Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Агинская средняя общеобразовательная школа №1»

Городской округ «Поселок Агинское»

Утверждаю

                                                                           Директор МАОУ «Агинская СОШ № 1»

                         _________   /Д.Д.Доржиева/    

                                                                                        «_____» ____________ 2025  г.      

Программа  работы

с одарёнными и мотивированными обучающимися

Поповой Цыбжит Кимовны

Агинское

2025-2026 уч.год

Программа работы с одаренными и мотивированными  обучающимися.

Нормативно-правовая база программы:

1.     Учебный план  МАОУ «Агинская СОШ№1»  на 2024 - 2025 учебный год;

2.     Календарный план.

3.     Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., утвержденная распоряжением Правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001 года.

4.     Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002 года.

Актуальность программы

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования.  Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.

Однако,  прежде, чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В основе программы лежит Концепция «Творческой одаренности» Н.И. Ильичевой.

Основные парадигмы развития одаренности:

1.     Все дети одарены от природы.

2.     На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

Концепция программы.

Выявление одарённых детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения за учеником, изучения его психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности учителя.

Одарённые дети:

·        имеют более высокие по сравнению с большинством ровесников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и способы их проявления;

·        имеют доминирующую активную, большую познавательную потребность;

·        испытывают радость от добывания знаний, от умственного труда.

Условно можно выделить следующие категории одарённых детей:

·        дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями;

·        дети с признаками умственной одарённости в определённой области наук и конкретными способностями;

·        дети с высокими творческими (художественными) способностями;

·        дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями;

·        учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

В основу программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

1.                 Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими. При таком подходе педагогическая система работы с одаренными детьми рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и материальная база.

2.                 Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельностной и творческой сущности одарённого ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий.

3.                 Деятельностный подход. Деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности, поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности одарённых детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, её организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.

4.                 Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Одарённый ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в неё нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.

Реализация этих методологических принципов позволяет определить основные способы решения проблем при работе с одарёнными детьми, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности.

Цель программы:           

выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одарённых детей;

создание условий для оптимального развития одарённых детей, чья одарённость на данный момент может быть ещё не проявилась, а так же способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на развитие способностей.

Задачи:

§  выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, а также интересы и способности ученика на этапе его поступления в школу;

§  проводить внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявить свои способности.

§  произвести отбор  среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствует развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

§  предоставлять возможности совершенствовать способности в совместной урочной и внеурочной деятельности со сверстниками, родителями, учителем, через самостоятельную работу;

§  воспитывать целеустремленность, активность учащихся в выдвижении перед собой целей, настойчивость и последовательность в их воплощении;

§  поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье совместно с родителями (тематические родительские собрания, лектории для родителей, спортивные мероприятия, концерты, праздники).

Этапы реализации.

    Реализация индивидуальной программы по работе с одаренными детьми рассчитана на 4 года: с 2024 по 2028 годы.

Первый этап - диагностико – прогностический - предполагается реализовать в первом полугодии 2024 года (1 класс).

Второй этап - деятельностный (второе полугодие (2 класс) 2026 года – второе полугодие 2027 года) – связан с непосредственной работой с одаренными учащимися во всех указанных выше направлениях.

Третий этап  - констатирующий (первое полугодие 2027- 2028 уч.г., 4 класс)

Формы работы с одаренными детьми.

§  Индивидуальный подход на уроках, использование в практике учителя элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков.

§  Дополнительные занятия с одарёнными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам.

§  Участие в школьных и районных олимпиадах по предметам (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение и др.).

§  Конкурсы, интеллектуальные игры, концертная деятельность, фестивали, спортивные соревнования.

§  Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия).

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

§  принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

§  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

§  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

§  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

Ожидаемые конечные результаты реализации программы.

§  Создание системы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, родителями учащихся.

§  Использование системы диагностики для выявления и отслеживания различных типов одаренности.

§  Развитие потенциала детей.

§  Проведение мероприятий по различным направлениям с одаренными детьми.

§  Создание условий поддержки и защиты одаренных детей.

Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми.

1.     Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

2.     Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

3.     Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

4.     Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями; увеличение числа таких детей.

Настоящая программа призвана обеспечить плановость, систематичность процессу обучения одаренных детей и детей, чья одаренность на данный момент не проявилась, а также просто способных детей.

Структура работы с одарёнными детьми.

Работа с одарёнными детьми осуществляется в трёх направлениях:

§  выявление одарённых детей, детей с признаками одарённости, просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

§  работа с одарёнными детьми на уроках и во внеурочное время.

§  ориентация в обучении на конечный результат, задаваемый не только уровнем сложности текстовых заданий, но и объёмом содержания предмета, продолжительностью опыта творческой деятельности.

§  переориентация с рутинного труда школьников, связанного с запоминанием и простым воспроизведением задания или текста, решением шаблонных задач на учебную деятельность с элементами творчества и выбора, требующей самостоятельности решений.

Формы работы с одарёнными детьми:

§  групповые занятия;

§  кружки по интересам;

§  конкурсы;

§  участие в олимпиадах;

§  работа по индивидуальным планам;

§  исследовательская деятельность.

Работа с родителями.

§  Родители, семья в системе реализации программы:

§  учитывать одаренность как сложное явление;

§  учитывать личностные и возрастные способности одаренных детей;

§  создать условия для формирования у ребенка положительной «Я-концепции» для полной реализации потенциальных возможностей;

§  оказывать помощь в создании семейного микроклимата, в повышении образовательного уровня семьи;

§  формировать умение ребенка адаптироваться в социально значимой среде (семье, среди сверстников, педагогов);

§  Семейные аспекты развития одаренных детей и реализации программы:

§  организация работы с родителями по вопросу воспитания одаренных детей;

§  привлечение родителей к подготовке мероприятий различного направления.

                                                                                                  Приложение № 1

к программе работы с одарёнными  детьми по математике

Календарно-тематическое планирование с одарёнными детьми

                                                                                                         Приложение № 2

к программе работы с одарёнными  детьми по русскому языку

Календарно-тематическое планирование с одарёнными детьми

Интернет-ресурсы:

http://www.e-parta.ru - Блог школьного Всезнайки. В Блоге есть информация о подростковых конкурсах, турнирах и олимпиадах, в которых можно попробовать свои силы и получить свою минуту славы.

http://logika.vobrazovanie.ru/ - Увлекательные логические задачки,

http://uchit.rastu.ru - Математика, русский язык онлайн задания. - Информационно развлекательный и образовательный портал для детей дошкольного и младшего школьного возраста и их родителей.

http://interneturok.ru - Образовательный видео-портал InternetUrok.ru. База бесплатных видео-уроков по школьной программе.

http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm