Программа работы с одаренными и мотивированными учащимися (начальная школа)

Программа работы с одаренными и мотивированными учащимися (начальная школа)

Пояснительная записка.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Никакого особого рецепта по работе с одаренными детьми нет. По своей природной сути большинство детей талантливы. Беда в том, что не все из них об этом знают.

Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система образовательного процесса в школе не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Учебный процесс в общеобразовательной школе предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются. Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.

Актуализация.

В последние годы становится все более очевидным тот факт, что школьное образование, традиционно считавшимся основным, не решает своей главной задачи. Оно не может обеспечить ребенка гарантией того, что уровень полученного им образования достаточен для дальнейшего обучения и успешной реализации в разнообразных сферах деятельности своих способностей. Школа гарантирует лишь некий стандарт, который оказывается недостаточным в реальной жизни. Это и заставляет усиленно искать возможности решения проблемы, используя весь арсенал системы дополнительного образования. Это и кружковая работа, и организация предпрофильной подготовки учащихся, и развитие исследовательской деятельности.

При организации работы с одаренными детьми в условиях массовой общеобразовательной школы речь должна идти о создании такой образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и детей со скрытыми формами одаренности.

 Концепция программы.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Одаренные дети:

• имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

• имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

• испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Принципы педагогической деятельности в работе с ОД:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Формы работы с ОД:

• групповые занятия с одаренными учащимися;

• предметные кружки;

• кружки по интересам;

• конкурсы;

• участие в олимпиадах;

Цель программы: создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого ребенка.

Задачи:

1. Разработать методику выявления одарённых детей.

2. Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.

3. Создать условия для самореализации одарённых детей.

4. Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.

5. Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.

6. Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.

Основные направления реализации программы:

• создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми: внедрение передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление материально-технической базы;

• создание системы диагностики одаренности учащихся начальной школы;

• методическое обеспечение работы с одаренными детьми: осуществление апробации и внедрения методических разработок в педагогическую практику, поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми, повышение уровня профессионального мастерства педагогов

• организация разнообразных мероприятий по работе с одаренными детьми: конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов и т.д.;

• осуществление поддержки одаренности через организацию школьного конкурса «Ученик года».

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

• принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип вариативности реализации содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Формы работы с одаренными учащимися:

• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм урока творческие мастерские;

• групповые занятия с сильными учащимися;

• кружки по интересам;

• дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, конкурсам;

• занятия исследовательской и проектной деятельностью;

• конкурсы;

• интеллектуальный марафон;

• участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

• использование современных ИКТ (Интернет, медиатека, компьютерные игры, электронная энциклопедия);

• создание детских портфолио.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности

Форма

Задачи

Факультатив

• Учет индивидуальных возможностей учащихся.

• Повышение степени самостоятельности учащихся.

• Расширение познавательных возможностей учащихся.

• Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Предметная неделя (декада)

• Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.

• Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.

• Развитие творческих способностей учащихся.

Кружки, объединения

• Развитие творческих способностей учащихся.

• Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся в школе

Подготовительный этап:

• Формирование навыков научной организации труда.

• Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.

• Формирование познавательного интереса.

• Выявление способных учащихся.

Формы:

1. Урок.

2. Внеклассная работа.

3. Кружки эстетического цикла.

4. Секции.

Творческий этап:

• Совершенствование навыков научной организации труда.

• Формирование познавательного интереса.

• Творческое развитие учащихся.

• Индивидуальная работа со способными школьниками.

Формы:

1. Урок.

2. Внеклассная работа.

3. Предметные недели.

4. Школьные олимпиады.

5. Факультативы.

6. Кружки.

7. Секции.

Программа предусматривает работу по трем направлениям (Приложение 1):

• работа на уроке;

• внеурочная деятельность;

• работа с родителями.

План реализации программы 

Этап

Мероприятия программы

2014-2015 учеб. год

• Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов.

• Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными учащимися.

• Создание системы диагностики развития одаренности детей в процессе реализации проекта.

• Участие в районном туре предметных олимпиад.

• Описание системы работы с одаренными учащимися.

• Разработка Программы «Одаренные дети».

• Организация информационно-методического обеспечения и повышения психолого-педагогической компетентности учителей по проблемам одаренности.

• Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.

2015-2016

учеб. год

• Диагностика склонностей учащихся.

• Отработка педагогических технологий для индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми.

• Научно-методический семинар для педагогов начальной школы

• Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.

• Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.

• Разработка и утверждение программ кружков, факультативов.

• Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.

2016-2017

учеб.год

• Диагностика склонностей учащихся.

• Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.

• Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.

• Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов.

• Разработка методических рекомендаций.

• Мониторинг личных достижений учащихся.

• Создание системы работы с одаренными детьми в условиях начальной школы.

• Определение проблем, возникших в ходе реализации проекта, пути их решения и разработка перспективного плана-программы дальнейшей работы в этом направлении.

Этапы (Приложение 2).

2014-2015 учебный год – проектировочный.

Цель: подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.

Задачи:

• Изучение нормативной базы, подзаконных актов.

• Разработка программы работы с одаренными учащимися.

• Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

• Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

2015-2016 учебный год – экспериментальный.

Цель: апробация системы работы с одаренными учащимися.

Задачи:

• Диагностика склонностей учащихся (Приложение 3).

• Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.

• Адаптация учебных программ, программ факультативов.

• Повышение квалификации педагогов.

2016-2017 учебный год – переход в режим функционирования.

Цель: переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

• Анализ итогов реализации программы.

• Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

• Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.

• Обобщение результатов работы школы.

Кадровое обеспечение программы

Группа

Функции

Состав

Административно-координационная

Осуществление общего контроля и руководства. 
Руководство деятельностью коллектива.
Анализ ситуации и внесение корректив.

Директор школы, заместитель директора по УВР школы

Консультативная, научно-методическая

Координация реализации программы.
Проведение семинаров, консультаций.
Подготовка и издание методических рекомендаций.
Аналитическая деятельность.

Заместитель директора по УВР школы.

Педагоги школы

Осуществление программы в системе внеклассной работы.
Использование новых педагогических технологий.
Организация исследовательской работы учащихся.

Классные руководители.
Педагоги-организаторы.
Учителя.
Педагоги дополнительного образования.

Специалисты, сотрудничающие со школой

Организация профессиональной помощи педагогам. 
Проведение тренингов, круглых столов, встреч.
Диагностика.
Участие в мероприятиях школы и города.

Методисты, преподаватели учебных заведений дополнительного образования

Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися

Направление деятельности

Содержание

Информационное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение:

   • Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад.

   • О проведении предметной недели (декады).

   • О конкурсах, викторинах и т.п.

2. Программное обеспечение (типовые авторские программы спецкурсов, факультативов и т.п.).

3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям).

4. Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных отчетов.

Организационно-методическое обеспечение

1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одаренными детьми.

2. Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров.

3. Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе.

4. Изучение обобщения опыта работы педагогов.

5. Мониторинг работы системы.

Ожидаемые результаты:

• Формирование системы работы с одаренными учащимися.

• Создание базы для развития одаренности и таланта учащихся в современных условиях общеобразовательной школы.

• Совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми.

• Формирование банка данных «Одаренные дети», включающего в себя сведения о детях с различными типами одаренности.

• Использование систем диагностик для выявления и отслеживания различных типов одаренности.

• Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.

• Повышение квалификации педагогов.

• Обобщение и систематизация материалов, пролонгация опыта работы.

Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми:

1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

2. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.

3. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

4. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

5. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.