Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма развития класса "Дружба"

Программа развития класса "Дружба"

Скачать материал
библиотека
материалов


МБОУ «Бродовская основная общеобразовательная школа»


Cогласовано Утверждаю.

c заместителем директора по ВР Директор школы

____________Е.М. Коноваловой _____________И.С.Идрисова

«___» _________2015 г. «__» ________2015 г.






Программа

развития класса



Дружба





Программу составила:

учитель начальных классов

Храмцова Лариса Владимировна




2015 г.

Введение

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Воспитательная система класса объединяет разнообразие воспитательной работы и воспитательной деятельности в единое целое. Набором воспитательных мероприятий многого не добьешься: нужна воспитательная система, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, воспитания человека. Воспитание успешно, если оно системно.

Системный подход в обучении и воспитании школьников все чаще используется в последние годы. В нашей школе тоже сложилась своя образовательная и воспитательная  система. А в тех учреждениях образования, где она построена и функционирует в целом, то,  как следствие, возникают микросистемы в каждом отдельном классе. Педагогическая целесообразность создания таких систем состоит в том, что ребенок должен развиваться в условиях целостного воспитательного процесса, где все компоненты максимально взаимосвязаны. Отличительным признаком воспитательной системы является единство учения, досуга, труда и общения.

Исходя из этого, была разработана программа формирования и развития коллектива класса. Данная программа предоставляет  возможность обучающимся младшей школы повышать свой нравственны потенциал, творческую активность, формируются определенные взгляды на жизнь, навыки устойчивого  поведения, они учатся правильному общению, сознательному учению.

Ключевыми понятиями, характеризующим сущность воспитательной системы класса, является:  «индивидуальность», «самостоятельность», «доброта», «дружба», «творчество», «активность», «коллектив», которые одновременно выполняют роль принципов классного сообщества, а затем превратятся в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

При разработки данной программы я руководствовалась основными фундаментальными исследованиями советских психологов А.И. Леонтьева, Л.С. Выготского Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина и др. о закономерностях психического развития личности ребенка; о мотивационно-потребностном характере формирования личности.

Актуальность программы

За последние десятилетия появилось много новых программ по воспитанию и образованию младших школьников, основное внимание в них уделяется обновлению интеллектуального содержания образования, а вопросы социально-эмоционального развития ребенка раскрыты недостаточно. Программа важна и необходима, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка, формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений. Программа организует сотрудничество с семьей, система работы предусматривает участие семьи, как в общих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей.


Цель программы:

формирование ученического коллектива как устойчивого объединения учащихся, направленного на учебную и общественно-полезную деятельность, имеющего четкую структуру и единые нравственные и этические нормативы.


Задачи программы:

1. Способствовать формированию отношений между учащимися, основанных на уважении личностных особенностей другого человека, взаимопомощи и взаимопонимании.

2. Организовать учебную деятельность таким образом, чтобы она стала направляющей деятельностью класса.

3. Ввести в классе поэтапно самоуправление (насколько это позволяет младший школьный возраст).

4. Способствовать возникновению и закреплению общего для всех учащихся отношения и единой оценки с точки зрения нравственности события или явления.

5. Способствовать созданию в классе атмосферы энтузиазма, веры в общий успех, увлеченности, общего эмоционального переживания успехов и неудач.

6. Воспитывать сознательную дисциплину, волю в достижении поставленных целей


В основе программы лежат следующие принципы:

Принцип открытости

Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, внося свои коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний

Принцип привлекательности будущего дела

Классный руководитель должен увлечь обучающихся конечным результатом выполненного дела

Принцип деятельности

Младший школьник хочет активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу

Принцип свободного участия

Предлагая ребятам участие во внеклассных мероприятиях, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей

Принцип обратной связи

Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с обучающимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось.

Принцип успешности

Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить.

Принцип сотворчества

Предоставление обучающимся право выбора партнера по выполняемому делу. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случаи нельзя поступать с позиции сил, всякая настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.

Формы. Режим занятий

Воспитательная программа рассчитана на 4 года для детей 7-11 лет.

В ней предусмотрены такие формы занятий: традиционные (комбинированные) занятия, игры, ролевые ситуации, конкурсы, беседы, выставки, написание сочинений, рисование, соревнования, круглые столы, походы, КВН, ролевые ситуации, групповые этюды

Условия эффективной реализации программы:

  • Программа предлагает систематизацию и определенную ориентацию школьников на обучение в среднем звене; на становление ученика как творческой личности.

  • Она обеспечивает целостность учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении.

  • Системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень нравственного развития личности;

  • Разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности;

  • Поиск новых путей развития личности школьников.



Структура программы:

1-й год (1 класс). «Учимся жить вместе»

В 1-м классе формируется умение объединятся в классный коллектив.

Цель

Создание наиболее оптимальных условий для безболезненного вхождения обучающихся в школьную жизнь.

Задачи:

  • изучить индивидуальные и групповые характеристики данного класса;

  • сплачивать и развивать коллектив класса;

  • создать условие для воспитания разносторонней личности;

  • профилактика социально – эмоциональных проблем;

  • проводить диагностику обучающихся и их семей с целью определения психофизических возможностей к школьному обучению;

  • проводить воспитательно - информационные мероприятия для обучающихся;

  • оказывать индивидуальную помощь каждому ребёнку и его родителям;

  • проводить мероприятия по психолого – педагогическому просвещению родителей;

  • координировать действия всех специалистов, работающих в школе, для решения задач адаптации первоклассников



2-й год (2 класс). «Дружное братство – лучшее богатство»


Во 2-м классе дети учатся взаимодействию в коллективе.


Цель.

Создавать оптимальные условия для развития социально адаптированной личности и сплочение детского коллектива.

Задачи:

  • развивать коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи;

  • выявлять и развивать индивидуальные способности, развивать умения и навыки в различных видах деятельности;

  • формировать благоприятную среду для эмоционально – волевой сферы детей;

  • профилактика социально-эмоциональных проблем у обучающихся, улучшение психологического климата в классе



3-й год (3 класс). «Я – личность в коллективе»

В 3-м классе у детей появляется опыт лидерства в том, или ином виде деятельности.

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pngЦель.

Создание условий для самореализации личности каждого ребёнка через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи:

  • изучить личностные качества учащихся, складывающиеся отношения в классном коллективе;

  • формировать дружный классный коллектив и создать в нем нравственно и эмоционально благоприятную среду;

  • профилактика социально-эмоциональных проблем у обучающихся, улучшить психологического климата в начальной школе;

  • помочь детям лучше узнать свои индивидуальные особенности, увидеть, что способности не статичны, а развиваются в соответствии с возрастом под влиянием социального окружения;

  • последовательная гуманизация и демократизация образовательного пространства класса и школы, его психологизация;

  • обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья каждого ребёнка;

  • создать условия для сотворчества; развивать творческие способности


4-й год (4 класс).  «Мы вместе, мы – сила!»

В 4-м классе формируется активная жизненная позиция, потребность работы в минигруппе, коллективе.

Цель :

Создание условий для раскрытия интеллектуального развития и творческой индивидуальности личности младшего школьника, их успешно адаптации в среднем звене, образовательной и социальной среде.

Задачи :

  • развивать личности каждого учащегося;

  • создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника;

  • оказать поддержку органам детского самоуправления и развитию организаторских, лидерских качеств школьника;

  • педагогическая поддержка творческих устремлений и действий каждого ребенка;

  • организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, формировать положительное отношение к учебе;

  • привлекать родителей к активному участию в жизни класса;

  • учить заботиться друг о друге;

  • помочь детям увидеть в каждом своём товарище по классу положительные стороны, показать, что каждый из них ценен и интересен чем-то своим, а вместе- сила.


Модель выпускника начальной школы

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Направления работы:

Личностное развитие

  • познакомить и закреплять основные модели коммуникативного поведения;

  • использовать правила, регулирующие поведение ребёнка с позиции его индивидуальности в обществе;

  • развивать внутреннюю убеждённость в востребовании ребёнка обществом.

Охрана здоровья и физического развития

  • развивать основы ответственности за состояние своего здоровья;

  • формировать убеждённость в необходимости здорового образа жизни;

  • отработать и закреплять навыки санитарно – гигиенического ухода за собой;

  • познакомить с вариантами помощи другим.

Трудовое воспитание

  • вооружить основными навыками самообслуживающего труда, учебного поведения.

Основы социализации и общения

  • знакомить и отрабатывать общепринятые нормы поведения в наиболее типичных ситуациях: школа, столовая, урок, улица, магазин…

Участники программы:

  • Обучающиеся, воспитанники

  • Классный руководитель

  • Педагоги, работающие в классе

  • Педагоги дополнительного образования

  • Психолог

  • Социальный педагог

  • Родители

Взаимодействие педагогов

Совместная деятельность классного руководителя и психолога

  • Проведение диагностики по выявлению психофизических возможностей детей.

  • Составление плана индивидуальной психолого- педагогической работы с проблемными обучающимися.

  • Организация индивидуального психолого- педагогического сопровождения ребёнка с учётом его потенциальных возможностей.

  • Разработка методических рекомендаций для родителей, подбор книг для выставки психолого- педагогической литературы.

  • Подведение итогов протекания адаптации в конце каждой четверти.

  • Взаимодействие по всем вопросам образования и воспитания.

Совместная деятельность классного руководителя и социального педагога

  • Составление социального паспорта семьи.

  • Выработка плана совместной деятельности по вопросам развития и воспитания ребёнка в семье.

  • Консультации для родителей.

  • Взаимодействие по всем вопросам образования и воспитания.

Взаимодействие с педагогами дополнительного образования

  • Наблюдение за обучающимися в процессе обучения, во внеклассной деятельности.

  • Уточнение способностей к школьному обучению.

  • Учёт посещения детьми занятий и динамики их поведения.

  • Уточнение индивидуальных характеристик обучающихся и их семей.

  • Проведение мероприятий по ознакомлению детей с правилами поведения в школе, на уроке, на перемене, с распорядком рабочего дня, с условиями классной комнаты, школы и т.д.

  • Проведение консультаций для педагогов и родителей по протеканию адаптации.

  • Отслеживание результативности детской деятельности.

Совместная деятельность с семьёй

Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Задача учителя всеми доступными средствами достигнуть взаимодействия, согласия с родителями в образовании и воспитании.

Вовлечение родителей в совместную деятельность осуществляется через следующие формы работы :

  1. Родительские собрания

  2. Индивидуальные тематические консультации

  3. Открытые уроки и внеклассные мероприятия

  4. Совместный отдых детей и родителей

  5. Дни открытых дверей

  6. Оказание помощи в организации и проведении внеклассных дел, по укреплению материально-технической базы школы и класса.

Сведения о первоклассниках

16А

Тякина Эльвира Рафилевна 89028067113

Администрация Бродовского сельского поселения, ведущий специалист

Золотарёва Яна Александровна

17.10.2008

-

-

г.Ч ернушка, Юбилейная

30/66

Рясина Людмила Юрьевна 89822366960

домохозяйка

Ильиных Сергей Константинович

02.03.2008

Котов Алексей Юрьевич(отчим) 89082641211

ЧУРС, механик

Центральная 40/1

Елена Владимировна 89026436517

Домохозяйка

Исупова Виктория Михайловна

03.03.2008

Дёмин Дмитрий Аркадьевич 2-81-42

Не работает

Центральная

60/2

Надежда Александровна 89824741011

В декретном отпуске

Казанцева Дарья Сергеевна

23.08.2008

Сергей Николаевич 2-81-56

ООО «Русь», тракторист

Центральная

23

Елена Александровна 89082797942

МБДОУ «Бродовский детский сад, младший воспитатель

Матушкин Лев Сергеевич

09.05.2007

Сергей Александрович 2-81-54

Инвалид

Заречная

78

Любовь Владимировна

Домохозяйка

Митраков Александр Николаевич

07.02.2008

Николай Анатольевич

БКЕ «Евразия», помбур

Центральная 58

Глухова Елена Александровна 89824683415

ГБУЗ ПК «Чернушинская ЦРБ», санитарка

Останина Ирина Алексеевна

02.05.2008

-

-

Заречная

68

Наталья Геннадьевна 89504429751

ЦРБПК «Пищеблок», повар

Плотников Тимофей Денисович

13.04.2008

Денис Викторович

БКЕ «Евразия», помбур

Новая

16/1

Наталья Романовна 89028346824

с/п Муродян, продавец

Попова Дарья Александровна

22.05.2008

-

-

Центральная 56

Екатерина Ивановна 89504740280

Продавец

Рудакова Полина Сергеевна

26.05.2008

Сергей Александрович

СП-11 «Пермнефтегеофизикка»

Новая

17/2

Наталья Владимировна 2-82-01 89028335710

ИП Ташкинова, продавец

Шайхатарова Розалина Владиславовна

06.12.2007

Владислав Тимерьянович 89519508661

НОУ «Учебный центр», мастер ПВО

Центральная

4/1

Гульназ Финатовна 89824628920

ИП Мухаметшина, продавец

Программа предусматривает методы и приемы:

  • беседы (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций);

  • наглядно-действенные, эмоционально-образные (интерпретация, создание ситуации выбора);

  • практические (изготовление, лепка)

  • игровые (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации);

  • тренинг-приемы;

  • наблюдение за деятельностью детей;

  • проективные методы (тематический рисунок, поощрение).

Методы могут варьироваться, модифицироваться, добавляться. Каждое занятие, цель будут требовать подчас ситуативного выбора метода.


Диагностические методы:

  • наблюдение

  • уст­ный опрос

  • анкетирование

  • заполнение таблицы

  • решение тесто­вых задач, проведение и обработка которых не затруднительны для педагогов.


Ожидаемые результаты:

  1. Создание дружного коллектива детей и родителей. Создание положительной репутации класса.

  2. Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы.

  3. Воспитанник начальной школы - социально- адаптированная, творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.



Список литературы

  1. Божович Л.И. Психология личности.- М., Изд-во МГУ, 2011.

  2. В. Воронов Технология воспитания: пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей Москва: Школьная пресса, 2001;

  3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1999.

  4. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Пути к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.- СПб., 2011.

  5. Карпова Е.В.Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль, 2007.

  6. Короткова Л.Д. Духовно - нравственное воспитание средствами авторских сказок. Методическое пособие. - М.:ЦГЛ, 2006.

  7. Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями - целый мир (социально-эмоциональное развитие детей)- М.:ТЦ Сфера, 2007.-96с.

  8. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1-4 классы. - М.: Глобус, 2007. (классное руководство).

  9. Н.Е Степанов Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2006.

  10. Н.Е.Щуркова "Программа воспитания школьника". М.: Педагогическое общество России, 2008.

  11. Н.Е.Щуркова, В.Ю.Питюков, А.П.Савченко, "Новые технологии воспитательного процесса". Москва, 2012.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.