Программа «Работа с родителями детей с ОВЗ» для 1- 4 класса

Программа

«Работа с родителями детей с ОВЗ» для 1- 4 класса

Актуальность программы всеобуча обусловлена тем, что на сегодняшний день проблема развития инклюзивного образования в России находится под пристальным вниманием не только педагогических сообществ, но и всей общественности, в том числе родителей обучающихся.

В соответствии с Концепцией долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 №1662, создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для детей с ОВЗ входит в перечень целевых ориентиров развития системы образования.

Практика показывает, что не только сотрудники образовательных организаций нуждаются в помощи по организации педагогического процесса, отработке механизма взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса, где центральной фигурой является ребенок, но и родители детей обучающихся в режиме инклюзии.

Появление в классе ребенка с ограниченными возможностями здоровья - это не только стресс для самого ребенка и других обучающихся, но также и для и их родителей, которые также будут испытывать дискомфорт, и нуждаться в помощи специалистов.

Процесс реализации поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка.

С целью эффективной организации работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в режиме инклюзии, мною была разработана программа всеобуча.

Данная программа всеобуча носит долгосрочный характер, рассчитана на все время обучения ребенка в школе. Участниками программы являются коллектив родителей и детей (ученики класса детей с ОВЗ), педагоги, работающие в классе детей с ОВЗ – предметники,  педагог - психолог, логопед, социальный педагог, учитель ЛФК, медицинские работники.

 Сотрудничество педагогов и семьи - это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил и средств, в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.

      Цель программы всеобуча:

Создание системы целенаправленной работы с семьями обучающихся, воспитанников по формированию компетентности родителей в вопросах развития, обучения и воспитания детей с выраженным недоразвитием интеллекта.

Для решения данных целей в работе поставлен ряд задач:

1. Оказание коррекционно-педагогической и психологической поддержки семьям в вопросах воспитания, обучения и развития детей;

2. Формирование взаимного доверия в системе отношений между учреждением и семьёй;

3. Повышение правовой компетентности родителей;

4. Гармонизация межличностных отношений между членами семьи;

5. Организация совместной деятельности  учителя класса и родителей по укреплению здоровья детей;

6. Создание условий родителям для обмена опытом, обсуждения проблем, совместного поиска путей и способов их решения;

7. Научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком;

8. Вооружить необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития;

9. Сформировать адекватную самооценку.

Сроки реализации всеобуча:

• 32 часа с периодичностью занятий 4-5 раз в месяц.

• Продолжительность занятия – 1 часа.

Формы и методы работы:

• Количество участников в группе не более 12-15 человек.

• В ходе реализации программы используются индивидуальные, групповые формы работы со всеми участниками образовательного процесса.

• Формы работы варьируются в зависимости от типа семейного воспитания, вида образовательного учреждения, от времени пребывания в нем ребенка, условий содержания, от характера и степени нарушений развития ребенка.

• Практические занятия организуются с каждой семьёй индивидуально, совместно с родителями и детьми-инвалидами.

• Методы работы: семинар, беседа, групповой тренинг, практические занятия в группах и индивидуально.

Ожидаемые результаты реализации программы всеобуча:

1. Осознание роли семьи и её влияния на формирование личности ребенка с ОВЗ.

2. Создание условий для обеспечения психологической безопасности семьи, воспитывающей ребенка с особыми потребностями.

3. Повышение уровня знаний о состоянии развития и здоровья детей с ОВЗ, реальных возможностях и механизмах их адаптации в обществе.

4. Овладение навыками коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.

5. Формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка с ОВЗ и изменения уровня родительских притязаний.

Принципы работы с родителями детей с ОВЗ

1. Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий.

2. Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них.

3. Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте педагога-психолога с учителем-дефектологом, воспитателем, муз. руководителем, родителями.

4. Принцип доступности.

Условия реализации программы.

• Педагог должен хорошо знать всех родителей (далее – и лиц, их заменяющих)  учащихся класса, учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и членов каждой семьи. Так, в процессе работы с семьями (беседы, наблюдения, анкетирования) я выяснила, что родители имеют достаточно высокий культурный и образовательный уровень (высшее или среднее специальное образование), интересуются педагогической, специальной литературой, являются весьма осведомленными собеседниками. Расчет на положительные качества родителей и их сильные стороны предопределяет успех в работе.

• Привлечение членов семей к учебно-воспитательной работе: отцов, братьев, сестер и др.

• Родители оказывают помощь в понимании особенностей ребенка: особенности здоровья ребенка, его увлечения, интересы, предпочтения в общении в семье, поведенческие реакции, особенности характера, мотивация учения.

• Большой эффект во взаимодействии с семьями дает предоставление родителям возможности проявлять инициативу в делах в классе и в школе. Важно, чтобы семьи понимали, что их участие в деле воспитания и обучения детей ценится и что любой вклад с их стороны приветствуется.

• Родители могут положительно повлиять на успех детей только в том случае, если будут выступать в содружестве с ребенком, верить в его успех, никогда не отказывать в необходимой помощи, поощрять трудолюбие.

• Успешная работа по воспитанию и обучению детей возможна лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.

• Активное использование в работе с родителями информационных технологий.

План реализации программы

Консультация педагога - психолога: «Введение в мир психологии».

Практическое занятие с логопедом: «Как зовут ребят моего класса»: «Кто такой логопед? Что такое логопедическая группа?»

Индивидуальные беседы с педагогом - психологом: «Преодолеваем трудности вместе».

Беседы – консультации: «Как вести себя с детьми в период адаптации».

Консультация – практикум: «Какой я родитель?»

педагог – психолог

логопед

педагог – психолог

кл. руководитель

кл. руководитель

Ноябрь

Мониторинг родителей на предмет родительско - детских отношений.

Беседа: «Гигиенические требования к одежде и обуви».

Практическое занятие психолога: «Игры и упражнения для развития сенсомоторной сферы у детей с нарушениями в развитии».

Практическое занятие логопеда: «Составление рассказа по представлению».

Консультация: «Путь доверия. Все мы чем-то похожи».

Консультация по результатам проведения анализа адаптации учащихся. Беседа по проблеме полной зависимости ребенка от мнения родителей.

кл. руководитель

мед. работник

педагог – психолог

логопед

кл. руководитель

кл. руководитель

Декабрь

Беседа: «Поиграй со мною мама!» Занятие с элементами игровой терапии.

Консультативная помощь в составлении «Режима дня» и «Организация домашней учебной работы».

Беседа: «Мамы особых детей».

Консультация педагога-психолога, практикум психологических упражнений: «Как помочь ребенку с ОВЗ».

Консультация логопеда: «Составление рассказа по отдельной сюжетной картинке».

учитель ЛФК

кл. руководитель

педагог – психолог

логопед

Январь

Практическое занятие: «Играйте вместе с ребенком».

Консультация: «Бабушкино лукошко» - о значении потешек, чистоговорок для развития речевой активности детей»

Консультация логопеда практикум: «Развитие речи».

кл. руководитель

кл. руководитель

логопед

Февраль

Беседа игра: «Мои друзья в классе».

Консультация практикум: «Особенности формирования математических способностей у детей с ОВЗ».

Конференция пап: «Роль отца в воспитании детей».

Практическое занятие: «Расту, играю, развиваюсь!»

Консультация педагога - психолога: «Творческий пересказ».

кл. руководитель

педагог – психолог

педагог – психолог

Март

Практическое занятие: «Речевое развитие детей в общении со сверстниками (с другими детьми).

Консультация – практикум педагога - психолога: «Душа обязана трудиться … или как помочь ребёнку найти друзей».

Тренинг: «Умеем ли мы общаться?»

кл. руководитель

педагог – психолог

кл. руководитель

Апрель

Семинар – практикум: «Организация здорового образа жизни детей».

Консультация педагога - психолога: «Затруднения родителей в воспитании детей с ОВЗ».

Беседа: «Улыбка, спорт, здоровье - нам в жизни ценное подспорье».

Практическое занятие: «Веселые семейные старты».

Консультация логопеда: «Части речи».

учитель ЛФК

педагог – психолог

учитель ЛФК

логопед

Май

Беседа мед. работника: «Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей).

Беседа логопеда: «Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей).

Консультация: «Правила безопасного поведения в летний период».

Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики.

мед. работник

логопед

кл. руководитель

кл. руководитель

2 класс

Месяц

Тема

Специалист

Октябрь

Консультация: «Здоровое питание – залог здоровья».

Практическое занятие логопеда: «В гостях у веселого язычка» (обучение выполнению упражнений для развития артикуляционного аппарата).

Консультация: «Самообслуживание и его значимость для ребенка».

Консультация – практикум педагога - психолога: «Использование пальчиковой гимнастики в работе с детьми с ОВЗ» с показом упражнений, выставкой литературы.

мед. работник

логопед

кл. руководитель

педагог – психолог

Ноябрь

Беседа: «Гигиенические требования к одежде и обуви».

Практическое занятие логопеда: «Игры и упражнения для развития дыхания».

Консультация: «Познание окружающего вместе с малышом».

Консультация по результатам проведения промежуточной диагностики в рамках реализуемой программы.

мед. работник

логопед

кл. руководитель

кл. руководитель

Декабрь

Беседа: «Немного о режиме».

Консультация педагога - психолога: «МОЖНО, НАДО, НЕЛЬЗЯ. Детское ХОЧУ и родительская снисходительность».

кл. руководитель

педагог – психолог

Январь

Практическое занятие: «Играйте вместе с ребенком».

Консультация логопеда: «Бабушкино лукошко» - о значении потешек, чистоговорок для развития речевой активности детей».

кл. руководитель

логопед

Февраль

Блиц – турнир: «Чтобы ребенок рос здоровым и крепким».

Консультация – практикум логопеда: «Я расскажу тебе сказку, дружок» - обучение рассказыванию, пересказу/показу с использованием жестов, мимики (рассказ – обыгрывание – чтение).

Беседа педагога - психолога: «Особенности эмоционального развития вашего ребенка».

Консультация – практикум: «Развитие эмоций через творческую деятельность».

Консультация по результатам проведения промежуточной диагностики в рамках реализуемой программы.

учитель ЛФК

логопед

педагог – психолог

кл. руководитель

кл. руководитель

Март

Выставка – информация: «Мамины руки». Семейное развлечение: «Любимые, милые, родные».

Практическое занятие с логопедом: «Речевое развитие детей в общении со сверстниками» (с другими детьми). Обмен опытом.

Консультация – практикум: «Воспитание самостоятельности у детей».

кл. руководитель

кл. руководитель

логопед

кл. руководитель

Апрель

Семинар – практикум: «Организация здорового образа жизни в семье».

Консультация: «Взрослые и дети».

Беседа педагога - психолога: «Наказание – в чем его смысл?» (о методах воспитания)

учитель ЛФК

кл. руководитель

педагог – психолог

Май

«Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей).

«Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей).

«Безопасность наших детей» - система работы по ОБЖ.

Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики.

мед. работник

логопед

кл. руководитель

кл. руководитель

учитель ЛФК

педагог – психолог

3 класс

Месяц

Тема

Специалист

Октябрь

Консультация: «Дети – родители, родители – дети».

Практическое занятие: «Знаю ли я друзей своего ребёнка?»

Индивидуальные беседы с педагогом - психологом: «Моё личное время».

Беседы – консультации логопеда: «Скажи слово… ».

Консультация – практикум: «Всё правильно я делаю?»

кл. руководитель

кл. руководитель

педагог – психолог

логопед

кл. руководитель

Ноябрь

Беседа: «Внешний вид ученика 3 класса»

Практическое занятие: «Игры и упражнения для развития пространственных отношений между объектами».

Консультация педагога - психолога: «Страхи. Как их побороть».

кл. руководитель

кл. руководитель

педагог – психолог

Декабрь

Практическое занятие: «КТО компьютер для вашего ребёнка? Его роль»

Выставка - практикум: «Сделай сам».

Беседа: «Как вы общаетесь со своим ребенком?»

Консультация педагога-психолога, практикум психологических упражнений: «Чем я отличаюсь от других?»

кл. руководитель

кл. руководитель

кл. руководитель

педагог – психолог

Январь

Практическое занятие: «Наши совместные игры».

Консультация логопеда: «Домик открывается» упражнения для развития речевой активности детей».

Консультация логопеда, практикум: «Игры с домиком».

Беседа педагога - психолога: «Воспитание без наказания».

учитель ЛФК

логопед

логопед

педагог – психолог

Февраль

Беседа игра: «Моё место в классе».

Консультация практикум: «Особенности формирования способностей к обучению у детей с ОВЗ».

Практическое занятие педагога - психолога: «Кем себя видит в будущем ваш ребёнок!»

кл. руководитель

кл. руководитель

педагог – психолог

Март

Практическое занятие: «Речевое развитие детей в общении со взрослыми».

Консультация – практикум педагога - психолога: «О ребенке внутри семьи. Знаете ли вы своего ребенка?»

Тренинг логопеда: «Сказочные истории из жизни Язычка?»

Беседа логопеда: «А как люди говорят?» или как продолжать работу над произношением.

кл. руководитель

педагог – психолог

логопед

логопед

Апрель

Семинар – практикум: «Мы спортивная семья!».

Консультация педагога - психолога: «Вечер семейного отдыха».

Конференция: «Презентация опыта семейного воспитания».

Практическое занятие логопеда: «Строим Домик Язычка».

учитель ЛФК

педагог – психолог

кл. руководитель

логопед

Май

Беседа мед. работника: «Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей).

Беседа логопеда: «Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей).

Консультация: «Правила безопасного поведения в летний период».

Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики.

мед. работник

логопед

кл. руководитель

учитель ЛФК

педагог – психолог

4 класс

Месяц

Тема

Специалист

Октябрь

Консультация педагога - психолога: «Особенности психофизического развития ребенка младшего школьного  возраста».

Практическое занятие: «Подвижные игры в системе коррекционной работы».

Консультация педагога – психолога: «Разрешение конфликтных ситуаций».

Консультация – практикум: «Личностное развитие ребенка-школьника. Роль семьи в воспитании нравственного поведения, этических норм и личностных качеств».

педагог – психолог

учитель ЛФК

педагог – психолог

кл. руководитель

Ноябрь

Беседа: «Развитие речи у детей младшего школьного возраста».

Практическое занятие: «Трудовое воспитание ребенка в семье».

Консультация педагога - психолога: «Эмоциональное общение и его роль в нервно-психическом развитии ребенка».

кл. руководитель

кл. руководитель

педагог – психолог

Декабрь

Беседа: «Развитие памяти у детей. Как учить детей запоминать зрительную и слуховую информацию».

Практическое занятие: «Игра - лучший помощник в занятиях с детьми дома».

Консультация педагога - психолога: «Агрессивное поведение у детей».

кл. руководитель

кл. руководитель

педагог – психолог

Январь

Практическое занятие логопеда: «Игры с Язычком».

Консультация: «Труд - важнейшее средство в коррекционно-воспитательной работе с детьми дома».

Беседа – выставка: «Друзья наших детей».

логопед

кл. руководитель

кл. руководитель

Февраль

Блиц – турнир: «Игровые упражнения, развивающие мелкую моторику ребенка».

Консультация – практикум педагога - психолога: «Радость в общении: уверенное поведение и кризисные ситуации. Профилактика детских неврозов».

Беседа: «Здоровый образ жизни».

кл. руководитель

педагог – психолог

мед. работник

Март

Консультация логопеда: «Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения».

Практическое занятие педагога - психолога: «Мой ребёнок имеет статус ОВЗ. Что дальше?» Обмен опытом. Папка – передвижка.

Консультация – практикум: «Повышение самооценки детей».

логопед

педагог – психолог

кл. руководитель

Апрель

Семинар – практикум: «Организация здорового образа жизни в семье».

Консультация педагога - психолога: «Анализ результатов психолого-педагогического обследования детей».

Беседа логопеда: «Состояния речевого и психического развития детей (логопед, дефектолог)».

учитель ЛФК

мед. работник

педагог – психолог

логопед

Май

Беседа: «Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей).

Беседа: «Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей).

Консультация: «Подготовка детей к переходу в среднее звено общеобразовательной школы. Советы  родителям».

Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики.

мед. работник

логопед

кл. руководитель

кл. руководитель

логопед

мед. работник

учитель ЛФК

Прогнозируемые результаты:

Дети:

• позитивная адаптация к условиям ОУ;

• динамика психического, физического, интеллектуального развития при активном включении в коррекционно - развивающую работу;

• эффективное формирование нарушенных функций;

• развитие личности ребенка, развитие навыков общения;

• приобретение социального опыта.

Родители:

• информированы в вопросах коррекции проблем в развитии детей с ОВЗ;

• получение квалифицированной психолого-педагогической помощи по воспитанию и развитию ребенка с ОВЗ;

• адекватности установок в отношении перспектив ребенка;

• информированность о результатах коррекционно-развивающей работы с ребенком;

• гармонизации детско-родительских отношений;

• увеличение количества родителей, вовлеченных в коррекционный процесс, в качестве активных его участников.

Мониторинг работы всеобуча за 2015-2017 уч.г.

На протяжении 2 лет моей работы по программе всеобуча работы с родителями детей с ОВЗ наблюдается 100% положительная динамика. Сохранность контингента (родители учащихся не перестают посещать занятия), 100% посещаемость учащимися школы.

        Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающее пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.

Литература.

 1.Работа педагогического коллектива с семьями умственно отсталых учащихся.    Дефектология, М: Просвещение, 2013 г.

 2. Учебно -воспитательная работа во вспомогательной школе.  Дульнев Г.М., М: Просвещение, 2011 г.

 3.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Книга для учителя. / Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Просвещение,2004г.

4. Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития / Пособие для педагогов-психологов. – Москва «Владос», 2008.

5. Исаев Д.Н. Психология больного ребенка: Лекции. – С-Пб.: Издательство ППМИ, 1993.

6. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Пособие для учителя – С-Пб, издательство «Союз», 2004.

7. Н.С. Ефимова. Психология взаимопонимания / Психологический практикум – Москва, С-Пб, Воронеж, Минск, 2004.

8. Маллер А.Р. Новое в оказании помощи детям-инвалидам – Дефектология № 1, 1996.

9. Смирнова Е.Р. Толерантность как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями / Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 2, 1997.

10. Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям: тренинговые программы – Москва, Творческий Центр «Сфера», 2007.

11. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. Цели, задачи и основные принципы – С-Пб, «Речь», 2005.

12. Бурмистрова Е.В. Семья с «Особым ребенком»: психологическая и социальная помощь / Вестник практической психологии образовании №4 (17), октябрь-декабрь 2008.