Программа работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Ключ жизни

Программа работы со слабоуспевающими и

неуспевающими учащимися

__________ класса

Классный руководитель :_______________

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.

Практика  работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих  учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.

Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха.

При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

Цель:

• Выполнение Закона об образовании
•  Повышение качества ЗУН отдельных учащихся и школы в целом, защита прав учащихся, создание благоприятного микроклимата школы.
• Организовать работу педагогического коллектива школы, направив на ее обеспечение успешного усвоения образования учащимися, имеющими низкую успеваемость.

Задачи:

·         Формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду.

·         Повысить ответственность родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании.

·         Наметить  пути и определить средства для предупреждения неуспеваемости и преодоления второгодничества.

·         Научить работать  учащихся испытывающих затруднения (по разным причинам) в усвоении программного материала на уроке.

·         Создать условия для успешного обучения слабоуспевающих учащихся через:

а) комфортный психологический климат в ученическом коллективе;
б) соблюдения основных принципов педагогики сотрудничества (развивающиеся,  дифференцированное обучения, индивидуальный подход, ориентация на успех).

Реализация программы по направлениям

  I. Информационно-аналитическая деятельность. Организационная деятельность:

Задачи:

 1.Выявить учащихся, составляющих «группу риска» на текущий учебный год;

 2.Создать комфортные условия для работы  со слабыми учащихся.

№ п/п	Содержание работы	Технологии	Ответственные	Сроки
1	Формирование банка данных учащихся школы, составляющих группу риска	Анализ фактической ситуации	Заместитель директора по УР.	Сентябрь-октябрь
2	Составление списков учащихся, заполнение графика занятий и педагогических характеристик на учащихся (приложение 1,2)	Анализ результатов психологических материалов с целью коррекции работы	Классный руководитель	октябрь
3	Формирование банка данных о семьях учащихся группы риска	Сбор информации от классных руководителей	Социальный педагог	Октябрь-ноябрь
4	Проведение МО совместно с администрацией школы по вопросу создания условий успешности обучения учащихся данной категории	Отбор информации, ее систематизация	Руководители МО	В течение учебного года
5	Организация системы дополнительных занятий	Расписание дополнительных занятий	Заместитель директора по УР	В течение учебного года
6	Организация досуга учащихся в каникулы	План классного руководителя	Заместитель директора по ВР	В течение учебного года
7	Систематизация работы классных руководителей по контролю за обучением учащихся, имеющих низкую успеваемость	Анализ планов работы классных руководителей	Заместитель директора по УР	1 – я четверть учебного года
8	Составление плана работы с неуспевающими по итогам учебных четвертей	Составление индивидуальных планов работы с неуспевающими	Классные руководители, учителя-предметники	По итогам учебных четвертей

II. Организационно-исполнительская деятельность. Работа с педагогическими кадрами.

Задачи:

1. Организация помощи, обеспечивающей успешность учащимся в учебной деятельности;

2. Создание ситуации успеха в учебной деятельности.

№ п/п	Содержание работы	Технологии	Ответственные	Сроки
1	Контроль администрации за посещаемостью учащимися уроков, мероприятий в рамках классно-урочной системы образования	Анализ школьной документации, плана работы классных руководителей по данному направлению	Заместитель директора УР,	В течение учебного года
2	Индивидуальные беседы с учащимися, классными руководителями и учителями-предметниками по выявлению затруднений, препятствующих усвоению учебного материала (приложение 9)	- Собеседование; - Тематический контроль	Заместитель директора по УР	По мере необхо- димости в течение учебного года
3	Обеспечение дифференцированного подхода при организации контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам	Персональный контроль	Заместитель директора по УР	В течение учебного года
4	Контроль за системой работы учителя по ведению рабочих и контрольных тетрадей, их проверкой и отработкой допущенных ошибок	- Анализ тетради индивидуального развития; - собеседование	Руководители МО	В течение учебного года
5	Контроль за работой классных руководителей и учителей-предметников с дневниками учащихся по вопросу своевременного доведения до сведения родителей результатов обучения учащихся	- Собеседование; - Персональный контроль	Заместитель директора по УР	В течение учебного года
6	Организация заседаний МО с целью выявления проблем неуспеваемости учащихся «группы риска» и определение перспектив работы с ними	Информация	Руководители МО	По плану работы руководителей МО
7	Посещение уроков учителей-предметников администрацией и членами методических объединений для изучения работы учителя на уроке со слабыми учениками	Посещение уроков с последующим  анализом	Заместитель директора по УР Руководители МО	По плану администрации и руководителей МО
8	Контроль за наполняемостью отметок и отработкой материала, а также неудовлетворительных отметок по итогам контрольных работ и текущего материала неуспевающих учащихся	- Посещение уроков; - Работа со школьной документацией; - собеседование	Заместитель директора по УР	В течение учебного года
9	Обобщение опыта работы с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию с целью его распространения в рамках школы	Посещение уроков, аналитические материалы	Заместитель директора по УР	В течение учебного года
10	Подготовка рекомендаций для учителей и классных руководителей по работе со слабыми учащимися	Тест-программа	Заместитель директора по УР	Сентябрь
11	Наличие на каждого неуспевающего ученика тетради индивидуальных занятий		Учителя-предметники	В течение учебного года
12	Контроль за объемом домашних заданий по всем предметам с целью предупреждения утомляемости учащихся	- Анкетирование; - Собеседование; - Анализ документации	Заместитель директора по УР Руководители МО
13	Контроль преподавания отдельных предметов с целью выявления причин перегрузки учащихся и выработка рекомендаций по коррекции работы	- Анализ; - Анкетирование учащихся; - Посещение уроков; - консультации	Заместитель директора по УР	В течение учебного года

III. Мотивационно - целевая деятельность. Работа с учащимися.

Задачи:

1. Обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с книгой по заданию учителя, устного ответа;

2. Контроль за организацией рабочего места в учебное время.

№	Содержание работы	Технологии	Ответственные	Сроки
1	Обеспечение учащихся алгоритмом: Выполнения письменных заданий, как индивидуальных, так и общих классных видов работ; Работы с книгой по заданию учителя; Устного ответа	Анализ фактической ситуации	Учителя-предметники	В течение учебного года
2	Обеспечение возможности выполнения домашних заданий в рамках индивидуальных заданий	Анализ, отбор информации, практическая направленность в работе	Учителя-предметники	В течение учебного года
3	Обеспечение учащихся учебными принадлежностями, необходимыми для работы на уроке (через библиотеку, возможности учебных кабинетов)	Практическая работа, собеседование	Учителя-предметники, библиотекарь	В течение учебного года
5	Организация отдыха учащихся в каникулярное время	Анализ плана работы классного руководителя	Классный руководитель,	В каникулы
6	Привлечение учащихся к участию в общешкольных и общеклассных мероприятиях	Собеседование с классными руководителями	Классный руководитель, социальный педагог	В течение учебного года
7	Оказание помощи учащимся в организации дальнейшего обучения и профориентации	- Консультации; - собеседования		В течение учебного года

IV. Контрольно-диагностическая деятельность.

Психолого–педагогическое сопровождение учащихся, требующих особого внимания.

Задачи:

1. Обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития учащихся на каждом возрастном этапе;

2. Обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся;

3. Психолого-педагогическое изучение детей;

4. Консультирование родителей (лиц, их заменяющих), по вопросам воспитания детей, создания благоприятного микроклимата.

№	Содержание работы	Технологии	Ответственные	Сроки
1	Организация тематических классных собраний по проблемам: - психологические и возрастные особенности учащихся; -общение с учащимися с учетом индивидуальной психологии детей; - ответственность родителей за воспитание и обучение детей	Анализ работы классных руководителей	Классные руководители	В течение года
2	Выявление уровня психологического комфорта в ученическом коллективе слабоуспевающих детей	- собеседование	Классные руководители	1-я четверть уч. г.
3	Организация работы по определению профессиональной ориентации учащихся данной группы	- Собеседование; - консультации; - рофориентационные методики	классные руководители	В течение уч. г.

V. Регулирующая деятельность. Работа с родителями.

Задачи:

1. Осуществление взаимодействия между семьей и школой с целью организации совместных действий для решения проблемы успешности обучения учащихся.

№	Содержание работы	Технологии	Ответственные	Сроки
1	Организация работы с родителями по устранению причин неуспеваемости и прогулов учащихся. Вручение родителям уведомлений о успеваемости детей.(приложение 3.)	Собеседование; Анкетирование и его анализ	классный руководитель	В течение учебного года
2	Подготовка и проведение советов профилактики с приглашением родителей неуспевающих учащихся по мере необходимости	-Собеседование; - консультации	Заместитель директора по УВР	В течение учебного года
3	Отработка тематики бесед с родителями по воспитанию детей	-Собеседование; - консультации	Классные руководители	Сентябрь-октябрь
4	Привлечение родительских комитетов (школы, класса) к сотрудничеству с педагогическим коллективом школы по разрешению проблемы воспитания детей	- Анализ работы родительского комитета; - собеседования	классный руководитель, председатель родительского комитета	В течение учебного года

VI. Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на разных видах контроля.

Контроль осуществляется за учащимися:

•          стоящими на учете в КДН;

•          стоящими на внутришкольном контроле;

•          слабоуспевающими.

Цели:

• Контроль выполнения домашнего задания.
• Контроль деятельности учащегося на уроке.
• Анализ деятельности учащегося и выявление проблем.

Какие учащиеся ставятся на контрольные дни?

• Имеющие за неделю неуспевающую оценку по какому-либо предмету;
• Хорошисты, имеющие за неделю оценку «3»;
• Учащиеся, не выполняющие домашние задания;
• По собственному желанию или желанию родителей.

Как это работает?

1. В конце каждой недели классный руководитель вносит записи в тетради:

       а). Учет неуспевающих учащихся.(приложение 4.)

             б). Тетрадь постановки учащихся на контрольные дни.(приложение 5.)

 2. По результатам записей классных руководителей, по просьбе отдельных учителей    или на основании решения административных совещаний, советов профилактики заместитель директора по УР решает каких детей ставить на контрольный день.

     3.Ежедневно после уроков заместитель по УР просматривает контрольные листы (приложение 6.)  и решает каких учащихся снять с учета, а каких оставить на контрольных днях.  (Снять учащегося с контрольного дня можно после двух контрольных дней без  замечаний Максимум подряд контрольных дней 5.)

       4. В классе не более 3 учащихся на контроле.

       5.После окончания контроля обязательно для беседы приглашаются родители         учащегося, стоящего на контроле.

Родители знакомятся:

•          с контрольными листами;

•          с текущей успеваемостью;

•          с работами учащегося при необходимости.

Дополнительно

v  для учащихся 9 и 11 классов (группы «Риск») раз в четверть (в конце) заполняются листы, в которых отражено, как учащийся справляется с программой.

(приложение 7)

VI. Программа деятельности администрации школы.

Администрация школы:

•         Контролирует деятельность всех звеньев учебного процесса по работе со слабоуспевающими учащимися

•         Cоставляет аналитическую справку по итогам года о работе педагогического коллектива со слабоуспевающими.

Педагогический совет принимает решение о направлении материалов на ученика и его родителей в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер наказания к родителям.

Педагогический совет принимает решение об оставлении слабоуспевающего учащегося на повторный курс обучения. (приложение 8. Уведомление о повторном обучении)

Приложение 1.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Ключ жизни

20___- 20___учебный год

График занятий с учащимся

Фамилия, имя учащегося ________________________________________________________________

Учитель_____________________________________________Предмет____________________________

Результаты обучения за год

I полугодие				II полугодие				Экзамен	Итог
1 четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть
Оценки за контрольные      работы	Итог	Оценки за контрольные      работы	Итог	Оценки за контрольные      работы	Итог	Оценки за контрольные      работы	Итог

Выводы по итогам года:_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

График занятий

Дата занятий	Тема для отработки на занятии	Результат занятия	Подпись учителя

Приложение 2.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Ключ жизни

20___- 20___учебный год

Карточка  учащегося

Фамилия, имя учащегося ________________________________________________________________

Класс_____________ Классный руководитель_____________________________________

Сведения об учащемся

1.ФИ.О. матери_______________________________________________________________

2.Ф.И.О. отца_________________________________________________________________

3.Домашний адрес_____________________________________________________________

4.Домашний телефон ____________________________________________________________

Характеристика учащегося

1.Обучается в данной школе с _____________ года.

2.Проблемы в освоении учебных программ по предметам:____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Не успевает по предметам _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3.Проблемы с посещаемостью учебных занятий____________________________________
_____________________________________________________________________________

4.Проблемы с поведением на уроках _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5.Отношение  к  учебной  работе  на уроках________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Отношение  к выполнению  домашних  заданий __________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Увлечения, дополнительные занятия учащегося __________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Контроль за успеваемостью и посещаемостью занятий учащимся осуществляют______

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Посещение  родителями  родительских  собраний_________________________________

_____________________________________________________________________________

10.Наличие контакта родителей с классным  руководителем_________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Классный  руководитель _________________________________________

Приложение 3

Уведомление родителей учащегося МБОУСОШ п. Ключ жизни

Елецкого муниципального района Липецкой области

Уважаемые родители!

            Доводим до вашего сведения, что ваш ребенок

_____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

            Ученик(ца) _______________ класса МБОУ СОШ п. Ключ жизни  Елецкого муниципального района Липецкой области  , не освоил(а)  учебную программу за ____ четверть 20___ - 20____ учебного года.

Имеет неудовлетворительные оценки по следующим предметам:

_____________________________________________________________________________

И пропуски уроков без уважительных причин:____________________________________

Для вашего ребенка будут проводится дополнительные занятия

_____________________________________________________________________________

(дата, время)

_____________________________________________________________________________

Директор школы:_________________

Кл. руководитель: ________________

«_____»________20____ г.

Ознакомлен ______________________/_______________________________________

                       (подпись родителей)

Приложение 4.

Тетрадь
«Учет неуспевающих учащихся»

Дата	Класс	Фамилия и имя неуспевающего учащегося	Количество «2»	Предмет	Подпись классного руководителя

Приложение 5.

Тетрадь
«Постановка учащихся на контрольные дни»

Дата	Класс	Фамилия и имя учащегося	Причина постановки	Подпись кл. рук-ля	Результат	Подпись родителей

Приложение 6.

Бланк оформления контрольных дней

Дата ______________________________

Фамилия и имя учащегося _______________________________ Класс _____________

Предмет	Ф.И.О учителя	Деятельность учащегося на уроке. Результат выполнения домашней работы.	Отметка за урок	Подпись учителя

Приложение 7

Фамилия и имя учащегося _________________________ Класс ___________________

Предмет	Ф.И.О учителя	Как работает на уроках. Дополнительных  занятиях	Средняя отметка за четверть	Подпись учителя

Приложение 8.

Уведомление родителей учащегося МБОУ СОШ п. Ключ жизни

 Елецкого муниципального района Липецкой области

Уважаемые родители!

            Доводим до вашего сведения, что ваш ребенок

_____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

ученик(ца) _______ класса, не освоил учебную программу за 20 ____ -20___учебного года.

Имеет неудовлетворительные оценки по следующим предметам:

_____________________________________________________________________________

пропуски уроков без уважительных причин:_________________________________

            В соответствии с п.4 ст.17 Закона РФ «Об образовании» и Уставом МБОУ СОШ

п. Ключ жизни Елецкого муниципального района Липецкой области  (решение педсовета от «______» мая 20 _____г. протокол № _______)

_____________________________________________________________________________

(фамилия, имя ученика)

Не может быть переведен(а) в следующий класс.

Директор школы:                                        ______________________

Кл. руководитель                                        ______________________

«_____»________20____ г.

Ознакомлены ______________________/________________________

Приложение 9.

Материал для учителя

Памятка «Работа со слабоуспевающими учениками»

1. Не ставить «слабого» ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку, дать план или алгоритм ответа.
2. Не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал; нужно разбить его на части и давать их постепенно, по мере усвоения учеником.

3.         Не заставлять таких учеников отвечать новый, только что усвоенный на уроке    материал, а отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома.

4. Постоянно проверять степень понимания и усвоения нового материала.
5. Анализировать и систематизировать ошибки, их причины, давать домашние задания по работе над типичными ошибками.
6. Формировать уверенность в своих силах и знаниях, авансировать успех. Привлекать к формулировке выводов и обобщений, высказанных сильными учениками.
7. Осторожно оценивать неудачи ученика, т.к. он и сам болезненно относится к ним.

8.    Следует в минимальной степени отвлекать ученика разнообразием заданий, выбрав для усвоения наиболее существенные и сложные разделы учебного материала.

ПРАВИЛА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ПРИ РАБОТЕ СО «СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ» УЧЕНИКАМИ

 1.   Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.

2.  Помните, что для «слабоуспевающего» необходимо время, чтобы он понял пройденный материал. Нельзя торопить его.

3.   Каждый урок - продолжение предыдущего. Многократное  повторение основного материала - один из приемов работы со «слабоуспевающими» учениками.

 4.  Вселяя детям надежду в то, что они запомнят, поймут материал, чаще давайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).

5.  Работа со «слабоуспевающими» детьми – это огромный труд и терпение. Постепенное развитие памяти, логики, мышления,  интереса к учению.

6.  Не гонитесь за большим количеством новой информации. Выбирайте из изучаемого материала главное, многократно повторяйте и закрепляйте его.

7. Умейте расположить таких детей к себе. Общение - главная составляющая любой методики. Только тогда получите и результат обучения.

8.  Научитесь управлять классом. Уроки должны быть разнообразными, тогда внимание учащихся будет приковано к  изучаемому материалу.

9.  Начав целенаправленно работать со «слабоуспевающими» детьми, помните: спустя некоторое время их группа вновь разобьется - на способных, средних и... «слабоуспевающих».

10. Научитесь привлекать к обучению «слабоуспевающих» детей более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к «слабым», и пусть продолжается учеба.

Деятельность учителя, предупреждающая  неуспеваемость учащихся

1.              Начало урока:

- проверка готовности к уроку: дисциплины, подготовка рабочего места;

- проверка домашнего задания.

2. Организация повторения:

- в работу на повторение включаются «слабые» учащиеся

3. Уровень изложения:

- подготовка учащихся к восприятию нового материала

- основные моменты отражены на доске

4. Организация внимания учащихся:

- использования стимулирующего введения, проблемных вопросов;

- смена форм учебной деятельности

Физкультурные минутки, зрительная гимнастика.

5. Закрепление материала:

- опрос «cлабоуспевающих» учащихся, как они усвоили материал.

- повторение сложных моментов.

6. Педагогический такт:

- доброжелательность, тактичность;

- внимательность и уважение к вопросам учащихся;

- речь учителя свободна от сарказма и насмешек;

- учитель подбадривает учащихся, испытывающих трудности на уроке.

7. Осуществляется индивидуальный подход к  каждому ученику

8. Оценка знаний учащихся:

- объективность, комментарий

- обязательное выставление оценок в дневник.

9. Домашнее задание:

- инструктаж домашнего задания;

- индивидуальное задание

Рекомендации, которые необходимо помнить при работе со слабоуспевающими учениками

1.  При опросе «слабоуспевающим» ученикам необходимо давать алгоритм ответа; разрешать пользоваться планом, составленным при подготовке домашнего задания; давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями.

2.  По возможности задавать ученикам наводящие вопросы, которые помогут им последовательно изложить материал.

3.  Систематически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

4.  В ходе опроса и при анализе его результатов создать атмосферу доброжелательности.

5.  В процессе изучения нового материала внимание «слабоуспевающих»  учеников обращается на наиболее сложные разделы изучаемой темы. Необходимо чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими  понимание учебного материала, стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

6. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим ученикам рекомендуется давать упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при устных ответах или в письменных работах.

7. Необходимо отмечать положительные моменты в их работе, затруднения  и указывать способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

Формы индивидуальной работы со слабоуспевающими учениками

   1. Составление картотеки:

– индивидуальных заданий по темам (карточки, таблицы и т.д.)

-  занимательного материала (ребусы, кроссворды, головоломки, иллюстрации)

-  наглядный материал, изготовленный самими учащимися, в виде творческих работ к уроку)

   2. Специальные индивидуальные задания на уроке, частично или полностью исключающие учащихся из общей самостоятельной работы.

   3. Дифференцированные задания отстающим при проверочной, самостоятельной и контрольной работах.

   4. Предупреждающие опросы.

   5. Выполнение учащимися заданий по индивидуальным карточкам дома.

   6. Проведение консультаций. Проверка индивидуальных заданий в присутствии ученика.

   7. Оказание помощи учащимся перед уроком.

ПЛАНИРУЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ

-Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,  личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей. Повышение уровня ЗУН учащихся, повышение качества знаний учащихся.

-Повышение мотивации к учению.

-Внедрение новых образовательных технологий.

-Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

Краткое описание документа:

Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.