Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества муниципального образования Ейский район

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ ДОД ДДТ

________________________ И.А. Дикая

___________________________ 20__ г.

Протокол педагогического совета № __

от «___» ____________________20__ г.

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная программа

Наименование

 

Социально-педагогическая

Направленность

 

Я - Лидер

Наименование учебной дисциплины

 

1 год

Срок реализации

 

Модифицированная   

Вид программы

 

7-8 лет  

Возраст обучающихся

 

Ященко Снежана Сергеевна  

Ф.И.О. преподавателя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ст. Камышеватская.

2014 г.

 

Пояснительная записка

 

       Кружок «Я – Лидер» имеет социально-педагогическую направленность.

       Программа была изменена с учетом Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

       Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости его организаторских и коммуникативных качеств. Обобщенный портрет настоящего лидера таков. Это волевой человек, он способен преодолевать препятствия на пути к цели; настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив, готов долго и хорошо выполнять однообразную, неинтересную работу; инициативен и предпочитает работать без мелочной опеки. Лидер независим; психически устойчив, не дает увлечь себя нереальными предложениями; хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям; самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи; требователен к себе и другим, умеет спросить отчет за порученную работу; критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны. Он надежен, держит слово, на него можно положиться; вынослив, может работать даже в условиях перегрузок; восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами; стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособности в экстремальной ситуации; оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам; способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критических ситуациях брать ответственность на себя; способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и потребовать, и подбодрить.

     В условиях перехода на новые стандарты образования, главенствующие задачи включают в себя формирование позитивных лидерских качеств личности ребенка, через включение его в различные виды деятельности на всех этапах школьной жизни. Проблемы формирования социально-активной позиции обусловлены рядом факторов:

v  размытостью ценностных ориентиров в ближайшем окружении ребенка

v  отсутствие ценностей системы в организации воспитательного пространства социума

v негативность к самостоятельным действиям вместе за собой потребность учащихся в перекладывание ответственности за решение проблем на взрослых.

    В настоящее время решение этой задачи возможно через систему детских общественных и творческих объединений, чтобы подрастающее поколение в будущем могло бы взять на себя ответственность за решение задач экономического, политического и культурологического характера.

     Подрастающее поколение, как показала практика, не всегда правильно трактуют понятие «активная жизненная позиция», а иногда даже затрудняются дать определение. В ходе реализации программы у учащихся должны быть четко сформировано данное понятие как - формирование позитивного отношения к жизни и умения организовывать людей, единомышленников.

     Материалы программы, практические занятия призваны создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, используя различные виды деятельности, помочь определить стратегию и тактику работы с организаторами коллективной жизни  школы. Программа несет в себе как обучающую, так и воспитательную функцию, реализация которых  призвана сформировать лидерскую позиции учащихся с помощью определенной системы знаний, умений, навыков, приобщить их к  организационной и управленческой культуре.

         Цели и задачи программы

     Образовательная программа "Я - Лидер" (далее – программа) предоставляет возможность создать благоприятные условия для развития и проявления лидерских качеств одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Программа "Я - Лидер" имеет культурологическую направленность и предполагает апробацию форм и современного содержания обучения через:

• "введение" в мир познания истоков, истории малой родины и игрового пространства (первый год обучения);
• "переход" в мир формирования личностных качеств (второй год обучения);

Цель программы: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки лидерских качеств одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Задачи программы:

образовательные: помогать формированию лидерских качеств обучающихся, навыков и умений руководить, психологической и коммуникативной культуры, способности к рефлексии;

развивающие: помогать развитию аналитического и критического мышления, самооценки, навыков работы в группе, в команде; творческих и интеллектуальных способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости; умения самокритично относиться к себе;

воспитательные: создать условия для нравственного становления учащихся, мотивации к социально значимой деятельности, активизации ученического самоуправления, благоприятного психологического климата, снижения уровня тревожности в детском коллективе.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

• создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
• проведение психологического тестирования обучающихся с целью выявления личностных установок;
• побуждение учащихся к практической и творческой деятельности;
• применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения.

Предполагаемый результат обучения по программе

    После обучения по программе воспитанники готовы к самостоятельной жизни, к решению самых сложных социальных проблем.

Ключевые навыки и умения, формируемые у обучающихся в ходе реализации программы:

• аналитические (умение мыслить критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать наиболее продуктивные, делать собственные выводы и заключения);
• проектировочные (умение планировать деятельность: собственную, коллективную; осуществлять выбор целей и механизмов их достижения);
• коммуникативные (умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать коммуникативные проблемы);
• рефлексивные (умение осуществлять "самонаблюдение", выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития);
• исследовательские (умение видеть проблему, пути и механизмы ее решения, генерировать идеи и др.).

 Учет возрастных особенностей детей

Программа "Я - Лидер" рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста.

    В процессе обучения активно используется культурологический материал, направленный на формирование нравственности воспитанников, патриотизма.

Содержание программы дает ребенку возможность развиваться в практической деятельности – воспитанники приобретают конкретные организаторские умения и навыки.

Основные принципы организации обучения

Принципы организации обучения по программе:

• принцип гуманизации и демократизации педагогических отношений. Личностные отношения (любовь к детям, заинтересованность в их судьбе, оптимистическая вера в ребенка, сотрудничество, мастерство общения) являются важнейшим фактором, определяющим результаты учебно-воспитательного процесса;
• принцип интенсивного восприятия предполагает максимальное использование сенсорных каналов и разнообразное их сочетание. Такое многоканальное восприятие дает учащимся возможность лучше узнать себя, позволяет найти способы решения ранее выявленных проблем, открывая путь к развитию;
• принцип открытого общения. Педагог говорит учащимся о чувствах, мыслях, ощущениях, которые вызывает у него тот или иной процесс или явление. Это способствует формированию доверительных отношений, располагает к высказыванию собственных чувств, позволяет вовлечь ребят в дискуссию, помогает созданию ситуации успеха;
• принцип природосообразности – необходимо учитывать природные задатки ребенка и, опираясь на них, создавать максимально благоприятные условия для выявления его способностей;
• принцип психологической комфортности предполагает охрану
  и укрепление психологического здоровья ребенка;
• принцип систематичности, т. е. наличие единых линий развития
  и воспитания.

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование.

№	Разделы и темы.	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2	0
2	Познавательный риф	38	10	28
3	Остров права	32	12	20
	Итого	72	24	48

 

 

Реферативное описание разделов.

Раздел 1. Вводное занятие

Знакомство с группой. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения в кабинете, соблюдение мер предосторожности на практических занятиях. Вводный мониторинг.

Раздел 2. Познавательный риф

Понятия "личность", "воображение", "характер", "темперамент", "эмоции". Занятия по темам: "Вы – личность", "Дайте волю воображению", "Воля и самостоятельность", "Решение проблем", "Мир эмоций", "Общение: необходимость и роскошь", "Шансы стать генералом", "Без конфликтов не бывает", "Правила делового общения", "К своей социальной зрелости", "Будь уверен в себе".Работа с методической и справочной литературой, тренинги.

Проектная деятельность. Специфика, правила работы по проекту. Оформление работы. Понятие "социальный проект". Занятия по темам: "Целеполагание в проектной деятельности", "Создаем проект вместе", "Этапы работы над проектом", "Социальная значимость". Тренинги.

Раздел 3. Остров права

Знакомство с законами по защите прав детей в РФ и в мире. Гражданское право. Занятия по темам: "Декларация прав о защите детей", "Что мы знаем о Конвенции", импровизированная игра "Суд идет", дискуссия "Защита прав детей в России". Подбор материала для творческой работы, оформление и защита творческой работы "Я – гражданин России" (в рамках конкурса)

Устав школы, детской организации, законы школы, правила поведения. Занятия по темам: "Главный школьный документ – Устав", "Наши права и обязанности", "Правила поведения в школе", "Нужна ли школьная форма?", "Как наказать нарушителей". Творческая работа, разработка законов детского объединения.

Избирательное право, локальные акты, положение об избирательной комиссии, права и обязанности членов избирательной комиссии. Занятия по темам: "Законы о выборах", "Мы выбираем, нас выбирают…", "Работа избирательной комиссии", "Агитационная кампания кандидата: победит лучший!", "Избирательная комиссия: должности и обязанности", "Кандидат и его команда".

 

 

 

 

 

Формы и виды контроля

№	Содержание контроля	Сроки контроля	Формы и виды контроля
1	Степень усвоения учащимися теоретического материала программы: -  виды средств массовой информации, особенностями взаимодействия с аудиторией, этико-правовыми основами журналистики, - особенности культуры устной и письменной речи, редактирования текста, - методы сбора информации, структура журналистского текста, основные жанры.	По учебному плану	Викторина
2	Контроль за степенью освоения учащимися практических умений и навыков: презентация творческих досье, публичное выступление,  групповой проект «Концепция издания», презентация личного творческого досье, групповой проект «Номер газеты».	Ежедневно Ежедневно Ежедневно 1 раз в полугодие	Анализ Наблюдение Наблюдение Конференция
3	Степень усвоения навыков самостоятельного мышления	1 раз в полугодие	Диагностика
4	Формирование интеллектуальных способностей: - логическое мышление, образное мышление	1 раз в полугодие	Беседы наблюдение
5	Мотивация к знаниям	1 раз в полугодие	Наблюдение
6	Отслеживание результатов деятельности учащихся	1 раз в четверть	Мониторинг
7	Индивидуальная работа с одаренными и трудными детьми: - диагностика уровня воспитанности и индивидуальных особенностей ребенка - контроль за досуговой деятельностью, участие в общественной жизни объединений и ДДТ	Еженедельно 1раз в месяц   1 раз в четверть	Беседы Наблюдение Анализ Тесты Мониторинг
8	Уровень воспитанности учащихся	3 раза в год	Наблюдение
9	Знание и выполнение учащимися инструкций по охране труда и технике безопасности	1 раз в месяц	Наблюдение Опрос Викторина конкурс

 

Методическое обеспечение программы

    Обучение по программе представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, в ходе которых воспитанники будут анализировать и моделировать различные ситуации, высказывать и защищать свою и коллективную точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях. В процессе занятий дети самостоятельно или при помощи педагога могут выявить свои слабые и сильные стороны, склонности и возможности.

    Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом принципов, поставленной цели, задач программы и возраста воспитанников.

Деловые и ролевые игры (например, деловые игры "Издательство", "Выборы", ролевая игра "Остров") учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, способствуют расширению поведенческого диапазона детей, развитию их уверенности в себе, интеллектуальному росту.

     Между практическими блоками организуются беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от их перспективности и от содержания пройденного материала. Беседа может проводиться в начале изучения раздела как введение в вопрос (например, "Правила поведения во время экскурсий") или на заключительных занятиях по разделам программы как обобщение ("Достоинства и недостатки деятельности детской организации"). Наиболее продуктивными являются те занятия, на которых сочетаются беседа/дискуссия (не более 10–15 мин) и практическая деятельность с демонстрацией практических приемов.

     Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить, отвечать быстро и аргументированно). Использоваться творческие задания должны обязательно (пусть и нечасто), т. к. они формируют навыки открытого общения и умения применять полученные знания в новой ситуации.

      Проектирование и моделирование осуществляются с целью создания условий для выдвижения, развития и реализации воспитанниками творческой идеи – как индивидуальной, так и групповой. В рамках данной программы обучающиеся могут разработать и реализовать долгосрочный творческий проект "Школьная газета".

      Конкурс позволяет определить степень усвоения большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма предполагает игровые элементы: деление на команды, наличие жюри, зрителей и т. д. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию "Я-образа" через соперничество, самопознание путем сравнения себя и сверстника. Участие в районных конкурсах позволяет реализовать "ситуацию успеха".

      Коллективно-творческое дело (далее – КТД) – основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.

       Целесообразно также проводить упражнения на взаимодействие в группе, тренинги, встречи со специалистами и интересными людьми.

        Для проверки прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по программе организуются три вида контроля:

• вводный – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по ТБ, беседа, тренинг);
• промежуточный – в середине года (тест, творческая работа, деловая (ролевая) игра);
• итоговый – апрель – май текущего учебного года (КТД, беседа, проект)
•  

Список литературы для учащихся:

 

1. Горохова Е.В., Хочу быть лидером.- Нижний Новгород,2000.

2. Коновалова О.Б., Время выбрало нас! (вып.3) – Н. Новгород,2000

3. Шмаков С.А., Игры учащихся - феномен культуры. – М.,1994

Список литературы для педагога

 

1. Белинская Е.П. , Как стать лидером.- М., 2000.
2. Волохов А.В., Система самоуправления в детских общественных объединениях.- Нижний Новгород,2009.
3. Лопатина И.Г., Ярмарка социальных инициатив. – Н. Новгород,2004.
4. Можейко О.В., Школа вожатого и воспитателя. – Волгоград,2007.
5. Селевко Г.К., Современные образовательные технологии. – М.,1998.
6. Тетерский С.В., Я в команде. – Н. Новгород, 2009.
7. Фришман И.И., Шаги навстречу. – М., 2009.
8. Фришман И.И., Тебе, вожатый! (вып.4) – Н. Новгород,2005.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Утверждаю Директор ДДТ ___________ И.А. ДИКАЯ «___»_____________20 __ г.

                                                                                                  

Согласовано:                                                                               Утверждаю:

Заместитель директора по УВР                                                Директор МОУ ДОД ДДТ

Е.В.Новикова______________                                                  ст. Камышеватская

«_______»_____________201 г.                                               И.А.Дикая_____________

                                                                                                      «_____»___________201 г.

 

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА  2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

         

 

 Объединение Я-Лидер

 

Год обучения  первый  группа № 1

 

Количество часов: всего 72; в неделю 2

 

 

 

Педагог дополнительного образования:  Ященко Снежана Сергеевна

 

 

 

 

 

 

Планирование составлено по программе педагога дополнительного образования Ященко Снежаной Сергеевной, утвержденной решением педагогического совета №___от 2014года

 

                                  

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

1 год обучения

 

№	Дата плана	Дата факт	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Теория	Прак. работа
			Вводное занятие	2	2	0
1.	1.09-7.09		Вводное занятие. Цели и задачи кружка	2	2
			Познавательный риф	38	10	28
2.	8.09-14.09		Понятия личности	2	2
3.	15.09-21.09		Понятия "личность", "воображение", "характер", "темперамент", "эмоции".	2	2
4.	22.09-28.09		Тематические занятия по формированию личности.	2	2
5.	29.09-5.10		Занятие по теме: "Вы – личность».	2		2
6.	6.10-12.10		Занятие по теме: "Дайте волю воображению».	2		2
7.	13.10-19.10		Занятие по теме: "Воля и самостоятельность".	2		2
8.	20.10-26.10		Занятие по теме: "Решение проблем".	2		2
9.	27.10-2.11		Занятие по теме: "Мир эмоций".	2		2
10.	3.11-9.11		Занятие по теме: "Общение: необходимость и роскошь".	2		2
11.	10.11-16.11		Основы публичного выступления	2		2
12.	17.11-23.11		Культура речи	2		2
13.	24.11-30.11		Основы актерского мастерства	2		2
14.	1.12-7.12		Проведение КТД. «Я – личность»	2		2
15.	8.12-14.12		Понятия "лидер", "команда".	2		2
16.	15.12-21.12		"Разбуди в себе лидера"	2		2
17.	22.12-28.12		Понятие "социальный проект".	2		2
18.	29.12-4.01		Занятие по теме: "Целеполагание в проектной деятельности".	2	2
19.	5.01-10.01		Занятие по теме: "Создаем проект вместе".	2	2
20.	11.01-17.01		Оформление работы.	2	2
			Остров права	32	12	20
21.	18.01-24.01		Знакомство с законами по защите прав детей в РФ и в мире.	2
22.	25.01-31.01		Гражданское право.	2
23.	1.02-7.02		Занятие по теме: "Декларация прав о защите детей".	2		2
24.	8.02-14.02		Занятие по теме: "Что мы знаем о Конвенции"	2		2
25.	15.02-21.02		Импровизированная игра "Суд идет".	2		2
26.	22.02-28.02		Дискуссия "Защита прав детей в России".	2		2
27.	01.03-08.03		Подбор темы для творческой работы "Я – гражданин России" (в рамках конкурса)	2		2
28.	09.03-15.03		Оформление и защита творческой работы "Я – гражданин России" (в рамках конкурса)	2		2
29.	16.03-22.03		Школьная документация	2		2
30.	23.03-28.03		Занятие по теме: «Главный школьный документ – Устав»	2	2
31.	1.04-11.04		Занятие по теме: "Нужна ли школьная форма?".	2	2
32.	12.04-18.04		Занятие по теме: "Как наказать нарушителей".	2	2
33.	19.04-25.04		Творческая работа, разработка законов детского объединения	2	2
34.	19.04-25.04		Положение об избирательной комиссии.	2		2
35.	26.04-2.05		Занятие по теме: "Работа избирательной комиссии	2		2
36.	3.05-9.05		Акция «Все на выборы	2		2
			Итого	72	24	48