Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Научные работы / Программа "Развитие творческих способностей учащихся на проблемном уроке"

Программа "Развитие творческих способностей учащихся на проблемном уроке"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Верхнесалдинский городской округ

МБОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 9»





hello_html_m3a80973a.gif


















Верхняя Салда














Верхнесалдинский городской округ


МБОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 9»








Программа

«Развитие творческих способностей учащихся на проблемном уроке»

(1-11 классы)






Автор: Федотова Елена Сергеевна,

Заместитель директора по УВР















Верхняя Салда







СОДЕРЖАНИЕ



Пояснительная записка

Этапы реализации программы

Содержание программы

Модель организации работы на уроке

План реализации программы

Планируемые результаты творческого развития

Литература

Приложение



























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», УМК «Школа 2100», требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Программа определяет содержание, основные пути развития творческих способностей обучающихся всех ступеней общего образования в кадетской школе-интернате №9 «Мыс доброй надежды», представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий и имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных задач. Учебная деятельность ученика становится осмысленной для него самого, он понимает, как лично ему удобнее действовать, чтобы усвоить содержание. Ребенок действительно начинает учиться, то есть учить самого себя.


Осознавая значимость и актуальность проблемы творческого развития детей в современном обществе, педагогический коллектив кадетской школы-интерната №9 видит свою задачу в создании условий, для развития творческих способностей обучающихся, обеспечивает открытие знаний учащимися, реализует технологии проблемного обучения на любой ступени. Детский возраст является наиболее оптимальным для эффективной реализации программы творческого развития, так как это период самоутверждения, активного развития творческого потенциала и формирования жизненных принципов.


Идея программы:

«Проблемное обучение – всерьез и надолго».


Цель реализации: обеспечить условия для развития творческих способностей учащихся, обеспечивающих качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта, воспитание активной, инициативной личности.


Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры через интеграцию учебных занятий и внеурочной деятельности обучающихся.

Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные знаниями, но умеющие их добывать, приобретать их по мере возникновения потребности при решении проблем, применять знания в любой ситуации.

Очевидно, что школа нужна человеку для того, чтобы помочь ему научиться достойно жить, адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, работать в группе, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах.

Следовательно, школа должна создавать условия для самореализации ребенка, для формирования его индивидуальности.

Методическую основу программы составляют следующие методы обучения:

  • создание проблемных ситуаций;

  • индивидуальная самостоятельная работа;

  • групповая дискуссия;

  • анализ конкретных ситуаций, проверка гипотез;

  • элементы наблюдения, самонаблюдения;

  • создание художественного образа;

  • создание опорных сигналов;

  • выполнение мини-проекта домашнего задания;

  • рефлексивный анализ и самооценка.


Технология проблемного обучения универсальна: открывать знания можно на любом предмете и на всех школьных ступенях. Суть проблемного урока – творческое усвоение знаний, деятельность открытия и создания.

От современного учителя требуется не только дать детям образование в виде системы знаний, умений и навыков, но так же развивать возможности своих учеников, воспитывать их личность. Таким образом, творческое усвоение знаний - процесс производства новых знаний о мире. И мы приходим к закономерному выводу: уходит в прошлое традиционная школа – школа объяснения, все активнее набирает силу школа нового типа – школа развития, ее важнейшей характеристикой является проблемное обучение. Проблемное обучение – будущее нашего образования.

В программе определены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, условия совместной деятельности школы-интерната №9 с семьями, общественными организациями. Обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации программы.

Программа ориентирована на школьников (1-11 классы) школы - интерната №9 «Мыс доброй надежды». Процесс развития творческих способностей школьников строится с учётом жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм творческого обучения будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят, их эмоционально - волевое отношение к учебной деятельности. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувства восхищения собственными новыми открытиями, вызвать желание творить постоянно.

Программа развития творческих способностей направлена на преобразование школы объяснения в школу развития, включающее все виды деятельности обучающихся, основанного на системе творческого потенциала, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Основными исполнителями и участниками мероприятий Программы являются педагоги, воспитатели, классные руководители, обучающиеся и их родители.










































ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


1.Изучение нормативных, информационно-методических документов

2.Разработка проекта, обсуждение и утверждение программы по развитию творческих способностей школьников.

3.Анализ материально-технических и педагогических условий для реализации программы.

4.Подбор диагностических методик по основным направлениям программы.

II этап: практический

Внедрить в воспитательную систему школы-интерната программу по развитию творческих способностей обучающихся

1. Определение содержания деятельности, использование эффективных форм и методов обучения.

2.Разработка методических рекомендаций для классных руководителей по развитию творческих способностей

3.Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.

4.Организация системы развития творческих способностей обучающихся на основе совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

5.Проведение мониторинговых исследований по реализации программы.

6.Участие в конкурсах, олимпиадах, творческих конференциях и т.д.

III этап: аналитический

Соотнести полученные результаты реализации программы с прогнозируемыми

1.Анализ результатов работы по проблемному обучению на всех ступенях школы.

2. Выявление и коррекция затруднений в реализации программы.

3. Планирование работы по проблемному обучению на следующий период.





















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Проблемный урок.

Цель: осуществлять творческую деятельность, развивать творческие способности учеников, формировать мышление, речь и воспитывать активную личность.

Проблемный урок - это основная часть проблемного обучения, ориентированная на развитие творческих способностей, определение творческого потенциала учащихся.


Внеурочная деятельность.

Цель: сформировать умение мыслить и работать самостоятельно, импровизировать, обеспечить возможность самореализации на уровне школы, города.

Предполагает организацию детской деятельности вне урока, приток разнообразных впечатлений, информации о мире для развития творческих способностей.

Формы занятий


Задачи

Результаты

Посещение театров, музеев, выставок.



Изучение различной рекомендуемой литературы, посещение специализированных библиотек, можно через Интернет.

Участие в городских акциях.


Посещение кружков, секций, обучение в заочной школе по предмету интереса


Выступление со своим проектом на уровне школы, города, области.

Развитие сферы интересов, поиск себя.



Замечать и формировать проблему самостоятельно. Включение в научно-исследовательскую и поисковую деятельность по проблеме.



Развитие интереса к конкретному предмету, углубленное изучение.



Воспитание активности, инициативности, коммуникабельности.

Развитие кругозора, определение круга интересов.

Развитие интеллектуальных способностей







Участие в олимпиадах, НПК, творческих конкурсах.


Приобретение навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

















Взаимодействие с семьей.

Цель: подготовить семью к принятию и освоению роли родителей творчески развитого ребенка, сформировать умение развивать самостоятельность и личную ответственность ребенка за свои поступки.

Предполагает организацию работы с семьей, коррекцию реакции родителей на творчество.


Формы занятий


Задачи

Результаты

Организация родительского всеобуча через индивидуальные

консультации, родительские собрания заседания семейного клуба, деловые игры.

Проведение спортивных и семейных праздников, в том числе на основе тем, интересных детям.



Организация выставок семейного творчества.

Организация совместной деятельности с детьми

Воспитание культуры семейных отношений, позитивных семейных ценностей, правильного поведения с одаренным ребенком


Создание условий для участия родителей в воспитательном процессе.

Формирование культуры будущего семьянина.


Формирование уважения и любви к процессу совместного творчества

Любовь и уважение к родителям, свобода творчества.





Понимание и поддержание поиска ребенка, помощь в развитии.


Ответственность за другого человека.






МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

hello_html_m2a0f0384.gifhello_html_m5d3df4d9.gifhello_html_m26e7cf01.gifhello_html_cbcfcae.gifhello_html_m28f57576.gifhello_html_7dc09cce.gifhello_html_399dd353.gifhello_html_223f584d.gifhello_html_223f584d.gifhello_html_m70ae9246.gifhello_html_2773204f.gifhello_html_44096e0e.gifhello_html_1821cdea.gif

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Проблемное обучение








Внеурочная деятельность














Взаимодействие с семьей.

















Проблемные уроки по изучению нового материала

Участие в олимпиадах

НПК

Конкурсы различного уровня

Интеллектуальные игры

Тематические недели



Посещение театров, музеев, выставок.



Изучение различной рекомендуемой литературы, посещение специализированных библиотек, можно через Интернет.

Участие в городских акциях.


Посещение кружков, секций, обучение в заочной школе по предмету интереса


Выступление со своим проектом на уровне школы, города, области.


Организация родительского всеобуча через индивидуальные консультации, родительские собрания, заседания семейного клуба, деловые игры.

Проведение спортивных и семейных праздников, в том числе на основе тем, интересных детям.

Организация выставок семейного творчества.

Организация совместной деятельности с детьми









по плану работы

в течение года


октябрь - апрель


2 раза в четверть

1 раз в год



октябрь-апрель



по мере необходимости в течение года




2 полугодие



2 полугодие





Октябрь-март



декабрь



ноябрь - декабрь, февраль - март

в течение года

















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ.

Изучение особенностей обучающихся, знание их уровня их творческого потенциала дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательно-образовательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

1. Творческий тип развития.

2. Темп общего психического развития.


Каждое из основных направлений развития творческих способностей обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности.

Результаты и эффекты деятельности распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатовосознание своих возможностей, интерес к предмету, повышение самооценки.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями знания и опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта творческой деятельности, развитие самоконтроля, требовательности к себе, поиск круга общения, формирование позитивного отношения семьи к творческому процессу.

Третий уровень результатовполучение опыта самостоятельного общественного действия, преодоление боязни выступлений, стеснения. Формирование активной, интеллектуально и творчески развитой личности.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно увеличивается потенциал творческого развития:

на первом уровне предметом учения являются научные знания, которые ученик открыл самостоятельно, что привело к заинтересованности предметом;

на втором уровне обучение осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и знания могут усваиваться ими в форме самостоятельного поиска решения проблемы, углубления знаний;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в творчески ориентированной значимой деятельности и приобретения ими опыта творческих выступлений, принятия самостоятельных решений.


В результате реализации Программы ожидается:

1. В организации, как в образовательной системе:

эффективная организация работы по развитию творческих

способностей;

  • обогащение форм и приёмов работы по развитию творческих

способностей;

  • вовлечение в работу представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе выпускника школы:

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание личности.








ЛИТЕРАТУРА


1.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 годы» от 11 июля 2005 г. № 422 // Классный руководитель № 1, 2006.

2. Классные часы в 1-4классах //авт.-сост. И.В.Персидская и др.- Волгоград: Учитель, 2006.

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишин – Москва «Просвещение», 2010.

4.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения // Москва «Просвещение», 2010.

5.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Москва «Просвещение», 2010.

























Приложения

Приложение 1.


Диагностика нравственной воспитанности.


Методика №1. Диагностика нравственной самооценки


Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-и бала;

если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала;

если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1-н бал.

Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание".

Пример:

  1. - 3;

  2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

  1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

  2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

  3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми

  4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку

  5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей

  6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес

  7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню

  8. Мне приятно делать людям радость

  9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки

  10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

  • Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица,

  • в 3 балла - 2 единицы,

  • в 2 балла - 3 единицы,

  • в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.


Методика №2. Диагностика этики поведения

Инструкция:

Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:

  1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…

  2. Если кто-то надо мной смеется, то я…

  3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…

  4. Когда меня постоянно перебивают, то я…

  5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.


Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция:

"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

  1. Быть человеком, которого любят

  2. Иметь много денег

  3. Иметь самый современный компьютер

  4. Иметь верного друга

  5. Мне важно здоровье родителей

  6. Иметь возможность многими командовать

  7. Иметь много слуг и ими распоряжаться

  8. Иметь доброе сердце

  9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям

  10. Иметь то, чего у других никогда не будет

Интерпретация:

  • Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

  • Пять положительных ответов - высокий уровень.

  • 4-е, 3-и - средний уровень.

  • 2-а - ниже среднего уровня.

  • 0-1 - низкий уровень.


Методика №4. Диагностика нравственной мотивации

Инструкция:

"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:

  1. Если кто-то плачет, то я.

  • Пытаюсь ему помочь.

  • Думаю о том, что могло произойти.

  • Не обращаю внимания.

  1. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры.

  • Я скажу ему, чтобы он не приставал.

  • Отвечу, что не могу ему помочь.

  • Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

  • Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

  1. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

  • Я не обращу внимания.

  • Скажу, что он размазня.

  • Объясню, что нет ничего страшного.

  • Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

  1. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

  • Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

  • Обижусь в ответ.

  • Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником.

4 бала - высокий уровень ; 2, 3 бала - средний уровень; 0, 1 бал - низкий уровень



Методика №5. Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Научные работы
Просмотров181
Номер материала ДБ-144418
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх