Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Программа работы с одаренными и мотивированными учащимися «Наши надежды»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Программа работы с одаренными и мотивированными учащимися «Наши надежды»

библиотека
материалов


Программа работы с одаренными и мотивированными учащимися

«Наши надежды»


Пасынок Юлия Юрьевна,

заместитель директора по УВР,

учитель начальных классов

МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска


1. Актуальность проблемы

Смена парадигмы общественного развития и вхождение в информационно-техническое пространство нынешнего века сформулировали новое поле образовательной деятельности России. Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей (включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся), а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества.

«Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии». К. К. Платонов

Одаренный ребенок это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В основе программы лежит Концепция «Творческой одаренности» Н.И. Ильичевой.


Основные парадигмы развития одаренности:

1. Все дети одарены от природы.

2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.


Цель программы:

Создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.


Задачи:

  1. Изучить и адаптировать методику по выявлению одарённых детей в школе.

  2. Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.

  3. Создать условия для самореализации одарённых детей.

  4. Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.

  5. Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.

  6. Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого ребенка.


2. Содержание деятельности и методы реализации проекта


1) Педагогическая система строится на четырех базовых идеях:

  • на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

  • на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

  • на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;

  • на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.


2) Основные направления реализации программы:

  • создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми: внедрение передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление материально-технической базы;

  • создание системы диагно­стики одаренности учащихся начальной школы;

  • методическое обеспечение работы с одаренными детьми: осуществление апробации и внедрения методических разработок в педагогическую практику, поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми, повышение уровня профессионального мастерства педагогов

  • организация разнообразных мероприятий по работе с одаренными детьми: конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов, конференций и т.д.;

  • осуществление поддержки одаренности через организацию школьного конкурса «Ученик года».


3) Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

  • принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • принцип вариативности реализации содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса;

  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

  • принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.


4) Критерии готовности педагогов к работе с одаренными детьми:

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.

Критериями повышения профессиональной компетентности учителей является: понимание психолого-педагогических проблем творчества, овладение методами и приемами развития креативности учащихся; мотивационная готовность к такой работе и уровень развития собственного творческого потенциала


Учитель должен быть:

  • увлечен своим делом;

  • способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

  • профессионально грамотным;

  • интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

  • проводником передовых педагогических технологий;

  • психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

  • знатоком во всех областях человеческой жизни. 


5) Технологическая карта работы с одаренными детьми

Работа на уроке

Внеурочная деятельность

Работа с родителями

Когда?

При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики.

На индивидуальных занятиях, на занятиях научного общества «САМИ».

Через индивидуальные беседы, круглый стол, родительские собрания.

Зачем?

Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению.

Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей.

Для создания единого образовательного пространства. Для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей. Проведение микроисследований по теме.

Что?

Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности.

Внеклассная индивидуализация с преобладанием заданий на повышенном уровне сложности.

Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.

Как?

Пересмотр содержания в соответствии

с потребностями учащихся. Включение

нестандартных дифференцированных заданий.

Клуб «САМИ», олимпиады,

интеллектуальные марафоны, конкурсы.

Совместное выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного общества, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских собраниях.


6) Основные формы работы с одаренными учащимися:

  • индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм урока творческие мастерские

  • творческие мастерские;

  • групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

  • дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, конкурсам;

  • занятия исследовательской и проектной деятельностью;

  • НОУ «САМИ» (научное общество учащихся);

  • научно-практические конференции;

  • интеллектуальный марафон;

  • участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

  • предметные недели (декады);

  • Дни науки;

  • кружки по интересам;

  • работа по индивидуальным планам.


Основные формы внеурочной образовательной деятельности


Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.
  • Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.

  • Формирование информационной культуры учащихся.

Предметная неделя (декада)

  • Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.

  • Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.

  • Развитие творческих способностей учащихся.

Научное общество учащихся

  • Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.

  • Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

Дни науки

  • Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.

  • Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.

  • Развитие творческих способностей учащихся.

Кружки, студии, объединения

  • Развитие творческих способностей учащихся.

  • Содействие в профессиональной ориентации.

  • Самореализация учащихся во внеклассной работе.


7) План реализации программы

Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов.

Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными учащимися.

Создание системы диагностики развития одаренности детей в процессе реализации проекта.

Участие в городском туре предметных олимпиад.

Описание системы работы с одаренными учащимися.

Разработка Программы "Одаренные дети".

Организация информационно-методического обеспечения и повышения психолого-педагогической компетентности учителей по проблемам ода­ренности.

Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.

экспериментальный

  • Диагностика склонностей учащихся.

  • Разработка паспорта учреждения, работающего с одаренными детьми.

  • Отработка педагогических технологий для индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми.

  • Научно-методический семинар для педагогов начальной школы "Исследовательская деятельность учащихся" (по плану семинара).

  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.

  • Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.

  • Разработка и утверждение программ спецкурсов, факультативов.

  • Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.

  • Пополнение материально-технической базы.

переход в режим функционирования

  • Диагностика склонностей учащихся.

  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.

  • Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.

  • Разработка и утверждение программ спецкурсов.

  • Разработка методических рекомендаций.

  • Мониторинг личных достижений учащихся.

  • Создание системы работы с одаренными детьми в условиях начальной школы.

  • Определение проблем, возникших в ходе реализации проекта, пути их решения и разработка перспективного плана-программы дальнейшей ра­боты в этом направлении.

  • Разработка методических рекомендаций.

  • Пополнение материально-технической базы (мультимедийные средства обучения).


3. Ресурсная база


1) Нормативно-правовые основы работы с одаренными и способными детьми

  • основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей;

  • основные положения «Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей;

  • Закон РФ «Об образовании в РФ»;

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., утвержденная распоряжением Правительства РФ;

  • Президентская Программа «Дети России», утвержденная Правительством РФ;

  • Устав ОУ.


2) Мотивационное обеспечение

1.Мотивационная готовность родителей (анкетирование).

2.Система поощрительных мер для одаренных и способных учащихся:

  • постоянно стимулировать и мотивировать положительное отношение учащихся к саморазвитию и самореализации через работу в зоне ближайшего развития, создание ситуаций успеха, обеспечение психологического и физического здоровья школьников, гигиены труда;

  • стимулировать мотивацию учения через удовлетворение потребностей школьников в общении и деловом сотрудничестве с учителями и учениками;

  • способствовать развитию творческого потенциала учащихся, сохранять их эмоциональное благополучие, веру в свои силы, дать толчок к саморазвитию и самореализации;

  • стимулировать любознательность, познавательные интересы и способности;

  • материально поощрять учащихся.

3.Система стимулирования педагогических кадров, работающих в рамках проекта.


3) Организационные условия

  • своевременная диагностика склонностей,

  • адекватное содержание обучения,

  • внедрение личностно-ориентированной и развивающей технологий,

  • психическое и педагогическое сопровождение учащегося,

  • побудительно-интенсифицирующая деятельность учителя.


4) Научно-методическое обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение:
  • Положение о НОУ.

  • О проведении школьного тура предметных олимпиад

  • О проведении предметной недели (декады)

  • О конкурсах, викторинах и т.п.

2. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям).

3. Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных отчетов.

Организационно-методическое обеспечение

1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одаренными детьми.

2. Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров.

3. Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе.

4. Изучение обобщения опыта работы педагогов.

5. Мониторинг работы системы.

Элементы педагогических технологий

1. Деятельностный подход согласно требованиям ФГОС.

2. Формирование внутренней мотивации.

3. Организация образовательного процесса при «субъект – субъектных отношениях».

4. Предоставление «веера выбора», что создает возможности каждому обучающемуся возможности для развития.

5. Рефлексия.

6. Возможность индивидуализации темпов прохождения образовательных программ, их обогащение и углубление.

7. Соблюдение принципов – «право на ошибку», «ситуация успеха», «не сравнивать с другими» и т.д., которые создают благоприятный морально-психологический климат.

8. Интегративный подход.

9. Различные формы интерактивного обучения.

10. Проектная деятельность.

11. Личностно-ориентированное обучение.

12. Нестандартные уроки и мультимедийные уроки, уроки-презентации.


5) Информационное обеспечение

  • развитие банка данных

  • информирование родителей учащихся о целях, задачах, содержании и планах;

  • публикации в СМИ;

  • издание материалов, оформление сайта.


6) Кадровое обеспечение программы

Осуществление общего контроля и руководства.

Руководство деятельностью коллектива.

Анализ ситуации и внесение корректив.

Директор школы, заместитель директора по УВР школы первой ступени.

Консультативная, научно-методическая

Координация реализации программы.

Проведение семинаров, консультаций.

Подготовка и издание методических рекомендаций.

Аналитическая деятельность.

Заместитель директора по УВР школы первой ступени и инновационной работе.

Педагоги школы

Осуществление программы в системе внеклассной работы

Использование новых педагогических технологий

Организация исследовательской работы учащихся

Классные руководители,

Педагоги-организаторы.

Учителя

Педагоги дополнительного образования.

Специалисты, сотрудничающие со школой

Организация профессиональной помощи педагогам.

Проведение тренингов, круглых столов, встреч

Диагностика

Участие в мероприятиях школы и города.

Методист СОИПиПКК,

преподаватели учебных заведений дополнительного образования города.


4. Ожидаемые результаты:

  • Формирование системы работы с одаренными учащимися.

  • Создание базы для развития одаренности и таланта учащихся в современных условиях общеобразовательной школы.

  • Совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми.

  • Формирование банка данных «Одаренные дети», включающего в себя сведения о детях с различными типами одаренности.

  • Использование систем диагностик для выявления и отслеживания различных типов одаренности.

  • Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.

  • Повышение квалификации педагогов.

  • Обобщение и систематизация материалов, пролонгация опыта работы.


5. Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми:

  1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

  2. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.

  3. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

  4. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

  5. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества.

«Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии». К. К. Платонов

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В основе программы лежит Концепция «Творческой одаренности» Н.И. Ильичевой.

Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров84
Номер материала ДБ-191665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх