столица Челябинской области. Животные, обитающие в нашей области	-  высказываться монологически в структуре There is… / there are…; - читать текст про себя; - читать выразительно; - составлять выражения и высказывания описательного характера по схемам - высказываться монологически, описывать город, село - читать и разыгрывать диалоги - употреблять и писать прилагательные в разной степени - извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях - рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Telling stories. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки 8ч. Читаем историю прошлого лета. В мире фантазии. Учимся задавать вопросы в Past Simple. Проект: Давайте напишем сказку "Let's write a fairy tale” НРЭО:  Во время каникул я побывал… (известные места Челябинска)	- читать вслух;  воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени - записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple. - говорить о том, что дети делали вчера, и запрашивать информацию - запрашивать информацию - восстанавливать рассказ по теме, писать сочинения, сказки в Past Simple;  - читать и инсценировать диалоги	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Having a good time with your family. Семья. 11 часов Моя семья Вместе мы счастливы Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье? Отвечаем на телефонный звонок. Давайте будем вежливыми.	- читать и воспринимать на слух текст с извлечением информации;  составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе - работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад - читать стихотворение выразительно; - рассказывать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику - высказываться  о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы - составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому - читать про себя связный текст с извлечением информации;  - давать краткие ответы на вопросы разного типа. -уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ - использовать предлоги направления, высказываться о том, что любят читать дети - выполнять упражнения на закрепление материала; высказываться о том, что читают в семьях детей	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Shopping for everything. В магазине одежды 8ч. Покупаем одежду. Покупаем продукты. В магазине одежды. Проект: «Современный модный магазин для звезд» - "MFM for Stars / Modern Fashion Magazine for Stars "	- говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды. - вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; описывать сказочных героев и их внешность. -воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст «В обувном магазине». - говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких. - читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух. - описывать внешность людей по картинкам; - говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
School is fun.  Моя школа 16ч. Что мы делаем в школе? Школьные принадлежности. Школьные предметы. Проект: «Школа будущего» - "Му school in future" НРЭО: Моя школа. Известные люди села, прославившие Челябинскую область.	- рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе; -  говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе - говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе - выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики;  - вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need? - рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно; - читать и использовать инструкции. - владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью; - использовать в речи фразы: I learn English because… Do you like… Do you listen… - cоставлять собственные диалоги - понимать на слух небольшой текст; писать письмо своему другу о школе и о том, что они делают в школе. - cоставлять собственные диалоги - cоставлять рассказ о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен. - cоставлять высказывания о том, что любят  в школе и почему.	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

3.           Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Тема раздела, тема урока	Кол-во час	Дата
	Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс.	8ч.
1/1	Знакомство с английским языком. Приветствие.	1
2/2	Знакомство с героями учебника. Введение новой лексики.	1
3/3	Знакомство с числительными  Введение новой лексики.	1
4/4	Знакомство с буквами Cc, Kk, Gg	1
5/5	Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq	1
6/6	Знакомство с буквами Ww, Xx,Zz	1
7/7	Знакомство с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo	1
8/8	Знакомство с буквами Uu, Yy.	1
	Раздел 2.  Hello!  Знакомство.	6 ч.
9/1	Знакомство.	1
10/2	Знакомство. Приветствие и прощание	1
11/3	Знакомство. Диалоги	1
12 /4 РК	Знакомство. Вопросы и ответы.	1
13/5	Лексико-грамматический тест	1
14/6	Краткие и полные формы имён.	1
	Раздел 3.  This is Nora. Я и мои друзья.	6ч
15/1	Я и мои друзья. Имена	1
16/2 РК	Я и мои друзья. Диалог-расспрос	1
17/3	Диалог-расспрос о людях и животных.	1
18/4	Счёт от 1 до 12. Возраст.	1
19/5	Урок зоологии: звукоподражательная лексика .Повторение.	1
20/6	Лексико-грамматический тест	1
	Раздел 4.  Come in. Моя комната.	6ч.
21/1	Работа с текстом. Чтение слов с ch, ph, sh.	1
22/2	Описание предметов со слов this/that. Вопросы.	1
23/3	Диалог-расспрос о предметах в комнате.	1
24/4	Диалог-расспрос о предметах  в комнате. Повторение	1
25/5	Лексико-грамматический тест.	1
26/6 РК	На уроке географии. Виды жилищ.	1
	Раздел 5. Happy Birthday. Моя школа	5ч.
27/1	Чтение с поиском информации. Чтение окончания –s  в конце слова	1
28/2 РК	Возраст.	1
29/3	Школьные принадлежности	1
30/4	Цвета. Работа с песней.	1
31/5	Лексико-грамматический тест. Повторение	1
32/6 РК	На уроке окружающего мира. Из чего сделаны предметы	1
	Раздел 6. We are pirates. На уроке.	6ч.
33/1	Цвета. Работа с текстом	1
34/2	Команды и просьбы	1
35/3	Описание предметов и животных. Цвета.	1
36/4	Описание предметов и животных. Повелительное наклонение.	1
37/5	Лексико-грамматический тест.	1
38/6 РК	На уроке рисования. Необычные цвета.	1
	Раздел 7. Where are the stars? Моя семья	6ч.
39/1	Комнаты в доме. Новая лексика.	1
40/2	Предлоги места.	1
41/3	Рассказ о своей  семье.	1
42/4	Притяжательные местоимения	1
43/5	Лексико-грамматический тест.	1
44/6	На уроке математики: геометрические фигуры.	1
	Раздел 8. We must find  it! Правила поведения	6ч.
45/1	Правила поведения. Модальный глагол must.	1
46/2 РК	Рассказ о правилах поведения в школе.	1
47/3	В комнате. Предлоги места.	1
48/4 РК	Местонахождение предметов. Аудирование.	1
49/5	Чтение. Лексико-грамматический тест.	1
50/6	На уроке здоровья: соблюдение гигиенических правил.	1
	Раздел 9. What would you like.  Желания	6ч.
51/1	Наши желания. Чтение	1
52/2	Диалог-расспрос о желаниях.	1
53/3 РК	Как спросить разрешения?	1
54/4	В магазине. Аудирование.	1
55/5	Повторение по теме «Желания».	1
56/6	На уроке кулинарии. Лексико-грамматический тест.	1
	Раздел 10. I can fly. Увлечения.	6ч.
57/1	Наши умения и увлечения. Чтение ее.	1
58/2	Что я умею делать и что нет.	1
59/3	Диалог-расспрос об увлечениях.	1
60/4	Диалог-расспрос об умениях. Счет до 20.	1
61/5	Повторение по теме «Увлечения».	1
62/6	На уроке физкультуры. Лексико-грамматический тест.	1
	Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения.	6ч
63/1	Что умеют делать герои книги? Чтение ir, or.	1
64/2	Диалог-расспрос об умениях.	1
65/3	Что умеют делать животные. Аудирование.	1
66/4	Диалог-расспрос. Чтение.	1
67/5	Повторение изученного во 2 классе.	1
68/6	Итоговая контрольная работа.	1

3 класс

№ п/п	Тема раздела Тема урока	Кол-во часов	Корректировка для учащихся С(к)ОУ 7 вида	Дата
	Unit 1. / Раздел 1. Знакомство с английскими звуками. / Фонетический курс.	8ч
1/1	Чтение буквосочетаний  -ee-, -ea-. Приветствие.	1	Чтение слов с б/с ee, ea
2/2	Чтение буквосочетаний –ear-, -air-, -are-.	1	Чтение слов с б/с –ear-, -air-, -are-.
3/3	Чтение буквосочетаний –ou-, -ow-	1	Чтение слов с б/с ou, ow
4/4	Чтение буквосочетаний -ur-, -ir-, -or-, -er-.	1	Чтение слов с б/с ur, ir, or, er
5/5	Чтение буквосочетаний –igh-, -y, -ie, -oy-, -oi-.	1	Чтение слов с б/с –igh-, -y, -ie, oy, oi.
6/6	Чтение буквосочетаний -aw-, -au-, -ar-, -or-.	1	Чтение слов с б/с -aw-, -au-, -ar-, -or-.
