Программа "Развитие способностей обучающихся на уроках русского языка и во внеурочное время"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Холмовская  средняя  школа»

Холм-Жирковского района

Смоленской области

«Рассмотрено» на заседании ШМО (МС) ________(____________) Протокол от «__» ____ 2015г. № __

«Согласовано» Заместитель директора по ВР _________ (Набережная И.А.) «__» _______ 2015г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Холмовская СОШ» ___________ (Лопунова И.Б.  Приказ от «__» ______ 2015 г. № __

Программа

по выявлению и развитию способностей обучающихся «пилотного» класса (обучающегося по ФГОС ООО) на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время

( в рамках воспитательной работы)

На 2015-2016 и на 2016-2017 учебный год

Волосухина Ирина Яковлевна,

учитель русского языка и литературы

пгт Холм-Жирковский, 2015 г.

Цель  программы:

-пробудить интерес обучающихся к творчеству;

- создание условий, способствующих  выявлению и  развитию  творческих

способностей  обучающихся. 

Задачи:

·         изучить научные данные о психологических особенностях детей с творческими способностями и методические приемы работы с ними; 

·         использовать и совершенствовать формы, методы и приёмы  педагогической работы по развитию у обучающихся  творческих  способностей; 

·         провести диагностику и анализ результатов развития творческих способностей обучающихся; 

·         познакомить с методами решения олимпиадных заданий;

• формировать определенные умения и навыки при решении заданий, требующих дополнительных знаний;
• развить логическое мышление;
• формировать навыки анализа полученной информации;
• развить познавательную активность учащихся;
• привить интерес к занятиям литературой и русским языком.

Организация учебных занятий:

Учитель вправе выбирать формы и методы проведения занятий с учетом возрастных особенностей учащихся, учитывая при этом, что теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе выполнения заданий. При выполнения заданий можно использовать различные игровые формы проведения занятий, практические и творческие, исследовательские  работы.

Система диагностики: диагностику проводит психолог школы совместно с учителем по методикам: опросник креативности Джонсона, методики, созданные А.И.Савенковым, тесты «Оценка уровня школьной мотивации» по методике Н.Г. Лускановой.

Система контроля: текущая, самостоятельная работа, малые олимпиады на уроках, внутришкольные и районные, дистанционные олимпиады; интегрированные диагностические работы; анализ результатов контрольных работ, тестов в течение учебного года. Педагогическое наблюдение (используются методики мозгового штурма, игровые методики, КТД).

Актуальность:

Задача учителя состоит не только в том, чтобы дать  как можно более глубокие знания по предмету, но и развить творческие способности каждого обучающегося.  Развитие творческих способностей учащихся и воспитание активной личности – первостепенная задача современного образования.  Задатки творческих способностей присущи любому человеку. Нужно суметь раскрыть и развить их. Выпускники техникума  должны не только овладевать материалом учебных  программ, но и уметь творчески применять его, находить решение любой проблемы. Это возможно только в результате педагогической деятельности, создающей условия для творческого развития обучающихся. Поэтому проблема развития творческих способностей обучающихся является одной из наиболее актуальных. 

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• через понимание эстетических основ художественного текста, выраженных языковыми средствами, приобщение обучающихся к эстетическому отношению к миру, осознания необходимости саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

• через усвоение научных основ изучения русского языка обеспечение понимания его системности, выявление взаимосвязи его разделов и уровней, сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Метапредметные результаты:

• обеспечение научного исследования и самостоятельной проектной деятельности языковыми средствами оформления поисковой работы, владение соответствующими стилями речи;

• освоение навыков научного мышления посредством освоения учебного материала, аналитической работы с текстами различной направленности и стилевой принадлежности, реферирования, тезирования, выявления основной мысли и приводимых аргументов;

• приобретение умений самостоятельного поиска решений и ответственности за принятое решение в ходе ведения исследовательской и проектной деятельности по предложенным лингвистическим, межпредметным, этнокультурным и поликультурным темам проектов;

• овладение качествами хорошей речи как основе логичного, последовательного, целесообразного оформления собственной точки зрения, использование соответствующих речевых средств;

• владение умениями работы с информацией (поиск, хранение, использование);

• владение речемыслительными операциями (интерпретация, поиск аналогий; выдвижение гипотезы, научный аппаратобоснования и опровержения), необходимыми для работы с информацией;

• формирование навыка познавательной рефлексии как осознания правильности, целесообразности, эффективности и экологичности совершаемых действий и мыслительных процессов за счёт выполняемых в рамках программы проектных и исследовательских работ, аналитических лингвистических упражнений и аналитико-синтетических заданий к фрагментам предложенных текстов нравственно-этической, социально значимой и научно-публицистической тематики.

Предметные результаты:

• сформированность понятий «национальный русский язык» и «русский литературный язык»;

• понимание характера обязательности, вариативности, допустимости в применении норм литературного языка; закрепление навыка соблюдения языковых норм в речи в ходе повседневного бытового, учебного, научного, делового общения;

• владение на основе полученных знаний о нормах русского литературного языка навыками самоанализа и самооценки собственной произвольной речи или воспроизведённой речи;

• владение умением анализировать текст с точки зрения содержащейся в нём информации (основная/второстепенная, явная/скрытая);

• умение представлять текст в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений разных жанров, а содержание грамматических правил – в виде таблиц, алгоритмов, свёрнутых алгоритмических предписаний;

• более глубокое и детальное знание содержания произведений

художественной литературы;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё к ним отношение в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• знание изобразительно-выразительных средств русского языка и умение их применять;

• осознание художественной картины мира, созданной в литературном произведении в единстве эмоционального личностного и интеллектуального понимания.

Система работы по развитию творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы:

Система заданий, способствующих развитию творческих способностей

на уроках русского языка:

·         эвристическая задача,

·         корректирование и редактирование текста,

·         этимологические экскурсы,

·         работа с  терминами,

·         игра,

·         проектная деятельность (выполнение коллективных и индивидуальных проектов), выполнение творческих упражнений, олимпиадных заданий.

Система творческих заданий на уроках литературы:

·         создание презентаций  по биографии поэта или писателя,

·         по истории создания произведения, анализ  художественного произведения,

·         создание виртуальных экскурсий по музеям писателей,

·         проектная деятельность (выполнение коллективных и индивидуальных проектов), выполнение творческих упражнений, олимпиадных заданий.

Внеурочная деятельность:

·         подготовка участников к различным творческим конкурсам, олимпиадам,

·         создание газетных статей,

·         участие в «Школьном фестивале наук»,

·         участие в ШНПК.