Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Школьному психологу Рабочие программыПрограмма развития эмоционально-волевой сферы младших школьников посредством арт-терапии в сенсорной комнате «Радуга чувств»

Программа развития эмоционально-волевой сферы младших школьников посредством арт-терапии в сенсорной комнате «Радуга чувств»

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Сенсорное развитие играет важную роль в психологическом и   социальном становлении личности ребёнка.

Программа развития эмоционально-волевой сферы младших школьников посредством арт-терапии в сенсорной комнате «Радуга чувств» для обучающихся 1-2 классов разработана в соответствии с требованиями:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: «Обучающиеся воспитанники гражданских образовательных учреждений имеют право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом»;

  • Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….» р. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: «Внеурочную деятельность реализуют в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.»;

  • Приказ МОиН РФ от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

  • Информационное письмо МОиН РФ N 03-296 от 12 мая 2011 г «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

  • Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года N 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»

  • Письмо МОиН РФ от 14 декабря 2015 года N 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»

  • Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М., 2010.



Сенсорная комната для школьника – это идеальная обстановка, в  которой  ребенок не только расслабляется, но и развивается, получает  новые  представления о мире,  ощущения, заряжается энергией для активной деятельности. Сенсорная комната – это среда, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния и вестибулярные рецепторы. Это – профилактическое средство школьного переутомления, особенно для младших школьников, так как они более всех подвержены утомлению. Сенсорная комната создает ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность, активизирует мозговую деятельность. Это комфортная обстановка, сохраняющая и укрепляющая здоровье детей. Периодическое и многократное посещение ребенком сенсорной комнаты позволяет решать многие задачи его развития, сохраняя и укрепляя здоровье детей.

Актуальность программы:  Данная программа направлена на снятие психо- эмоционального напряжения, социализацию личности и самоутверждение, что соответствует требованиям современной педагогики.

Цель программы: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья учащихся через использование возможностей мультисенсорной среды.









Задачи программы:

Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей:

- снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижение состояния релаксации и душевного равновесия;

- активация различных функций центральной нервной системы за счет создания обогащенной мультисенсорной среды;

- стимуляция ослабленных сенсорных функций (зрение, осязание, слух и т. д);

- устранение агрессивности и других форм нарушения поведения детей;

- создание положительного эмоционального фона,

- профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок, снятие состояния тревожности, переключение энергии тревоги в конструктивное русло;

- формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости и агрессии;

- формирование адекватного отношения к обучению и развитие положительных  учебных мотиваций, улучшение успеваемости школьника.

Развитие коммуникативной сферы детей:

- эмпатические чувства, желание оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку;

- формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков;

- формирование у обучающихся опыта позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом.

- преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность).

Развитие психических процессов и моторики детей:

- произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость;

- память, мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое), умственные способности;

- развитие двигательных функций;

- психомоторная коррекция: развитие общей и мелкой моторики, тактильная тренировка рук и стоп,

- развитие координации, в том числе зрительно-моторной.



Новизна программы

Сенсорную комнату в своей профессиональной деятельности могут использовать педагоги-психологи, другие специалисты, имеющие соответствующую подготовку.

Основные области применения интерактивного сенсорного оборудования в образовательном процессе:

занятие можно включать в комплексную систему сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья: с нарушениями опорно-двигательного аппарата, сенсомоторными нарушениями, проблемами эмоционального развития, нарушениями слуха, зрения, речи и др.;

эффективное средство обучения педагогов инновационным технологиям, методам, приемам реабилитационной, коррекционно-развивающей работы с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию, в том числе с детьми-инвалидами;

занятия направленные на коррекцию поведения, эмоционального состояния учащихся, а также занятия с детьми «группы риска», находящиеся в трудной жизненной ситуации;

может быть использована для проведения занятий с преподавателями и другими специалистами учебного заведения, с целью нормализации их психоэмоционального состояния.

Педагогическая целесообразность. В ходе прохождения программы у обучающихся формируется адаптация к новым условиям жизни, создается чувство принадлежности к группе, положительный эмоциональный фон, дети могут овладеть определенными коммуникативными навыками, игровой деятельностью, умением понимать свое эмоциональное состояние, научиться распознавать чувства других людей, расширить представления об окружающем мире. Так же смогут анализировать причины межличностных конфликтов и смогут самостоятельно их регулировать.

Условия реализации программы. Для реализации программы «Волшебный мир сенсорной комнаты» используется кабинет-сенсорная комната, наполненная различного рода стимуляторами, где проходят коррекционно-развивающие занятия.

Характеристика участников образовательного процесса:

Занятия по программе «Радуга чувств» – подгрупповые. В реализации программы принимают участие дети от 7 до 10 лет на основе добровольного вступления в объединение по заявлению от родителей.

Данная программа предназначена для учащихся 1-2 классов и рассчитана на 2 года, 72 часов:

1 класс – 2 час

2 класс – 2 час




Формы организации детей на занятиях: подгрупповая, индивидуальная.

Срок реализации программы – 2 год.





Содержание программы

Общие принципы работы в сенсорной комнате

1. Основу общеразвивающей, коррекционно-развивающей и психотерапевтической работы составляет баланс свободной самостоятельной деятельности ребенка и совместной деятельности с психологом.

2. Психолог, работающий с ребенком индивидуально привлекает его к деятельности без психологического принуждения, опираясь на интерес ребенка к содержанию и форме занятий и активизируя его своим партнерским участием.

3. Дифференцированный подход реализуется в нескольких направлениях:

  • при организации интерактивной среды для свободной самостоятельной деятельности, развития саморегуляции;

  • в использовании гибких форм работы, соответствующих интересам и возможностям ребенка;

  • в индивидуальном выборе времени для разных видов занятий в зависимости от возраста детей и режима их основной деятельности.





Противопоказания

Противопоказанием для проведения занятий в сенсорной комнате являются соматические и психоневрологические заболевания (учитываются специальные рекомендации невропатолога), аллергия, инфекционные заболевания.

Основные методы работы

  • Элементы сказкотерапии, арттерапии с импровизацией.

  • Психогимнастика.

  • Игры на развитие навыков общения.

  • Игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения.

  • Ролевые игры.

  • Релаксация.

Формы организации коррекционно-развивающих занятий

  • Индивидуальная работа.

  • Групповая работа.

Методики работы

1) Цвето - светотерапия (релаксация с помощью цвета и света).

2) Звуко - музыкотерапия (релаксация с помощью звуков и музыки).

3) Ароматерапия (воздействие запахов на нервную систему и психическое состояние человека).

Структура занятия

  • Ритуал начала занятия.

  • Игровое задание на развитие психических процессов.

  • Релаксационное упражнение, позволяющее детям расслабиться, снять мышечное и психоэмоциональное напряжение.

  • Ритуал окончания занятия.

Этапы реализации программы

Реализация программы проходит в три этапа: первичная диагностика, коррекционная работа и вторичная диагностика.



Материально-техническое обеспечение программы

Оборудование сенсорной комнаты:

  • Фиброоптические волокна «Звездный дождь»

  • Пуфик-кресло - 4 шт

  • Сенсорный уголок с мерцающими фиброоптическими нитями

  • Пузырьковая колонна – 2 шт.

  • Световой стол для рисования песком 1 шт

- Напольный лабиринт "Звездное небо".

- Настольная панель для развития мелкой моторики, а также цветового и

тактильного восприятия

- Настенный модуль для развития мелкой моторики и цветового восприятия

- Сухой душ

- Световой проектор со встроенным ротатором «Болид»

- Сухой бассейн

Виды и формы работы в сенсорной комнате



Мягкое напольное и настенное

покрытие

Релаксация. Снятие негативных эмоций и состояний. Развитие воображения. Развитие: образа тела; общей моторики; пространственных представлений. Саморегуляция психического состояния

Упражнения на релаксацию. Упражнения на воображение. Игры на снятие агрессивности

Сухой бассейн

Снижение уровня психоэмоционального напряжения.

Снижение двигательного тонуса.

Регуляция мышечного напряжения.

Развитие: кинестетической и тактильной чувствительности; образа тела; пространственных восприятий и представлений;

Коррекция уровня

тревожности, агрессивности

Игра «Море шариков». Имитация плавания. Игра на снятие агрессивности. Игровые упражнения по коррекции уровня тревожности. Упражнения на релаксацию. Сеансы психофизической разгрузки. Игры на воображение. Игра «Дыши и думай»

Мягкий остров

Реабилитация нервно-психического состояния.

Релаксация. Снятие негативных эмоций и состояний. Саморегуляция психического состояния

Упражнение «Улыбка».

Комплекс упражнений на релаксацию.

Комплекс упражнений на воображение

Проектор направленного света

Обогащение восприимчивости и воображения

Музыкотерапия.

Светотерапия

Зеркальный шар

Развитие: зрительного восприятия; ориентировки в пространстве. Создание психологического комфорта. Снижение уровня тревожности.

Коррекция страхов. Релаксация: воздействие зрительных образов

Сказкотерапия. Комплекс упражнений по релаксации. Упражнение «Солнечные зайчики». Игра «Путешествие к звезде». Упражнение «Дискотека»

Набор СД- дисков

Обогащение восприятия и воображения. Создание психологического комфорта. Релаксация: воздействие слуховых образов. Снижение нервно-психического и эмоционального напряжения. Активизация двигательной активности. Формирование навыков саморегуляции.

Музыкальное фоновое сопровождение игр, упражнений, заданий, релаксации

Арома набор

Развитие обоняния.

Формирование умения дифференцировать запахи. Стабилизация психического состояния. Релаксация

Упражнение «Узнай запах»

Кресло с гранулами

Тактильная стимуляция соприкасающихся с ним частей тела. Релаксация

Релаксационные упражнения

Проектор цветовой

Привлекает внимание.

Завораживает.

Релаксационное воздействие.

Развитие фантазии и воображения

Упражнения на воображение



Информационно-методическое обеспечение

  1. Ноутбук.

  2. Проектор «жар-птица».

  3. Настенное панно «Бесконечность».

  4. Мягкое напольное покрытие для мультисенсорной комнаты.

  5. Гимнастический мяч с игольчатой поверхностью.

  6. Гимнастический мяч с рожками.

  7. Мяч игольчатый.

  8. Распылитель для ароматерапии.

  9. Набор масел для массажа и ароматерапии.

  10. Прибор динамической заливки света.

  11. Зеркальный шар.

  12. Комнатный водный фонтан.

  13. Маты напольные.

  14. Сенсорная тропа для ног.

  15. Аппарат «Горный воздух».

  16. Массажная ребристая дорожка.

  17. Тренажер функциональной активности мозга.

  18. Увлажнитель воздуха.

  19. Декоративный цветодинамический светильник.

  20. Набор канцелярских принадлежностей.






Предполагаемый результат реализации программы:

Данная программа даст возможность ребенку адаптироваться к новым условиям жизни, создаст у него чувство принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, дети смогут овладеть определенными коммуникативными навыками, игровой деятельностью, умением понимать свое эмоциональное состояние, научиться распознавать чувства других людей, расширит представления об окружающем мире. Так же смогут анализировать причины межличностных конфликтов и смогут самостоятельно их регулировать.







Уметь:

  • Применять основные способы саморегуляции и самоконтроля

  • Управлять своим телом, дыханием

  • Передавать свои ощущения в речи

  • Расслабляться, освобождаться от напряжения

  • Выражать положительные и отрицательные эмоции

  • Уверенно вести себя в различных ситуациях

- Оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку

- Эффективно общаться и обладать мотивацией к общению

- Преодолевать негативные эмоции по отношению к сверстникам

(агрессивность)



Будут обладать:

- Основными способами саморегуляции и самоконтроля

- Основными сведениями о своем теле, дыхании

- Основными сведениями об ощущениях

- Способами расслабления, освобождения от напряжения

- Представлениями о положительных и отрицательных эмоциях

- Представлениями об уверенных способах действия

- Представлением о понятии эмпатия

- Способами и приемами эффективного общения

- Понятиями о негативных эмоциях (агрессии)



Воспитательный результат — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

 

Содержание учебного плана

1 класс – 72 ч. (2 часа в неделю)



Волшебный мир, здравствуй!


Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя, позитивного отношения к школе.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

2

2

На лужайке дружбы

Формирование у учащихся опыта позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом, создание положительного эмоционального настроя

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

3-4

2

Когда мои друзья со мной!


Снятие напряжения, повышение групповой сплоченности

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

5-6

2

Я на солнышке лежу!


Обучение  технике  расслабления

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

7-8

2

Будь здоров!

Снятие накопившейся энергии

9-10

2

Ловкие, умелые

Развитие зрительно-двигательной координации

Игровая, спортивно- оздоровительная

11-12

2

Самый внимательный

Развитие произвольного внимания

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

13-14

2

День, ночь.

Развитие концентрации внимания и произвольности

Игровая

Подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

15-16

2

Праздник на морском дне

Развитие зрительного  восприятия

Игровая, познавательная

Подвижные и познавательные игры

17-18

2

Море волнуется…

Развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры

19-20

2

Волшебный мостик

Развитие осязательных ощущений и концентрации внимания

Игровая,

Пальчиковая гимнастика, подвижные игры

21-22

2

Доброе тепло

Снятие накопившегося напряжения, развитие концентрации внимания, формирование сплоченности группы

Игровая, проблемно- ценностное общение

Этические беседы, деловая игра, подвижные игры

23-24

2

Зеркало

Формирование элементов самоконтроля

Игровая,познавательная

Ролевые и познавательные игры

25-26

2

Танец пузырьков

Развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

27-28

2

Обезьянки

Развитие произвольного внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

29-30

2

Клоунада

Развитие двигательной  раскрепощённости; упражнения на релаксацию

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

31-32

2

Радуга талантов

Обогащение  восприимчивости  и  воображения 

Игровая, досугово- развлекательная

Подвижные и ролевые игры, инсценировки

33-34

2

По реке хорошего настроения.

Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя. Промежуточная аттестация учащихся.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

Итого

72 часа
























Содержание учебного плана

2 класс- 72часа (2 часа в неделю)



Волшебный мир, здравствуй!


Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя, позитивного отношения к школе.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

2

2

Ты, да я, да мы с собою..

Формирование у учащихся опыта позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом, создание положительного эмоционального настроя

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

3-4

2

Когда мои друзья со мной!


Снятие напряжения, повышение групповой сплоченности

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

5-6

2

Плывем по течению


Обучение  технике  расслабления

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

7-8

2

Будь здоров!

Снятие накопившейся энергии

9-10

2

Ловкие, умелые

Развитие зрительно-двигательной координации

Игровая, спортивно- оздоровительная

11-12

2

Самый внимательный

Развитие произвольного внимания

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

13-14

2

День, ночь.

Развитие концентрации внимания и произвольности

Игровая

Подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

15-16

2

Праздник на морском дне

Развитие зрительного  восприятия

Игровая, познавательная

Подвижные и познавательные игры

17-18

2

Море волнуется…

Развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры

19-20

2

Волшебный мостик

Развитие осязательных ощущений и концентрации внимания

Игровая,

Пальчиковая гимнастика, подвижные игры

21-22

2

Доброе тепло

Снятие накопившегося напряжения, развитие концентрации внимания, формирование сплоченности группы

Игровая, проблемно- ценностное общение

Этические беседы, деловая игра, подвижные игры

23-24

2

Зеркало

Формирование элементов самоконтроля

Игровая, познавательная

Ролевые и познавательные игры

25-26

2

Танец пузырьков

Развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

27-28

2

Обезьянки

Развитие произвольного внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

29-30

2

Клоунада

Развитие двигательной  раскрепощённости; упражнения на релаксацию

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

31-32

2

Радуга талантов

Обогащение  восприимчивости  и  воображения 

Игровая, досугово- развлекательная

Подвижные и ролевые игры, инсценировки

33- 34

2

По реке хорошего настроения.

Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя. Промежуточная аттестация учащихся.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

Итого

72 часа







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.