1267691
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияРабочие программыПРОГРАММА РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ "ПОИСК" краеведческого направления

ПРОГРАММА РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ "ПОИСК" краеведческого направления

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





ПРОГРАММА РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ

«ПОИСК»




C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\IMG_0001.jpg



Руководитель объединения Мещерякова Г.Г.





МБОУ Нениская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.

2015-2016 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

              Программа курса ориентирована на  более глубокое и подробное изучение истории родного края. Постепенно  открывая для себя  неизвестные страницы истории Алтайского края, Cолтонского района, села Ненинка, культивируя  в себе интерес к историческому поиску, учащийся  сформирует целостное представление о взаимосвязи развития отдельных населенных пунктов, частных событий  и  развития  страны. 

Данная программа должна быть интересна учащимся, которые увлекаются историей.

Ведущая идея программы – развитие способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение не только к многовековой истории родного края, но и  к истории родного села, посредством формирования навыков поисковой работы.

Программа построена так, что ребёнок через разнообразную деятельность (игровую, коммуникативную, учебную, трудовую) входит в мир краеведческой культуры, которая предполагает не только усвоение понятийного аппарата и соответствующего содержания курса умений, но и требует от учащегося соответствующего поведения по сохранению творческого подхода к позитивному использованию и преобразованию своего края.

Особое направление воспитательной работы учителей краеведения – формирование этнокультурной идентичности и толерантного сознания. Жизнь в эпоху глобализации, сталкивающая лицом к лицу носителей разных культурных традиций, ставит проблему воспитания толерантности как вопрос выживания. Занятия проводятся 2 часа в неделю по воскресеньям с 11ч.

Цель программы:

Создание условий для формирования у школьников способности к саморазвитию, самосознанию, самовоспитанию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей, способствовать духовно ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве и социальной адаптации.

Задачи программы:

социально-педагогические (формирование гражданского мировоззрения, воспитание чувства любви к «малой родине», гордости, сопричастности и ответственности за историю своей страны, воспитание бережного отношения к историческому наследию);

обучающие (обеспечить усвоение знаний по истории семьи, города, исторических личностей, связанных с историей края; изучение основ поисковой работы) ;

познавательные (формировать навыки работы с историческими источниками, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью);

развивающие (развитие потребности  к самостоятельному изучению истории родного края; интеллектуальное, творческое развитие учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность);

мотивационные (создание комфортной обстановки и атмосферы сотрудничества, формирование желания продолжить образование по выбранной дисциплине).

Программа способствует

  • максимальной активизации познавательной деятельности учащихся

  • формированию у них навыков и умений самостоятельной работы

  • развитию исторического мышления

Потенциал краеведения

Занятия по краеведению способствуют развитию у учащихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье.

Благодаря краеведению ученик имеет возможность глубже уяснить положения:

История – это история людей;

Корни человека  - в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края и страны;

В ходе исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, совестливость, чувство национального достоинства, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия.

В содержании краеведческих знаний  можно выделить несколько концентров:

1)      Мой дом. Родословная семьи.

2)      Родная школа: история и традиции.

3)      История школы.

4)      Село: прошлое, настоящее, перспективы развития.

5)      История района.

6)      История края.

 Ожидаемые результаты:

-          факт осознанного продолжения  изучения  истории края и истории вообще (исследовательские работы)

-          высокий уровень познавательной активности;

-          толерантность как приобретенный навык культуры общения и  как гарантия патриотического, гражданского и  интернационального самосознания (социальный проект).

Реализация

Для реализации намеченной цели, необходим комплексный подход к изучению своего края при введении в образовательную программу собственно краеведческого компонента. Его структура должна включать самостоятельный учебный краеведческий курс, краеведческий компонент других учебных курсов и краеведческий компонент во внеклассной работе

Между этими структурными единицами устанавливается связь по содержанию и по деятельности учащихся. Эта связь осуществляется как по горизонтали (на одном возрастном уровне между курсом, другими предметными областями и внеклассной работой), так и по вертикали (между разными возрастными ступенями).