7/7	Закрепление фонетического и лексико-грамматического материала  по теме «Буквы и звуки».	1	С классом
8/8	Контрольная работа №1 по теме: «Буквы и звуки».	1	У.1,3
	Unit 2.  They Can See the Key! / Раздел 2. Повторение.	5ч.
9/1	Местонахождение предметов. Аудирование	1	У.1,2,3,5
10/2	Имя числительное. Письмо	1	У.7,8,10
11/3	Предлоги места. Говорение	1	У.10,12 слова
12/4	Работа с текстом «Животные». Чтение	1	У.14,16
13/5	Контрольная работа №2 по теме:  Арифметические действия.	1	У.1,3
	Unit 3.  He’s Got Two Legs! / Раздел 3. Тело человека.	5ч.
14/1	Описание внешности. Говорение	1	У.1-3,5
15/2	Глагол «to have».  Диалогическая речь	1	У.7,8, правило
16/3	Органы чувств. Развитие навыков говорения	1	У.9,10, слова
17/4	Обобщение и закрепление  лексико-грамматических тем 2-3	1	У.11,13
18/5	Контрольная работа №3 по теме «Тело человека».	1	У.1-3
	Unit 4.  There Are Lots of Flowers.  / Раздел 4. Любимое место отдыха.	5ч.
19/1	Работа с текстом “Похищение Берти. Чтение	1	У.1-3,5, слова
20/2	Конструкция наличия места и отсутствия. Письмо	1	У.7,8
21/3	Проектная работа «Мое любимое место отдыха». Говорение	1	У.у.9-11
22/4	Страны и города мира. Активизация навыков чтения	1	У.у.13-15
23/5	Контрольная работа №4 по теме: «Любимое место отдыха».	1	У.1,2
	Unit 5.  The Tiger Is Having a Bath.  / Раздел 5. Животные.	6ч.
24/1	Настоящее продолженное время (формы, употребление)	1	У.1-3,5, слова
25/2	Настоящее продолженное время Письмо	1	У.7,8
26/3	Обобщение темы: “Настоящее продолженное время”	1	У.9-10
27/4	Проектная работа «Животные” говорение	1	С классом
28/5	Работа с текстом «Животные». Чтение	1	У.12,15
29/6	Контрольная работа №5  по теме: «Животные».	1	У.1,2 (3)
	Unit 6.  What Are You Wearing? / Раздел 6. Одежда.	6ч.
30/1	Работа с аудиотекстом “Одежда”. Аудирование	1	У.1-3,5, слова
31/2	Настоящее продолженное время. Специальные вопросы	1	У.7-8, правило
32/3	Проектная работа «Из чего сшита одежда». Говорение	1	С классом
33/4	Обобщение и активизация сформированных навыков и умений по теме “Одежда”	1	У.12,13
34/5	Контрольная работа №6 по «Одежда».	1	У.1,2, слова
35/6	Работа с текстом «Моя одежда» чтение	1	У.15
	Unit 7.  I Like … / Раздел 7.  Любимая еда.	6ч.
36/1	Работа с текстом «День рождения пирата Роба». Аудирование	1	У.1-3, 5, слова
37/2	Настоящее простое время. (формы, употребление)	1	У.8-9, правило
38/3	Продукты питания. Развитие навыков аудирования	1	У.10-11
39/4	Проектная работа «Меню для дня рождения».  Говорение	1	С классом
40/5	Обобщение сформированных навыков и умений по теме: «Любимая еда».	1	У.15, 16,18
41/6	Контрольная работа №7 по по теме: «Любимая еда».	1
	Unit 8.  Rob Has a Bath.  / Раздел 8.  Мой день.	5ч.
42/1	Работа с текстом “Распорядок дня”. Чтение	1	У.2,3
43/2	Проектная работа «Мой день». Говорение	1	У.1-4,6, слова
44/3	Обозначение времени Активизация навыков письма	1	У.6, 8, 9 правило
45/4	Обобщение сформированных навыков и умений по теме “Время”	1	У.10,11
46/5	Контрольная работа № 8 по теме: «Мой день».	1	У.12, 14 15
	Unit 9.  We’re Going to Go ... / Раздел 9.  Каникулы.	7ч.
47/1	Работа с текстом “Собираемся в отпуск к морю”. Чтение	1	У.1,2
48/2	Предложения с конструкцией «я собираюсь…»	1	У.1-3,5, слова
49/3	Название месяцев. Обобщение сформированных навыков и умений.	1	У.7-8, правило
50/4	Письмо личного характера. Развитие навыков письма	1	У.9
51/5	Закрепление лексико-грамматического материала разделов 8 и 9.	1	У.10
52/6	Контрольная работа №9 по теме:  «Каникулы».	1	У.11, 12
53/7	Работа с текстом «Где живут животные». Чтение	1	У.14, 15
	Unit 10.  I’m the Best Swimmer! / Раздел 10.  Сравнения.	5ч.
54/1	Порядковые числительные. Аудирование	1	У.1,2
55/2	Степени сравнения прилагательных (формы, употребление)	1	У.5, слова, правило
56/3	Проектная работа «Планеты Солнечной системы». Говорение	1	С классом
57/4	Обобщение сформированных навыков и умений по теме Порядковые числительные	1	С классом
58/5	Контрольная работа №10 по теме: «Сравнения».	1	У.1,2
	Unit 11.  He Will Win! / Раздел 11.  Я и будущее.	10ч.
59/1	Введение грамматического материала по теме Простое будущее время	1	У.1-3,5 слова
60/2	Отрицательные и вопросительные предложения простого будущего времени	1	У.7,8 правило
61/3	Письмо-приглашение. Развитие навыков письма	1	У.9,10 правило
62/4	Обобщение сформированных навыков и умений по теме Профессии	1	С классом
63/5	Проектная работа «Моя будущая профессия». Говорение	1	С классом
64/6	Активизация сформированных навыков и умений по теме Профессии	1	РТ у.1-3
65/7	Контрольная работа №11 по теме: «Я и будущее»	1	У.1,2
66/8	Работа с текстом “Моя профессия в будущем” чтение	1	У.1-3
67/9	Проектная работа «Как я вижу свое будущее». Говорение	1	С классом
68/10	Работа с текстом «Как я вижу своё будущее». Активизация навыков чтения	1	С классом

4 класс

№ урока	Тема раздела, кол-во часов, тема урока	Кол-во час	Корректировка С(к)ОУ 7 в	Дата
	Unit 1. Speaking about seasons and the weather. Тема 1. Погода. Времена года.	8ч
1	Занятия спортом в разное время года. Новая лексика	1	У.1-3  слова
2	Погода. Новая лексика. Чтение.	1	У.5-8
3	Погода в разное время года. Аудирование.	1	У.8,9
4	Будущее простое время глагола. Чтение.	1	У.19-21, правило
5	Погода нашего региона. Будущее время глагола.	1	У.23,25,27 правило
6	Планы на неделю. Устная речь	1	У.29-31, правило
7	Пикник с друзьями. Чтение.	1	У.35,36,38,39 правило
8	Контрольная работа по теме «Погода. Времена года». Лексико- грамматический тест	1	У.1,2,4,6, слова
	Unit 2. Enjoying your home. Тема 2. Дом. Квартира	10ч
9/1	Мой дом. Новая лексика	1	У.1-4, слова
10/2	Мой дом. Чтение. Устная речь	2	У.6-8, правило
11/3	Моя комната. Новая лексика. Аудирование	3	У.11-13, слова
12/4	Предлоги места. Чтение	4	У.17,19,21, слова
13/5	Предлоги места. Устная речь	5	Рассказ по опоре
14/6	Моя комната. Устная и письменная речь	6	У.24,25,27
15/7	Лексико-грамматический тест 2	7	У.2,3, 5 слова
16/8	Повторение по теме «Погода» и «Дом. Квартира»	1	С.30 у.1-4
17/9	Контрольная работа по теме «Дом» Аудирование	1
18/10	Защита проектов  «Путешествие в сказочную страну»	1
	Unit 3. Being happy in the country and in the city. Тема 3. Город. Село	8ч
19/1	Город и село. Новая лексика	1	У.1-4, слова
20/2	Великобритания и Россия. Мы живём в Челябинской области (РК)	1	У.6,7,9
21/3	Степени сравнения прилагательных.	1	У.14-17, правило
22/4	Степени сравнения прилагательных.	1	У.19-22, правило
23/5	Зелёный сад. Работа с текстом	1	У.26,27, правило
24/6	Животные. Среда обитания. Степени сравнения прилагательных (РК)	1	У.32-35, слова
25/7	Рассказы о животных. Аудирование. Устная речь	1	У.38 (с опорой), 40
26/8	Повторение по теме «Город.Село»	1	У.41,43, у.3,4 с.48
27/9	Лексико-грамматический тест.                                                        Устная речь	1	У.1,3,4,5 слова
	Unit 4. Telling stories Тема 4. Рассказываем истории. Прошедшее простое время глагола.	9ч
28/1	Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.	1	У.1-4 правило
29/2	Рассказ по плану. Устная речь	1	У.6-9
30/3	Глагол to be в прошедшем времени. Аудирование	1	У.14-16, неправ.гл
31/4	Вопросы в прошедшем времени. Чтение.	1	У.22,24,25 правило
32/5	Рассказ про волка и овцу. Чтение. Устная речь.	1	У.31-34
33/6	Прошедшее простое время глагола. Повторение.	1	У.36 с.62 у.1,2
34/7	Контрольная работа по теме «Прошедшее время глагола». Диалоги	1	диалог по образц
35/8	Проектная работа. «Сочиняем сказку». Лексико-грамматический тест	1	РТ1 у.1,2,3
36/9	Повторение по теме «Прошедшее простое время». Игра «Крестики-нолики»	1	Работа с классом
	Unit 5. Having a good time with your family. Тема 5. Семья.	11ч
37/1	Семья. Новая лексика.	1	У.1-4, слова
38/2	Краткие формы вспомогательных глаголов.  Аудирование	1	У.7,8 правило
39/3	Семья. Чтение	1	У.11-13
40/4	Домашние обязанности. Новая лексика.	1	У.16, 18, 19
41/5	Диалоги о домашних делах.	1	Диалог по образцу
42/6	Работа с текстом «Ленивая Джейн». Чтение.	1	У.27,29, 30
43/7	Разговор по телефону. Время.	1	У.34-36, по образцу
44/8	Время. Работа с текстом «Кошка и птица». Чтение	1	У.37-38, 40
45/9	Правила поведения в гостях. Диалоги	1	У.46-49
46/10	Личные и притяжательные местоимения. Повторение	1	У.50-51, слова
47/11	Лексико-грамматический тест.	1	У.1-3, слова
	Unit 6. Shopping for everything. Тема 6. Покупки.	9ч
48/1	Предметы одежды. Новая лексика.	1	У.1-3, слова
49/2	В магазине одежды. Диалоги	1	У.5,7
50/3	Одежда для разной погоды. Аудирование.	1	У.16-19
51/4	Работа с текстом «Одежда для слонёнка». Чтение.	1	У.20-22
52/5	В магазине продуктов. Новая лексика. Аудирование.	1	У.24-26, слова
53/6	Неопределённые местоимения.	1	У.30-32, правило
54/7	Неопределённые местоимения. Повторение.	1	С классом
55/8	Контрольная работа по теме «Покупки». Чтение.	1	у.2,3,5, слова; РТ2 с.30-31
56/9	Проектная работа.  «Журнал моды»	1	С классом
	Unit 7. School is fun Тема 7. Школа	14ч
57/1	Правила поведения в школе. Новая лексика.	1	У.1-3, слова
58/2	На уроке. Чтение. Устная речь.	1	У.6,7, слова
59/3	Школьные принадлежности. Новая лексика.	1	У.17,18,21
60/4	Учебные предметы. Чтение. Диалоги	1	У.23-25
61/5	Указательные местоимения	1	У.27-29, правило
62/6	Мой любимый школьный предмет. Аудирование. Устная речь. (РК)	1	У.30-32
63/7	Сказка про короля и мышей. Чтение.	1	У.38-39
64/8	Сказка про короля и мышей. Чтение. Пересказ.	1	У.42-43
65/9	Заполнение анкеты. Письменная речь.	1	У.50
66/10	Повторение по теме «Школа» (резерв)	1	С классом
67/11	Итоговая контрольная работа	1
68/12	Итоговая контрольная работа	1