Программа работы с одарёнными детьми "Радуга талантов"

 

Одаренность человека – это маленький росточек,  едва проклюнувшийся из земли и требующий  к себе огромного внимания. 

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,  сделать всё, чтобы он вырос и дал обильный плод. 

В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для этого, чтобы они могли проявить свои дарования — это умелое руководство со стороны взрослых.

Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

•              выявление одаренных детей;

•              создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

•              развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;

•              проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности.

Задачи программы:

•              организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;

•              выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей.

•              интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;

•              организация проектной деятельности;

•              забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

•              Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения максимального уровня развития детей.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

•              принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

•              принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

•              принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

•              принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

•              принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Описание модели работы с одаренными детьми

Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми. Основные направления реализации программы. o создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

-  внедрение передовых образовательных технологий;

-  укрепление материально-технической базы;

-  нормативно-правовое обеспечение деятельности;

-  формирование банков данных по проблеме одарённости.

o    методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

-  повышение профессионального мастерства педагогов;

-  организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми; - научно-методическое и информационное обеспечение программы.

o    мероприятия по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Главные принципы реализации программы.

•       Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.

•       Гуманизм в межличностных отношениях.

•       Научность и интегративность.

•       Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

•       Применение принципов развивающего обучения.

•       Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития. Направления деятельности:

-  организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

-  подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского уровня;

-  проведение массовых мероприятий внутри объединения;

-  обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми. Формы работы с одаренными учащимися.

•       объединения дополнительного образования;

•       кружки по интересам;

•       конкурсы и конференции;              интеллектуальный марафон;         участие в олимпиадах. Методическая работа педагога:

•       заниматься самообразованием;

•       повышать профессиональное мастерство;

•       посещать занятия других педагогов;

•       участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов дополнительного образования;

•       проводить открытые занятия;

•       подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;

•       проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.

Работа с родителями.

•       Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей.   Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”.

•       Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

•       сформировать систему работы с одарёнными детьми;

•       создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;  совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;        сформировать банк данных «Одарённые дети».

Мониторинг результативности работы с учащимися

•       педагогическая          диагностика   развития         аналитического         мышления      творческого потенциала (по методике Орловой Т. В.);

•       изучение структуры интеллекта;

•       отслеживание уровня умственного развития учащихся объединения (ШТУР);

•       отслеживание уровня развития творческого мышления: (методика П. Торранса);

•       отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся детского объединения.

Прогнозируемые результаты:

-  совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

-  призовые места или дипломы в городских олимпиадах.

-  развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора; - развитие творческого и логического мышления учащихся; После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

•       воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

•       определять учебную задачу;

•       ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

•       владеть своим вниманием;

•       сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

•       владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

•       использовать основные приемы мыслительной деятельности;

•       самостоятельно мыслить и творчески работать;

•       владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Этапы реализации

I этап. Диагностико-прогностический; мониторинг одарённости: 

1. Создание 

-  банка данных по одарённым детям; 

-  банка творческих работ учащихся;

-  банка заданий повышенной сложности; 

-  рекомендаций и программ для работы с одарёнными детьми. 

2. Организация 

-  системы дополнительного образования: элективные курсы, творческие мастерские;  - творческих конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций; 

-  внеклассной работы по предмету. 

II     этап. Деятельностный: 

-  организация активной системы научно-исследовательской деятельности учащихся; 

-  активное использование в проектной деятельности. 

III  этап. Констатирующий. 

-  оформление портфолио; 

-  внедрение в практику рейтинга учащихся.

Содержание программы

1.  Методические требования к организации и практической реализации программы

«Одарённые дети»

1.1.  Исполнение государственных принципов образования ст. Закона РФ «Об образовании».

1.2.  Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.

1.3.  Ежегодный анализ состояния и результатов работы с талантливыми учащимися..

1.4.  Обогащение и распространение опыта работы с одаренными детьми. 1.5. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.

2.  Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.

2.1.  Организация и проведение школьных олимпиад. Участие в городских, краевых всероссийских  олимпиадах

2.  2.Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций

3.  Наблюдение, контроль за выполнением программы.

3.1. . Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня. 3.2.  Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов.

План мероприятий по выполнению программы «Радуга талантов» на  2013 -2017 гг.

№	Мероприятия	Сроки
1.	Диагностика одаренных детей	октябрь ежегодно
2.	Составление плана работы с одаренными детьми на учебный год	Август, ежегодно
3.	Составление  индивидуальной программы обучения:  -             разработка планов индивидуальной работы с детьми;  -             проведения занятий с детьми;  -             отработка форм, методов, приёмов работы - создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми.	постоянно
4.	Организация и проведение школьных олимпиад.	Октябрь  ежегодно
5.	Участие в муниципальных, краевых, всероссийских  олимпиадах	ежегодно
6.	Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Одаренные дети»	Май, ежегодно
7.	Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми	Постоянно
8.	Творческий отчет по итогам работы с одаренными детьми	Ежегодно май
9.	Распространение опыта работы с одаренными детьми	2013-2017
10.	Издание сборников  творческих работ учащихся по итогам научно-практических конференций,  конкурсов	2013-2017
11.	Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми.	Ежегодно

Литература

1.             Анстази             А.        Психологическое      тестирование.            –          М.:      Педагогика,    1982

2.             Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. – М, 1991. 3. Беляева Н., Савенков А. И. Одаренные дети в обычной школе // Народное образование. –

1999.–                                                                         №                                                                          9.

4.     Больных Е. М., Икрин Г. В., Пиянзина О. П. Личностно-ориентированное образование и развитие одаренности: Научно-методическое пособие.–Екатеринбург: Объединение «Дворец молодежи»,        2002.

5.     Вьюжек Т.Логические тесты, игра и упражнения. – М.: Ихд-во ЭКСМО-Пресс, 2001

6.     Давыдова Г. А. Дорога в будущее. О современных теориях креативности и одаренности //

Психологический                     журнал.                    –                    1999.-                    №                     3.

7.     Матюшкин А. М. Концепции творческой одаренности // Вопросы психологии – 1989.–№ 

8.     Одаренные дети: Пер с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого В.М. – М.:

«Прогресс»,    1991 9. Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. – М., 1991.Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.C Лейтеса. – М., 2000.

10. Одаренный ребенок / Под ред. О.М. Дьяченко. - М., 1997.