В рамках регионального компонента других предметных областей ученики рассматривают местный материал с разных позиций, что закрепляет краеведческие знания, способствует их интеграции, содействует формированию умений, необходимых для самостоятельной познавательной деятельности по изучению края.

Итогом совместной работы учителя и учеников становятся краеведческие исследования

При определении краеведческой тематики ученических исследований необходимо учитывать, что тема:

•      Должна иметь важное образовательно-воспитательное значение.

•      Раскрывать взаимосвязь страны и края, помогать, глубже осмыслить общие закономерности исторического процесса.

•      Способствовать раскрытию специфических особенностей исторического развития края.

•      Должна быть обеспечена необходимым количеством различных источников.

•      Исходить из интересов учащихся и уровня их развития.

Успех исследования определяется следующими факторами:

•      учащимся создаются условия для самостоятельных, хотя и небольших, изысканий;

•      организуются интересные школьные экспедиции, походы, краеведческие выставки, кружки;

•      соблюдаются принципы добровольности и учёта индивидуальных интересов и способностей учащихся при определении тем исследования;

•      осуществляется руководство исследованием ученика, постоянно поддерживается атмосфера поиска;

•      учитель непосредственно участвует в исследовании вместе с учащимися;

•      ученики должны знать и видеть, что результаты их работы бережно хранятся в школе или кабинете истории и широко используются в учебно-воспитательном процессе.

В зависимости от возраста учащихся и по мере их интеллектуального роста, исследовательская работа усложняется по количеству и сложности источников, разнообразии приёмов работы, степени самостоятельности исследований.

Краеведческое образование в школе — составная часть общего (школьного и внеклассного) краеведческого образования, поэтому необходима связь школы с другими учреждениями и организациями, связь, содружество с родителями.

Возможные направления взаимодействия с социальной средой таковы:

•      сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;

•      участие в общероссийских, краевых, районных акциях, движениях, экспедициях;

•      использование культурного потенциала края (музеи, библиотеки);

•      вовлечение в процесс краеведческого образования органов администрации (встречи, выступления представителей районной и сельской администраций, молодежных движений), средств массовой информации;

•      вовлечение родителей в процесс краеведческого образования детей, особенно в начальной школе (совместные классные мероприятия и занятия, выполнение творческих заданий, лекторий для родителей); особое внимание в рамках регионального компонента должно быть уделено микроистории – истории своей семьи.

Краеведческий подход будет педагогически эффективен при условии:

•      соответствия краеведческого материала общим методологическим задачам курса отечественной истории;

•      научной достоверности;

•      взаимосвязи местного и общеисторического материала;

•      учёта исторически сложившихся условий развития края, его специфики;

•      систематичности и планомерности в использовании;

•      непосредственного участия школьников в сборе и изучении краеведческого материала с применением исследовательского метода;

•      связи учебной и внеклассной историко-краеведческой работы.

           Использование краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе даст положительный эффект тогда, когда он является не только средством иллюстрации и конкретизации общеисторических событий и явлений, но и является источником получения новых знаний, расширения научного кругозора учащихся; он удобен для сравнения и сопоставления с общероссийским материалом; тесно связан с общеисторическими событиями и раскрывает специфические особенности развития края.

 





























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I.         Школьное краеведение

1.      Малая Родина – часть России.

 Что такое "краеведение". Почему нужно изучать историю родного края. Понятие "малая родина"

2.       «Родиноведение», «Краеведение».

Термины, цели, история отечественного краеведения.

3.       Краеведение и экология.

Понятие экологии. Обоснование необходимости решения экологических проблем региона. Взаимосвязь истории и экологии.

4.      Школьное краеведение.

Особенности, цели, значение, достижения.

II.                Источники изучения истории края. Методы их сбора и использования.   

1. Науки – помощницы

Археология, палеография, метрология, геральдика, генеалогия,

2.      Источники изучения истории края.

Понятие и виды исторических источников. Лингвистические исторические

источники. Письменные исторические источники. Устные исторические источники. Вещественные исторические источники.

3. Вещественные источники.

Особенности и виды вещественных исторических источников. Способы изучения вещественных исторических источников. Археология. Обнаружение материальных следов прошлого

4. Лингвистические источники.

Особенности и виды лингвистических исторических источников. Историческая фонетика, фонология  и этимология. Ономастика и топонимика

5. Устные источники

Особенности, виды и типы устных исторических источников. Способы сбора и изучения устных исторических источников.

6. Посещение краеведческого музея.

7. Письменные источники.

Письменные исторические источники актового характера: постановления, указы, законы, договоры и т.д. Письменные исторические источники описательного характера: летописи, дневники, письма, жития и т.д.

8. Посещение районного архива.

9. Практическое занятие с посещением районного архива.

10. Практическое занятие с посещением районной библиотеки.

11. Методы исследования.

Формы и способы исследований. Методы получения информации. Выбор темы самостоятельного исследования

   III.   История семьи, школы.

1. Мое имя и фамилия

                   Происхождение  имени и фамилии. Русские имена. Фамилия – это   наследственное имя семьи

                  2. Моя родословная.

             Род. Родословная. Генеалогия – наука о родословной человека.

             Генеалогическое древо.

                    3. «Я и моя семья».

4. Образование школы. История школы.

Учителя школы. Знаменитые выпускники.

5. Знаменитые земляки. Герой РФ Лайс А.В.



 
















Список  литературы:

1.Барышников Г.Я., Малолетко А.М. Археологические памятники Алтая глазами геологов. -Барнаул, Издательство Алтайского Государственного Университета, 1998.

2.Бородаев В.Б., Демин М.А., Контев А.В. Рассказы по истории Алтайского края. -Барнаул, Пикет, 1997.

3.Демин М.А. Первооткрыватели древностей. -Барнаул, Алтайское книжное издательство, 1989.

4.Документы по истории церквей и вероисповеданий в Алтайском крае (ΧVII-начало ΧΧ вв). -Барнаул. 1997.

5.История Алтая. Часть I. - Барнаул, 1995.

6.История культуры Алтая. В трех частях. - Барнаул, Пикет, 1999.

7.Курьинский район на рубеже веков. Очерки истории и культуры. - Барнаул,2003.

8.Ревякин В.С., Ревякина Н.В., Малиновский А.В. География Алтайского края. - Барнаул. Алт. кн.изд-во. 1995.

9.Розен М.Ф. Очерки об исследователях и исследованиях Алтая. - Барнаул, «День»,1996.

10.Савельев Н.Я. Сыны Алтая и Отечества.-  Барнаул, Алтайское книжное издательство, 1985.

11.Энциклопедия Алтайского края. В двух томах.- Барнаул. Алт. кн. изд-во, 1996.

 





C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\i (4).jpg



Тематическое планирование

48 часов (2 ч. в неделю)

1-2. Малая Родина – часть России

3-4. «Родиноведение», «Краеведение»

5-6. Краеведение и экология

7-8. Школьное краеведение.

9-10. Науки – помощницы

11-12.Источники изучения истории края.

13-14. Вещественные источники.

15.Практическое занятие с посещением краеведческого музея г.Бийск.

16. Письменные источники.

17. Практическое занятие с посещением районного архива.

18. Практическое занятие с посещением районной библиотеки.

19. Методы исследования.

20-22. Практическое занятие

23-24. Мои имя и фамилия

25-26. Моя родословная

27-28. Я и моя семья

30. Практическое занятие

31. Образование школы.

33-37.  История школы. Сбор и обработка материалов

38. Практическое занятие

40-41. Знаменитые земляки. Герой РФ Лайс А.В.

42. Практическое занятие (оформление работ)

43-47. Практическое занятие (подготовка тезисов, докладов)

48. Защита работ.

Общая информация

Номер материала: ДВ-341178

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.