Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа работы с родителями: "Мир семьи"

Программа работы с родителями: "Мир семьи"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Мhello_html_m7eb41ac5.gifуниципальное образовательное учреждение Тихоновская основная общеобразовательная школа

Вохомского района Костромской области


Утверждаю.

Директор школы: _______________/ Серяков М.Ю./

Дата:____________________________


Программа работы

с родителями:

hello_html_637b0897.gif

на 2005 – 20010год



Составитель:

классный руководитель

Манина Елена Егоровна




п. Песочный

2005 год.


Обоснование программы

Работа с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении не может носить эпизодический характер, вестись от случая к случаю и без всякой системы. Чтобы помощь родителей была действенной, а дело воспитания стало общим делом семьи и школы, надо обучать не только детей, но и их родителей. При чем не столько обучать, сколько общаться, обмениваться опытом и мнениями, обсуждать проблемы и вместе искать пути и способы их решения. Для организации эффективной работы с родителями разработала программу: «Мир семьи». Программа рассчитана на 5 лет. В ней отражены следующие направления: изучение семей учащихся, работа с родителями, работа с приемными семьями, индивидуальная работа с родителями. Работа по каждому из направлений складывается из определенной совокупности форм и способов деятельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы, традициями школы и класса, своеобразием состава учащихся и их родителей. Только в союзе с родителями можно добиться успехов в обучении и воспитании. Следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесс – важнейшая задача классного руководителя.



Цели программы:

Привлечь внимание родителей к внутреннему миру их собственных детей, к их интересам, их проблемам, к их жизни в кругу друзей и товарищей.



Задачи программы:

  • Повысить воспитательное воздействие на учащихся класса за счет сотрудничества с родителями.

  • Организовать взаимодействие родителей класса с педагогическим коллективом.

  • Обучение родителей способам, приемам и стилю общения взрослых и детей.

  • Ознакомление родителей с содержанием, формами деятельности с детьми.








hello_html_272a6714.gif




Ожидаемые результаты:

  • Активная позиция родителей в классном и школьном пространстве.

  • Рост педагогической культуры родителей.

  • Реальный рост воспитанности учащихся.



Критерии и способы оценки:

  • Уровень участия родителей в классных и школьных мероприятиях.

  • Уровень педагогической культуры родителей.

  • Степень участия родителей в управлении школой

  • Воспитанность учащихся.


Основные направления программы:

1.Изучение семей учащихся

Анкетирование.

Посещение семей.

Сочинения и конкурсы творческих работ.


Создание банка данных.

Составление социальных портретов семей.

Раннее выявление кризисных семей.

Своевременное выявление детей, требующих внимания.


  1. Работа с родителями.

Создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы:
  1. День открытых дверей для родителей.

  2. День семьи.

  3. Спортивные семейные соревнования.

  4. Выставка поделок семейного творчества.

  5. Традиционные школьные праздники.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс школы.

Психолого-педагогическое просвещение родителей:

  1. Родительские собрания.

  2. Открытые уроки для родителей.

  3. Проигрывание педагогических ситуаций.

  4. Педагогический всеобуч.

  5. Деловые и ролевые игры.

  6. Совместные с детьми родительские собрания.

  7. Тематические консультации.


Улучшение микроклимата в семье.

Индивидуальная работа с родителями.

  1. Индивидуальные беседы.

2. Индивидуальные поручения.

3. Педагогические консультации.

Установление непосредственного контакта с каждым членом семьи учащегося.


Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

  1. Итоговые и тематические родительские собрания.

  2. Работа с дневниками учащихся.

  3. Благодарственные и поздравительные открытки.

  4. Записки-извещения.




  1. Работа с приемными семьями.

Регулярное посещение приемных семей.

Индивидуальные беседы с приемными родителями.

Оказание помощи в организации летнего отдыха.

Своевременная помощь семьям в различных ситуациях.



Содержание программы:


Анкетирование родителей:

«Знакомство с родителями»

«Вредные привычки»

«Ваши увлечения»

«Ваш ребенок»

5 класс

2.

Анкетирование родителей:

«Ребенок в зеркале родительского мнения».

«Перспективы обучения и воспитания».

«Я - родитель, я – приятель?!»

«Наказания в семье».

6-7 класс

3.

Анкета для родителей:

«Профессиональное будущее вашего ребенка».

«Взгляд в будущее».

8-9 класс

4.

Анкетирование:

«Изучение информационных запросов родителей»

«Достаточно ли вы знаете своего ребенка».

ежегодно

Создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы:

1.

Веселые старты:

«Мама, папа, я – спортивная семья».

Совместные с родителями праздники:

День Матери; 8 Марта; Новогодний бал.

Участие в операции:

«Урожай».

Экологический праздник:

«Мой край».

5 класс

2.

Семейный праздник в школе:

«Золотая Осень».

«Новогодний серпантин».

«Давайте помечтаем».

Развлекательная программа для родителей:

«Фестиваль цветов».

Участие в операциях:

«Урожай». «Чистота улиц поселка».

6-7 класс

3.

Вечера:

«Неразлучные друзья – взрослые и дети».

«Хорошее настроение».

«Природа в музыке и поэзии».

Творческий конкурс:

«Смотр семейных талантов».

Конкурсная программа совместно с родителями:

«День рождения района».

Участие в операции: «Урожай».


8-9 класс

4.

День открытых дверей:

«Открытые уроки»

«Открытые классные мероприятия».

ежегодно

Психолого-педагогическое просвещение родителей:

1.

Родительские собрания:

«Роль семьи в формировании интереса к учению».

«Как уберечь детей от беды»?

«Творчество в жизни ребенка».


Консультации для родителей:

«Как помочь ребенку учиться».

«Как вырастить гражданина».

Практикум для родителей:

«Обязанности детей дома».

5 класс

2.

Родительские собрания:

Телемания. Опасно ли это?

«Как сформировать привычку быть здоровым».

«Культурные ценности семьи и их значение для ребенка».

«Права и обязанности родителей и детей»

Воспитание в труде».

«Как уберечь ребенка от соблазнов?»

Практикум для родителей:

«Что может уберечь ребенка от опасностей».

«Как помочь ребенку стать уверенным».

Консультации для родителей:

«Нужно ли проверять домашнее задание у подростка? Как?»

Лекторий для родителей:

«Личный пример родителей в работе над собой, как необходимое условие успешного самовоспитания детей».

6-7 класс

3

Родительские собрания:

«Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам».

«Пассивное курение».

«О подростковых неврозах».

«Права детей, права и обязанности родителей».

«Знаете ли вы своего ребенка?»

«Воспитание в труде»

Лекторий для родителей:

«Педагогический такт родителей».

Практикум для родителей:

«Учим детей, решать проблемы».

«Учимся понимать своего ребенка».

8-9 класс

Индивидуальная работа с родителями.

1.

Индивидуальные беседы с родителями:

«Учеба и поведение ребенка».


5 класс

2.

Доверительный разговор с родителями:

«Мой ребенок лучше всех, так ли это?»

6-7 класс

3.

Индивидуальные беседы с родителями по итогам анкет учащихся:

«Жаль, что этого не понимает мама...».

8-9 класс

4.

Индивидуальная работа с родителями по вопросам учебы, выработка совместных требований к ученику.

постоянно

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

1.

Итоговые и тематические родительские собрания.

Работа с дневниками учащихся.

Благодарственные и поздравительные открытки.

Записки-извещения.

раз в полугодие


еженедельно

раз в полугодие


по мере необходимости

Работа с приемными семьями.

1.

Регулярное посещение приемных семей.

Индивидуальные беседы с приемными родителями.

Оказание помощи в организации летнего отдыха.

Раз в четверть

По мере необходимости

ежегодно






















Родительское собрание на тему:

Телемания. Опасно ли это?


Цели:

  • Обратить внимание родителей на положительные стороны и недостатки общения ребенка с телевизором.

  • Показать влияние телевизионных просмотров на психику подростков.


Форма проведения: обмен мнениями.


Вопросы для обсуждения:

  • Статистика и цифры о роли телевидения в жизни ребенка.

  • Влияние телепередач на формирование характера и познавательной сферы ребенка.


Вопросы для дискуссии:

  • Семья получает квартиру и наполняет ее предметами обихода. Считаете ли вы, что телевизор должен быть в числе главных предметов обихода? Аргументируйте.

  • Какие телепередачи, на ваш взгляд, формируют личность ребенка?

  • Как, на ваш взгляд, необходимо организовать общение ребенка с телевизором? Назовите возможные варианты.


Подготовительная работа:

  • Анкетирование детей по теме собрания.

  • Изучение предпочтительности в выборе телепередач учащимися класса

  • Составление телепрограммы класса (ребята составляют телепрограмму на неделю и включают передачи, которые они смотрят в течение недели, классный руководитель проводит хронометраж времени и оценивает значимость этих передач, затем анализирует качество времяпровождения подростка у телевизора).

  • Разработка анкет для родителей.


Ход собрания:

I. Постановка проблемы.

Классный руководитель. Телевизор в жизни ребенка – это хорошо или плохо? Сколько и что должны смотреть дети? Нужно ли включать телевизор, если мы считаем, что передача ребенку будет неинтересна? Эти и другие вопросы требуют ответа сегодня, потому что завтра они могут утратить свою актуальность, ваш ребенок может пренебречь вашим мнением, если раньше вы позволяли ему смотреть телевизор без всяких запретов.

II. О чем свидетельствуют статистические данные.

Классный руководитель. Посмотрите, что обнаружили статистики:

  • Две трети наших детей в возрасте от 6 до 14 лет смотрят телевизор ежедневно.

  • Время ежедневного просмотра телепередач ребенка составляет в среднем более 2-х часов.

  • 50 % детей смотрят телепередачи подряд, безо всякого выбора и исключения.

  • 25 % детей в возрасте от 6 до 10 лет смотрят одни и те же передачи от 5 до 40 раз подряд.

  • 38 % ребят в возрасте от 6 до 12 лет при определении рейтинга своего времяпровождения на первое место поставили телевизор, исключая при этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьей.

Возможно, вы подумаете, что эта статистика не относится к нашим детям. Напрасно, я хочу показать вам результаты статистики в классе.

Опрос детей проводился по следующим вопросам:

  • Сколько раз в неделю ты смотришь телевизор?

  • Ты смотришь один или со своей семьей?

  • Ты любишь смотреть все подряд или предпочитаешь какие-то отдельные передачи?

  • Если ты оказался на необитаемом острове, какие бы передачи ты бы заказал волшебнику, чтобы жизнь была интересной?

III. Экскурсия по художественной выставке «Я смотрю телевизор»

Классный руководитель. Прослушав статистику и услышав ответы детей, возникают вопросы: что же делать? Возможно, стоит просто запретить просмотр телепередач или ограничить ребенка определенными программами.

IV. Обмен мнениями.

Родители обсуждают вопросы:

  • Что дает ребенку телевизор?

  • Если в просмотре телепередач что-то положительное?

На доске записаны ответы детей:

  • Возможность расслабиться, забыть ежедневные проблемы, уйти от страхов и переживаний.

  • Возможность нахождения ответов на те вопросы, которые остались безответными после обращения к взрослым из-за их занятости.

  • Возможность понять с помощью телевизора, что такое «хорошо2 и что такое «плохо».

  • Развитие познания, повышение культурного уровня.

  • Знакомство с различными явлениями в разных областях знаний.

  • Развитие воображения, фантазии.

Выслушивается мнение родителей на ответы детей.

V. Подведение итогов собрания.

Учитель вручает родителям памятку с правилами по профилактике телемании, комментирует их.

Памятка родителям по профилактике телемании у детей.

  1. Совместное определение и обсуждение телепередач для просмотра взрослыми и детьми на последующую неделю.

  2. Обсуждение любимых телепередач взрослых и детей после просмотра.

  3. Выслушивание мнения детей «за» и «против» по поводу взрослых телепередач и мнения, взрослых в отношении детских телепередач.

  4. Телевизор не должен быть значимой частью в жизни родителей, тогда это станет положительным примером для ребенка.

  5. Необходимо помнить о том, что ребенок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, свыкнется с ними и даже сможет испытать при этом удовольствие. Необходимо исключить их из просмотра.

Домашнее задание родителям.

  1. Обратите внимание, сколько времени проводит ваш ребенок у телевизора.

  2. Проанализируйте, какие передачи он предпочитает.

  3. Задает ли ребенок вопросы после просмотра передачи? Хочет ли обсудить с вами передачу?

  4. Выяснить у ребенка, в какой передаче хотел бы сам принять участие?

В заключение классный руководитель зачитывает высказывания детей на тему «Телевизор для меня – это…».














Анкета для родителей

«Телевизор в жизни ребенка»

  1. Телевизор для меня – это…

  2. Сколько времени проводит ваш ребенок у телевизора? Какие передачи предпочитает?

  3. Задает ли ребенок вопросы после просмотра передачи? Хочет ли обсудить с вами передачу?

  4. В какой передаче хотел бы сам принять участие?

  5. Семья получает квартиру и наполняет ее предметами обихода. Считаете ли вы, что телевизор должен быть в числе главных предметов обихода?

  6. Какие телепередачи, на ваш взгляд, формируют личность ребенка?

  7. Как, на ваш взгляд, необходимо организовать общение ребенка с телевизором?

  8. Назовите возможные варианты.





























Родительское собрание: «Воспитание в труде»


Цели:

  • Получить информацию об организации труда в семьях учащихся;

  • Формировать у родителей представление о роли, возможностях, путях и способах трудового воспитания.


Подготовка к собранию:

Проведение анкетирования учащихся класса.


Вопросы анкеты:

  1. Есть ли у тебя дома постоянные трудовые поручения?

  2. Ты выполняешь их сам, или тебя нужно просить?

  3. Какие из домашних дел ты хотел бы считать своими обязанностями?

  4. Что ты знаешь о работе своих родителей?

  5. Какую профессию ты хотел бы выбрать в будущем?

Подготовить аналогичные анкеты для родителей.


Ход собрания:

Классный руководитель (беседа). Правильное воспитание невозможно себе представить как воспитание не трудовое. Труд всегда был основой для человеческой жизни, для создания ее благополучия.

Первое, о чем в особенности должны помнить родители, - это насколько подготовлен ваш ребенок к участию в трудовой жизни. От этого будет зависеть его благосостояние, материальный уровень его жизни. Следовательно, трудовая подготовка, воспитание трудовых качеств человека – это подготовка и воспитание будущего гражданина.

Второе: трудиться можно из нужды, из жизненной необходимости. Научить творческому труду – это особая задача воспитателя. Творческий труд возможен только тогда, когда человек относится к работе с любовью. Когда он сознательно видит в ней радость, понимает пользу и необходимость труда. Когда труд становится для него основной формой проявления личности и таланта. Творческий труд совершенно невозможен у тех людей, которые к работе подходят со страхом, которые бояться усилий, боятся, так сказать, трудового пота, которые на каждом шагу только и делают, что соображают, как бы поскорее отделаться от работы.

Третье: в труде воспитываются нравственные качества – ответственность, взаимопомощь. Человек, который старается на каждом шагу увильнуть от работы. Который спокойно смотрит, как другие работают, пользуется плодами чужого труда – безнравственный человек. И наоборот, совместные трудовые усилия, работа в коллективе, взаимопомощь формируют человеческие отношения. Эти отношения состоят не только в том. Что человек отдает свои силы обществу, но и в том, что он и от других хочет того же.

Четвертое: неправильно думать, что в трудовом воспитании развиваются только мускулы и другие физические качества. Главная польза труда состоит в психическом, духовном развитии человека.

Пятое: необходимо указать еще на одно обстоятельство. Труд имеет не только значение общественно-производственное, но имеет большое значение в личной жизни.

В трудовом воспитании важным является следующее: перед ребенком должны ставиться посильные задачи, не обязательно на короткий период. Они могут носить длительный характер, даже продолжаться месяцами и годами. Важно то, что ребенку должна быть представлена некоторая свобода в выборе средств, и он должен нести некоторую ответственность за выполнение работы и за качество. Меньше будет пользы, если вы скажете ребенку: «Вот тебе веник, подмети эту комнату, сделай это так или этак». Лучше будет, если вы на долгое время поручите ребенку поддерживать чистоту в определенной комнате, а как он будет это делать – предоставьте решать и отвечать ему самому. В первом случае вы поставили перед ребенком только физическую задачу, во втором случае вы поставили перед ним задачу организационную: последняя гораздо выше и полезнее.

Следовательно, чем сложнее и самостоятельнее будет трудовая задача, тем эффективнее она будут в педагогическом отношении. Многие родители не учитывают этого обстоятельства и поручают детям выполнение того или иного задания, размножив его на много мелких трудовых задач. С возрастом трудовые поручения должны быть усложнены и отдалены от игры.

Примерный перечень домашних обязанностей.

(Каждая семья может скорректировать этот список в зависимости от условий и в соответствии с возрастом детей)

  1. Поливать цветы в комнате или во всей квартире.

  2. Вытирать пыль.

  3. Накрывать на стол перед обедом.

  4. Следить за письменным столом.

  5. Отвечать за книжную полку или за книжный шкаф и содержать книги в порядке.

  6. Складывать газеты и журналы в определенном месте.

  7. Кормить и ухаживать за домашними животными.

  8. Производить полную уборку в своей комнате или уголке.

  9. Следить за своей одеждой, пришивать пуговицы, вешалки.

  10. Отвечать за порядок в шкафах на кухне.

  11. Помогать матери или отцу по хозяйству.

Распределяя обязанности, нужно всегда помнить, что дети учатся в школе, и значительную долю их свободного времени занимает выполнение школьных домашних заданий. Родители должны осторожно подсказывать, как лучше выполнить ту или иную работу. Ребенок должен уметь выполнять и такие работы, которые не вызывают у него особого интереса, которые кажутся в первый момент ненужными и скучными. Вообще он должен осознать, что решающим моментом в трудовом усилии не заинтересованность, а его польза, необходимость. Родители должны воспитывать у ребенка способность терпеливо выполнять работы неприятные. Потом, по мере развития ребенка, даже самая неприятная работа будет приносить ему радость.

В том случае, когда интерес недостаточен, чтобы вызвать у ребенка желание потрудиться, можно использовать метод просьбы. Просьба тем отличается от других видов обращения, что она предоставляет ребенку полную свободу выбора. Ее так нужно произнести, чтобы ребенку казалось, что он исполнить просьбу по собственному доброму желанию, не побуждаемый к этому никакими принуждениями. Нужно говорить: «У меня к тебе просьба. Хотя это и трудно, и у тебя всякие другие дела...»

Просьба самый лучший и мягкий способ обращения, но и злоупотреблять им не следует. Форму просьбы лучше выбирать в тех случаях, когда вы хорошо знаете, что ребенок с удовольствием ее выполнит. Если же у вас есть какое-нибудь сомнение в этом, используйте форму обыкновенного поручения, спокойного, уверенного, делового. Если и в этом случае не будет результата, тогда следует прибегать к принуждению. Принуждение может быть различное – от простого повторения поручения до повторного резкого и требовательного. Но в любом случае, никогда не нужно прибегать к физическому принуждению, так как оно меньше всего приносит пользу и вызывает у ребенка отвращение к трудовой задаче.

Немаловажная проблема для родителей – это так называемые ленивые дети. Здесь следует отметить, что лень. То есть неприятие трудовых усилий, только очень в редких случаях объясняется плохим состоянием здоровья, физической слабостью, вялостью духа. Большей частью лень у ребенка развивается благодаря неправильному воспитанию, когда с самого раннего возраста родители не воспитывают у ребенка силу воли, не приучают его преодолевать препятствия, не формируют у него интереса к семейному хозяйству, не воспитывают у него привычку трудиться.

Способ борьбы с ленью единственный – постепенное втягивание ребенка в область труда. Но лень, как часто это бывает, не единственный недостаток. Есть дети, которые охотно выполняют любую работу, но делают ее без увлечения, без интереса, не задумываясь о конечном результате. Они работают только потому. Что хотят избежать неприятностей, упреков и т. д. Такая работа очень частот напоминает усилия «рабочей лошади», когда не надо задумываться, для чего эта работа, как она выполнена и, в итоге, дети привыкают относиться к труду некритически, не заботясь о качестве выполненной работы. А высокое качество нужно требовать всегда. Если оно для ребенка посильно и доступно его пониманию. Не нужно при этом ругать ребенка за плохую работу, стыдить его, упрекать, нужно просто и спокойно сказать, что работа сделана неудовлетворительно, что она должна быть переделана или исправлена, или сделана заново.

При этом никогда не нужно выполнять работу за ребенка, только в редких случаях, когда часть задания ему явно не по силам. Не рекомендуется применять в решении поставленных трудовых задач какие-либо поощрения и наказания. Сам процесс деятельности должен доставлять ребенку такое удовольствие, чтобы он испытывал радость. Признание хорошо выполненной работы должно быть лучшей наградой за его труд. Такой же наградой будет для него ваше одобрение его изобретательности, его находчивости, его способов работы. Не следует хвалить ребенка в присутствии ваших знакомых и друзей. Тем более не нужно ребенка наказывать за плохую работу или за невыполненную работу. Самое важное в этом случае – добиться того, чтобы работа была все-таки выполнена. Домашнее хозяйство представляет собой очень удобное поле для воспитания многих очень важных особенностей характера будущего гражданина-хозяина.

Еще один немаловажный аспект трудового воспитания – бюджет семьи. Зачастую родители заботятся только о том, чтобы у ребенка все было, чтобы он был хорошо накормлен, хорошо одет, снабжен игрушками и удовольствиями. Все это они делают по своей доброте и любви, отказывая себе во многом, даже в самом необходимом, а ребенок даже не знает об этом, то постепенно начинает думать, что он лучше всех, что его желание для родителей – закон.

В такой семье дети часто ничего не знают о работе отца или матери, не знают, насколько она трудна. Тем более они ничего не знают о работе других людей. Они помнят только о своих желаниях и их удовлетворении. Это очень неправильный и вредный путь воспитания, от которого, прежде всего, страдают близкие. Здесь можно воспользоваться следующими советами:

  1. Как можно раньше ребенок должен узнать, где работают отец и мать, в чем состоит их работа, насколько она трудна, что производят они на работе. Вообще, как можно раньше ребенок должен хорошо понять, что те деньги, которые родители приносят домой, заработаны трудом, усилием и напряжением.

  2. Ребенок должен знать семейный бюджет. Сколько зарабатывают родители, участвовать при распределении этих денег, должен знать, в чем нуждается семья в первую очередь, кому из членов семьи, что более необходимо.

  3. Если семья не испытывает материальных затруднений, нельзя допускать, чтобы ребенок гордился этими условиями перед другими. Но если семья, по разным причинам, с трудом удовлетворяет свои потребности, нужно добиваться, чтобы ребенок не завидовал другим детям. Именно в такой семье нужно воспитывать терпение, стремление изменить обстоятельства.

  4. Немаловажное значение имеет воспитание честности. Честность – не врожденное, а приобретенное качество личности, прежде всего, в семье. Честность – это открытое, искренне отношение. Нечестность есть тайное, спрятанное. Если ребенок хочет яблоко и открыто об этом заявляет, это будут честно. Родители должны внимательно следить за воспитанием честности у ребенка. Если вы дали какое-либо поручение, то обязательно проверьте деликатно, чтобы не обидеть ребенка.

Заботливость, бережливость, ответственность – это основные качества, которые и формируются в сочетании с трудовым воспитанием. Родители должны помнить, что, воспитывая хорошего и честного хозяина, они тем самым воспитывают и хорошего гражданина. Важно, чтобы отношения внутри семьи строились в спокойном и, ВТО же время, дисциплинированном порядке, чтобы не было излишней нервозности, а больше было бодрости и дружного стремления улучшить всем вместе жизнь семьи.

Педагогический практикум для родителей

  1. Предложить родителям ответить на вопросы анкеты. Вопросы аналогичны тем, на которые отвечали ученики.

  2. Предоставить возможность родителям сравнить свои ответы с ответами их детей. Сделать выводы.

  3. Предложить родителям сформировать свои выводы по поставленной проблеме трудового воспитания.

Примерные выводы: (возможно дополнение).

  • Определить детям постоянные обязанности, которые им будут по силам.

  • Не платить деньги за выполненную работу.

  • Не забывать хвалить или благодарить детей, если поручение выполнено хорошо.

  • Не наказывать детей за невыполненные задания.

  • Другие…

Итоги собрания. Для выяснения эффективности проведенного собрания предлагаю на последующих встречах обсудить возникающие проблемы, чтобы совместно находить оптимальный выход.






Автор
Дата добавления 22.07.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров93
Номер материала ДБ-145591
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх