138001
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияРабочие программыПрограмма "Развитие речи" для детей ОВЗ

Программа "Развитие речи" для детей ОВЗ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.















РАБОЧАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

по «Развитию речи» для учащегося 3 «Б» класса,

обущающегося на дому


Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование 3 «Б» класс

Количество часов в неделю: 1 час, 31 час за год

Учитель-логопед: Евкина Алевтина Александровна

Программа разработана на основе:

Программы Т.Б. Филичевой, Г.А. Чиркиной «Обучение детей с Общим недоразвитием речи»





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В связи с тем, что у обучающегося наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи целесообразно развитие лексико-грамматических категорий и связной речи.

Содержание данного курса «Развитие речи» направлено развитие связной речи. Для решения этой задачи продолжается расширение словарного запаса(синонимы, омонимы, антонимы), совершенствование грамматического строя речи , практическое овладение формами словоизменения и способами словообразования.

Особое внимание уделяется формированию навыка последовательному пересказу по серии сюжетных картин, умению передавать характеристику персонажей, упражнениям по составлению сюжетных рассказов.

Материал учебного курса «Развитие речи» представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • Слово

  • Предложение и словосочетание

  • Текст

  • Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

  1. Активизация мыслительной деятельности учащегося, подготовка к выполнению заданий основной части.

  2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

  3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи)

  4. Развитие связной речи по определенной тематике.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

  • личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

  • личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;

  • деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Нормативно- правовая база

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2013 г. № 273 –ФЗ

  2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта» начального общего образования.

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373».

  5. Программа Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина « Программа обучения детей с Общим недоразвитием речи».


Цели и задачи программы

Цели: способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи ребёнка;

- повышать уровень языкового развития школьника,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития.


1.Развивающие задачи:

  • развивать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, слышать ошибки в чужой и своей речи;

  • развивать коммуникативную функцию речи;

  • совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог.

2.Обучающие задачи:

  • формировать связную речь как средство и форму мыслительной деятельности

  • выработать навык употребления в устной и письменной речи предложного управления;

  • активизировать словарный запас;

  • сформировать умение чувствовать и выделять грамматическую основу предложения;

  • сформировать умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

3. Методические задачи:

  • Осуществлять поиск нового содержания и эффективных средств его реализации для обеспечения способности обучающегося к правильному личному самоопределению.

Количество часов на развитие речи регулируется педагогом в зависимости от сложности нарушения.


 Место курса в учебной программе

Данная программа работает на учащегося начальных классов (3«Б» класс). Учебным планом гимназии на 2015-2016 учебный год на изучение курса «Развитие речи» выделено 1 час в неделю, 34 часа по календарному графику, 31 час по программе(3 часа –праздничные дни).

1 четверть –8 часов

2 четверть –8 часов

3 четверть – 9 часов

4 четверть – 6 часов


Результативность работы 

Определяется по итогам сравнительно­го анализа данных первичного обследования и со­стояния речевого развития на заключительном тестировании. Состояние уровня речевого развития осуществляется по критериям: верификация предложений, добавление предлогов в предложение, словообразование, словоизменение, осознанность чтения. Всякое положительное изменение в состоянии сформированности навыков у обучающегося, замеченное педагогом, фиксируется как успешность в обучении. Успешностью в обучении также можно считать улучшение таких свойств личности и деятельности, как: способности к самостоятельной организации своей дея­тельности; способности осуществлять контроль за собственной деятельностью; умения использовать полученные навыки в новых усло­виях.


Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

У обучающегося будут сформированы:

  • коммуникативные универсальные учебные действия

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту, полнотой и точностью;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

  • познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- строить рассуждения.

  • личностные: универсальные учебные действия

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

  • регулятивные универсальные учебные действия

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Информационно – методическое обеспечение:

Методическая литература.

1. И.Н. Садовникова « Нарушения устной письменной речи и их преодоление у младших школьников».

2. О.В. Елецкая, Н.Ю.Горбачевская «Организация логопедической работы в школе».

3. Р.И. Лалаева «Логопедическая работа в коррекционных классах».

4. Л.И. Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов».

5 .Г.И.Сорокина «Детская риторика».

Теоретические положения программы:

  • Комплексный и системный подход. Направленность коррекционной работы на всю речевую систему в целом, а также на развитие психических функций.

  • Принцип учета этиологии, механизмов, структуры речевого нарушения, степени выраженности речевого дефекта.

  • Принцип учета поэтапности формирования речевых умений (по П.Я.Гальперину, А.Н.Леонтьеву).

  • Взаимосвязи развития речи и познавательных процессов; мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации) и других психических процессов и функций;

  • Принцип деятельностного подхода (с учетом структуры деятельности по А.Н. Леонтьеву: мотивационно-целевой – операциональный – этап контроля).

  • Современные научные положения о тесной связи в развитии перцептивных и моторных функций (Б.Г. Ананьев, А.В. Запорожец и др.); теория взаимодействия речевой и ручной моторики (М.М. Кольцова, Н.И. Кузьмина, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Л.В. Фомина и др.).

  • Онтогенетической принцип (последовательность коррекционной работы определяется последовательностью ее развития в онтогенезе).

Программа курса «Развитие речи».

. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса.Умение расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Слово.

Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение. Вежливые слова. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.


Текст.

Текст. Типы текстов: сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.


Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

знать:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки;

уметь:

- устанавливать связь предложений в тексте;

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

Структура курса


Всего часов

Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся

Слово ( 12 часов)

Слово. Значение слова.

1

Знакомить со словарями: толковым, орфографическим.

Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса.

Уметь сконструировать образное выражение (сравнение,олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Многозначные слова.

1

Омонимы

2

Синонимы

2

Антонимы

2

Пословицы

1

Загадки

1

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1

Изобразительные средства языка.

Олицетворение.

1

Предложение и словосочетание

(3 часа)

Связь между предложениями в тексте

1

Уметь работать с деформированным текстом. Восстанавливать деформированный текст.

Наблюдать за связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

Уметь редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Связь между частями текста

1

Работа с деформированным текстом

1

Текст ( 14 часов)

Текст. Тема текста. Заглавие.

2


Уметь распознавать типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Уметь редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.

Уметь определять основную мысль текста. Уметь составлять планы различных видов.


Текст. Опорные слова.

1

Текст. Опорные слова.

1

План. Составление плана.

2

Редактирование текста

1

Типы текста. Описание

5

Текст – сравнительное описание

1

Типы текста. Повествование

1

Культура общения

( 2 часа)

Сочинение на тему «Мой выходной день»

2

Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям







Календарно-тематическое планирование

Условные обозначения:

Тип занятия: К – занятие контроля, ОНЗ – занятие «открытия» нового знания, РФ – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений,

Вид контроля: И- итоговый контроль, С-самоконтроль.


Элементы содержания

Вид контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

1

2

3

4

5

6

07.09


Слово. Значение слова.

ОНЗ

Продолжить работу над понятием «слово»

С


Уметь составлять предложения из слов. Составлять из слов пословицы. Знать какую работу выполняет слово в речи.


14.09

Многозначные слова.

ОНЗ

Продолжить работу над понятием «многозначное» слово. Развивать память, внимание.

С


Уметь читать предложения с разной интонацией. Уметь отличать многозначные слова с прямым и переносным значением.

21.09

Омонимы.

ОНЗ


Формировать понятия «омонимы»

С



Уметь находить омонимы в тексте.

28.09

Омонимы.

РФ

Продолжить формирование понятия «омонимы»

С

Уметь находить омонимы в тексте, Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок.


05.10

Синонимы

ОНЗ


Формировать понятия «синонимы».

С


Уметь различать слова, которые по разному звучат, но называют одно и тоже. Уметь подбирать синонимы, следить за выразительностью речи.


12.10

Синонимы

РФ


Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.

С


Уметь различать омонимы и синонимы.

19.10

Антонимы

ОНЗ


Познакомить с понятием «Антонимы».

С


Уметь находить антонимы в тексте.

26.10

Антонимы

РФ


Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти.

С


Уметь правильно расставлять ударение в словах. Уметь подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах.

09.11

Пословицы

ОНЗ


Продолжить знакомство с пословицами.

С


Уметь объяснять и применять пословицы в своей речи.

16.11

Загадки

ОНЗ


Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями.

С


Уметь узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки.

23.11

Изобразительные средства языка. Сравнение.

ОНЗ


Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.

С


Уметь составлять словосочетания со словами – сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой.

30.11

Изобразительные средства языка. Олицетворение.

ОНЗ


Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка.

С


Уметь составлять словосочетания.

07.12

Связь между предложениями в тексте.

ОНЗ

Работа над деформированным текстом.

С

Уметь находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ.

14.12

Связь между частями текста

ОНЗ


Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.

С

Уметь находить в тексте части и как они связаны друг с другом.

21.12

Работа с деформированным текстом


Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст

С

Уметь устанавливать связь событий и соединять события линией.

28.12

Текст. Тема текста.

ОНЗ


Формировать умения определять тему текста.

С


Уметь называть признаки текста.

18.01

Текст. Заглавие текста.

ОНЗ

Формировать умения определять тему текста и озаглавливать её.

С

Уметь называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст.

25.01

Текст. Опорные слова

ОНЗ


Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.

С


Уметь выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста.

01.02

Текст. Опорные слова

РФ

Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.

С

Уметь выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста. Уметь различать картинный план, цитатный план.

08.02

План текста

ОНЗ

Формировать умения составлять план.

С

Уметь делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.

15.02

Редактирование текста

ОНЗ


Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения. Развивать воображение, память.

С

Уметь подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения.

22.02

Типы текста. Описание.

ОНЗ

Познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание.

С

Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа.

29.02

Текст-описание «Собака Найда»


РФ

Упражнять в составлении рассказа по графическому плану.


С

Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа.

14.03

Текст-описание «Собака Альма»

РФ

Упражнять в составлении рассказа по графическому плану.


С

Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа.

21.03

Текст-описание «Кошка Пушинка»

РФ

Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.

Упражнять в составлении рассказа по графическому плану.

С

Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа.

04.04

Текст-описание «День рождения»

РФ

Упражнять в составлении рассказа по графическому плану.

Развивать логическое мышление.

С

Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа

11.04

Работа с текстом

К

Исправление ошибок, допущенных в тексте.

И

Уметь находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте.


18.04

Текст – сравнительное описание

ОНЗ

Познакомить с текстом –сравнительным описанием нескольких предметов.

С

Уметь сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки

25.04

Типы текста. Повествование

ОНЗ

Познакомить с текстом – повествованием. Развивать воображение.

С

Уметь составлять текст по опорным словам и по плану

16.05

Сочинение на тему «Мой выходной день»

ОНЗ

Обучение письменному сочинению

С

Уметь отвечать на поставленные вопросы, составлять план, работать с опорными словами.

23.05

Сочинение на тему «Мой выходной день»

РФ


Обучение письменному сочинению. Закрепление пройденного.

С

Уметь отвечать на поставленные вопросы, записывать план, работать с опорными словами, записывать текст.





Общая информация

Номер материала: ДБ-403242

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.